最新一年级语文小课题
最新小学语文小课题
推荐《十万个为什么》、《 小学生百科全书》等知识性
较强的书籍和杂志。
实践类
网络类
推荐组织学生参加户外活动 、社会实践、语文实践等活 动，例如参观博物馆、历史
遗迹等。
推荐小学生使用在线学习平 台、语文学习网站等网络资 源，例如学堂在线、网易云
课堂等。
如何组织与引导小学生进行语文课外拓展学习
激发学习兴趣
教师可以设计多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、知识竞 赛等，以增加互动的趣味性和吸引力。
教师可以设计具有深度的问题，引导学生进行深层次的思考和 讨论，以增强互动效果。
教师需要提高自己的教学能力和引导能力，以便更好地引导学 生参与互动，提高互动效果。
针对不同学生的特点和需求，教师可以采用个性化的教学方法 和策略，以满足不同学生的需求和提高他们的学习效果。
最新小学语文小课题
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目录
• 课题一：小学语文阅读兴趣培养 • 课题二：小学语文写作能力提升 • 课题三：小学语文课堂互动教学研究 • 课题四：小学语文课外拓展学习研究 • 课题五：小学语文综合性学习设计与实践
01
课题一：小学语文阅 读兴趣培养
培养小学生阅读兴趣的重要性
01
02
03
营造良好的阅读氛围，例如在 班级设立图书角、定期开展读 书分享会等。
激发学生学习动机
了解学生的需求和兴趣，针对 性地推荐适合他们的阅读材料 ，激发他们的阅读动机。
教授阅读方法
教授学生一些基本的阅读方法 ，如泛读、精读、略读等，帮 助他们更好地理解阅读材料。
02
课题二：小学语文写 作能力提升
小学生写作能力现状及原因分析
提供多元化评价
综合性学习应提供多元化的评价方式，包括学生的自我评 价、互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况和综 合素质发展情况。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第四单元《影子》。
详细内容包括：认识生字词，正确读写“影、儿、前、后”等字词；学习课文朗读和背诵；理解课文内容，了解影子的特点及变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，掌握正确的读写方法；能够流利地朗读课文，背诵课文；理解影子的特点及变化。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察事物、自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、善于发现美的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的特点及变化。
教学重点：学会本课生字词，掌握正确的读写方法；能够流利地朗读课文，背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的影子现象，引导学生关注影子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、交流讨论等方式学习生字词。
3. 朗读课文：教师示范朗读，指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文：结合课文内容，引导学生了解影子的特点及变化，通过实践观察，加深理解。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固学生对生字词和课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、儿、前、后等3. 课文框架：影子是什么、影子的特点、影子的变化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）背诵课文。
（3）用自己的话描述影子的特点及变化。
2. 答案：（1）略（2）略（3）影子是由光线照射在物体上产生的，它会随着光线的移动和物体的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的影子现象，开展“影子画”创作活动，培养学生的创新意识和实践能力。
2024最新-小学一年级语文教案(精选9篇)
小学一年级语文教案（精选9篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是勤劳的小编给家人们收集的小学一年级语文教案（精选9篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文教案篇一一、创设情境，导入课题师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。
今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。
师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。
有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。
下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？二、阅读感悟、识字交流1、生自读课文，找出生字。
2、小组交流，互教互学。
3、生自愿介绍识字方法师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。
谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？4、教师小结师：其实啊，生活中处处有语文。
比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。
只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。
5、精读课文，体会情感（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。
（2）谁能读给大家听？（3）你为什么喜欢这句话？（4）你在读这句话时找出了哪几个字？会读吗？第一句师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。
2023一年级语文教案大全5篇
2023一年级语文教案2023一年级语文教案大全5篇语文教育不仅仅是掌握字词句子的表面意义，更重要的是培养学生对语言的深入理解和运用能力，使其成为思考问题、表达思想的有效工具。
这里给大家分享一些关于2023一年级语文教案，供大家参考学习。
2023一年级语文教案（篇1）一、教学目标：知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字理解“一群”的意思过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉二、教学重难点重点：会认11个生字，会写2个生字难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受三、教学过程导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”进入新课：出示ppt的生字。
先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。
“远看山有色……”请同学读生字、组词全班读去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。
”请同学说方法“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。
）出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么……”把对应的画贴上去“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书学生描红，抄组词总结这节课学的内容布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。
2024最新-一年级语文上册教案(精选5篇)
一年级语文上册教案（精选5篇）人教版语文教材是最新版小学语文一年级课本，教育部2016年审定。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是细心的小编给大伙儿分享的5篇一年级语文上册教案，仅供借鉴。
人教版一年级语文教案全册教案篇一一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：（一）激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。
（生答：会唱歌、跳舞、画画……）2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读课题：《我们的画》。
（二）活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，（出示范画）。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员——————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的`取名字。
2024最新-小学一年级语文教案优秀9篇
小学一年级语文教案优秀9篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是漂亮的小编为家人们找到的小学一年级语文教案优秀9篇，仅供参考。
小学语文一年级教案篇一教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解文中新词及含义深刻的句子。
3．理解课文内容，了解课文的`叙述顺序。
4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。
教学步骤：一、导入新课下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。
今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。
（板书课题）二、自由读课文；思考本文主要写了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。
（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。
）1．孩子们帮姑娘捡苹果。
“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。
2．过路人帮姑娘捡苹果。
他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。
“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。
教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。
）3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。
）4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。
5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。
五、小组自学，应重点完成以下问题（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？六、解决疑点结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？引导学生弄清：前二段描写的作用：①点明时间。
②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。
③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。
小语文教研课题（共5篇）
小语文教研课题（共5篇）第一篇：小语文教研课题小语文教研课题（仅供各年级参考）一年级：如何优化设计一年级语文作业一年级孩子刚入学，根据他们的生理和心理特点，并不适合于完成许多书面作业。
如何优化设计一年级作业是一个值得研究的问题。
多少题量适合他们？怎样使作业既精简又有效？如何处理家作问题？我们如何看待不留书面家作的倡导？如何给他们设计适当的多样化（如朗读、背诵、动手制作等）又有意义的作业？这是我们一年级组正着手研究的课题。
二年级：培养学生自主有效识字根据课标要求，低年级识字任务大。
二年级孩子通过一年级的学习，在自主识字上有了一定的基础。
如何激发学生识字兴趣、掌握多种识字方法、减轻学生识字负担，将成为本年级组不遗余力努力的方向。
三年级：探究培养低年级习作能力的方法三年级习作教学正式开始起步。
习作能力既是语文基本功的表现，又有利生理功能的开发。
调动学生的写作积极性、教给学生一些习文的基本格式和方法，提高学生的写作能力，是本课题研究的方向所在。
四年级：如何提高学生的口语交际能力“无知者无畏”，孩子们在低年级时还敢说，但随着年龄增长，他们对事物开始去认知、去判断，发现许多事情不是那么回事了，课堂上他们也更不愿开口说话了。
如何鼓励孩子进行交流、学会一些口语表达的基本技巧、协调人际关系，这是我们研究的方向。
五年级：如何上好“综合性学习”课相对于识字写字、阅读、作文等方面，教师对综合性学习普遍重视不够，而课标对综合性学习提出了明确的要求：如要求学生为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；策划简单的校园活动和社会活动等。
怎样上好综合性学习课?这是我们的研究方向。
六年级：关于课外阅读的教学研究“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
制定课外阅读计划，开展和好书交朋友，与好书共成长系列读书活动，激发学生的读书兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德，这是本课题的研究方向。
一年级语文上册课题
一年级语文上册课题
一年级语文上册主要包括以下几个课题：
1. 识字与拼音
2. 简单的阅读与朗诵
3. 看图讲故事
4. 写话练习
5. 笔画和笔顺
6. 词汇积累
7. 表达与应用
8. 思维与想象
9. 古诗诵读
这些课题旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，为以后的语文学习打下坚实的基础。
识字与拼音是学生学习语文的基础，通过学习拼音，学生可以更好地掌握汉字的发音和拼写规则。
简单的阅读与朗诵则可以帮助学生提高阅读能力和口语表达能力。
看图讲故事则可以培养学生的观察力和想象力，同时也可以提高学生的语言表达能力和组织能力。
写话练习是让学生通过写作练习来提高他们的写作技巧和表达能力。
笔画和笔顺的学习可以帮助学生更好地书写汉字，提高书写的美观度和规范度。
词汇积累则是帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
表达与应用则可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的语言运用能力。
思维与想象则可以培养学生的逻辑思维和创造性思维，为学生的智力发展打下基础。
古诗诵读则可以让学生更好地了解传统文化，培养他们的审美能力和文化素养。
一年级语文上册的这些课题都是为了帮助学生更好地掌握语文知识和技能，为以后的语文学习打下坚实的基础。
通过这些课题的学习，学生可以更好地理解语言、运用语
言，提高他们的语言表达能力和写作技巧，同时也可以培养他们的思维能力和文化素养。
一年级关于语文课题的教案
一年级关于语文课题的教案1. 认识汉字2. 学习常用词汇3. 朗读短文4. 识别字形5. 学习偏旁部首6. 理解语音规则7. 聆听故事8. 书写汉字9. 编写简单句子10. 了解古诗词1. 认识汉字：首先引导学生从日常生活中常见的汉字开始认识，如“人”、“口”、“手”等。
可以通过配图、抄写等方式帮助学生认识汉字。
例如：“口”字可以用一个人张开嘴巴的形式讲解，让学生理解“口”的含义，并请学生抄写“口”字。
2. 学习常用词汇：针对学生的生活和学习环境，教授相应的常用词汇，例如：“家庭”、“学校”、“爸爸”、“妈妈”等。
可以通过图片、词语卡片等形式来帮助学生学习常用词汇。
3. 朗读短文：使用优美简短的课文供学生朗读，培养学生的语感和语言表达能力。
例如，可以用《小蜗牛爱旅行》这篇短文来教授，引导学生用流畅的语言朗读。
4. 识别字形：通过教授汉字笔画来帮助学生识别字形。
例如：“日”字由一笔横和一笔竖组成，学生可以先学习一笔横和一笔竖的字形，再从中识别出“日”字。
5. 学习偏旁部首：引导学生认识汉字的偏旁部首，如“木”、“水”、“火”等。
学生可以借助图画、词语卡片来学习汉字偏旁部首。
6. 理解语音规则：通过教授语音规则来帮助学生掌握正确的发音方法，如元音和辅音的发音方法。
例如：“a”、“e”、“i”、“o”、“u”五个元音的发音方法。
7. 聆听故事：讲述富有生动形象的儿童故事，引导学生发挥想象力来理解、感受和领悟故事中所表达的情感和道理。
8. 书写汉字：引导学生进行汉字的书写练习，慢慢提高他们的笔画结构和字形规范。
例如，在教授“马”的笔画时，可以进行模仿教学，让学生观察认识笔画后逐步模仿书写。
9. 编写简单句子：通过教授语法规则，让学生学会如何组织简单句子。
例如：“小明去学校”是一个简单的句子，学生可以通过学习它的结构作出更多的句子。
10. 了解古诗词：向学生介绍一些经典的古诗词，让他们能够感受到其中的美和情感。
小学语文实践教学课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养，而阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于提升学生的语文素养具有至关重要的作用。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不足，教学方式单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，对于提高小学语文教学质量具有重要意义。
二、课题研究目的1. 深入探讨核心素养在小学语文阅读教学中的体现，明确阅读教学的目标和方向。
2. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 探索有效的阅读教学策略，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教学水平和素养。
三、课题研究内容1. 核心素养在小学语文阅读教学中的体现（1）阅读素养：培养学生阅读的兴趣、习惯、方法，提高阅读理解能力和鉴赏能力。
（2）语言素养：培养学生语言表达的准确、流畅、生动，提高语言运用能力。
（3）思维素养：培养学生独立思考、批判性思维、创造性思维等能力。
（4）文化素养：培养学生对中华优秀传统文化的传承和弘扬，提高文化自信。
2. 当前小学语文阅读教学中存在的问题（1）教师对阅读教学重视程度不够，教学目标不明确。
（2）阅读教学方式单一，缺乏创新，学生参与度低。
（3）阅读教学评价方式单一，忽视学生的个性化发展。
（4）教师专业素养不足，缺乏有效的阅读教学策略。
3. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）创设情境，激发阅读兴趣1）结合生活实际，创设贴近学生生活的阅读情境。
2）运用多媒体技术，丰富阅读内容，提高阅读趣味性。
3）开展阅读活动，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
（2）注重方法，提高阅读能力1）引导学生掌握阅读方法，如：预测、提问、总结、评价等。
2）培养学生自主阅读能力，鼓励学生进行课外阅读。
3）开展阅读分享活动，让学生在交流中提高阅读能力。
（3）多元评价，关注个体差异1）采用多元化的评价方式，如：自评、互评、师评等。
低段语文新颖课题
低段语文新颖课题
以下是一些适用于低段语文的新颖课题：
1.探索拼音的奥秘：通过游戏、故事等形式，让学生了解拼音的起源、发展及用法，提高学生对拼音的认知和兴趣。
2.汉字的起源与演变：让学生了解汉字的起源、演变历程及文化内涵，通过观察、思考、创作等方式，培养学生的汉字书写能力和文化素养。
3.朗诵与表演：通过朗诵、表演等活动，培养学生的语言表达和表演能力，提高学生的自信心和创造力。
4.阅读与写作：通过阅读、写作等活动，培养学生的阅读和写作能力，提高学生的文学素养和创造力。
5.自然与环境：通过观察、研究自然环境，培养学生的观察能力、思考能力和环保意识，提高学生的综合素质。
6.童话与寓言：通过童话、寓言等文学作品的学习，培养学生的想象力和审美能力，提高学生的文学素养和人文素质。
7.传统文化与现代文明：通过对比传统文化和现代文明，引导学生认识传统文化的价值，培养学生的文化自信和现代文明素养。
8.探索语言的奥秘：通过学习语言的起源、发展及运用，培养学生的语言意识和语言表达能力，提高学生的语言素养。
这些课题旨在培养学生的语文学习兴趣和综合能力，提高他们的文化素养和人文素质。
可以根据实际情况进行选择和调整，以适应不同年龄段学生的需求。
一年级语文小课题
一年级语文小课题
以下是一年级语文小课题的一些例子：
1.学习拼音：掌握拼音的拼读和书写规则，能够正确拼读和书
写简单的汉字。
2.学习生字：掌握常见汉字的书写和意思，能够运用汉字进行
简单的阅读和写作。
3.学习词汇：学习常用的词汇，了解词语的含义和用法，能够
理解简单的句子。
4.学习句子：了解句子的构成和语法规则，能够运用基本的句
型进行表达。
5.阅读理解：通过阅读简单的文章，理解文章的主题和要点，
提高阅读能力和思维能力。
6.写作练习：通过写简短的作文，练习写作的基本技巧和表达
能力，培养写作兴趣和习惯。
7.口语交际：学习基本的口语交际技巧，能够进行简单的口头
表达和交流。
8.综合性学习：通过观察、调查、实验等活动，综合运用所学
知识，培养语文实践能力和创新精神。
这些小课题都是围绕一年级语文学习的重点和难点展开的，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文素养和能力。
一年级语文小课题研究方案
课题名称：如何培养对足球的兴趣一、问题的提出语文课程改革要求阅读教学要加强重感悟、重实践、重扩展、重迁移等综合性学习目标，对阅读的方式和数量都提出了相应的要求。
阅读是学生搜集处理信息、认识世界发展思维、获得审美体验的重要途径，要纠正过去专注经典、以本为本的阅读倾向，注重选择开阔学生视野的阅读内容，使学生在广泛的阅读中形成阅读的大视野，促进学生关注国家、社会、自然，培养学生对社会和自然的责任感。
另外，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生过性化行为，要打破过去阅读教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维活动和情感活动中有所体验、感悟和思考，让学生获得独特的感受和体验。
阅读是学生探究和创造的过程，要打破过去单纯接受式的静态阅读模式，倡导多角度、有创意、批判性阅读，增强学生阅读的多样化效果和延伸性效果。
语文课程阅读教学的改革要求为“综合阅读”课程的设置、实施提供了有价值的经验。
二、原则1、主体性原则。
学生是学习的主人。
综合阅读要致力于学生主体精神的培育和主体能力的提高，尊重学生在阅读活动中的主体地位，尊重学生的独特个性和独特体验，使综合阅读的过程成为学生自主品读、自主感悟、自主实践、自主评价的过程。
2、发展性原则。
学生在综合阅读活动中阅读、理解、体验、表达、实践、评价，不断提升学习能力和生存能力，综合阅读要为促进学生终身学习与精神领域的同步发展服务。
3、开放性原则。
综合阅读建构起一个开放的教学空间。
要努力形成“大语文”、“大课堂”的格局，把学生学习的视野、活动的空间引向广阔的大世界和社会生活，引导学生在丰富多彩的生活实践中自由驰骋，获取知识，发展能力，提升境界。
4、综合性原则。
要确立综合意识，积极架构起语文学习与其它学科、与生活实际的横向联系，提升学生现代社会所需要的创新与实践能力、搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、合作与交流的能力。
三、内涵的界定基于当前社会的需要、课程改革的现状及阅读的发展方向，我们认为：主动阅读是立足于语文学科本身，整合学生阅读的实践能力、综合能力、自我评价能力的主动学习语文课程。
一年级教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国基础教育阶段的教学理念发生了翻天覆地的变化。
一年级作为学生入学后的第一个年级，是培养学生学习兴趣、养成良好的学习习惯和基本素质的关键时期。
在这个阶段，如何将趣味性与实效性相结合，提高语文教学质量，成为广大教师共同关注的问题。
本课题旨在探讨一年级语文教学中的趣味性与实效性相结合策略，以期为提高一年级语文教学质量提供有益的参考。
二、课题研究意义1. 理论意义本课题的研究有助于丰富和发展我国基础教育阶段语文教学的理论体系，为一线教师提供可操作的教学策略。
2. 实践意义本课题的研究有助于提高一年级语文教师的教学水平，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、课题研究内容1. 调查分析一年级语文教学中存在的问题（1）教学目标不明确，重知识传授轻能力培养。
（2）教学方式单一，缺乏趣味性。
（3）教师评价方式单一，忽视学生个体差异。
2. 探讨一年级语文教学中的趣味性策略（1）创设情境，激发兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的语文素养。
3. 探讨一年级语文教学中的实效性策略（1）注重基础知识教学，培养学生的语文素养。
（2）强化阅读训练，提高学生的阅读能力。
（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。
4. 结合趣味性与实效性，构建一年级语文教学模式（1）以学生为主体，注重学生的参与度。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）注重家校合作，形成教育合力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学实践等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解一年级语文教学中存在的问题，为课题研究提供实证依据。
3. 经验总结法：结合一线教师的教学实践，总结出具有推广价值的趣味性与实效性相结合的教学策略。
4. 行动研究法：通过实践探索，不断调整和完善教学策略，提高一年级语文教学质量。
小学语文教案一年级主题
小学语文教案一年级主题（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级关于语文课题的教案3篇
一年级关于语文课题的教案3篇一年级关于语文课题的教案1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。
分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题(课件出示)学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友(第一节车厢)b、小朋友，你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流E、打开书本(117页)，齐读第一题。
2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现?b、这么相似的字，你是怎么区分的?c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“”读一读。
2看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
一年级关于语文课题的教案
一年级关于语文课题的教案1. 了解汉字的结构和组成要素2. 学习常用汉字的拼音和笔画3. 认识汉字中的常用部首4. 掌握常用的基本词汇5. 学习简单的句型和语法规则6. 练习初级阅读理解能力7. 提高基本写作能力8. 学习常用成语和诗句9. 了解中国传统文化10. 培养良好的语文习惯和品位1. 了解汉字的结构和组成要素：教师可以向学生介绍汉字是由各种形状的笔画组成的，并介绍横、竖、撇、捺四种基本笔画，如“一”、“丨”、“丿”、“ ”，并让学生通过多种形式的练习来了解和掌握汉字的结构和组成要素。
2. 学习常用汉字的拼音和笔画：教师可以带领学生一起学习拼音和笔画，并通过练习识字、写字等活动，让学生逐渐掌握汉字的基本拼音和笔画的方法。
3. 认识汉字中的常用部首：教师可以通过图像或实物等向学生介绍汉字的常用部首，如“木”、“水”、“火”等，并让学生通过识别、分类、组合等活动，了解部首的作用和意义。
4. 掌握常用的基本词汇：教师可以通过各种形式的活动，如词语接龙、猜词游戏等，让学生能够掌握一些基本的常用词汇，并借此来提高学生的听说能力。
5. 学习简单的句型和语法规则：教师可以通过教授一些基本的句型和语法规则，并让学生通过多种形式的练习来熟悉和掌握它们，如“我是……”、“这是……”、“……的……”等。
6. 练习初级阅读理解能力：教师可以通过阅读一些简单的文章、故事等，让学生逐渐掌握初级阅读理解能力，并提高学生的阅读能力。
7. 提高基本写作能力：教师可以通过分析、评价和提供写作素材等方式，引导学生练习书写日记、小故事等，让学生掌握基本的写作技巧和能力。
8. 学习常用成语和诗句：教师可以通过寓言、童话、诗歌等方式，让学生学习常用成语和诗句，并引导学生理解其中的寓意和文化内涵。
9. 了解中国传统文化：教师可以通过讲解、观察和比较等方式，让学生了解中国传统文化的基本内容和特点，并培养学生对传统文化的热爱和认同。
10. 培养良好的语文习惯和品位：教师可以通过引导学生养成良好的阅读、写作、口语等语文习惯，提升学生的语文品位和修养。
一年级关于语文课题的教案5篇
一年级关于语文课题的教案5篇一年级关于语文课题的教案1教案内容：一、学生情况分析：一(1)班学生情况分析：本班共有57名学生。
全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。
但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
一(2)班学生情况分析：本班共有学生58名。
全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。
但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。
一(3)班学生情况分析：本班共有57名学生。
女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。
大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。
部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。
二、教材简要分析：1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。
第一单元，教学6个单韵母。
第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。
第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每课一般包括：(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
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小课题研究成果展示
培养低年级学生语文良好学习习惯的研究
————主动性方面的培养
一年级语文组
亚里士多德说：人的行为总是一再重复.因此,卓越不是单一的举动,而是习惯.心理学巨匠威廉·詹姆士说：播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.
一、研究背景：
开学初,学校要求我们以年级为小组开展小课题研究,刚开始,我们觉得小课题的研究离我们很遥远,也是生平第一次接触,所以很不知所措.在全组教师的共同讨论下,我们觉得一年级孩子的语文学习存在以下问题：
1、我校一年级学生在数学课上,踊跃发言,气氛很活跃,一个孩子的发言还没有结束,其他的孩子很焦急的样子说：“老师,我来.”他们只顾表达自己,而没有倾听别人的发言,还有的学生老师在上面讲,他在下面做自己的事情,沉浸在自己的世界里.
2、在批阅学生的作业时,就会发现：一些学生书写歪七扭八,浮皮潦草,字迹很难让别人看懂；拼音符号写错,也常有发生.有些学生写完作业后也不检查.更为严重的是有些学生对作业中做错的题,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过.长此以往,便产生了错误的积累,严重地影响了后继学习.鉴于这个情况,我们在开学初通过对全校一年级8个班级的五百多名学生的问卷调查,从课前准备,上课听讲,写字,读书,思考,作业六个方面的调查,分析出以下情况：（课件）
一、课前准备.70％以上的学生书本,文具没有放到指定的位置,甚至有的学生课桌上什么东西都没有；歌声、诵读声欠响亮,整齐.
二、上课学习情况.50％的学生上课时能集中注意力认真听讲,积极思考并回答老师的问题,主动与伙伴合作；30％的学生干脆不听讲,自己玩自己的.学习习惯较差.
三、写字情况.学生的握笔姿势不正确的孩子占40％,写字时真正能做到三个一的只占了20％,书写习惯需加大力度,予以养成.
小学教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面.我国当代教育家叶圣陶老先生也曾明确指出：“教育是什么？一句话,就是培养良好的学习习惯.”“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,一辈子受用不尽.”在小学语文教学中,不仅要让学生学习知识,更重要的是要培养良好的学习习惯.培养学生的良好学习习惯不仅能推进素质教育的发展,而且还能培养更多的创新人才.俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本.这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息.”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用.学生具备良好的学习习惯,是促进学生取得较好成绩的重要因素,对他们今后的发展也将起着重要的作用,良好的学习习惯养成了,学生将受用终生,而良好习惯
要从小培养, “从娃娃抓起”.
二、研究内容：
针对以上两点教学现象和一个教育教学方向,根据课程改革的需要和学生发展的需要,提高课堂教学效果的有效性的需要,我们一年级语文老师提出了小课题——培养低年级学生语文良好学习习惯的研究.我们确定研究周期为两年,每学期主要以一个或两个习惯研究为主,其他为辅.主要研究内容：
1、小学生课前准备、举手发言、勤于动手等主动性方面的培养.
2、小学生听、说、读、写良好习惯的培养.
3、小学生语文阅读习惯的培养.
4、小学生独立思考、合作交流习惯的培养.
上学期主要就第一点：小学生课前准备、举手发言、认真听讲等主动性方面的培养进行研究.
三、小课题研究开展情况：
研究态度上：我们组的成员团结一心,齐心协力,从不搞花架子.硬是把问题沉下去,带着切实解决问题的目的,切实为学生发展的目的去开展.
研究时间上：既有学校统一规定的小组教研时间,又有流动时间,什么时候遇到什么问题,什么时候及时有效的针对问题进行交流、总结、反思.
研究人员上：既有组内成员提前准备,又有结对学校的老师们共同参与.（附与南雅小学教研同行工作照片）
研究制度上：要求组内成员提前准备,明确责任,落实任务（每人每期结合小课题上一节研究课,写一篇相关论文或教一篇教学随笔、反思,建立个别学生档案.）
研究方法上：本课题的研究方法是行动研究法,遵循的思路是：观察、调查、分析、访谈、活动实施、反馈、阶段总结、再实施、结题总结等过程.
四、研究的措施
1、学生、家长和学校三方配合,共同参与干预方案的监督和实施；
2、确立明确的习惯制度,并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现,让学生熟记于心,有据可依,及时对照；
3、引导学生从了解知识入手,增强学习意识,促进其坚持实施,继而形成习惯；
4、遵循习惯形成的规律,从点滴做起,从学习过程的每一个细节入手,及时强化,配合适当的奖励与竞争机制,使其最终形成习惯；
5、实行师生监督、生生监督,树立典型；
6、开展各种形式的赛课活动,让学生在活动中体会良好学习习惯的用处；
7、边实施,边优化；发现问题,及时解决问题
五、小课题研究成果：
通过本期的研究,我组的老师们探讨出了小学生课前准备、举手发言、认真听讲等主动性方面的初步培养习惯.
㈠、做好课前准备的习惯
1 、课间十分钟先做好课前准备
下课铃响了,学生要做到以下几点：(1)把上过的课本轻轻地放进书包里.（2）把应该交的本子交给小组长.（3）把下节课的学习用品按老师的规定放整齐,（4）将坐凳轻轻的放在课桌的下方,然后离开教室去安静有序的上厕所和玩耍.
2、、学习用品应当放在指定的地方
学习用品就像每个学生一样,都有一定的位置.本节课的课本放在课桌的左上角,本子在下面,叠在一起,文具盒放在课桌的正上方.一年级的的孩子,在放文具盒前,还要检查一下,铅笔有没有削好.
3、课前五分钟的准备.
当学习用具都准备好之后,上课铃声响,学生要调整好自己的心态,由班上的文娱委员组织大家可以唱一唱儿歌,背一背古诗,或者是诵读一年级的国学教材《三字经》.
有了良好的课前准备,可以帮助学生养成良好的行为规范,可以帮助他们更好地进行学习.通过一学期的课前准备训练,我们一年级的孩子基本上能在课堂上较好的完成新一节课的学习任务.
㈡、培养学生善于举手发言的习惯
1、举手是学生学习过程中很常见的行为,也是老师进行教学反馈的手段之
一,对于学生来说,举手还有另外的作用,提醒自己注意,创造展示自我们的机会,调动上课的积极性.因此举手也大有学问,常常见到学生们举手时眼睛望着别处,东倒西歪,举着的手软绵绵的,勾着手指,左手撑着右手举起,这些都是不正确的举手习惯.正确的举手姿势是举手时身体要坐正,右手放在身体的右前方,或者左手放在身体的左前方,眼睛看着老师.
2、发言是学生发表自己对某些问题的看法,通常有单独发言和集体发言两种形式：在集体回答老师的提问时,不必高声回答,只要能说给自己听到即可,但必须简洁明了.学生的单独发言要求流畅连贯完整,说话有头有尾,语速不快不慢,语调抑扬顿挫,声音洪亮,吐字清晰有力,发言时要对着同学们,说给同学们听,眼睛
习习惯,纠正学生不良学习习惯的基本原则和一般方法.真正提高教师的专业素养.参与研究的老师们也感到了学生的变化,大家一致认为,教学秩序比以前好多了,学生学习习惯更好了了.虽说以前的教育活动中也有类似的环节,可是没有做系统的收集和研究,因而没有这样强烈感悟.
促使学生良好学习习惯的养成是一项既艰苦又令人愉快的工作,我们始终
明白自己的职责,教书育人,不放弃任何一个学生,使人人得到发展.
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.。