18月光启蒙
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙苏教版五年级语文下册第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
18.月光启蒙(第二课时)_20130509055809708
泗阳县众兴实验小学课堂教学设计教学内容18 月光启蒙设计日期2013.5.9 设计者刘厚宝五年级下册第 2 课时 / 总 50 课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导1. 学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
18 月光启蒙-要点梳理
18 月光启蒙【基础须知】1.我会解词语柔和(róu hé)：温和而不强烈。
（举例）柔和而皎洁的月光笼罩着这个小山村。
歌谣(gē yáo)：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、童谣等。
启蒙(qǐ méng)：开发蒙昧，使明白事理。
特指使初学者获得基本的、入门的知识。
莲花落(lián huā lào)：曲艺的一种，用竹板打拍子。
豁然开朗(huò rán kāi lǎng)：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了一个道理。
豁然，形容开阔。
开朗，开阔明亮。
高深莫测(gāo shēn mò cè)：高深的程度无法揣测。
本文形容夜空很高。
幽默风趣(yōu mò fēng qù)：幽默或诙谐的趣味。
（举例）我的爸爸幽默风趣，家里总是充满着欢声笑语。
浓郁(nóng yù)：（色彩、情感、气氛等）重。
启迪(qǐ dí)：开导；启发。
含蓄(hán xù)：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。
（举例）古典诗歌有一种含蓄、精致的关。
2.近义词聪颖—聪慧混沌—含混柔和—轻柔吟唱—歌咏美妙—美好幽默—诙谐沉浸—陶醉3.反义词勤劳—懒惰柔和—强烈清苦—富裕丰富—贫乏混沌—清澈聪颖—笨拙浓郁—淡雅流畅—晦涩（生涩）【重点梳理】1.课文写了母亲教育“我”的故事，为什么用“月光启蒙”作为课文题目呢？母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作为课文题目。
这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下了美好的记忆。
而“月光”往往能营造美好的意境，以此为课题，与全文的情境相吻合。
月光朦胧，给人很多想象的空间，激发了人们对美好生活的向往与追求。
所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。
2.童年时期，母亲是怎样启蒙“我”的？在月光下，母亲用甜甜的嗓音为“我”吟唱歌谣，让一颗混沌的童心豁然开朗。
18《月光启蒙》
①月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒 得脆脆的。 ②月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 ③小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
④小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来——老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。
这是位怎样的母亲，竟能给她的 孩子带来如此丰富的精神财富？今天 我们就来学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
同桌合作读课文，做到以下几点。
（1）注意读准字音，读顺课文。
（2）边读边思考：文章中我的启 蒙老师是谁？
我会认 bā chén zǎo lǒu fèng
笆 辰 澡 搂 凤
篱笆 时辰 洗澡 搂抱 凤凰
我会认 gē shāi jiào zhàng
割 筛 轿 帐
割断 筛子 轿车 记账
我会认
guà
ǎn
yǐng
lào
hùn
huò
褂 俺
颖
落
混
豁
读词语，我最棒！
篱笆 时辰 洗澡
搂着 割草 花轿
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才 华启迪我的想象。她在月光下唱的那些 明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王 国。
举头望明月，低头思故乡。—李白
可怜九月初三夜，露似珍珠月似 弓。 — 白居易 鸟宿池边树，僧敲月下门。—贾岛
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠 ——张继
18月光启蒙
启蒙：使初学的人得到基本的、 入门的知识，智慧得以初步开发。
18、月光启蒙导学案
说话训练
月光启蒙，用了什么启蒙？
你能完整把题目和问题连贯起来，说清讲了什么事吗？
通过这些，给作者哪些启发？
补充上面的句子：让作者——
理清脉络
三、指导书写
范写
作业设计：
熟读课文，了解身边的歌谣、童谣、谜语。
板书设计：月光启蒙——启发
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
徐州市煤港路小学导学案
3、学习第三段
引导学生通过人物的对话，感悟人物的品格
小结：母亲的歌ห้องสมุดไป่ตู้故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
4、学习最后一节
三、总结全文
世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
作业设计：
写出一件让自己难忘的母爱小事。
板书设计：
2、那么故事又给了作者什么样的启蒙呢？
高深莫测——神秘的，充满幻想的夜空，就是一个神话的世界。
沉浸、雕像：体现了母亲沉醉在动人的故事中，可想而知，作者也深深入迷了。
交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
有感情朗读，读出对母亲的崇敬之情。
自由朗读，思考：说说你读懂了什么
根据板书和对文章的了解，练习分段。
第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
分析字形
描红
书写习字册
擅长歌谣
外婆是唱民歌的能手
五年级下语文听课反思-18月光启蒙苏教版
五年级下语文听课反思-18月光启蒙苏教版有幸观摩了周老师执教的《月光启蒙》一课，周老师的课如这三月晴柔的天，给人以春风拂面的感觉。
整堂课以朗读为主线，紧紧抓住“月光”下柔和的意境，以情促读，以读悟情，以读品情，与学生共同营造了富有温情和爱意的教学氛围，诗一般的课堂如文中母亲的声音“芳香”四溢。
一、以情促读周老师在课堂上像一位和蔼可亲的母亲，十分懂得孩子们的心理，把“尊重学生，信任学生，赏识学生”带入课堂，给学生以人文性的关怀，用富有磁性的美妙的教学语言创造了民主、平等、和谐的教学环境，以情激趣，循循善诱，促进学生积极主动地思考，多元化地解读文本，做到了以情促读。
二、以读悟情周老师有着深厚的文学底蕴，能充分地把握课文的情感纽带，抓住最能体现人物内心思想的关键词句，把语言的学习置于浓浓的情感氛围中，通过读、议、想、说、演等学习活动，引导学生自主阅读，深入文本，理解体验，披文入情，又引导学生走出文本，交流感受，言传己声，进行创造性阅读，深刻地感悟到文中母亲对儿子的爱。
三、美读移情周老师对学生说：“你们应该对自己说‘我的课堂我做主’！”这句话，说得多好！课堂是学生的舞台，教学是师生平等对话的过程，她真正实现了教师角色的转变，蹲下来与学生对话，通过范读引导、学生自读、齐声朗读、师生表演读等形式，把课堂真正交给了学生，让学生在文本中多次走个来回，潜心与文本对话，领悟语言文字的内涵，从中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
周老师的这堂课，是一堂有效教学观摩示范课，她给我们进行了一次精彩的示范，给了我们听课教师深刻的启示：语文教学要达到有效，就得学会一门剪枝的学问。
现在正值春天，草木发芽，许多树木正等待园丁的修剪，我们的语文教学这棵大树也需要精心地修剪。
“听说读写”那么多的训练在一堂课内不可能面面俱到，只有“削枝留干”，抓住文本中最主要的、对学生发展有用的东西，“悉心培育”，语文教学这棵树才能长得更加茁壮，开出绚丽的花朵，才会创造出周老师这样“芳香四溢”的语文课堂。
18月光启蒙
通过本课学习，学生 能有感情地朗读课文； 利用网络资源共享的 特性，达到教学信息 资源的共享。
通过数字化平台的展 示，培养学生的语言 表达能力以及搜集处 理信息的能力。
借助网络，再凭借课文 中的具体的语言材料， 学生感受浓郁的母子亲 情、体会作者对母亲终 身难忘的感激、怀念 和敬爱之情。
认知目标
能力目标
实现理想
你看，古今中外，所有成 就事业的人，在前进的道路上， 不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一块块 “顽石”，最终取得成功的吗？
这是什么原因呢？ 因为他们有专一的 目标，更能持之以恒。 目标专一而不三心 二意，持之以恒而不半 途而废，就一定能够实 现我们美好的理想！
合作探究、自主交流
当堂巩固知识
美国发明家爱迪 生，没有受过正规教 育，幼年就自谋生计， 当小贩、报务员等。 但他迷恋电学实验研 究，毕生孜孜不倦， 竟拥有白炽灯、留声 机、碳粒电话筒、电 影放映机等一千多项 发明专利权！
现代著名书画集齐白石， 在他数十年的艺术生涯中， 始终没有停止过挥毫作画。 他的画室里，挂着他用以自 勉的条幅：“不教一日闲 过。”就是到了晚年，也仍 然每天坚持作画三幅。正是 因为白石老人坚持不懈的创 作，他的技艺才达到炉火纯 青的境界。
适时对小组 和优秀个人 进行评价 《主题语文》 阅读链接
充分布置课前预习
教学建议
评价
建议
任选一题：
1、搜集一个事例并写下来，说明 “滴水穿石”的道理，要写出自 己的真切感受。
2、采访身边的一位成功人士，比 如：企业家、优秀教师、艺术家、 先进劳动者等，然后写一篇日记， 说明“滴水穿石”的道理。
22滴水穿石的启示 李时珍 爱迪生 齐白石 目标专一 成就事业 持之以恒
18、月光启蒙
一、学习课文最后一自然段
谈谈你什么用“月光启蒙“作为题目？
三、归纳小结。
通过本课的学习，你有哪些收获？
反馈检测、课后训练：
1、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）
莲花落（lao luo）混沌（hun hun）箔篮（bo po）筛子（shai shi）
本课1-3教时
课前准备：
课件
搜集描写月光的文章
重点
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。兴趣，培养想象力。
课型：
新授课
难点
教学过程
备注
明确目标、课前预习：
一、找一找
1、收集家乡的民谣童谣，朗读体会一下内涵。
（二）精读课文1-3自然段
1、学习目标：阅读课文中的歌谣，说说妈妈通过这些民谣让我知道了什么？
2、妈妈是怎样给我吟唱这些歌谣的？
填一填：她用的嗓音地我吟唱，，像，像。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
想一想：你从文中的两个比喻句中体会到了什么？
你从“飘满”体会到了什么？
“音韵”指什么？为什么说是芳香的音韵？
2、妈妈又给我唱了哪些童谣？你感觉这童谣怎样？我从中学到了什么？你还知道哪些童谣？
3、谜语使我受到了哪些教育？懂得了什么？
4、作者在写妈妈借这些对我进行启蒙教育时，采用的什么方法？
（二）学生自主学习，合作探究，思考以上问题。
（三）交流展示
教师相机指导，重点指导学生体会作者通过这些教育知道了什么？以及作者采用的详略得当的写作方法，以及文章的过渡。
像妈妈那样吟唱一下这些歌谣。
18 月光启蒙讲解
影响我。 3、母亲的歌谣对我有怎样的影响？
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让 一颗混沌的童心豁然开朗。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲 天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌 的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲 用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混 沌的童心豁然开朗。
母亲是怎样为我唱歌谣的？ 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音韵。
以“三月的和风”和“小溪的流水”比喻 母亲声音的甜美，感受到母亲带给“我”的舒 畅与陶醉。这里用“芳香”形容“音韵”，采 用通感的修辞方法，借嗅觉表示听觉上的感受， 让人感受到歌谣带给“我”和母亲同样的美好 和向往。
我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着 说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
谜面和谜底都来源于“我”的生活。母 亲的话里，既含有对“我”的疼爱，也含着 淡淡的嗔怪：不能忘本。
这句话是本段的中心句，点明文章主旨， 母亲是“我”的启蒙老师，饱含了“我”对母 亲的敬爱与感激之情。
字词学习
聪颖：聪明。 启迪：开导；启发。 混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 豁然开朗：形容一下子明白了某种道理，
心情十分舒畅。 高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使
人难以理解。
浓郁：（色彩、情感、气氛等）重。 含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。 暑热：盛夏时气温高的气候。 柔和：温和而不强烈。 音韵：指和谐的声音；诗文的音节韵律。 箔篮：本课指用荆草编成的篮子。 吟：唱，声调抑扬地念。
小学语文_18月光启蒙教学设计学情分析教材分析课后反思
《月光启蒙》教学设计教学目标：1．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
2．了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
教学难点：1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
课时安排：2课时教学过程：一、情境导入：同学们，我们来听《母亲》这首歌。
播放歌曲同学们，听完《母亲》这首歌，你有什么感受?生答_对呀，世界上最伟大的是母亲，母爱也是最无私的.今天我们就学习一篇关于母亲的散文，和孙友田一起去感受那月光下的启蒙，请深情地读课题生读课题二、精读课文通过预习，你知道是谁启蒙了谁?生：母亲启蒙了孙友田对呀，本文的作者就是孙支田，他出生在黄河边,曾做过16年的煤矿工人，后来成了一名诗人，创作许多优秀的作品.在回顾他一生的经历时，他感慨地说:出示:母亲不识字，却是我的启蒙老师（1）那么母亲是用哪些方式启蒙了我？请同学们自由朗读课文，思考这个问题生答师板书：唱歌谣.讲故事.唱童谣.猜谜语原来母亲用:动听的歌谣，有趣的谜语，神奇的故事，明快的童谣”为我打开民间文学的宝库.（2）童年的夏夜永远是美妙的。
难忘那段日下唱童谣的经历呀出示3首童谣：喜欢哪首，读给大家听...此时明月已至中天,夜深人静，母亲在哄我睡觉，所以要读轻些，生再读.孩子们现在我们就来入情入境地读剩下两首，来第1首节奏明快，我们拍手来读.. ..同学们都笑了，我听出了快乐的味道，我们想着画面进入情境就可以入情入境的朗读了。
18月光启蒙2
（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲……
《往事如歌----月光母亲》
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面
课题
18月光启蒙（第二课时）
教学
目的
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学
重难点
1、亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
2、了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
4．多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。
四、真情流露
1．同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。
2．母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
（1）出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？
（（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？
18 月光启蒙
①童年的夏夜永远是美妙的。 ②这是孩子眼里最美的时辰.
童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也 没有美酒佳肴；然而，“我”们却感 到自己精神生活特别丰富。请看作者 怎么说——
那时，我们日子清苦，但精神生 活是丰富的。黄河留给家乡的故道不 长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖， 一听就会。再加上我的外婆是唱民歌 的能手，我的父亲是唱莲花落的民间 艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着 月光给了我，让一颗混沌的童心豁然 开朗。
进行启蒙教育？让我们认
真通读课文，根据有关内 容归纳：（学生自由读书， 尝试概括）
精读课文
母亲对“我”的启蒙教育：
1、艺术启蒙（歌谣）。
2、民间文学启蒙（民间神话）。
3、智慧启迪（猜谜）。
唱民谣
讲神话
唱童谣
说谜语
在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？
第一部分（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母 亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术 的爱。 第二部分（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故 事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三部分（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞 向诗歌王国奠定了基础。
用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，
给我送来月夜浓郁的诗情。
母亲成为“我”启蒙老师的原因是什么？
母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让
我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富 了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是 我的启蒙老师。
母亲患了老年痴呆症，失去 了记忆，我赶回老家去看她时， 她安详地坐在藤椅里，依然那么 和蔼、慈祥，但却不知我从哪里 来，不知我来干什么，甚至不知 我是谁。不再谈她的往事，不再 谈我的童年，只是对着我笑，笑 得我泪流满面。
分八瓣，尾巴长在身后头。
五年级下册语文第18课 月光启蒙课后作业(b组)
五、拓展积累。 1．含有“月”的四字词语： 皓月当空 月中折桂 明月清风 长年累月 蹉跎岁月 春花秋月 日月如梭 披星戴月 月光如水 月白风清 2．描写月亮的诗句： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐•张若虚 大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐•李贺 当时明月在，曾照彩云归。——宋•晏几道 露从今夜白，月是故乡明。——唐•杜甫 海上生明月，天涯共此时。——唐•张九龄 明月出天山，苍茫云海间。——唐•李白
4．结合全文来看，为什么把母亲的“启蒙”称为“月 光启蒙”？
___母__亲__让__明__月__星__光__陪__伴__“__我__”__的__童__年__，__用__智__慧__才__华__启___ 迪__“__我__”__的__想__象__。__她__在__月__光__下__唱__的__那__些__明__快__、__流__畅__、_ 含__蓄__、__风__趣__的__民__歌__民__谣__，__使__“__我__”__展__开__了__想__象_ 的翅
5．歌颂母亲的名言和诗句很多，请写一写。 ____示__例__：__慈__母__手__中__线__，__游__子__身__上__衣__。__临__行__密__密__缝__，__意__恐___
_迟__迟__归__。__谁__言__寸__草__心__，__报__得__三__春__晖__！____________
五、句子乐园。(按要求写句子) 1．我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。(用恰当
的关联词语把这两句话连成一句话) ___虽__然__我__们__的__日__子__清__苦__，__但__是__我__们__的__精__神__生__活__是__丰__富_ 的。 2．她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的
六、精彩回顾。(按课文内容填空) 1．此时明月已至中天，母亲沉浸在___如__水__的__月__色__里_____，
小学五年级语文 18
江苏版五年级下册语文 18 《月光启蒙》导学案导学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
导学重难点：1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2．文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
课前准备：课件导学时间： 2课时18 《月光启蒙》预习学案一、预习目标：1．自由读课文，画出生字，注意读准字音，读顺课文。
2．画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
3．读通课文，理清文章脉络。
二、预习学案（出示课件）1．我会读篱笆时辰洗澡混沌豁然开朗高深莫测帐子启蒙音韵衣裳玉石雕像凤凰嫦娥割荆草（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）小组内指名试读课文，了解掌握情况。
理解部分词语的意思。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
2．通读课文，思考分段交流第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
3．我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
18 《月光启蒙》导学案一、导学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）（一）大屏幕展示1．“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主要讲了什么？2．出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？3．找出描写母亲形象的一句话，说说你对这句话的理解。
4．出示：最后三句话a 从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？b 简介文章的写作背景。
18、月光启蒙
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课生字新词。
3．通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4．学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
教学重点：
借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
2.读：读准字音，读顺句子。
3.圈：圈划不理解的词、句。
4.写：学写难写的生字。
5.想：理清段落层次，概括课文主要内容。
巡视，点拨，关注学困生。
交流自学情况
（14分钟）
小组讨论：（8分钟）
学生对照自学提示讨论、交流。
全班交流：（6分钟）
1.交流自学收获。
2.质疑问难。
适时引导、点拨，相应板书。
点拨自学得失
巩固自学成果
（3分钟）
1.课文填空。
2.自由轻声朗读课文。
巡视，关注学困生
及时点拨、评价。
板书设计
18、月光启蒙
割筛帐
教学反思
第二课时
学生自学事宜
教师引导事宜
媒体
明确自学重点
（2分钟）
自学重点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会理解引文歌咏法这一抒情方法。
导入，出示自学提示。
围绕重点自学
（15分钟）
②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往能够营造美好的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；
③月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。所以，月光本身对孩子也有启蒙作用。
4、引文歌咏法：指一篇文章中，作者抒发情感时，引用一些古诗文中的语句来帮助表达，使文章要表达的情感更能感染读者。
18月光启蒙 第二课时 -
月光启蒙第二课时教材分析:本文是一篇内蕴丰富的散文，以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
作者描绘了小时候，母亲伴着皎洁的月光，为我唱起童谣，正是这些“明快、流畅、含蓄、风趣”的童谣，唤起了“我”对文学的热爱，启迪了“我”的灵性，助“我”走上了文学的道路。
读着《月光启蒙》，我们不由被那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被那动人心弦的浓浓亲情所感染。
月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。
教学要求:1联系上下文,理解作者用"月光启蒙"做课题的含义.2凭借课文语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激怀念和敬爱之情.3能正确流利有感情的朗读课文.教学重难点:1课文语言优美.其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,引导学生细细品味.2.课文插图优美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴.教学准备：录音课前搜集的小诗教学过程：一、深情导入让我们再次走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的美妙的歌谣。
板书《月光启蒙》齐读课题，月光是那么柔和,让我们再读课题（学生深情读题）二、细读课文，理解内容。
母亲给了我哪些启蒙？学生汇报，教师点评。
师相机板书:唱歌谣讲故事猜谜语唱童谣三、出示自渎要求：①多媒体出示文中的五首歌谣，学生读并体会自己内心的感受。
②把自己喜欢的歌谣多读几遍（1）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（指名配乐朗读同桌交流并说说自己的感受）（2）播放歌谣《月儿弯弯像小船》指名说说听完歌谣后的感受。
（3）让学生用地道的家乡话读一读这些歌谣。
（4）这些歌谣是押韵的，读来很顺口，你怎样才能读出其中的节奏与韵味？（学生打节奏，学着母亲的样子读一读这些歌谣）听了它的读，你发现了什么？（诗歌读起来，朗朗上口，很有节奏）（5）你愿意读吗？给你这个机会，自由读歌谣，想一想，透过歌谣你读出了什么？师相机总结童谣的特点：明快含蓄流畅风趣（6）出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。
五年级下册语文教案第18课月光启蒙苏教版
五年级下册语文教案第18课月光启蒙苏教版一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写。
认识2个多音字。
能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学重点：通过读文品句，体会母亲对我无私的爱，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
三、教学难点：联系上下文，明白得作者用作课题的深刻含义。
四、教具学具：教学课件五、教学过程：一、揭示课题，了解作者。
1．今天我们学习一篇叙事散文，生读题。
2．请大伙儿伸出手和我一起写课题。
孙友田3．一起来了解这位作家。
ppt出示：孙友田：闻名的煤矿诗人。
在煤矿生活十多年间，写出了1000多首诗，出版了10部诗集。
其中《去打开大自然绿色的课本》《月光启蒙》被编入小学语文课本。
师：说说你感受最深的地点。
师：孙友田从一般的煤矿工人成长为一名诗人，与小时候母亲的启蒙分不开！二、初读课文，识写生字。
1．刚才在后台，你们将课文读了几遍了？将你感受难读的地点再读一读，联系上下文自学生字新词。
需要老师关心的，能够举手示意。
2．出示：褂俺颖豁笆辰澡搂凤割筛轿帐师：课文读顺了吧！谁来读本课的生字。
相机纠正字音。
3．篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆草筛大米坐花轿红帐子师：放到词语里请你读。
强化轻声。
一起读一遍。
有没有哪些词语比较生疏？(“筛子”离大伙儿平常的生活比较远。
往常的筛子是由竹子做成的，圆形，里面有小洞。
把大米放在里面筛一下能够去除杂质。
因此“筛”那个字是竹字头，下面是个“师”字。
)再认真看一下，待会儿来默写。
出示：chen fèng shāi jiào时（）（）凰（）大米坐花（）师：谁能又对又快又好地将这四个词语写完整？开始动笔。
提笔确实是练字，注意写字姿势。
师：看看你写得对不对，屏幕显示正确的，写错的赶快拿笔订正。
师：展现其中一位同学的作业纸，这些字写得对不对？写得美不美？（“凤凰”的“凤”笔画最少，要写好可不容易！跟老师书空，腰部略收又靠上，中宫紧凑字稳当。
18月光启蒙课堂练习
18月光启蒙课堂练习姓名得分一、读拼音写词语líbāxǐzǎo shíchen fâng huáng shāi xuǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhàng zìyīn yùn hùn dùn qǐmãng gēcǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )nîng yùliúchàng hán xùfēng qùhuājiào( ) ( ) （）( ) ( )二、比一比，再组词辰（）篱（）吟（）晨（）离（）铃（）谣（）沌（）帐（）遥（）吨（）涨（）三、词语世界1、把词语补充完整，再解释带点的字天资聪（）：（）然开朗：高深（）测：幽默风（）：2、在括号里填上合适的词语（）的月色（）的歌谣（）的母亲（）的童心（）的音韵（）的诗情（）的夜空（）的童谣四、按课文内容填空并回答问题1、童年的夏夜永远是。
散去了，出齐了，升起来了，的月色立即我们的篱笆小院。
这是孩子们眼里最美的。
这个时辰在孩子们眼里是最美的，这是因为。
2、她用甜甜的嗓音，地为我，的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那的。
3、母亲不识字，却是。
是母亲用为我打开了的宝库，给我送来的诗情。
她让陪伴我的童年的翅膀，用启迪我的想象。
她在月光下唱的那些、、、的民歌民谣，使我展开了的翅膀，飞向的王国。
1．“民谣”的“谣”用音序查字法应查_____，用部首查字法应查_____部。
2．文中描述了在月夜里母亲给我__________、__________、__________、__________，为我启蒙的情景。
3．母亲不识字，为什么却是我的启蒙老师？在文中用“_____”线画出有关句子回答。
4．文中画“__________”的句子表明“我”的身份是__________。
人教版小学语文18-月光启蒙(类文)
人教版小学语文18-月光启蒙（类文）月光入梦，而我却在梦里沉睡。
已深夜，荏苒了几度光阴，寂寥的心，不曾平静过。
离开一个地方，去另外一个地方，总有些不舍，尽管曾经的地方不是理想天堂。
我想我还是喜欢安逸的，寂静的工作，寂静的学习，和爱人缓缓地踱着步子，相携看星星眨眼。
今夜，我披着夜辉，走在曾经走过很多遍的路，完全没有注意沿途的风景，只想奔到想去的地方。
梦想的路不知道延伸至何处，会消失，也会惊现，会牺牲，也是友情的积淀。
梦想从不是一个人的独自修行，她是相互勉励共同升华的结果。
梦想的寂寞，个人谁也承受不了。
茫茫黑夜，无限的迷惘，禁锢着本可以翱翔的心。
孤独颤抖着的身体，吞噬整个世界，圈圈圆圆的梦境，寻觅不到光明的出口。
我还是坚强的行走着，曾经也有过这样的感觉。
每一次黑暗来临时，茫然的退却，使我一直原地徘徊，是亲人和朋友让我一次次释放了恐惧，是他们在我无助的时候，给予灵魂之匙，打开混沌之门，重拾坚定。
孤独的心，原来只有重要的人才能填满。
今夜，没有月光。
我喜欢有月光的黑夜，那一处澄明是纯净的所在，人世间最圣洁的憧憬。
那里格外的清冷，傲然于物外，于情于我，心之所向。
“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”，多么富有哲意的词，道出人生的难处，廖然而出，坦荡而收，蕴含一丝丝无奈，却丝毫不掩其豁达。
人生很多事情不都是如此吗？“金无足赤，人无完人。
”“百密难免一疏。
”每个人的心中都希望得到百分之百的完美，却是不可能，生命跌落地的那刻起，完美和瑕疵相映成趣。
逝去的光阴告诉我们，完美的东西也是有的，因为她不完美。
正因为有瑕疵，有缺点，才想要一次次的去毁灭极限之墙，迎接一个崭新的自己，朝着完美迈进。
如同月儿，有新月，残月，望月等形态，每个形态又不能保持很久。
每一次的凋零，只是让下一次绽放的更加绚丽。
望月之后，退去繁华的外衣，酝酿着，缱绻着，辛苦的汇聚着灵气，等待阑珊后，光满人间。
一个偶然的机会，遇见一行六人，有爱情、有友情，33年、35年的人，听他们说：有60多年没见了，今天想见面下，不然的话恐难再见。
18、月光启蒙补充习题
18、月光启蒙
一、
搂抱洗澡轿车
楼房干燥桥梁
二、
（清苦）的日子（动听）的歌谣
（混沌）的童心（芳香）的音韵
三、
1.深情飘满清苦丰富
zhǎng zhǎng Lào 竟沉浸
2.（1）高深莫测
（2）幽默风趣
（3）豁然开朗
（4）天资聪颖
3.（1）这句话中“三月的和风”“小溪的流水”实际上是指她动听的歌声，作者这样比喻，让我们感受到了母亲吟唱歌谣的时候，嗓音甜美，注入深情。
我还能照样子写一句话：盛夏，池里的荷花竞相开放，像亭亭玉立的少女，如热情奔放的女郎，美丽极了。
（2）“音韵”本来是听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香”一词来形容，这是因为她流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。
我还能从课文里找出类似用法的一句话呢：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
4.母亲还会为作者讲哪些神话故事呢？女娲补天；精卫填海；夸父追日；八仙过海；后羿射日。
5. （1）母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”做课题。
（2）这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。
而“月光”往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。
（3）
月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，所以“月光”本身与孩子也有启蒙的作用。
四、
略。
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• 3.“三月的和风”“小溪的流水” 指母亲深情的吟唱。从这些描 写中，我们感受到母亲嗓音甜 美，充满深情和对“我”的爱。
• 2.联系上下文，体会一下带点词的意思。 • （1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长 歌谣。 • 长：产生。 • （2）小院立即飘满了她那芳香的音韵。 • 芳香：母亲甜美的歌声沁人心脾，仿佛芳 香四溢。
•
8、 “小老鼠，上灯台，偷油 喝，下不来——老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。” 9、 “毛娃哭，住瓦屋，毛娃 笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛 娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗， 花狗伸着花舌头。”
• 10、 民谣童谣唱过了，我还不想 睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。 母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐 子，里边睡个白胖子—是什么呀？” • 11、我问：“朝哪里猜？” 12、母亲说：“朝吃的猜”。 13、我歪着头想了一会儿，硬是解 不开。母亲笑着说：“你真笨，这是 咱种的花生呀。”
• 4、 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院 立即飘满她那芳香的音韵。 • 5、那时，我们日子清苦，但精神生活是 丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷， 却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再 加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲 是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故 乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的 童心豁然开朗。
18、月光启蒙
生字词学习
月光启蒙 • 暑热 洒满 时辰 启迪 流畅 含蓄 • 歌谣 凤凰 吟唱 音韵 混沌 沉 浸 雕像 思绪 搂 • 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙 浓 郁 陪伴 • 豁然开朗 篱笆小院 天资聪颖 嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 • 脆脆的 啃锅沿
• 6、 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的 故事，讲牛郎织女天河相会的故 事……高深莫测的夜空竟是个神话的 世界。此时明月已至中天，母亲沉浸 在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把 我的思绪从天上引到人间： • 7、 “小红孩，上南山，割荆草，编 箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小 猫看，急得老鼠啃锅沿。”
结束
• 4.“母亲不识字”，为什么“却是我的启蒙老师”？ • 答：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我 在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力， 使我爱上诗歌，所以，母亲是我的启蒙老师。 • 5.家乡的民歌童谣：（1） 新年到 • 新年到，新年到。提花灯，看花炮。 • 小娃娃，长一岁。走路不用妈妈抱。 • （2） 斗虫飞 • 斗虫飞，飞到南山吃露水一部分（第1～3自然段）：写童年夏夜 生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得 了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 • 第二部分（第4～13自然段）：写母亲在夏 夜给“我”讲神化故事、唱童谣、猜谜语， 其迪了“我”的想象和智慧。 • 第三部分（第14自然段）：写母亲是启蒙 老师，为“我”飞向诗歌王国的基础。
• 14、母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的 诗情。她让明月星光陪伴我的童年， 用智慧才华启迪我的想象。她在月光 下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣 的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀， 飞向诗歌的王国。
巩固练习
• 1.默读课文，讨论一下：作者为什么用“月 光启蒙”作为课题？ • 答：（1）母亲对孩子的启蒙教育多是在夏 夜月光下进行的，所以以此为题。 • （2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的， 给孩子留下美好的回忆。而且月光能营造 美的意境，以此为题与全文的情景吻合。 • （3）月光朦胧，给人很多想象的空间，激 发人们对美好生活的向往与追求，所以月 光本身对孩子也有启蒙作用。
• 一段（1~5）童年夏夜 美妙幸福 二段（6~13）故事童谣 谜语相伴 三段（14）母亲是启蒙老师
• 1、童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了， 星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色 立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼 里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计， 洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干 草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣： • 2、 “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。 • 3、 “月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南， 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。”