浅谈互动式教学模式在高校的运用
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
—
28 — 2
ห้องสมุดไป่ตู้
一
不仅是管理手段的 改革( 如采用网络化的成绩管理 系统) , 更重要的是成绩考评制度的改革。. 3 4为了推 行互动式教学模式, 应该改革学籍管理制度 。 使之 更加宽松、 更加人性化, 允许学生跨专业、 跨院系流 2 当前教学管理中存在的问题及其列推行互 逐步推行学分制, 允许保留学籍的中 途休学, 适 系统 工程 , 它 动, 动式教学 模式的影响 包括课程管理、 教学大纲管理 、 成绩管理、 学籍管理 当 缩短或延长学制等, 都是伯 得提倡的改 。 牟 新时期高校教学的改革已经取得了重大的进 等多个方面。在互动式教学模式的背景下, 整个高 结束语 展, 但是高校管理的基本理念与师生互动式教学模 校教学管理迫切需要在” 总之,互动式教学模式的推行为高校教学改 一切为了学生 , 了学生 为 式的推行 不相适应,主要表觋l 以一几个力面 :l 的 韧 ”的宗旨下进行~场全面而又 在 F 2 深入的改革。 革提供了良 好的发展契机的同时, 整个高校教 t 教育目 标体系缺乏现实性、 时代性 、 科学性与超前 3 课程管理是教学管理自 只有全面深入 . 1 饨 环节, 对能否实现预 学管理体系的改革提出了新的要求。 性, 在整个高校教育教学管理体系的备 个环节如专 定 的 培养 目标 、提 高教 学质量 有着 至 关重要 的关 推行教学管理体系的 改革, 完善教学管理的各个环 业方向、 课程设置、 . ^ 才规格、 教学方法、 资料建设 等 系。实现课程内容 管理的改革, 是推行师生互动式 节, 才能推行新的教学模式, 提高人才培养质量 , 实
觉 地把本学 科前沿知 识与热点 问题引入 教学之 中 , 识淡薄 , 也在某种程度 E 成为互动式教学模式发展 拓展学生的知识面, 培养学生的学习兴趣 , 启发学 滞后的因素。 生思考问题并提出问题 ,然后精心讲解并组织讨 3 互动式教学模式背景下的高校教学管理改 论, 加深学生 的理解。 茧 多方面没 有完善配套的改 革。2教 学考核的 导向有 教 学}式 的必 要前提 。3 2 2教学 大纲管理 包括 制订 施科教 兴国的伟大战略 。
舶 —黑 息 军I —信 江 — : ・ 技 龙—
… ~ … 一
工l l f 程 科 技
泰 来县小青河 干涸 的成 因与危害
高 淑华 - 姜 孝 萍 郭艳 秋
f、 l 黑龙江省券来县水政水资源办公室, 黑龙江 泰来 12 0 2 泰来县水务局 , 64 0 、 黑龙江 泰来 120 64 0 3 泰来县 江桥 镇水利站 , 、 黑龙江 泰来 12 0 ) 6 40
摘 要: 从泰来县小青河现状, 分析 T干涸成 因, 对流域 内产生的危 害进行 了简述, 并提 出了治理措施。 关键词: 小青河; 干涸成 因; 产生危 害; 治理措施 1 本概况 基 灌水田旱田面积发展迅速,9 8 19 年过后,旱 田改水 分蒸发和漏渗, 导致了 小青河彻底干 涸。 小青河发源于内蒙古扎赉特旗境内,内陆河 田 耕地面积增大, 使地下水开采量逐年增加 , 用水 3 干涸所产生的危害 4 流, 从扎赉特旗进人泰来县四里五乡, 流经泰来县 量逐年上升。 目地下水补给不足。 造成地下水位严 小青 河的干涸, 使流域内3 万亩农田无地表 5 域3 个乡镇 , 在泰来县江桥镇境内, 汇人大绰尔河 , 重下降,据 } 测井资料分析可知:0 1 2 0 年地 水灌溉, 影响周边的泡沼、 2 余万亩千枯。区 湿地 0 重恶化。 小青河的干涸使托 l 工程 为大绰尔河—级支流。 流经泰来县河长 4k , 2 i 流域 下水下降幅度最大为 4 米 ,低于历年平均值 2 域内生态环毙严 n _ 4 8 面积 2 0 i, 1k 2 n 河槽平均宽度 2 m, 0 水深 l5 河床 米 , ~ m, 近年来地下水位连年下降, 0 年较历年低 3 严重 。 2 2 0 9 水土流失加剧 , 沿河 水利工程损坏 日益 比降 1 00洪水传播时速慢, / 0, 8 小青河正常有水运 米 , 1 水下降导 致小 青河水 分 漏渗严 重 、 该河 地 是 使区域内 行 多年 , 田灌溉 , 田供 水 . 对农 水 和湿她供 水发挥 了 干 涸的—个原 因 。2 3自然地 理和气 候的影响 .、 / 青 退。小青河的于涸和流域内的严重干旱 , J 巨大 的效益 , 由于多种 原因 , 小青河 于 20 年 5 01 月 河地 处嫩 江沙 地 中心 地带 ,该 区春 秋两季 干旱 多 农民 种地费用增大, 而农作物产量降低, 使区域内 彻底 干涸 。 风, 春季风力强 , 风期长, 每年 8 级以上大风在二十 的农民收 ^ 降低。 2小青河干涸成 因 4 理措施 治 天以上。小青河河岸两边为沙带环绕, 由于两岸过 2 流域性气候干旱:泰来县地处黑龙江、 1 吉 度开垦及放牧, 植被遭到严重破坏, 地面裸露, 风欧 加强 小流域治理卫怍, 通过水利水保、 林业、 农 林、 内蒙古三省( 交界处。是黑龙江省西部严重 沙起, 区) 诒理 , 增加区 域内林草瞎醚匡 率, 隘 使 沙粒向河中移动, 使河内泥沙淤积十分严重, 业措施缭合 干旱县份。 为全省气温最高, 降水量最少, 沙漠土地 平均每年河底高程抬高 8 1 厘米。根据测量资料 区 ~5 域内小气暌得以改善, 涵养水源, 土壤容重降低、 最 多风l最强 的地区 ,而小青河 位于泰来县 中部 。 分析: 硼臻 羼 可 力 蒸发匐 墙 。在区域内农业调整种 抵 目 憾冶高 o 6米 右。 = 该 空气湿度增加, 流域内多年平均降水 量为 33 m “ 9m , 九 ’ 洪水过后 河弱岸多为水田, 推广节水灌{. 既找术。引大绰尔阿水入小 每年春季用水集中, 用水量大 , 过 植业结构, 泰来县连续多年干旱, 年降水量不超过 2 0 m, 2r 且 度地 开采 了该河 河水。风力 的作用 与河床 抬高加之 青河以保证农田灌溉用水 , a 并提高地下水位, 缓解 改变区域内的生态环境, 使区域内达到 有效降水少, 降水除蒸发、 人渗、 填洼外不产流。 流 气候变暖用水量增加。使该河蒸发量增大, 加快了 用水矛盾 , 域性干旱 , 使区域内产汇流条件愈来愈差, 使小青 该河的于涸。综 l : 所述, 小青河干涸的根本原因在 长期稳定可持续发展。 河来水量极少, 以至干涸。2用水量坳 Ⅱ地下水位 于连续的流域性干旱, 2 , 导致流域内生态环境的 日趋 作者简介 : 高淑华Q9 3 ) 黑龙汪省泰来 6 -,  ̄, 下降严重: 随着农业生产的发展, 小青河流域内井 恶劣 , 工程师 , 水贲泺 管理及地下水观测 工作 。 从事 流域内产汇流条件愈来愈差, 加之极强的水 人 .
偏差 , 标不明确, 目 考核对象不完整。考核手段单 教学计划、 教学大纲 龃 织编写教材, 实现课程教学 调, 教学评估重数量轻质量 , 规章制度重制订轻落 质量考核评估。 制订教学计划和教学大纲不仪要充 实, 自 自 对 觉、 主性学习缺乏认识 , 对新型教改活动 分考虑学生的 专业方向与培养目 , 标 妥善处理学科
浅谈互动式教学模 式在高校 的运用
党 伟
( 西安 航 空技 术 高等 专科 学 校 动 力 工程 系 . 西 西安 70 7 ) 陕 10 7
摘 要: 互动式教 学模式是 以学生为主体 , 立足于培养 学生创新能力的一种全新 的教 学模式。 高校教 学管理体 系应该在服务 于互动式教 学模
式 的要 求 下 , 进行 全 面 而深入 的改 革 。 关 键 词 : 动式 教 学 ; 学管 理 ; 革 ; 互 教 改 创新 能 力 1 师生互 动式教学模式 的基本理念 知识结构的特殊性, 且要协调 而 缺乏与 之相适应 的考核 手段 , 法调动教 师的教 学 系统性与完整性、 无 互动 式教学谯 式是以学生 为主体 ,立足 于培 移I 严重影响了教学互动院式的实行。2 授性, 3对非 与学生综合能力培养、 个性培养、 就业素质培养之 养学生 创新能力的 —种 全新的教学 模式 。 师生互 动 教学人 员尤其是行管人员的岗位业绩考核 目标不 间的关系; 教材的及时更新更是推行互动式教学模 式教 学模式 的基本宗 旨是 : 是 一种 师生 双 向互 明确 , 教学 实现课程教学质量考核评估则是推 主观 性很 强 , 缺乏严 格 的考核 标准 与奖 惩 制 式的先决条件; 动 的实践 活动 , —个学 生主 动学 习的过 程 , 是 度 , 是 也 或者制订了制度也无法落实。对以教辅、 资料人 个师生相互交流与合作,相互启发与提高的过 员为主体的非教学岗位在教学活动中的地位长期 查对照互动式教学成果的主要方式, 也是目前教学 程。教师要重 引导学生自主阅读、 实验与思考。 忽 视 , 自 滞后的—个方面。 成绩管理自改革 g 导致非 教学人 员 的岗 位职责不 明确 , 服务 意 管理体制中桕列