浅谈如何在教学中实施素质教育
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。
小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。
本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。
引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。
一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。
在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。
1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。
这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。
二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。
2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。
例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。
浅谈在小学数学教学中实施素质教育
３ ． 作业 设 计 中考 虑心 理 教 育 。 以单纯 的语 言 能 力训 练 为 目的 的作 业 已 远远 不 能满 足 学生 的需 要 。学 生也 往往 因 为作 业 的枯 燥无 味 而不 做作 业 。 所 以在作 业 设计 中结合 心 理教 育 因素来 给 学生 练 习 ，既 能让 学生 感兴 趣 又 能培 养 学生 的心 理 素质 。例如 讲完 《 新 型 玻璃 》 一课 时 ，让 学 生 自己设 计 几种 新 型玻 璃 ，在 讲评 作 业 时 ，则 以“ 产 品 设计 推 荐会 ” 的 形 式让 学生 介 绍 自己的设想。这样即能培养学生的创造性思维 ， 又使学生对 自己充满信心。 二 、构 建和 谐课 堂 众所 周 知 ，上 好一 节语 文课 必 须要 有好 的教学 设 计 ，但 是 ，有 了好 的 教学 设计 ， 没有轻 松 和谐 课堂 氛 围． 这节 课 很难取 到 好 的教 学效 果 在 语 文 教学 中进 行 心理 教育 就 要求 我们 在课 堂 中营造 轻松 和 谐 的心理 氛 围 。 因此 ， 在 构 建和 谐 课堂 中老 师要 调 控好 以下 几种 关系 ： １ ． 民主平等的师生关系。 教育家夏丐尊先生说得好： “ 教育之没有情感 ， 没有 爱 ，如 同池 塘 里没 有水 一样 ；没有 水就 不 能成 为 池塘 ，没有 情感 ，没 有爱 ，也就 没有 教 育 。” 情 感是 教学 的催 化剂 ，爱是 教 育的 原动 力 。从 理 论
中人 物 的位 置上 去 ，替 人物 去 说去 做 ，对 课文 人物 现 象进 行 再塑 造 。角 色 扮演 ， 既可 以使 学 生深 入 理解 课文 ，又可 以使 学 生在 表演 时 设身 处地 地 实 施文 中 人物 的 良好 的或 不 良的行 为 ，并获 得各 种不 同的体 验 ，使 学生 受 到 教育 ，还 可 以培 养 学 生敢 于在众 人 面 前展 示 自己的表 演才 华 的心 理素 质 。 设计 《 争吵 》 ～课 的教学 时 ，可 以设 计这 样 的环 节 ：让 学 生表 演“ 我” 和 克 莱谛 ， 之后 再 让学 生对 换 角色 表演 ，表 演 完 了，老 师 采访 这 两位 学 生表 演 “ 我” 和 克 莱谛 时有 什 么不 同的感 受 。这样 使 全 体 同学 受到 顾全 大 局 ，宽 容 待人 的人 格 美 的熏 陶。 ③提 问与讨 论 相结 合 的教 学设 计 。语 文教 学 总少 不 了 问问题 ， 这 问题 由谁 来 问 ， 由谁 来 回答 都 应该 从心 理 角度 去考 虑 。一 般来 说 ，对 于 要普 遍
浅谈怎样在中学语文课中实施素质教育
浅谈怎样在中学语文课中实施素质教育中学语文教育是提高学生整体科学文化素质的奠基工程，搞好中学语文教学，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪工程。
一、构建整体科学文化的基础中学语文课，是一门综合性极强的学科，它既是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化大厦的基础，也是人类社会重要的交际工具。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育，培养高尚的道德品质，陶治情操，提高审美情趣，发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
语文课的这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。
由此可见，在各门学科中，语文课尤其要重视强化对学生的素质教育。
二、强化中学语文课中的素质教育应该肯定，语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则、渗透思想政治教育、培养学生道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了可喜的成绩。
但受“应试教育”思想的束缚和片面追求升学率的影响，基础教育仍陷入难以自拔的误区。
目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中等仍是学生家长的首选，学校也在升学率这根指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学，发放奖金。
凡是与应试教育无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲两年，每天摞在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽、做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融会贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。
即使有的学生背会了所有的答案，暂时赢得了高分，考上一级学校，而实际上，他们的听说读写能力非但没有提高，相反却在整体素质上下降了。
为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。
如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。
浅谈如何在教学中实施素质教育
浅谈如何在教学中实施素质教育素质教育一直是教育工作者关注和探索的重要话题。
在教学中实施素质教育，需要教师们具备一定的理念和方法。
本文将从培养学生综合素质、激发学生自主学习兴趣、促进学生德智体美劳全面发展等方面，浅谈如何在教学中实施素质教育。
首先，培养学生综合素质是素质教育的重要内容。
教师在教学中应该注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与到实践中去，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，教师还应该注重引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和审美观，培养学生的社会责任感和团队协作能力，使他们具备全面发展的素质。
其次，激发学生自主学习兴趣也是实施素质教育的关键。
教师在教学中应该根据学生的兴趣特长和学习风格，设计有趣的教学内容和活动，激发学生学习的内在动力。
同时，教师需要关注学生的学习过程，引导他们主动思考、自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。
通过个性化的学习方式和多样化的评价方式，激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果和学习质量。
最后，促进学生德智体美劳全面发展是素质教育的终极目标。
教师在教学中应该注重培养学生的各方面能力，促进他们身心健康和全面发展。
通过多元化的教学方法和资源整合，帮助学生全面发展智力、情感、身体和道德素质，培养他们的综合能力和综合素质。
同时，教师还应该注重学生的品德修养和社会实践能力，引导他们树立正确的人生目标和意义，促进他们健康成长，成为有理想、有担当的新时代建设者和接班人。
在教学中实施素质教育，需要教师们不断提高专业素质，加强教育教学改革，积极探索教育教学新模式，不断完善教育教学内容和手段，为学生提供更好的教育教学资源和环境，促进学生全面发展和综合素质提高。
希望广大教育工作者能够认真思考和实践素质教育的理念和方法，在教学中注重培养学生的综合素质，激发学生的自主学习兴趣，促进学生的德智体美劳全面发展，为我国教育事业的发展贡献力量，实现教育目标和教育梦想。
浅谈素质教育在语文教学中的实施
语 文小组 ” ， 一般６ 人 一组 ， 选 一位学习水平较 高 ， 责
任 心 强 的学 生 任 小 组 长 ， 负 责 组织 小 组 学 习 活 动 ， 课
前 自读时 ， 小组伙伴之间互相鼓励 与督促 ， 课 堂小组 讨 论 时 ，独 立 学 习 的成 果 和遗 留 的问 题 得 到伙 伴 的 充 分 关 注 和 帮 助 ，小组 学 习不 仅 使 同学 之 间 互 相 激 励， 互相促 进 ， 而且培养了其 团结协作 的习惯。教师 在 教学 中应 充 分 尊 重 学 生 人 格 ， 培 养 学 生情 感 ， 公 平 对待每一个学生 ， 努力创设一种师生之间平等 、 关怀 的课堂气氛。 在教学 中还应培养学 生的成就感 ， 引导 他们正确对 待挫折和失败 ， 明 白“ 失败是成功之 母” 的道 理 ， 用事例来鼓励学生 ， “ 要想取得成功 ， 就 不 能 畏惧挫折 、 害怕 失 败 ” ， 以 此来 激励 他 们 不 断 前 进 ， 并 帮 助 他 们 树 立起 克 服 困难 的信 心 。 语 文 教 材 是 培 养 美 感 的 载体 和 沃 土 ，其 中 的选 文既是教学范例 ， 又是学生增长知识 、 陶冶情操 的依 据， 在 教 学 中 只 要 我们 从 语 文 学 科 特 点 出发 ， 遵 循 学 生认识 事物 的规律 ，就能使学生在 学习语文 知识 的 同时 ， 得到美的享受 ， 产 生 美 的 情感 ， 受到美的熏 陶。 教 材 中有 不 少 文 质 兼 美 的散 文 ， 如《 春》 《 桂林 山水》
中能 坚 持 此 类 训 练 ， 不 但 开 发 了 学 生 的智 力 ， 而 且 提 高 了其 思 维 能 力 。 最 后 是 培 养 学 生 良好 的 心 理 素 质 和 审 美 素 质 。 针 对 独生 子 女 自我 意 识 较 强 、 和 同 伴 们难 以相 处 、 对 人 没 有礼 貌 等 特 点 ，在 语 文 教学 中训 练 他 们 养 成 讲
浅谈在语文教学中如何实施素质教育
浅谈在语文教学中如何实施素质教育【摘要】语文是基础学科，直接影响其他学科和学生的健康成长，要培养二十一世纪的一代新人，就需要加强语文素养。
当前语文教学现状是必须实施素质教育，一要提高教师自身的素质；二要注重对学生道德品质的培养；三要重视对学生说话、阅读、写作能力的培养。
【关键词】语文素养教学现状素质教育千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土。
语文是各门学科的基础，学生语文素质的高低，直接影响到其他学科的学习，直接影响到学生的健康成长和如何做人。
即使我们已长大成人，在搞好工作，学习深造，人际交往等方面也无不用到语文知识。
一、实施素质教育的意义（一）古往今来历史上有杰出成就的人物，无一不是具有深厚语文素无质的人。
两千多年前的大思想家、教育家孔子，“一言而为天下法，匹夫而为百世师。
”他的思想学说，深刻影响我国封建社会两千多年。
孔子博学多才，整理古代典籍，一部《论语》就足以使我们感受到他深厚的文学修养。
现代著名数学家华罗庚的优选法、统筹法以及其它数学成就，就足以令人望洋兴叹。
但是没读过他的文章、讲话稿的人，何曾料到，我们的数学家做起文章来，语言洗练、文笔优美，“勤能补拙是良剂，一分辛苦一分才。
”伟大领袖毛泽东，当代最伟大的思想家、政治家。
他的农村包围城市理论，统一战线、论持久战等，他的思想——毛泽东思想，深刻改变了半个世纪的中国，唤醒了亿万中国人民。
我们综观《毛泽东选集》，时时刻刻都会感受到他的文章有一种强烈的吸引力，有一种不可扭转的磅礴气势。
这是为什么呢？他大量吸收群众语言，如在《反对党八股》一文中引用“懒婆娘的裹脚，又臭又长。
”一针见血的指出八股文的弊端。
大量引用古人语言中有生命的东西，古为今用，推陈出新。
在《愚公移山》一文中巧妙运用古代神话，将帝国主义、封建主义比做两座大山，将亿万中国人民比做上帝……（二）实施素质教育是当前语文教学的现状所需三十多年来，我一直从事语文教学工作，因为受应试教育指挥棒的影响，其中的酸甜苦辣深有体会。
浅谈在语文教学中有效地实施素质教育
浅谈在语文教学中有效地实施素质教育语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至各种素质上起着重要的作用。
因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
虽然语文学科特质和参与素质教育的重要性逐渐获得共识，但如何在素质教育中真正发挥语文学科的特殊功能，提高语文教学的效果？我觉得，关键是教学方法与素质教育的要求相吻合。
语文教学应是以学生为主体，注重学生自主意识和能动性，教学目的多元化，既顾及学生的知识和智能，又顾及教材中蕴含的品德、人格教育和审美情趣、心理素质教育等因素，教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用，让学生感到“我要学”也“会学”，探究获取学科知识的思维和实践活动规律，使学生的各种潜在素质得以发挥发展。
所以，教学中教师的“导”与学生的“学”的和谐统一是提高学生素质和教学质量的重要环节。
一、教师善于启发诱导是学生“会学”的前提，是学生语文素质和能力培养的基础在语文教学，教师的讲解引导作用异常重要。
这就要求教师在教学目标、教材内容特点、教学方法、教学媒体运用、课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。
语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析、探讨、发现的过程。
教师的引导为学生的学习提供良好的示范，那么学生的语文素质和能力就会得到培养和提高。
学生会学了，有了成功感，自然也就乐学了。
二、教师善于创设问题情境，激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是学生审美素质培养的途径语文学科在以美感激发学生学习兴趣方面有得天独厚的优势。
课文中曲折动人的故事、优美动人的描写、简捷有力的议论、饶有趣味的说明、巧妙的比喻、精警的哲理语句，都富有美学价值。
浅谈如何在课堂教学中实施素质教育
浅谈如何在课堂教学中实施素质教育一、要善于激发学生的学习兴趣首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。
教师要遵循学生的认知规律和心理特征，激发学生爱学数学的内动力。
要有宽松的环境给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会，学生才能展开思维，大胆想象，激发学生爱学数学的内动力。
其次，讲究课堂授课艺术。
教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。
第三，面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生情感交流。
教师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，要及时给予鼓励，让他尝到学习的乐趣；学生在阐述自己的见解时，若有幼稚的观点，教师也要耐心听取，不能不耐烦，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。
二、要保障学生学习的主体地位适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的重要手段。
素质教育是面向全体学生的教育。
数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。
达到这样的要求，关键要抓好教学信息的反馈。
心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。
在某项知识形成过程中，一般要进行三、四次的信息反馈，有基础性反馈、理解性反馈、应用性反馈、系统性反馈、前馈性反馈。
通过信息反馈，教师掌握和了解学生“个别差异”，了解不同发展水平的学生理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的发展水平。
学生的主体地位是指学生是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。
在课堂上，要注意学生的主体地位，要充分地调动学生学习的兴趣与激情，使其亲身体验知识形成的过程，让其主动参与到学习活动中去，才能真正实施学科素质教育。
在教学实践中可制造一些问题悬念，通过列举现实生活中的实例，激发同学参与和思考；另外要考虑到中差生的参与程度，努力创造一些机会让所有的学生都参与，并针对差生适当给予鼓励，使他们体验到参与成功带来的满足。
浅谈如何在中学数学教学中实施素质教育
能。然后引导学生去计算，学生计算后 查 笔 记 、组 织 笔 记 展 示 等 活 动促 进 学 方 向 ，然 后 通 过 教 师 的适 时点 拨 ，让
才会发现 居然能够钻 过一 只老 鼠，从 而 生对 笔记 的重 视 。
学生 自己理清思路 ，再用严密 的数学
语 言 表达 出来 。养成 讨 论 的 习惯 ，有
学 的 关 键 。教 师 可 以 设 计 一 些 活 动 易混淆的问题反复比较 、 强调 ， 通过训 引 学生 去 解 决 活 动课 上 遇 到 的实 际 问 言 习惯 。 （ 者 单 位 ：辽 宁 省 阜 蒙 县 卧 凤 作
编辑 ／ 何 妍 终校／ 干 洪
课 ，有 计 划 地 引 导学 生 进 行 探 究 ，吸 练、分组练习等方法培养学生的数学语 沟学 校 。 电邮 ：ｂｉ ｒ ｇ９ ２ ． ｍ ） ａ ｕｏ ６＠１６ ｏ ｙ ｎ ｅ
容 ，适 当引 入 一些 相 关 史 实 、数 学故 础 。 中学 生 已经具 备 阅读 能 力 。但 小 猜 、敢 想 、敢 问 ” 。对 提 出 有 深 度 、 事 、生 活 中的数 学 案例 等 。从 “ 股 学 时 期 直 观模 仿 的 习惯 和 教 学 方 法 的 有创 意 问题 的学 生 ，要 给 予 及 时 的表 勾
５交流讨 论 的 习惯 ．
学 习数学 的过程是一种思维活动
的过 程 ，而 交 流讨 论 ，就 是 思 维 火 花 碰 撞 的过程 ，通 过 交 流 讨 论 ，学 生往
念。例如 ，在讲 “ 圆”时 ，我们可设
计 这 样 一 道 题 ： “ 们 知 道地 球 的 赤 我
２记 笔 记 的 习 惯 ．
会让 学 生沉 浸在 数 学之 美 的情境 之 就 应 引导 学 生树 立 “ 数学 课 本 同样 需 教 学 氛 围 。 中，必将激励学生追求真理 、努力上 要阅读”的观 ＾，并教会他们阅读方
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育数学素质教育主要指通过后天的学习获得数学观念、知识、能力，尤其是学习数学的能力。
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。
在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
在小学中实施素质教育，将使教师彻底改变为考而教、为考而学的状况。
小学数学教学中如何开展有效的素质教育呢？下面就在数学教学实践中的体会，谈些肤浅的看法，与同行共勉。
一、必须实现教育思想的转变，既要教书又要育人长期以来，由于受片面追求升学率及”唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。
要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识”应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从”应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。
通过数学的实际应用，进行学习目的教育。
学习目的是学生学习的动力。
小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历”感性--理性--应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
二、必须实现教学方法的优化，坚持启发式优化教学方法，就是要变”注入式”为”启发式”。
我国小学数学课程标准早就强调：要坚持启发式，反对注入式。
可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着”注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。
【浅谈教师在教学中如何实施素质教育】教师如何实施素质教育[修改版]
![【浅谈教师在教学中如何实施素质教育】教师如何实施素质教育[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/222a8b06ba0d4a7303763ab2.png)
浅谈教师在教学中如何实施素质教育当前，基础教育正在进行着又一次重大改革，课程改革成为素质教育的核心内容。
如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为教师教育改革的一个重要课题。
一、加强理论学习，转变教育观念教师是实施素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。
长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的惟一标准，严重的背离了素质教育的轨道，导致小学无法真正实施素质教育。
二、抓教育技能训练，提高教师素质教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。
要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。
因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。
小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。
1.语言。
语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。
小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。
例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。
教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。
例如，把算式（65+35）÷（40-35）读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。
这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。
总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。
2.板书。
板书是小学教师的第二基本功。
教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范作用。
浅谈在数学教育中如何实施素质教育
浅谈在数学教育中如何实施素质教育内蒙古鄂尔多斯市伊旗第四小学李彩霞素质教育确切地说是一种模式。
本人认为，凡有利于学生整体素质的提高和个体发展的教法都是好的，是值得我们学习和借鉴的。
下面就结合数学教学中如落实素质教育谈谈自己粗浅的看法：一、数学教学要面向全体学生众所周知，教师要“向课堂45分钟要质量”。
也就是说，要想提高数学教学质量，关键是搞好课堂教学，提高课堂教学成效，挖掘教材的重点、难点。
因此，教师不能眼睛只盯着那几个尖子生，应该根据学生知识基础和接受能力各不相同的特点面向全体学生。
只有因材施教，才能使全体学生在原有的基础上得以逐步提高和发展。
二、掌握基础知识是培养能力的前心理学研究表明：能力的形成，一方面是通过依赖知识技能的掌握而现实的；另一方面又是知识技能的深化而成为掌握知识技能的条件。
我们知道数学中有许多知识系统，而每一个知识系统又由许多知识点组成。
教师在教学中应该有目标的让学生主动贮存、吸收。
值得提倡的是在每一章或每一节结束后让学生自己整理。
学生自己归纳总结的知识在人脑中贮存有序；自我编制成知识网络在网上诸多的连结点上能繁衍出新的知识生长点。
三、课堂教学要挖掘学生的创造潜能课堂教学不只是单纯地传授知识，更重要的是在教学过程中挖掘学生的创造潜能。
课堂教学的整个过程都要着力于培养学生学习的主动性和创造性，使得全部教学过程成为发展能力、提高素质的过程。
这就要求教师要注意每节课的每个环节，处处以学生的素质和能力的提高为课堂教学目标，规范教学过程，注重培养学生的观察能力，发展学生个性，开展创造性活动，以此来不断推进素质教育的进程。
四、要热爱学生，为学生创设良好的教育情境以情动人，以爱育人是教师必须具备的美德。
无论是‘白天鹅’还是‘丑小鸭’，都需要得到老师的爱，这是他们的心理需求。
教师的爱对学生来说是一种鞭策和激励，它对学生的进步与发展有着巨大的推动力。
爱学生是一门高超的艺术，是一门博大精深的学问。
浅谈小学数学教学中如何实施素质教育
浅谈小学数学教学中如何实施素质教育实施素质教育，全面提高中小学生的素质，是培养二十一世纪人才的需要。
在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能、提高学生的素质为核心，面向全体学生、全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提高。
小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。
下面谈谈个人在实践中的点滴体会。
一、转变教育观念，让学生在快乐中成长随着信息时代的到来，知识随时间呈“几何级”增长。
作为教师，更需要努力提高自己的学科素养，紧跟时代的脚步。
长期以来，由于传统思想与“应试教育”的影响，势必造成学生为考而学、教师为考而教的不良局面，严重影响了小学生整体素质的发展。
因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚，树立使每个学生都全面发展、健康成长的新观念。
学校是教书育人的地方，让学生在快乐中成长，在关爱中成材是教师的职责。
二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展1.增强教书育人的意识教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。
首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。
其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。
小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。
教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
2.渗透辩证唯物主义观点的教育由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。
浅谈实施素质教育之我见
浅谈实施素质教育之我见
在当今社会，素质教育已经越来越受到重视。
素质教育不仅有利于提高学生的知识和技能，还能够培养学生的健康与积极的人生态度，促进全面发展。
因此，实施素质教育已经成为当今教育的一大任务之一。
素质教育的主要目的是增强学生的素质和能力，使他们更好地适应当今社会，从而有效地实现学习、创新和把握人生。
因此，实施素质教育必须重视为学生提供温馨的教育环境。
环境的优越性将影响学生的情绪和健康，同时也将影响学生的学习情况。
在实施素质教育的过程中，对学生的环境要求极为严格，以保证学生的心理健康和发展。
素质教育的另一个重要内容是通过指导学生实施适当的教育和
训练来发展学生的职业能力。
教师应该提供有效的课程，引导学生掌握和运用技能将理论和实践紧密结合。
同时，要求学生及时反思和改进自己，以提高自身的能力，不断推动个人的发展。
此外，教师在实施素质教育的过程中，还要关心学生的健康成长，实施身体健康的素质教育，强调健康的生活方式。
要关心学生的精神健康，督促学生科学体会，坚持积极乐观的态度，善待他人，促进社会融入。
最后，实施素质教育必须重视学习精神，督促学生克服困难，经历挫折，培养顽强拼搏的精神。
要引导学生具有创新精神，责任感，努力把握未来，回应社会变革的需求，在学习和实践中发展自己的潜力。
综上所述，实施素质教育的正确思路是多样的，需要在课程设置、教学方式、学习环境、职业能力、学生健康等方面进行全方位的关注和投入。
这些都能帮助学生发展多元的能力、促进学生的身心成长，让学生面对未来更加无畏。
只有这样，素质教育才能真正发挥作用，让学生获得更高的发展。
怎样做好素质教育工作
怎样做好素质教育工作
素质教育，作为培养学生综合素质和个性发展的重要任务，是教育
工作中至关重要的一环。
那么，怎样做好素质教育工作呢？本文将从
多个方面进行探讨。
首先，要注重学生的品德修养。
品德修养是素质教育的核心内容之一，学校应该注重培养学生的良好行为习惯和道德观念。
教师要以身
作则，做学生的榜样，引导学生正确认识和履行社会责任，培养学生
健康向上的人格。
其次，要注重学生的综合素质培养。
学校应该通过多种方式培养学
生的综合素质，包括智力、体育、美术、音乐等方面。
通过各类实践
活动和社会实践，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践
能力。
再次，要注重学生的思想教育。
学校应该注重对学生进行正确的思
想引导，加强思想道德教育的力度，提高学生的思想素质水平。
教师
应该引导学生正确看待人生，培养学生正确的人生观和世界观。
此外，要注重学生的心理健康教育。
学校应该关注学生的心理健康，注重学生心理健康教育。
教师要了解学生的心理特点，帮助学生建立
健康的人格和心态，增强学生的心理抗压能力。
总的来说，做好素质教育工作需要全校师生的共同努力，需要政府、学校、家庭和社会的合作。
只有通过多种途径和方式，综合全方位地
培养学生的综合素质，才能有效地实现素质教育的目标，培养出更多
优秀的人才，为国家和社会的发展做出贡献。
希望全社会能够共同重视素质教育，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。
语文课堂教学中实施素质教育浅谈
语文课堂教学中实施素质教育浅谈从素质教育的观点看，语文教学是以学生将来从事各种工作掌握一种重要的基础工具为目的的。
教师和教材都应为学生的成长服务，这样教师就必须转变教学观念，真正确立学生为学习的主体，进而探索学生的学习规律，改进教学方法，变“讲”为“导”，面向全体，因材施教，发展学生的个性。
我认为体现语文教学中的素质教育应从以下几个方面做起。
一、培养学生浓厚的学习兴趣学生对学习的兴趣是非常浓厚的，教师应通过课文中思考练习启趣入胜，开智展能，形成活泼生动的学习氛围，进而激发学生的求知欲。
在这方面我有一定的体会。
如学习了《凡卡》这一课文中“告诉爷爷学徒中受的苦”这段后，结合教学的内容，针对两个省略号，配合作者满怀深情地进行这样的描述：“……此时此刻我仿佛看到了凡卡双脚踩在地上，张开双手向亲人发出悲哀的求救声——亲爱的爷爷，我再也忍不住了，求您快来救救我吧……”这一段声情并茂的语言描述，把学生的情感引入了课文悲惨的情境之中，为深入理解课文内容，体会思想感情搭桥铺路，达到“入境”、激情的目的。
二、在课堂上要培养学生多分析问题、解决问题的能力“耐学之苦，得学之乐。
”学习自然是一种艰苦的劳动，但“学有所得，苦中有乐”。
如学习《我的战友邱少云》一文，让学生认真思考，邱少云被烈火烧身时那种令人难以忍受的痛苦，是怎样克服的？是什么力量迫使他这样顽强？不难分析，学生认为：是为了整个部队的胜利。
而学生对此问题进一步升华：被火烧不是一般滋味，是一般人做不到的，是难以忍受的，而邱少云忍受了，这是他能够战胜困难、克服困难，以惊人的毅力忍受痛苦，完成了党交给潜伏任务的动力所在，集中体现了邱少云有严格、认真遵守纪律的高尚思想境界，深化了主题。
学生通过深入挖掘内容，解答由简单到复杂的问题。
成功之喜乐在苦中，学生从“辛苦”中尝到了“甘甜”，刻苦钻研的学习品质就逐渐养成了。
三、针对不同类的学生，实行因材施教教师从备课到授课，学后辅导，补教补学、批改作业，要充分考虑学生的差异，寻求相同点与不同点，使好中差生都能根据自己的能力去完成大部分或全部内容。
浅谈在体育教学中实施素质教育
浅谈在体育教学中实施素质教育当前小学体育教学工作任重道远，在小学阶段当好一名体育教师，不仅是让小学生有一个强健的体魄，更重要的是要在体育教学工作当中实施素质教育，让学生从小学会做人、求善、养德、培养学生坚忍不拔的优秀品质。
一、对学生进行科学文化素质的培养科学文化素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。
1、培养学生的求知好学的精神。
体育是一门综合性学科，通过体育教学，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生体育理论知识、掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化的知识。
2、培养学生的创造性。
在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制作体育器材等。
都能培养学生的创造性和想像力，而学生的创造性活动往往要靠老师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。
3、促进学生的智力发展。
田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，乒乓球能培养学生的灵敏性和反应力，体操动作能培养学生的时间感觉和运动感觉等。
所以学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。
二、对学生思想品德素质的培养1、培养学生在体育课的学习过程中，要懂得尊师敬长、爱护体弱者，帮助体质差的学生完成教学任务。
体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。
在教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
2、培养学生在体育课的学习过程中的合作精神体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作的温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的教学效果。
同时也是教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉。
教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施1. 引言1.1 素质教育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，素质教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过数学学习，学生可以学会分析问题、思考解决方案，培养他们的逻辑思维和推理能力。
这些能力不仅在数学学习中有用，也可以在日常生活和未来的职业中受益匪浅。
将素质教育融入小学数学教学中，不仅可以提高学生的数学水平，更可以全面发展学生的各种能力，为他们的未来奠定更加坚实的基础。
素质教育在小学数学教学中的重要性不容忽视，应该成为教育教学的重要内容之一。
1.2 素质教育对小学生数学学习的影响素质教育对小学生数学学习的影响是非常重要的。
素质教育能够帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，使他们在学习数学的过程中更加踏实和持之以恒。
素质教育能够培养学生的创新思维，激发他们在解决数学问题时的灵感和想象力，使他们更加善于思考和发现问题的解决方法。
素质教育还能够激发学生对数学学习的兴趣，使他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。
素质教育对小学生数学学习的影响是全方面的，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们健康的人格和积极的心态，为他们未来的成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 素质教育理念在小学数学教学中的引入素质教育理念在小学数学教学中的引入，是指将素质教育理念融入到小学数学教学中，以培养学生全面发展的素质和能力。
在传统的数学教学中，注重的是学生的知识掌握和应试能力，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
而素质教育理念的引入，则强调培养学生的综合素质，包括创新思维、批判性思维、合作能力等。
在小学数学教学中引入素质教育理念，首先要从教学内容和教学方法上进行调整。
教师可以通过设计富有启发性的数学问题，让学生体会数学的美妙和奥秘，激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师也可以通过多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，引导学生主动思考、合作探索，培养学生的创新思维和合作能力。
浅谈如何改革课堂教学来实施素质教育
浅谈如何改革课堂教学来实施素质教育素质教育是当今教育领域的热门话题，而教学是素质教育的重要组成部分。
如何改革课堂教学来实施素质教育，是当前教育工作者们共同面临的挑战。
本文将针对这一问题进行探讨，提出一些可行的改革举措，旨在促进学生的全面发展。
一、注重学生自主学习传统的课堂教学往往以教师为中心，学生是被动接受知识的对象。
然而，素质教育要求学生具有自主学习和解决问题的能力。
因此，改革课堂教学需要将学生放在学习的中心位置，激发他们的学习兴趣和主动性。
教师可以通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、拓展课堂教学形式传统的课堂教学往往局限于教师讲解和学生听讲，缺乏互动和合作。
为实施素质教育，可以拓展课堂教学形式，引入多元化的教学方式。
比如，采取小组合作学习、项目研究式学习、实践探究等方式，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，培养团队合作精神和实践能力。
三、关注学生情感发展素质教育注重培养学生的品德修养和情感素质，而传统的课堂教学往往忽视学生情感发展的重要性。
因此，改革课堂教学应该重视学生情感教育，关注学生的心理健康和情感体验。
教师可以通过课堂情境设计、关怀指导等方式，引导学生积极面对挫折，培养他们的自信心和情感表达能力。
四、注重跨学科融合传统的学科划分造成知识的割裂，学生难以将所学知识进行综合运用。
为实施素质教育，课堂教学可以注重跨学科融合，打破学科界限，促进知识的交叉应用。
通过跨学科项目学习、跨学科综合实践等方式，培养学生综合分析和解决复杂问题的能力，提升他们的综合素质。
五、建立有效评价机制传统的考试评价往往偏重学生的记忆和应试能力，无法真实反映学生的综合素质。
为实施素质教育，需要建立多元化的评价机制，包括考试评价、作品展示、实践表现等多种形式。
通过综合评价，全面了解学生的学习态度、综合素质和实际表现，促进其个性发展和全面成长。
在改革课堂教学实施素质教育的过程中，教师是关键的推动者和引领者。
浅谈如何在课堂教学中实施素质教育
练习内容，由学生自己选择适合的习题进行学习。加上教师因人而 异的有效辅导，可以使得每个学生都能在自己原有的基础上得到最 大程度的提高和发展; 此外， 课后也要根据学生不同的接受能力， 施以不同的作业， 易于教师掌握每个学生的学习情况， 有效地提高
了课堂教学效率 。最重要的是 “ 因材施教”可以给予每个学生以充
的 学习兴趣。同时， 通过实验等 形式， 让学生设计一套放大电路， 应用于实际中， 这就会激发学生的 新热情， 养学生的 精神， 创 培 创新 训练学生的思维能力。 _
(二) 注重分析和应用，充分发挥学生的自 主性和能动性: 电工
学知识是由 概念、 定理和应用所组成的， 一个结论的得出和应用， 都是建立在对电路分析的基础上进行的， 要理解相关元件或电路之
划， 也需要在微观上予以落实。要真正实现从 “ 应试教育’向 “ ， 素 质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把 素质教育落实到课堂教学之中。那么在课堂教学中，如何把素质教
育真正落到实处呢? 笔者认为需要从以下几个方面在课堂教学中落 实素质教育。 一、面向全体，因材施教
给学生。强化学生的主体性，充分调动学生的积极性，努力培养学 生的创造性是素质教育课堂教学的特征。学生的能力、情感等素质 更多地是通过学生积极主动地活动得到实现， 而无法在课堂教学中 单靠教师教出来。所以，课堂教学必须注重学生的积极参与，充分
发挥他们的主体性和积极性。
(一) 创设开放的教学情景，激发学生的创新意识和学习兴趣:
教育要使学生敢于思考， 善于思考。 教学应当注重学生自 己的思维
过程，而不仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放 的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的
素质教育的根本目的在于提高全民族素质，因此要求我们的课 堂教学必须面向全体学生， 要为每个受教育的人， 创造平等的学习 机会。面向全体，实质是面向有个体差异的学生们。就是要求教师 关怀每一个学生，使得所有的学生都可以在原有的基础上得到充分 发展，得到新的提高。而在传统的教学模式中我们忽视了学生的个 性差异， 按照统一的教学计划， 把千差万别的学生反复的打磨， 试 图塑造成一个个标准化的 “ 产品” 这就导致课堂教学面向少数学 ， 生， 不能使每个学生在自己原有的基础上得到提高和发展。怎样解 决好这个问题呢? 最好的办法就是— 承认个体差异，因材施教。 只有贯彻 “ 因材施教”的原则， 面向全体的要求才能落到实处。由 于每个学生的先天素质和生活环境有一定的差异，爱好和长处也各 有千秋。因此他们的智力因素与非智力因素都千差万别，教师就要 根据这一 “ 差别”来组织和实施好课堂教学， 做到 “ 以人为本，因 材施教” 。在教学过程中，教师在每节课要有针对不同的学生做好提 高的计划， 并且将实现这种提高的问题进行设计 (写人教案)， 每次
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何在教学中实施素质教育
随着改革开放不断深入，教育领域的一些弊端开始暴露出来。
重点之一是“片面追求升学率”问题，升学率高的学校就是好学校，升学率高的教师就是好教师，这一评价标准严重影响人才培养，干扰德、智、体全面发展的教育方针的落实。
片面追求升学率也称“应试教育”，严重地偏离国家的教育方针，这就需要对旧的教育模式、教育思想、考试制度等方面都需要进行改革，具体说就是“素质教育”。
那如何在教学中实施素质教育呢?
1.只有高素质的教师，才能培养和造就出高素质的学生
学校是实施素质教育的主战场，课堂上实施素质教育的主渠道。
只有高素质的教师，才能培养和造就出高素质的学生，所以教师平时必须坚持用高尚的职业道德、渊博的理论知识，过硬的业务本领、丰富的教学经验、一丝不苟的工作作风和任劳任怨的奉献精神做到“传道、授业、解惑”。
而学生才能从教师身上获得各自需要的高质营养，进而使学生健康成长全面发展和迅速成才。
2.爱学生，才能发挥素质教育中学生的主体性
只有热爱学生，教师才会尊重、信任学生，学生的个性才会得到全面协调发展，天赋才能才会得到充分发现。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，一个人不可能没有任何天赋才能，所有的孩子都具有天赋才能，不过这种天赋才能的展示，取决于教师对学生的爱心，取决于学生的情感教育，取决于学校丰富多彩的精神生活环境的建设。
3.变封闭教育为开放教育
长期以来，中学教育脱离社会实际，把学生束缚在课堂教学中，才会在书本上与丰富多彩的社会生活隔绝，形成了封闭的教育模式。
当学生走入社会，面对缤纷复杂的社会环境就显得无所适从，所以我们必须打破传统的封闭教育模式，逐步向开放性教育接轨和迈进。
学校要十分重视学生的课外学习，引导学生到社会的大课堂中去观察、思维、实践感受来丰富学生的社会知识，开拓他们的思维与创新能力，培养他们参与市场经济的竞争能力、应变能力、效率观念及拼搏精神。
4.学校环境对素质教育的影响
从总的方面来说，学校的环境可分为硬环境和软环境两个方面。
硬环境是指学校的地理位置、校园建筑、教学场所和设备等，软环境主要指学校的校风、校规校纪、校园文化等。
特别是校园文化，以其特有的情景性、渗透性、持久性和愉悦性的特点，对学生思想品德、行为习惯的养成有着不可低估的重要作用。