逻辑推理在教学中的运用

逻辑推理在教学中的运用

摘要：逻辑学是一门专门研究思维的科学，教学也离不开逻辑学。归纳推理、演绎推理和类比推理在教学中运用广泛。运用逻辑推理进行教学，有利于知识的传授和学生思维能力的培养。

关键词：逻辑；教学；运用

逻辑学是一门专门研究思维的科学，推理是一个或几个已有判断得出一个新判断的过程。教师教学离不开逻辑推理，现在就谈谈逻辑推理在教学中的运用。

归纳推理在教学中的运用。归纳推理是由已知的个别事物的判断作为前提概括出一类事物的判断的推理。特点是：从一些个别事物都有的某种共同的情况，推出一类事物都有这种情况。归纳推理在教学中的运用广泛，不论讲文科，理科，还是工科，教学过程中都要举一些例子来推倒具有结论性的东西。例如：张三自学成才，李四自学成才，王五自学成才……

结论：自学能成才。这是讲语文或德育时经常举的例子，实际上用的是归纳推理。讲英语句子成分的位置时，例句一的状语在谓语之后，例句二的谓语也在状语之前，所以得出结论：英语句中，状语位在谓语之后。讲商业心理学时，案例一，冬天未结束，一些年轻人就穿上了春装；案例二，夏季未到，这些人又换上了夏装；案例三，秋季刚到，天气很热，却有些年轻人穿上了羊毛衫；秋季未尽，天气未冷，有些年轻人又捂上羽绒服。由此得出结论：现在的年轻人大多数超前消费，可根据这一现象调整经营方式。不仅在教学中经常运用归纳推理，在教学反思中也可以运用归纳推理来分析判断自己教学中的经验与不足。如果发现学生做习题犯一个毛病，教师应该反思自己是不是这一点未讲透，从而调整自己的教法和侧重点。在教学管理中也可以运用归纳推理找到漏洞。

演绎推理在教学中的运用。演绎推理是由已知的一类事物的判断为前提，推出个别的事物的判断为结论的推理。这个推理包括大前提，小前提和结论。演绎推理在教学中运用也极为广泛，教学中教师讲的定论性的知识是大前提，结合生活实际的阐述是小前提，在阐述中得出结论。如讲法律，教师讲法律某条款是大前提，某人触犯了这条法律是小前提，这个人必定犯了什么罪是结论。如讲英语，英语语法规定状语居于谓语之后，这是大前提，现在用学生用英语造句，学生造的句子的状语也应居于谓语之后。如讲经济学，经营管理必须符合经济规律，这是大前提。某人要搞某项经营，这是小前提，结论是经营必须符合这项经济规律。如讲应用文：应用文有一定的惯用格式，这是大前提，你现在要撰写某种应用文，这是小前提。一定要符合应用文的惯用格式，这是结论。

类比推理在教学中的运用。类比推理是从两个或两类事物某些属性相同，从而推出他们在别的属性也相同的推理形式。类比推理的主要作用是建立新的假

说。类比推理在教学中运用的比较广泛。这种推理形式有助于锻炼学生的创新思维，培养学生的创新意识，加强学生的创新精神，发展学生的创新能力。例如作文教学，可以拟出两个以上的题目，教师讲一个题目，另一个题目让学生用类比推理自己思考写作思路。如讲德育，张三不讲道德，违反校规校纪，不学无术。如果李四不思悔改，将来也会走上犯罪道路。再如讲健康教育，过去有些学生经常废寝忘食玩电脑，身体走向了下坡路，现在如果也有这样的学生迷，不加以收敛，不久也会导致健康透支。

总之，逻辑推理在教学中起着不可忽略的作用，教师应该巧用逻辑推理提高教学水平，培养学生的思维能力。

参考文献：

曾杞宗《逻辑知识》一九八零年十月