现代汉语教学参考之五(单句分析)
现代汉语语法基础知识??单句类型及句子成分
现代汉语语法基础知识单句类型及句子成分讲究复习效益，提高高考成绩现代汉语语法基础知识编撰：罗志辉第五节单句类型及句子成分一、句子句子是由词或短语构成的语言的基本运用单位。
从结构上看，短语和句子同属句法结构：不带语气的句法结构是短语，带上语气的句法结构是句子。
但短语与句子毕竟不是一回事。
短语是材料单位、静态单位，句子是表达单位、动态单位。
句子有自己的结构类型和语气类型，还有特殊成分。
二、句子的类型1.从结构上分，句子可以分为单句和复句。
单句由一个短语或一个词构成，复句由两个或两个以上的分句（取消了独立性的单句）构成。
我们一般所说的“句子”，指的是“单句”。
单句又可以分为主谓句和非主谓句。
如“明天晴天。
”“这里风景优美。
”“他来了。
”是主谓句。
“好！”“严禁吸烟。
”是非主谓句。
2.从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
例如：Ａ．理想是前进的灯塔。
（陈述句）Ｂ．你上哪儿？（疑问句）Ｃ．请勿吸烟！（祈使句）Ｄ．多么可爱的秋色啊！（感叹句）从结构上对句子划分得出的类型叫句型，从语气上对句子的划分得出的类型叫句类。
句型和句类是对句子作不同角度的划分得出的类型，因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。
例如：Ａ．理想是前进的灯塔。
（主谓句、陈述句）Ｂ．你上哪儿？（主谓句、疑问句）Ｃ．请勿吸烟！（非主谓句、祈使句）Ｄ．多么可爱的秋色啊！（非主谓句、感叹句）Ｅ．你真了不起！（主谓句、感叹句）三、单句句型单句可以分为主谓句和非主谓句。
（一）主谓句由主谓结构构成的句子叫主谓句。
１．名词性谓语句由名词性词语充当谓语的句子叫名词性谓语句。
名词单独充当谓语的情况较少，较多的情况是名词性偏正结构。
例如：Ａ．今天阴天。
Ｂ．明天中秋。
Ｃ．鲁迅浙江人。
Ｄ．赣，江西省的简称。
Ｅ．猪肉两斤半。
Ｆ．他两个儿子。
Ｇ．这部小说去年出版的。
Ｈ．他圆圆的脸，大大的眼睛。
Ｉ．老李好眼力。
２．动词性谓语句由动词性词语充当谓语的句子叫动词性谓语句。
现代汉语单句成分划分
高一语文衔接教学现代汉语单句成分划分（一）学习目标：1、知道并能说出单句中各种成分。
2、能用符号法划分单句的成分。
学习过程：一、知识链接了解单句的句子成分1、主语：是谓语陈述的对象。
经常由名词、代词、名词性短语充当。
一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
符号：双横线"====”，划在主语下面。
2、谓语：是对主语加以陈述的。
经常由动词、形容词充当。
一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
符号：单横线一一“”，划在谓语下面。
3、宾语：是动语支配的对象。
经常由名词、代词、名词性短语充当。
一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
符号：波浪线“ ”，划在宾语下面。
4、定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。
经常由名词、形容词、动词、代词充当。
一般定语与中心词之间有“的”字连接。
符号：小括号“（）”，用在定语前后。
状语：是谓词性短语里中心语前面的修饰语。
经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
一般状语与中心词之间有“地”字连接。
符号：中括号“[]”，用在状语前后。
6、补语：是谓词性短语里中心语后面的补充语。
经常由动词、形容词副词充当。
一般补语与中心词之间有“得”字连接。
符号：单书名号“ < >”，用在补语前后。
二、前提测评（了解学情）找出下列句子中主谓宾，并用符号把句子的成分标示出来。
1、李老师在灯旁把纸条展开。
2、他把书包咼咼地顶在头上。
3、我要听听你对于这个问题的看法。
4、为了提高生产率，大家也进行了技术改造。
5、一阵凉风吹得他连打几个寒颤。
6、那声音就像朦胧的月光和玫瑰的晨雾。
7、人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快地成为现实。
三、课堂练习讲授划分单句成分的方法1抓主干（主谓宾）①•写人格式：谁” +干什么”（主语）（谓语）（宾语）例：一中的杨亚在课桌上写着毛笔字。
②•写物格式：什么事”或什么物” +怎么样”（主语）（谓语、宾语）例：一只小猫在盆边捉了一条大鱼注意：是”为典型的动词，一般是谓语”。
现代汉语语法(5)：一般单句的结构 PPT课件
你能找出句子的核心动词及其连带部分（谓语）吗？
1、我轻轻地拍拍她的肩。 2、同学们课后便热烈地讨论了一回这个事件。 3、他的脸上有遮不住的甜蜜。 4、你用最美丽的方式保留了我青春的完整。
5、我在她即将写完的时候含笑地向她伸出手。
你能找出句子的核心动词及其连带部分（谓语）吗？
• 1、我 鸟
• 2、山
• 3、
• 4、
• 5、同志们||向我挥了挥手。
• ***
****
•
• 用符号标出主谓宾的中心语（主干） • 1、我 • 2、山 • 3、老 • 4、 • 5、 • 6、小偷最注意那些本来不富却处处显富的家庭
• 用符号标出主谓宾的中心语（主干）
• 1、我
• 2、
• 3、
• 4、
用符号标出主谓宾的中心语（主干）
•
• 5、我们‖从适当的高度往下看。
• **
*
• 6、这种印象‖已经在自己的头脑中形成了。
•
**
**
•
用符号标出主谓宾的中心语（主干）
• 1、您用这种口吻跟我讲话 呀？ • 2、我国在三千多年前就具备了这个优点。 • 3、这事情发生在我们的生活中。 • 4、他把表放在一个灰色的鹿皮套子里。 • 5、我们从适当的高度往下看。 • 6、这种印象已经在自己的头脑中形成了。 • 7、你们在校园网上设立了亲情网页 。 • 8、交通警用广告的方式通知那些开车的司机。 • 9、我们要.把与题目相关的、相近的、相反的、
类似的事尽量回忆起来。
用符号标出主谓宾的中心语（主干）
• 1、您用这种口吻跟我讲话 呀？ • 2、我国在三千多年前就具备了这个优点。
•
现代汉语语法的句法分析 ppt课件
复合式又可以根据复合方式的差异分析出二分 结构和不一定二分（多分）的结构；具有配对性质 成分的结构和不具有配对性质成分的结构，如：
偏正结构 （具有配对性质成分-二分结构） 动宾结构 （具有配对性质成分-二分结构） 中补结构 （具有配对性质成分-二分结构） 主谓结构 （具有配对性质成分-二分结构） 兼语结构 （具有配对性质成分-三分结构） 连动结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 联合结构 （不具有配对性质成分-不一定二分） 同位结构 （不具有配对性质成分-二分结构）
现代汉语语法的句法分析
2、句法结构成分的称谓
偏正结构
动宾结构 中补结构 主谓结构
定语 + 中心语
状语 + 中心语 动语 + 宾语 中心语 + 补语 主语 + 谓语
现代汉语语法的句法分析
三、句法结构的分析
主要讲两个问题： 1、句子成分分析法与句法分析 2、层次分析法与句法分析
现代汉语语法的句法分析
现代汉语语法的句法分析
⑦联合结构 由两个或两个以上的部分组成，各部分
之间具有并列、顺承、选择、递进等关系。 如：
“城市乡村” “我和你”
现代汉语语法的句法分析
⑧同位结构 两部分组成，这两部分从不同的方面
称说同一个人或物。构成同位的两项词语 必须是两个不同的词语，而且必须是复指 关系，即在同一个句法位置上指同一个对 象。如：
“古城西安”、“通讯员小王”。
现代汉语语法的句法分析
（2）、附加式
由实词与虚词构成的句法结构都是附 加式的，由实词与实词构成的方位结构、 量词结构也可看成附加式。
现代汉语语法的句法分析
①方位结构 由方位名词附加在其他词或短语的后面
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法现代汉语语法的五种分析方法现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对2017汉硕考研学生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：了解更多的汉硕考研信息、资料加丹丹老师Q。
依旧义乌散散刘思伊尔一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。
这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。
标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。
作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。
比如：我们五个人一组。
（1）我们║五个人一组。
（2）我们五个人║一组。
总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。
局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。
≠我们走。
封建思想必须清除。
≠思想清除。
3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。
咬死了猎人的狗。
二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
现代汉语第二版课件5.6单句
• 3．大主语和小主语之间有领属关系。如： ① 这种树 叶子很大。
② 我们班 一半人住在三楼。 • 4．句子的谓语里有复指大主语的成分。如：
① 这位老板娘|| 我很早就认识她了。 ② 一个大方的人 ||，他不会做这种小气的事。 • 5．大主语表示谓语动作行为关涉的对象，它的前面可加 介词“对”“对于”“关于”等。如：
词，它对“把”字所引出的受事施加影响。如能说“我 把父母接来”，不能说“我把父母很想念” 。
• 在日常口语里，我们偶尔也听到“恨不得把一分钱掰成 两瓣儿花” ，“把人不当人看”，“把个犯人跑了”。 但这些句子不是典型的“把”字句，有特定的语用环境。 比如，“把人不当人看”整体带有熟语的色彩。
“被”字句
• 把上面这五句连起来，就是用来描写农村一幅场景的。
⑥ 树上掉下一只芒果。 （表出现）
⑦ 学校里调来一位女教师。 （表出现）
⑧ 昨天监狱里跑了一个犯人。 （表消失）
• 存现句的宾语一般表示的是未知的、不确定的人或物， 宾语中心语前常常有数量短语修饰。存现句的主语都是 表空间处所的，当它前后出现时间名词时，应将它们看 作状语。
• 差比句还有用否定形式“没（有）”“不如”来表达 的
• ⑤ 我们这儿冬天没有武汉冷。 • ⑥ 他的身体不如从前硬朗了。
• 平比句，用介词“和、跟、同、与”引进比较的对象， 比较对象后面有“一样、一致、相同”等词语。等比句 中的比较对象与前面的主语所表示的性质、特点相近或 者相同。如：
⑦ 我跟他一样，是南方人。
• 是指用“被”构成的介词短语作状语表示被动，或在动 词性词语前用“被”字表示被动的句子。如： ① 那只凶恶的老虎被武松打死了。 ② 桅杆被狂风吹断了。 ③ 奶酪被老鼠咬了一个角。 ④ 轮番的轰炸后，这个美丽的小镇被夷为平地。
新编现代汉语语法学句子篇 单句句型与句式 之 主谓句
单句句型与句式 之 主谓句
• 三、动词（性）谓语句
• 动词谓语句 · 双宾句
• 1，定义 凡具有两个宾语的动词（性）谓语句，就叫做双宾句。例如： 王老师 || 教 | 我们 英语。 ~~~~ ~~~~ 此句中，“我们”、“英语”是“教”的两个宾语，二者之间没有 形成结构关系，是分别与动词发生关系的。其中“我们”为“近宾语”， 亦称“间接宾语”，一般指称人；“英语”为“远宾语”，亦称“直接 宾语”，一般指称物。 • 2，动词谓语句 · 双宾句的谓语构成 动词谓语句 · 双宾句的谓语构成，一定是动宾短语。其中： 短语中的动词，一定是“予夺性”动词。常见的有： 给予义动词：给、送、赠、奖、教、送给、奖励、告诉、通知等； 夺取义动词：取、买、租、收、罚、偷、抢、问等。
[
] — ~~~（
）~~
那位 女人 || 每天 都 喂 | 断奶的 孩子 牛奶。 （ ）=== [ ][ ]— （ ） ~~~ ~~~~
新编现代汉语语法学句子篇
单句句型与句式 之 主谓句
• 三、动词（性）谓语句
• 动词谓语句 · 双宾句
• 4，动词谓语句 · 双宾句 的 结构分析及其标示法 ③ 动语若由中补短语构成，在动语中必须分化出谓语中心 －补语。例 如： 咱们 || 请示 一下 | 领导 怎么回答人家吧。 —— < > ~~~ ~~~~~~~~~~~ ④ 构成动语的中补短语前若又有修饰、限定成分，动语必须分化出状 语－谓语中心－补语。例如： 他 || 今天 借 给 | 我 那本 从不外借的《电脑手册》。 [ ] —< > ~~（ ）（ ） ~~~~~~~~~~
新编现代汉语语法学句子篇
单句句型与句式 之 主谓句
单句分析
二、句子分析方法
（一）句子成分分析法 句子成分分析法又称“中心词分析法”， 是传统语法学使用的句子分析方法。 1、基本原则 ①句子分析就是分析一个句子（单句）的 句子成分。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、 定语、状语、补语。 ②词与句子成分之间存在对应关系，短语 中只有联合短语和主谓短语可以直接充当句子 成分。
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②描写性定语 描写性定语的主要作用是描绘人或事 物的性质、状态，使语言更加形象生动。 例如：
聪明的孩子 绿油油的麦田 面无表情的样子 风光秀丽的江南 拖长的背影 弯弯曲曲的溪 风平浪静的海港 钻心一般的疼痛
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（四）状语 状语是谓词性偏正结构中修饰、说明 中心语的成分。 状语与中心语之间是修饰与被修饰的 关系。 1、状语的构成 副词、形容词、短语等作状语 他很守信用。工作非常出色。 副 词 水缓慢移动。我仔细检查。
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⑤状态补语
状态补语表示由于动作或性状而呈现出 来的状态。述语和状态补语之间一般加助词 “得”。例如：
来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青 跑得上气不接下气 激动得说不出 话来 高兴得眼泪都流了出来
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⑥程度补语
程度补语表示述语所达到的程度或状 态。述语通常是形容词或心理动词。 热得很 憋得慌 累得多 坏透了 讨厌死了 乐坏了 漂亮得很 舒服多了
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（三）定语
定语是偏正结构中对中心语进行修饰或 限制的成分。 定语和中心语之间是修饰与被修饰、限 制与被限制的关系。 1、定语的构成 实词和短语一般都可以充当定语。 ①实词作定语：
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语法分析 昨天的事情 —— 名 词
注射器材 张开的嘴巴 —— 动 词 丰满的脸蛋 一般庄稼人—— 形容词 这东西 我的视野 —— 代 词 ②短语作定语：
现代汉语教学参考之五（单句分析）
现代汉语教学参考之五(单句分析)第六节单句分析1.什么是句子分析句子分析不要和句法分析混淆：句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。
句子分析是分析句子的结构类型。
分析的步骤是：先确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓句还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。
如此一步步地确定句子的下位句型。
（参见教材371页的“句型系统表”）2.动词性谓语句主语的确定单句分析的重点是主谓句，因为非主谓句的结构很简单。
分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。
要确认主谓句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动词性谓语句的主语。
动词性谓语句的主语有种种情况：第一，典型主语——动词谓语前边只出现一个名词性成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既是陈述的对象（话题），又是施事。
例如，“猫/没有吃供品。
”“外国朋友/喜欢来中国旅游。
”这是比较容易确定的主语。
第二，非典型主语。
有多种情况：其一，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是话题而不是施事。
例如，“电灯/修好了。
”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。
其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是施事而不是话题。
例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。
其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个话题，一个是施事。
例如，“自行车/他骑走了。
”这两个名词性成分都看作是话题。
表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充当全句的谓语的主谓词组的主语。
单句句子成分分析
单句句子成分分析第一篇：单句句子成分分析单句句子成分分析（1）大伙都散了。
（《分马》)（2）满树浅黄色的小花，并不出众。
（《荔枝蜜》)（3）我最不能忘记的是他的背影。
（《背影》)（4）利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。
（《大自然的语言》）（5）那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。
（《雄伟的人民大会堂》)（6）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
（《驿路梨花》)（7）其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过了。
（《从甲骨文到缩微图书馆》）（8）桥脚上站在一个人，却是我们母亲。
（鲁迅《社戏》）（9）萧队长说过：先进的要带落后的。
（《分马》）（10）列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。
（《纪念白求恩》）（11）现在人们叫它故宫。
（《故宫博物院》）（12）我给她一本书。
（13）蜜蜂螫了一下。
（《荔枝蜜》）（14）我独自一人游荡在田野里。
（《挖荠菜》）（15）从化的荔枝树多得像一片碧绿的大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。
（《荔枝蜜》）（16）我那时真是聪明过分。
（《背影》）（17）年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（《从百草园到三味书屋》）（18）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（《背影》）（19）可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜。
（《挖荠菜》）（20）老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。
（《雄伟的人民大会堂》）（21）李四光这一生中还从来没有过一次这样舒畅和快乐的谈话。
（《地质之光》）（22）我们两人都不约而同地站了起来，沿着草坪旁用卵石铺成的小径走到“北海”跟前。
（萧乾《枣核》)第二篇：句子成分分析[推荐]句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
现代汉语-第五节-句型、句式、句类
• 指出下列各句的句型，并分析句子成分。 • 1.鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着 敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。 • 2.风景美丽的西双版纳，吸引了成千上万的有志气的 有抱负的知识青年进入橡胶园。 • 3.敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能来理解一千五 六百年来的中国艺术的成长、演变和发展。 • 4.康藏公路和青藏公路的通车把幸福和繁荣带给了住 在青藏高原的人们。 • 5.生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴得直鼓掌。 • 6.凡是于小事忠实的于大事也忠实。 • 7.我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。
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11.他们在渺无人烟的野草丛林间劈荆斩棘种下果木。 12.大厅里弥漫着一种森严气氛。 13.施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。 14.多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员 没说完的话，一直鼓励着我前进。 15.别忘了带雨伞。 16.我，你还信不过吗？ 17.当心油漆！ 18.伍子胥过昭关一夜白了头，大概不是假的。 19.我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。 20.天哪！
（四）句型分析的原则：
• 只根据句型成分确定句子的结构模式。 • 这就意味着我们在确定句型时，必须排除一些非句型因素的 干扰。 • （1）语气因素不影响句型 • 天晴了！ （感叹/主谓句） • 天晴了？ （疑问/主谓句） • 天晴了。 （陈述/主谓句） • （2） 功能相同的词语互相替换不影响句型。 • 猫捉老鼠。—— 老鼠捉猫。 • 门坏了。—— 桌子坏了。 • （3）扩展一般不影响句型。 • 杯子打破了。 —— 桌上的杯子打破了。 （述补谓语句） • 杯子打破了。 —— 杯子被他打破了。 （述补谓语句） • 杯子打破了。 —— 也许杯子打破了。 （述补谓语句）
现代汉语语法（单句）
现代汉语语法（单句）第三章单句单句是由词和词组构成的，它能表达一个完整的意思，即不但指出一个事物（主语），而且还陈述这个事物怎么样了（谓语）。
单句是比词组大，比复句小的语言单位。
单句的构成成份（或说构成单句的零件）有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
单句内部的组合关系有五种：主谓关系，动宾关系，定中关系，状中关系，中补关系。
通俗地说：单句就是用五种组合方法，把六样零件，组合安装到一处而成。
这个组合物的核心（即组合物的底盘），是主语、谓语两大部分。
我们可以这样理解，单句是以一个主谓词组为基础，扩充而成。
例如：学生学习学生学习语法（这些）学生 [认真] 学习<完了>（汉语）语法。
最初是主谓词组、经过两次扩充，最后已经是个成份齐全的单句了。
由此可以明白，一个单句，不管怎样复杂，其核心是主、谓两大部分。
一、单句的构成成份及析句的步骤：⑴构成单句的六种成份有主、次之分主语——是句中所谈的那个事物，即句中的主人公。
（一般由名词、代词充当）谓语——是陈述主语的。
点明主语的动作行为、发展变化或其特征。
（一般由动词、形容词、名词等充当）宾语——是谓语动词的连带成份，是该动词的支配对象。
（一般为名词、代词等等）附定语——名词前面的修饰语。
（一般在主语、宾语之前）加状语——动词、形容词前的修饰语。
（一般在谓语前）成补语——动词、形容词后面的补充说明语。
分（一般在谓语后）一般的句型是这样的：（定语）主语——[状语]谓语<</SPAN>补语>——（定语）宾语。
（二）分析单句的结构时要有层次：如果把单句比作一棵树，那么基本成分（主、谓、宾）就是主干，附加成分（定、状、补）是枝叶。
我们不要被枝叶迷住眼睛而认不清主干。
在分析句子结构时首先要把主干抓住，也就是先找出主、谓、宾，这样枝叶（定、状、补）也就容易清理了。
例如，我们分析下面这个句子时，可以分两步走：[第一步] 找出基本成分主、谓、宾，即抓住主干许多中学生都愿意考进一所重点大学。
大学现代汉语语法 课件 03如何分析单句
如何分析单句学习目标:熟练掌握单句成分的分析方法，正确辨认、标记各种句子成分。
主语和谓语之间用：连谓之间用：定语用：状语用：补语用：主语下用：动核下用：宾语用：兼语用：句子分析的符号··•句子成分的分析，必须按照下列方法：•句子成分的分析，应显示出句型结构。
既不能过细，也不能过粗。
过细，会淹没句子的结构；过粗，会使句型结构不完整。
综合各家对句子分析的意见，结合我们的教学实际，提出以下分析意见：（一）名词性偏正短语在主语、宾语的位辉煌的业绩。
置上要继续分析，作其他成分时不再分析。
先看必须分析的例子：找到了？展现在你的眼前。
草地真是一个又大又好的露天餐厅。
创造了再看不必分析的例子：操场上一片水。
啊，丁香，我故乡的花！班长向我们讲述了一件珍贵的衬衫的故事。
“我故乡的花”是名词性偏正短语作谓语，偏正短语内部就不必再分析。
“一片水”作谓语，内部不再分析“一件珍贵的衬衫的故事”是名词性偏正短语作宾语，所以要分析出定语“一件珍贵的衬衫”和中心语“故事”。
“一件珍贵的衬衫”是名词性偏正短语作定语，内部就不必分析了，（二）谓词性偏正短语在谓语、动语位置上要继续分析，作其他成分时不再分析。
谓词性短语指的是偏正短语中的状中短语、中补短语、动宾短语、连谓短语、兼语短语等。
这些短语的基本功能是作谓语，也可以作其他成分。
作谓语时是对主语加以陈述，必须继续分析。
动词性偏正短语作谓语，内部要分析出状语和谓语中心语中补短语作谓语，内部要分析出中心语和补语必须分析的例子：母亲这样地整日劳碌着。
她整天穿戴得整整齐齐。
大坝坚固得很。
我们打赢了球。
作谓语的动宾短语，如果动语是由中补短语充当，除了要切分出宾语外，还要切分出中心语和补语不必分析的例子躺着看书对眼睛不好。
我打算托小李买点药材。
他穿着才从济南买来的衣服。
秀兰穿戴得整整齐齐地出去了。
王老六吓得直打哆嗦。
作主语作宾语作定语作状语作补语(三)主谓短语、联合短语、同位短语、方位短语、量词短语、介词短语、助词短语、“的”字短语、“所”字短语、比况短语和各种固定短语，无论作什么成分，内部都不再分析。
现代汉语语法之单句(宾语和补语)
现代汉语语法之单句（宾语和补语）宾语宾语是在动词后边表示动作、行为所涉及的人或事物的连带成分。
可以回答“谁”或“什么”一类的问题。
例如：（表示宾语）1.我们//欢迎你。
2.孩子们//都喜欢张老师。
3.我们//挖了一个防空洞。
4.孩子们//在院子里堆了一个大雪人。
5.张老师//心情激动地走上讲台。
6. 他//在延安。
从以上例句可以看出，动词与宾语的关系，总的说是支配与被支配的关系。
具体分析，其关系是多种多样的。
主要的有，表示动作、行为的对象（例1、2）;表示动作，行为的结果（例3、4）;表示动作、行为的处所（例5、6）。
此外，宾语还可以表示存在、出现或消失的人或事物，这种句子多是无主句。
例如∶.7 墙上挂着一张周总理的像。
8. 城外有一条河。
9. 会场上爆发出一阵热烈的掌声。
10. 队伍里少了一个人。
这类句子的谓语动词（除"有"以外）一定要带上表时态的助词或者表趋向的动词，如上面所举的例子。
另外，动词"是"作谓语时，它所连带的宾语是用来说明主语是"谁"或者是"什么"的，是对主语加以判断的（有一些语法书把动词"是"和它所连带的宾语称作合成谓语）。
例如;11.鲁迅//就是周树人。
12.北京//是我们的首都。
13.那//是什么?14.历史//是人民创造的。
常作宾语的词是名词和代词。
下面再举两个词组作宾语的例子。
15.我们//要认真学习马克思主义、列宁主义。
（联合词组作宾语）16.马克思//认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
（主谓词组作宾语）有的动词（如∶给、送、赠、教、告诉、借、问之类）常带两个宾语，叫作双宾语。
一般地说，前一个宾语指人，后一个宾语指事物。
例如∶17．母亲//给了我们战胜困难的勇气。
18．张志霞//借给我一本新出版的小说。
宾语的位置通常是在动词谓语后边，但有时为了突出宾语．．．．，，也．．．．加强语气可以借助一定的介词（如∶把、连、对），把宾语提到动词的前边。
第5章 现代汉语语法
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句
主谓句
名词谓语句 动词谓语句 形容词谓语句 主谓谓语句 名词性非主谓句
句子
单句
句型(根据句 子的结构分)
复句
非主谓句
动词性非主谓句
形容词性非主谓句 叹词性非主谓句
2.句子成分
句子结构的组成部分，是 按照不同的结构关系定出的。
① 八种一般句子成分，两两相 对，具有同现性。
●介词的意义较虚，动词意义实在。 “你叫他来。”“叫”有 使令的意思，为动词。 “他叫人打了” “叫” 有“被”的意思，为介词。
②区分连词和介词
● 作连词时，其前后项是并列关系， 可以互相调换位置而意思不变；作 介词时，其前后项不能调换位置。 如： 二黑跟小芹两个人一到区 上就放开了。 “跟”为连 词。 “现在菊英要和他们分家 了。”“和”为介词。
单位里担任职务的能力定它的类。
二、短语的结构类
构成短语成分间有各种 语法关系，形成其结构类型。
主谓短语 基 本 结 构 类 如：阳光灿烂
动宾短语
偏正短语 中补短语 联合短语
如：热爱祖国
定中短语 如：我的书
状中短语 如：非常聪明
如：看得不清楚 如：你或小李
连谓短语
如：下了班回家
兼语短语
如：让我十分感动
2. 虚词的区分
①区分介词和动词
●介词不能作谓语，动词可以。
“王老师在吗？”为动词 “小张在教室学习。”为介 词
● 介词后边不能加动态助词“了、
着、过”，动词可以。 可以说“我和他比了比。”
而不能说 “他比了我高。”
●介词不能重叠，动词一般可以。 可以说“你去叫叫他。” 而不能说“他叫叫人家打了。
如：今天星期六。/这条鱼六块钱。
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法很有用，请好好学习之。
北语之声论坛专业精华转贴现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。
这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。
标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。
作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。
比如：我们五个人一组。
（1）我们║五个人一组。
（2）我们五个人║一组。
总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。
局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。
≠我们走。
封建思想必须清除。
≠思想清除。
3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。
咬死了猎人的狗。
二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
第五讲 现代汉语基础知识——单句和复句(二)
现代汉语基础知识（一）容易误用的关联词语★概念：在句子中（多数是复句）起连接作用，并表明各个组成部分（多数是分句和分句）之间关系的词语，统称“关联词语”。
★特点：“关联词语”不是一种词类，它可以是一个词，也可以是一个短语，一般是指连词和有关联作用的副词、短语。
★连词：因为、所以、虽然、但是、不但、而且、只要、如果、并且、或者、和、而、跟、同、以及等。
★副词：也、都、就、又、还、再、却等。
★短语：一方面、另一方面、正因为等。
（一）容易误用的关联词语1.“既然…就…”与“即使…也…”★“既然……就……”属因果关系中的推论因果。
如：党和国家既然给了青年这样优越的条件，青年就应当为社会主义作出更多的贡献。
★“即使……也……”属假设关系中的让步假设。
如：即使你说了，她也不一定会相信。
（一）容易误用的关联词语1.“不是……而是……”与“不是……就是……”★“不是……而是……”属并列关系。
如：不是人们的意识决定了人们的存在，而是人们的存在决定了人们的意识。
（否定前者，肯定后者）★“不是……就是……”属选择关系。
如：这件事，不是你做，就是我做。
（结果不确定）（一）容易误用的关联词语新课标为你补充文言文中“而”作连词的几种情况。
1、表示并列关系（永州之野产异蛇,黑质而白章。
）2、表示承接关系（余方心动欲还,而大声发于水上。
）3、表示递进关系（君子博学而日参省乎己。
）4、表示转折关系（青,取之于蓝,而青于蓝。
）5、表示修饰关系,连接状语（吾恂恂而起。
）6、表示假设关系（诸君而(如果)有意;瞻余马首可也。
）（一）容易误用的关联词语3.“只有……才……”与“只要……就……”★“只有……才……”属必要条件，——非此不可。
如果没有这种条件，就一定没有后面所说的结果。
但有此条件，也不一定会有后面的结果。
如：只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
★“只要……就……”属充分条件——有此即可。
有了前面这个条件，一定会产生后面的结果。
国际汉语教师-5 汉语虚词与单句(上)
汉语教学基础第五课汉语虚词与单句（上）1.现代汉语虚词2.词类与句法成分目录3.层次分析法4.单句（上）汉语虚词介词prep.语气词part.连词conj.虚词助词part.一. 虚词：只有语法意义，不能单独充当句法成分，不能单独成句。
P31,32叹词int.象声词onom.介词依附在实词或短语前面，共同构成介词短语，修饰补充谓词性词语。
1.表示时间处所方向：从，自从，往，在，由，向2.表示依据，方式，工具，比较：按照，根据，通过，用，比3.表示原因，目的：因为，由于，为了，为4.表示施事，受事：被，给，让，叫，由，把，管5.表示关涉对象：对，对于，关于，跟，和6. 表示排除：除，除了1.介词的意义和种类P37介词的种类：连词起连接作用，连接词、短语、分句和句子等。
1.只能连接词和短语：跟，和，与，同，或2.只能连接分句或句子：不但、即使、既然、假如、尽管、虽然3.既能连接词、短语，又能连接分句或句子：并、并且、而且、或者2.连词的意义和种类P38连词的种类：常见错句：妈妈喜欢读书，和喜欢画画。
助词附着在实词、短语或句子后面，表示结构关系或动态等语法意义。
1.结构助词：的，地，得2.动态助词：着，了，过3.比况助词：似的，一样，一般4.时间助词：的（你是什么时候来的），来着（你叫什么来着？）5.概数助词：来，把（个把月），多，左右，上下6.尝试助词：看（试试看）7.其他助词：所（我所希望的），连（连你都不知道），给（把他给打了）3.助词的意义和种类P38助词的种类：010203的1.连接一部分定语和中心语妈妈的眼镜，妈妈买的眼镜2. “的”字短语，作主宾语红的、吃的、骑车的结构助词“的、地、得”地连接一部分状语和中心语高兴地说、一个字一个字地念得连接情态补语或程度补语（后面讲）主要用在句子的末尾或句中停顿处，表示语气。
4.语气词的意义和种类P39语气词语法意义主要语气类别例句的情况本该如此陈述语气我不会忘记你们的。
单句分析——精选推荐
第六节 单句分析 一、句子分析和句法分析 ?1、句子分析——句型分析 ?根据句子的结构系统确定句型。 ?2、句法分析——短语分析 ?根据直接成份分析法找出短语的结构层次和结构关系。 3、短语分析和句子分析 ?（1）句子有语气，短语没有语气。 ?（2）句子可以有独立语，短语没有。 ?（3）句子语言序比较灵活，短语语序固定。 ?句子分析以句法分析（短语）分析为基础。 二、主谓句的分析 ?（一）句首修饰语 ?句首修饰语出现在主语之前，起限制和修饰作用。?1、修饰限制谓语 ?如：平时，我五点起床。 ?句首修饰语可移至句中，但表意有别。 ?2、修饰限制主语 ?如：除了夜游的东西，什么都睡着了。 ?3、修饰限制整个句子 ?如：关于机构改革的问题，大家发表了很好的意见。?这类修饰语不能移至句中。 （二）独立语 ?1、什么是独立语 ?独立于句子结构成份以外的特殊成份。 ?如：看样子，明天会下雨。 ?2、特点 ?（1）位置不固定。 ?（2）结构上不和其他成份发生关系。 ?3、作用 ?（1）表示呼唤、应答或感叹。 ?（2）表示引起对方注意。 ?（3）表示对情况的推测和估计。 ?（4）表示特定的语气。 ?（5）表示消息或情语。宾语是述语动作的发出者。 ?例如： ?家里来了几个客人 ?门口躺着一条小黑狗 ?昨天刘大妈丢了一只鸡
?3）关系宾语。宾语既不是施事，也不是受事。例如：?谁是最可爱的人 ?他姓王，他叫王老三。 ?儿童们像美丽的花朵。 （4）双宾语句 ?动词带有两个名词性宾语的句子。 ?离动词近的宾语叫近宾语（间接宾语），离动词远的 宾语叫远宾语（直接宾语）。 ?能带双宾语的动词只是动词中的一部分： ?1）表示给予的。如：给、送、教、赏、告诉、回答、补贴、拜托、推荐、（动词）给… ?2）表示承受的。如：拿、抢、偷、借、赢、骗、赚、占、娶、问、求、请教、麻烦、收到、接受、缴获…?3）其他。如： 称、叫、欠、骂… （5）宾语在述语之前 ?宾语常表示遍指。 ?1）都（也）…不（没有） ?今天一点风都（也）没有。 ?他谁也（都）不认识。 ?2）宾语是列举形式 ?他英语也会，俄语也会，日语也会，很多外语都会。 2、述补谓语 ?（1）类别 ?1）数量补语。如：砍一刀。打一拳。踢了一脚。看了一遍。去三次。住了三天。等了十分钟。 ?2）程度补语。如：见多了。猜透了。坏极了。好得很。?3、趋向补语。如：跑出去。走进来。说下去。亮起来了。 ?4、结果补语。如：想明白了。听清楚了。洗干净了。走散了。写完了。打死了。 ?5、可能补语。除了结果补语和趋向补语和动词之间加“不”“得”表示可能以外，常见的可能补语还有：—得来，—不来； —得了，—不了；—得，—不得 ?6、情态补语。动词和补语之间须加“得”。如：他跑得满头大汗。文章写得有条有理。小孩玩得满脸是泥。（2）基本式和可 能式 （3）结果补语和情态补语 （4）宾语和补语 ?1）是宾语还是补语 ?如：浪费了十分钟——说了十分钟。 ?2）是述补谓语还是述宾谓语 ?如：小猫碰坏了一只花瓶——妈妈买了一只花瓶回来3、连述谓语句 ?1、连动式。如： 他拿出笔记本写上地址
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现代汉语教学参考之五(单句分析)
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第六节单句分析
1．什么是句子分析
句子分析不要和句法分析混淆：
句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。
句子分析是分析句子的结构类型。
分析的步骤是：先确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓句还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。
如此一步步地确定句子的下位句型。
（参见教材371页的“句型系统表”）
2．动词性谓语句主语的确定
单句分析的重点是主谓句，因为非
主谓句的结构很简单。
分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。
要确认主谓句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动词性谓语句的主语。
动词性谓语句的主语有种种情况：
第一，典型主语——动词谓语前边只出现一个名词性成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既是陈述的对象（话题），又是施事。
例如，“猫/没有吃供品。
”“外国朋友/喜欢来中国旅游。
”这是比较容易确定的主语。
第二，非典型主语。
有多种情况：
其一，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是话题而不是施事。
例如，“电灯/修好了。
”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。
其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是施事而不是话题。
例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作
是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。
其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个话题，一个是施事。
例如，“自行车/他骑走了。
”这两个名词性成分都看作是话题。
表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充当全句的谓语的主谓词组的主语。
双主语句有一定的条件：第一：话题主语必须出现在施事主语之前；第二，话题主语代表有定的事物；第三，时间词语处所词语不充当话题主语。
其四，动词谓语前边出现两个以上名词性成分，其中包括表示时间、处所的名词和方位词。
例如下面四句，确定主语就有一定难度了。
（1）今天家里我有事。
（2）今天家里有事。
（3）家里今天有事。
（4）窗台上昨天鲜花摆满了。
”
遇到这类复杂句子，可以采用这样的方法确定主语：动词前边的名词性成分不止一个时，选择一个主语。
选择的顺序是“施事——工具——受事——处所——时间”。
按照这种方法分析，第（1）句的主语是“我”，第（2）（3）句的主语是“家里”，第（4）句的主语是“鲜花”。
主语之外的词，就是修饰语了。
3．双主语和宾语前置的区分
在“非典型主语”的第三种谈到的“双主语”句子，和宾语前置句容易混淆，因为它们都是动词谓语前边出现两个名词性成分，并且这两个名词性成分都不是表示时间、处所的。
如下面三句：（1）自行车/他骑到学校去了。
（2）他/什么车都不会骑。
（3）他/谁都不理睬。
但掌握了两种句子的格式特点，就容易区分了：双主语句必定是话题主语在前，施事主语在后；宾语前置句主要
是采用“一……都（也）+没有（不）”的格式，或宾语是疑问代词（或者是由疑问代词充当定语的定中短语）并常与副词”都”、“也”相配合。
按照这种方法分析，第（1）句是双主语句，第（2）（3）句是宾语前置句。
4．连述谓语句的分析
分析主谓句的谓语，难度最大的是分析连述谓语句。
连述谓语句是由连述短语充当谓语的句子。
连述谓语句主要有两种：
一种是谓语中几个组成部分都能单独和全句主语直接构成陈述关系，所以一般称之为“连动式”。
例如，“大家/下河洗澡。
”此句谓语的两个组成部分“下河”和“洗澡”都能单独和主语“大家”构成陈述关系，组成“大家下河”、“大家洗澡”。
一种是谓语中的各个组成部分不能单独和全句主语直接构成陈述关系，而是前一部分述语动词所带的宾语是后一部分谓语的主语，也就是说，前一部分述语动词所带的宾语“身兼两职”，既与
前一部分的述语动词构成支配关系，又与后一部分的谓语构成陈述关系。
既是受事，又是施事，所以一般称这种句式为“兼语式”。
例如，“大家/称她是姑娘。
”句中只有第一部分谓语“称她”能和主语构成陈述关系，第一部分述语动词所带的宾语“她”既和动词“称”构成支配关系，又和第二部分谓语“是巧姑娘”构成陈述关系。
有时两种连述谓语结构在一起构成复杂的连述谓语句。
例如，“你马上起草一份作战计划报送军部请军首长批示。
”
连述谓语句容易和某些句型混淆，这里谈谈连述谓语句和两种最容易混淆的句型的区分：
第一，与双宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（1）大家称她是巧姑娘。
（2）大家称她巧姑娘。
（1）句我们分析过，是连述谓语句中的“兼语式”。
（2）句则是述宾谓语句中的双宾谓语句，述语“称”带了两个受
事宾语“她”和“巧姑娘”。
这两句的区别在于，（1）句中“她”和“巧姑娘”之间用“是”构成陈述关系，而（2）句没有用“是”，它们之间不能构成陈述关系。
第二，与主谓短语作宾语的述宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（3）我通知他明天来。
（4）我知道他明天来。
这种情况可以从两方面区分：一是看前后两动词所代表的行为是否有因果关系。
如果有因果关系，那就是连述谓语；如果没有，则属主谓短语作宾语。
（1）句中“通知”与“来”有因果关系，而“知道”与“来”没有因果关系。
二是看能不能变换语序。
能变换语序的是主谓短语作宾语，不能变换语序的是连述谓语。
（4）句能变换成“他明天来，我知道”，（3）句则不能变换，变换了意思不通。
练习
指出下列句子的句型
（ｌ）多香的茶！（）
这杯茶真香！（）
（２）王教练体格健壮。
（）
王教练的体格的确健壮。
（）
（3）这个问题，他有很多经验。
（）
对于这个问题，他有很多经验。
（）
（4）我背熟了《蜀道难》。
（）
我把《蜀道难》背熟了。
（）
5．句法分析、语义分析、语用分析
这三个术语除了句法我们在前面接触过，后两个术语以前可能很少接触过，且它们容易混淆，在这里作个比较：（1）句法分析是指分析语言单位与语言单位之间的关系，即分析词与词之间是主谓关系、述宾关系、定中关系等结构关系。
（2）语义分析是指分析语言单位与客观事物之间的关系，分析句子时，要求指明主语或宾语是施事、受事、时间、处所等。
如“来客人了”和“客人来了”两句，前一句宾语“客人”是受事，后一句主语“客人”是施事。
（3）语用分析是指分析语言单位与说话人主观态度之间的关系。
语用分析的内容包括以下几个方面：
其一，语气。
句类分析属于语用分析。
参见第五节第2个问题“什么是句类”。
其二，新信息和旧信息。
在主谓结构的陈述句中，谓语代表新信息。
其三，指称和陈述。
例如“天下雨了”中，“天”是指称，“下雨了”是陈述。
其四，定指和不定指。
指称可以分为定指和不定指。
例如，“客来了”的“客”是定指，因为对话人心目中知道这“客”是谁。
“来客了”的“客”是不定指，因为对话人心目中不知道这“客”是谁。
第五，焦点和疑问点。
焦点是陈述句中新信息的重点。
一般的句子，焦点在后。
如“王冕死了父亲”，焦点是“父亲”；“王冕父亲死了”，焦点是“死了”。
有意强调的句子中，书面语可以用对比、副词“是”等形式突出焦点，口语可以用重读来指明焦点。
疑问句有疑问点，即要求对方回答的重点。
特指问的疑问点用疑问代词表示，选择问的疑问点用肯定与否定重叠
的形式表示疑问点。
反问句没有疑问点。
6．常见的语法错误
教材归纳了常见的五大类共十六小类语法错误，要求能识别、修改这些类型的语法错误，并能指出其错误类型。
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