最新《向命运挑战》读书心得(精选多篇)

《向命运挑战》读书心得(精选多篇)

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第一篇：向命运挑战第二篇：《向命运挑战》读后感第三篇：《向命运挑战》读后感第四篇：向命运挑战第五篇：读《向命运挑战》有感更多相关范文

正文第一篇：向命运挑战向命运挑战

一个女孩患了白血病，在常人眼里这象是一张死亡宣判书。而她却奇迹般的活了下来，她叫赵敏哲。

看了与死神对话的女孩，给我印象最深的不是主人公坎坷的命运，而是她对生活的一种执着的追求。她七岁就开始住医院，医院似乎是她第二个家。她不象其它病友，忍受不了治疗时的痛苦，整天愁眉苦脸哭哭啼啼。她却像个没事人一样，躺在床上输液，嘴里闲不住，一会儿哼小曲，一会儿背儿歌。输液针头一拔下来，她立刻成了一只快活的小燕子，又跳舞又唱歌。而我呢？却是那么脆弱，平时发高烧，肚子痛都会大惊小怪，哭鼻子，更别说得了白血病了。赵敏哲有十分坚强的毅力，每次做穿刺，会有一种无法忍受的痛苦，而他却两手一抹眼睛，灿烂的一笑，这使医生们惊叹不已。平时，我拉双杠总是因为怕疼而躲在最后，有一两次练一练已经算很了不起了。比起她，这又算什么呢？尽管赵敏哲生重病，隔三差五地请假，而学习成绩却一直名列前茅。

我在良好的环境下，成绩却时好时坏。

比起她，我又能说什么呢？乐观、开朗、自信和坚强写在她的脸上，流在她的血里，这或许就是她战胜死神的法宝。

第二篇：《向命运挑战》读后感《向命运挑战》读后感

这学期我已经是六年级的学生了，书刚刚大下来，我就爱不释手，其中一篇《向命运挑战》的文章深深的吸引了我。我反复读了好几遍

这个故事讲述了一个名字叫霍金的人，他17岁考上了一所着名的大学，可是在他21岁时命运却捉弄了他，让他患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他最多只能活两年半，坚强的霍金面对着命运说：“随你便吧，时间剩下两年半，我也要努力做些有意义的事。”

他与病魔抗挣着，病情越来越严重，肌肉一天天的萎缩，走路越来越不稳了，连站都站不起来。为了和病魔做斗争，他努力锻炼，坚持靠自己的力量上楼。到最后腿的力量都弱了，他就用手拉着扶手很艰难地走上楼去。

病情不断的加重了，霍金终于站不住了，坐在了轮椅，他连手指都不能动了，十个手指，只有两个还能动，又过几年，他说话已

经非常的困难了，吐字不清了，说几个字要说很长的时间。过了一年，他得了肺炎，治疗时把气管切开了，从此，他就不能再说话了。

以后，无论是干什么，都是别人和机器帮助他，但是他用思维思考着有关宇宙的知识。霍金终于成了伟大的天体物理学家。他写一些科学的书籍，发出的书到达1000万册。

读了这篇文章，使我真正感受到，人是可以向命运挑战的，在困难面前要不倔不饶，敢于和困难作斗争。

第三篇：《向命运挑战》读后感《向命运挑战》读后感

学习了《向命运挑战》这篇课文，我对主人公“霍金”一种敬仰之情油然而生。

《向命运挑战》这篇课文讲述了主人公“霍金”在身患绝症的情况下，与命运做斗争，最后成为了伟大的天体物理学家的事。

文章字里行间都流露着主人公“霍金”对病魔的轻蔑，对命运的挑战。他在“脚不行了，手不行了，嘴也不行了”的时候，仍然认真研究问题，“他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。”我完全被他这种顽强的毅力深深地打动了。霍金也是一个普普通

通的人，他之所以有这种顽强的毅力，是因为他对失败说“不”。他没有超人的功能，只是自己创造的罢了，他给了自己一种动力，使自己永远可以战胜一切。

文章中介绍说，霍金写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，我万万没有想到他的作者竟是“脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤的”霍金，。

写到这儿，不由得使我想起了女英雄张海迪，她5岁就高位截瘫，曾经哭过，怨过，但是她始终没有向命运低头。她自学了小学到大学的全部课程，还学习医学，为许多人排忧解难，使许多人得到了快乐，她从中也得到了快乐。

当失败来敲门的时候，你一定不要开门；当成功来敲门的时候，你要微笑着，让它进来。但是，你必须经受住失败无数次的敲门声，才会迎来成功的敲门声！

第四篇：向命运挑战《向命运挑战》教学设计

设计理念：

本设计立足于“学生自能读书”能力的培养，倡导“自主、合

作、探究”的学习方式，结合小学语文高段教学目标，体现工具性与人文性的统一。教学目标：

1、知识与技能：正确流利、有感情地朗读课文，了解过渡句、中心句的作用。

2、过程与方法：抓住重点词句和段落感悟文章思想感情，领悟表达方法。

3、情感与态度：了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

教学重点：

抓住重点词句和段落理解课文内容，学生从霍金事迹中受到鼓舞与激励。教学难点：

领悟作者的表达方法。霍金向命运挑战的精神与学生产生强烈共鸣。教学方法：

启发式、谈话法、情景教学、朗读教学

学习方法：

自读自悟、勾画重点词句、感情朗读、同桌交流、小组讨论

教学课时：一课时

教学准备

多媒体课件、收集霍金资料、身残志坚的人物及相关名言

教学过程：

一、激情导入、齐读课题

1、师：一位年纪仅仅21岁的人，风华正茂，却被医生诊断患了绝症，后来居然成了伟大的科学家，他就是——霍金。今天，就让我们一起走进这位伟大人物。1

2、齐读课题。（坚定有力）

3、课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自由读文，要求读准字音，读通课文。

2、默读思考：用简洁的语言概括主要内容。

三、自主学习，同桌交流

1、默读课文，针对课题疑问，勾画重点词句：向什么样的命运挑战？为什么挑战？怎样挑战？结果怎么样？

2、同桌交流。

四、全班交流，适时点拨

1、结合课文品析命运残酷的句子

①在学生回答的基础上，出示幻灯。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。

医生说他至多只能活两年半。霍金的人生面临着挑战。