如何树立正确的英语阅读观念

学 习 中 的一 大 障碍
,
扩 大 自己 的 阅 读 量 其 实 并 不 一 定 要 花
费很 多 时 间 关 键 在 于 必 须 要 有 一 个积 累 的过程
,
当你 阅读
更 深 层 次 的学 习 要 求 所 以 只 有通 过 大 量 阅读 细 细 体 味 同
, ,
了很 多英语 文 章之 后 在 头 脑 中就 形 成 了 一 个英 语 的语 言模
,
个脚 印 的 踏踏实实 的学 风 也 只 有 这 样 我 们才 能真 正 学 好
, ,
可 以 让 自己 的 阅读 以 及英 语水平很快提 高 这其实是犯 了 拔
,
英语 并从 中感受 到英语 的魅力所 在
,
。
苗助 长 的 错 误
,
。
在某些 学科 的学 习 过程 中 适 当提 高平 时 的
,
,
训 练难 度 能够更大 限 度 地 发 挥 学 习 者 的 潜 力 但 在 英 语 学
一 单 词 在不 同语境 中 的意思 同时 很 自然 地 了解 它 的不 同用
,
式
。
你 的 语感 也 随 之 有 了 较大 幅度 的 提 高 你 不 必 再 去死 记
, ,
,
法 学生 才 能真正 地牢 固掌 握 词 汇
,
,
、
。
比如 户
“
叩 这 一 常见
“ ” ,
,
”
硬 背那些 模式 化 的 语 法 你 已 经 在 每 日 的 阅 读 中形 成 了 对 语
, , ,
。
但是我 想提 醒 大
。
的效 果
。
家 罗 马不 是 一天 建成 的 语 言 的 习 得没 有 捷 径
。
我们 还 是
盲 目求难
有些学 生 为 了 对 自己 高标 准 严 要 求 就 找
,
、
应 该 按 规 律办事 从树 立 正 确 的阅读 观 念 做起 坚 持 一 步 一
,
一些 文 章 结 构 特 别 复杂 生 词 特 别 多 的 文 章 来 读 以 为这样
,
,
大量 更 广 泛 更高层 次 的 信息 才 能更全 面 深 刻地 了解 英语
英语 思 维 是 许 多 英 语 学 习 者都 希望 达 到 的一 种 境 界 因 为这
是 用 英语 流 畅 地 表 达 出 自 己 的 思 想 的 基 础 何 其萃
,
语 言 的 特 点 了 解 英美人 的文 化 习 俗
。
真 正 掌握 英语
,
书籍 的 汉 语版 都 没 读 懂 就 开 始 啃各 类 专业 英 语 书 籍 比 如
,
,
说商 务 英语 科技 英语 法 律 英 语 等等 这 就好 比 让 刚 识 一 些
汉 字 的 小学 生 去 读 大学 生 的 各 类 专业 教 材 结果 可 想 而 知
, , , , ,
、
阅 读 能力 提高 了 词 汇 语法 和 其他各 种
,
、
收 稿 日期
场一
一
作者简介 华 裕涛
盯
一
,
男 辽 宁丹 东 人 助 教 从 事 翻 译 学 研 究 于 金 刚
,
,
,
叨
一
,
男 天 津 人 助 教 从 事语 言 学 研
,
,
,
知 识 也 会 越 积 越 多 这 些 知 识 自然 为 听 力 的 提 高 提 供 条 件
很 多非英 语 专 业 学 生 为 了 能 给 自 己 贴 上 复 合 型 人
,
、
中的 广 泛 阅 读 成 为 可 能
也 就更 是 无从谈起
。
。
割裂泛 读与 精读 的 紧密联 系 势必
,
才 的 标签 猛攻英 语 特别是 专 业 英 语 很 多 学生甚 至 连 专 业
,
会大大 降低 阅 读 在 提 高英语 水平 中的 作用
读在 提 高英 语 中所起 到 的 重要 作 用
,
。
通过泛读我 们 可 以 接
, ,
们 自然就能 避 免无 从 下 笔 的 窘境
、
。
触更 多 的 阅读材 料 和 语言 现 象 从 而获得 大 量 的 感 性知识
二 对 于 阅 读认 识 存在 的 问 题 及 应 对
急 于 对 口 学 习 专业英语
,
这 同时 也 是 在大脑 中形 成 良好语 言感 觉 有助 于 我们 深层 次
刀
年
月
黑 龙 江 教 育 学 院 学报 期
砚
田
第
卷第
川过
自田
罗
别
如 何 树 立 正 确 的英语 阅读 观 念
华裕 涛 于 金 刚
东北 林业 大 学 外 语学 院 哈 尔 滨
,
,
侧洲旧
摘
,
要 阅 读 是通 过 文 字获 取 信 息 的 一 种 能 力
, ,
。
它 既 是 英 语 在 使 用 过程 中 的 一 种 技 能 同 时 也 是 一 种 提 高英
中 图分 类 号
文 献标 志码
文 章编 号
卜
。
以一
一
胆
一 大盘 阅 读 的 重 要 性
大量 阅 读 是 实 现用 英语 思 维 的 最 有 效 途 径 之 一
,
、
阶段 听 说是重 要 的
。 、
、
但 是 在 有 了 一 定 的听 说 基础 之 后 阅 读
,
的 重 要 性就 显 现 出 来 了 用
。
。
只 有通 过 阅读 我们才 可 以 获得 更
、
,
结 束语
认识 指 导 实践
, ,
不 但 没 有 任何收获 而 且 久 而久 之 随 着挫折感 的 增 加 还 会
。
有 了 正 确 的 认 识 我 们 才 能按 规 律 办
,
渐 渐 失去 对 英语 的 学 习 兴 趣
,
。
所 以 我 们 还 是 应 该脚 踏实地
,
事 更 快 更好地取得 我们 想要 的结 果
,
。
刃
阅 读是扩大词 汇 量 的 有 效 途 径
“ ”
,
,
。
各类 英 语 考 试 所 规
。
英 语作 为 第 二 语 言 来学 习 必 定 受 到 母 语 的干 扰
, ,
。
学生在学 如果 学 习
“
定 的 海量 词 汇往往 是 学 生 最 头 疼 的 一 个 环 节
,
刚进 人 大
。
习 英 语 之 前 已 经 掌握 了 一 定 的 汉 语 知 识 和 运 用 汉 语 的 技 能
完 整 的 教学 过 程 中交叉 进 行 的两个环 节 精读 为 泛 读 准 备条 件 泛 读则巩 固和 发 展 精读 的成 果 两者是相 辅 相 成 的 秦 新
生 念刃
。
,
虎之 力写 出来 也 多 半 是 中 国 式 英 语 这 与 平 常 的 阅 读 量 不
够 是有 很 大关 系 的
,
。
写 作 能 力 的 培 养 必 然 要经 过 一 个先模
笔 者认 为 任 何 一 个 读者 在 阅读 的 时 候 只 有将
, ,
,
仿后 创 作 的 过程 在 阅 读 时我们 可 以 零距离地 体验 优 秀 文 章
的 结构 特 点 和 写 作技 巧 受 到 此类 模 版 的 影 响 多 了 以 后 我
,
,
精读与 泛 读两种 阅 读方式 结合起来 才 能最 大 限 度地 发 挥阅
,
,
英 语 而 采用汉 语 的 思 维 方 式 就 不 可 避 免 地要 出 现 中 国 式
英语
邵以
源自文库
。
比 如 被许 多 老 师拿 来 做 反 面 教 材 的 一 个 例 子 即记
奴
,
境 又 不 能及 时 巩 固 所 以 很 容 易遗 忘
, ,
,
,
。
学 过 英 语 的人都 知
。
叩 , 好好学 习 天 天 向上 ’
学 时 学 生 觉得 自己 的 词 汇 量 太小 急 于 要 扩 大 词 汇 量
,
就
和 技 巧 完全摆 脱 汉 语来 学 习 英 语 是绝 不 可 能 的
, ,
,
。
买 了 各类 词 汇 手 册 但 很快 就 觉 得 这 样 做 既 费 时 费力 又 枯 燥 乏 味 而 且 由 于 只 机 械 地 记 住 了单 词 的 含义 缺 乏 语 言 环
面 掌握
,
语 的刺激 和 影响 从 而 逐步养成用 英语 思 维 的 习 惯
从 而 进 一 步提 高学 生 的 英 语 水平
,
、
阅读 可 以 使学 生 了 解 更 多 的 异 国 文 化 扩 大知 识 面
。
、
,
。
再 比如
。
“
”
,
初 中教 科 书 中学 到 的意 思 是 向 外
,
一 国 语 言本 来 就 是 文 化
习 过 程 中 很多 专家都 提 倡多读些 简 易 读 物
, ,
,
。
在 国际 化 进 程进 一 步
。
地 打好 英语 基础 熟 悉 英 语 中 的 常见 句 型 和 结构 努 力 培 养
用 英语 思维 的 能力 到 那 时 再读 专业英语就会 收到 事半 功 倍
,
加 快 的 中 国 学 好英语 的 重要性毋 庸 置疑
在 商业 利益 的 驱
动 下 社会上 的各 种 英语 速 成 班 不 胜 枚举
, ,
。
当学 生 了 解 到
英语 国 家 与 中 国 的 文 化 差 异 与 共性 时 就 会对 英 语 产 生 浓 厚
的 兴趣 从 而 充分发 挥 学 习 的 主 观 能动 性
,
应 的过程
。
不 论 是读 还 是 听 都 需要 词 汇 和 语 法 知识 以 及 各
。
,
。
在 英语学 习 开 始
种最 基 本 的 常 识
地 发 掘语言规 律
峨 及申
。
而 通 过在 精 读 中我 们所 掌握 的语 言规 律
。
,
,
。
随着 中 国加 人
对 于 我 们 的广 泛 阅 读 也 会起 到 很好 的指 导 和 推 动作 用
只
奥成 功 社 会对 于 精 通 外语 同时 专业 过硬 的 复合 型 人才 的需 求 大增
。
有 通 过 在 精读 中掌握 一 般语言规律 才 使 得 我们 在 今后 学 习
,
,
书 来 如 果 我 们 能 把 这些 表 达 方式 掌 握 住 能 够表 达 出多 少
,
,
一 般 来 讲 只有 读得 懂 的 材 料 才 能 听 得 懂
,
,
。
读 的 能 力 的提
、
内容
”
英 语学 习
。
,
笑,
。
高会 大 大 促进 说 的 能 力 的 提 高
交流
。
,
。
我 们 说 交 际 主 要 是 信息 的
看 但 是 通 过 课 外 阅读 中见 到 的 一 则 幽 默 我 们 知 道 它 还 有
“
的 一 部分 它与 该 国的 社会 风 土 人情 等 方 面一 起共 同 作 为 一 国 的 文化载 体
。
注 意 的 意思
、
、
”
抛 开 其 中一 个 孤 立 地 学 习 另 外 一 个 必
,
,
,
阅读 为听 说 写 等 诸 项 能 力 的 提 高 打 下 坚 实 基 础 阅读与 听 说 写 的关 系 是 相 辅 相 成 的
,
,
将 泛 读与精读完全 割裂 开 来
、
精 读 和 泛读 是 两 种不
,
、
头 脑 中缺 乏 丰 富 的 知 识 尽 管 一 个 人语 音 语 调很 好
, ,
同 的 阅 读方 法 一 种手 段
。
它们各 有 特定 的 目 的 然 而 总 是 相 辅 相 成
, ,
熟 悉 语 言结构 但 交 际 效 果 不 一 定好 张 启华
破 万 卷 下 笔 如 有神
, ,
,
。
“
读书
相互 补充 相 互为用 在 阅 读 过程 中 又 各 自成 为促进 对方 的
。 ”
学 生普 遍反 映 写 作 文 的时 候不 知道 该
,
,
精读和 泛读 不 是截然分 开 的两 个过程 而是一 个
,
,
写些 什 么 也不知道 该 从 何 下 手 即 使 绞 尽 脑 汁费尽 九 牛 二
,
、
、
。
然是 事倍 功 半
、
。
通 过 大 量 阅读 可 以 了 解 所 学 语 言 的 国 家 的
,
。
读和 听 具有 一 种 共
, ,
风 俗 习 惯 历 史 沿革 以 及 思 维 方 式 这 样 把 语 言 放 在 一 定 的
民 族 文 化 中去 学 习 既 容易 理 解 又 容 易 掌握
,
同 的 特 性 即 二者都 属 于 接 受 性 技 能 这 个 范 畴 是 语 言 符 号 通 过 听 觉 或 视觉 器 官 传送 到 大脑 进行解 码 然 后 再 作 出 反
,
语 水 平 的 必 然 方 式 和 方 法 是 学 习 英 语 不 可缺 少 的 一 个 重 要 方 面 关键 词 阅 读 观 念 重 要 性 误 区
。
只
有树 立 正 确 的 阅 读 观 念 认 识 到 英 语 阅 读 的
。
,
重 要 性 尽 快 走 出对 英 语 阅 读 的 认 识 误 区 学 习 者 才 能 真 正 提 高 英 语 水 平
,
,
就是 一 句典 型
道 英语 中 的 单 词 绝大多数都有一 种 以 上 的含义和用 法
, ,
在
的 中 国式 英 语
吵
。
。
这种 中 国 学 生 易 犯 的 错 误 是英 语
。
不 同 的 语 境 下 同一 个 单 词 会 表 现 出不 同 的含 义 词 汇 表 中
的 单 词往 往 都 是设置 在 单 一情 境 之 中 远远不 能满足 学 习 者
法 的深 刻理解 应用 也 就 不 再是个 问题
,
词 组 在初 中 的 教科 书 中我们 学 到 它 的基 本 意 思 是 捡 起
,
。
大脑 不 断 地受 到 英
。
,
但是 这个 词 组 还有 开 车 接人 学 习 某 种 技能 的 意 思 这其 实 也 是这 个 词 组 的 常见 用 法 但恐 怕 只 能 通过广 泛 阅读才能全