比赛教学反思

教学反思

Book 5 Unit 3

Lesson 2 Language Focus

本课是外研版第5册第3单元第2课的内容，容量大，重难点多。名词可数与不可数区别在问答中的具体体现，关于地点的特殊疑问句，4个不同的方位词的辨别及具体应用，一般疑问句等等。我觉得关键在与尽可能的创设贴近孩子生活的语言环境，加之一定的机械性练习，努力使学生在更多的情境练习中接触、熟悉所要学习的知识。在多媒体和实物的帮助下，激发孩子们学习英语的兴趣。

Step 1: Warm-up and revision

首先是以富有节奏感的chant让学生边做动作边指认方位，复习旧知关于方位的以where引导的特殊疑问句，由老师问学生答逐渐过渡到生生相互问答，激发学生的学习兴趣。然后让学生在复习旧知的基础上，引导学生自由的过渡到学习新知识，逐渐辨别食物名词的可数与不可数的概念，通过贴图片、问答、猜图片等活动，强化这个概念在学生头脑中的印象。

Step 2: Introduction A

让2名学生配合老师，向其他学生展示所在不同方位，让大部分学生有一个比较直观、清晰的概念，然后出示方位指示牌，让学生有一个更加深刻的词形的概念，从而把方位词加入句型中强化练习。

Step 3: Introduction B

在学生们有方位词概念的基础上，由学生所在位置过渡到生活中常见的情境，超市里食物摆放的位置，利用一个自制食物盒和一些食品实物，给学生直观展示不同位置，吸引学生们注意观察同一食物的不同方位。

Step 4: Practice B. Say.

本部分先引导孩子仔细看图，找出练习中的除书中表示词以外的另一个参照食品，然后再观察位置确定正确的方位词，最后让学生两两合作，一问一答，自由练习，增强了学生之间的互动性。

Step 3: Development

发展部分给学生几个重点提示，然后让学生利用所学知识，小组合作讨论，自己阅读找出短文中所提到的食物种类，以及相应的位置。最后利用歌曲加以巩固所学句型和方位词。

全课是以创设情境，实物展示，小组练习，游戏等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让孩子真的觉得练习课不是那么枯燥。

一、备课

1、认真地备教材，大胆地处理教材，舍弃最后一个练习；

2、学生方面，在不了解学生的情况下，首先让学生尽快熟悉我的课堂语音，用简短紧凑的语言吸引学生注意，同时尽量设计多些趣味性的环节

3、准备好教具，食品的实物以及呈现方位的食物盒，这些都能吸引学生注意观察，激发学生的学习兴趣。

二、上课

1、热身：能充分调动学生的情绪，效果不错，让学生真正地动起来。

2、自我感觉教态很好，充满激情，大部分学生还是能跟上节奏进入学习状态的。

3、导入和过渡比较自然，操练基本到位。

4、多媒体展示效果明显，板书明朗、清晰。

三、不足

1、在时间的分配方面，设计与教学实际有一定差距，不够具体化，展示和操练部分个别环节感觉有点仓促。

2、由学生表示方位过渡到用食物盒和食物表示，衔接略显不自然。

3、名词可数与不可数的概念在开始的问句中没有强调，导致学生在后面的练习中，比较注重方位，但同时又忽略了这个概念。