新修订高中化学课程标准培训及核心素养解读
解读2023年新版化学课程标准
解读2023年新版化学课程标准引言为了适应新时代科技发展和人才培养需要，2023年新版化学课程标准在原有基础上进行了修订和完善。
本文档旨在深入解读新版化学课程标准的主要变化、特点及对我们的启示。
新版化学课程标准的主要变化1. 强化核心素养新版课程标准将化学核心素养归纳为“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据意识与科学探究”、“责任意识与可持续发展”四个方面。
这有助于培养学生更高层次的思维能力和价值观。
2. 更新课程内容新版课程标准对原有课程内容进行了更新，增加了许多与现实生活、科技发展紧密相关的新兴领域，如纳米科技、绿色化学等。
这有助于学生更好地将化学知识应用到实际生活和工作中。
3. 优化课程结构新版课程标准对课程结构进行了优化，使课程内容更加系统、连贯。
同时，增加了选修课程的设置，以满足不同学生的学习需求。
4. 强调实践与探究新版课程标准强调学生的实践与探究能力，要求学生在学习过程中积极参与实验、调查、讨论等活动，从而提高学生的实践能力和创新精神。
新版化学课程标准的特点1. 时代性新版课程标准紧密结合时代发展需求，关注科技前沿，有助于培养适应未来社会发展需要的优秀人才。
2. 实践性新版课程标准强调实践与探究，有助于培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。
3. 系统性新版课程标准对课程内容进行了优化，使课程体系更加完善，有助于学生全面、系统地掌握化学知识。
4. 灵活性新版课程标准设置了选修课程，满足了不同学生的学习需求，体现了课程的灵活性。
对我们的启示1. 关注核心素养培养在化学教学过程中，我们要注重培养学生的核心素养，提高他们的思维能力和价值观。
2. 注重实践与探究我们要加大实验、实践教学的比重，让学生在实践中掌握化学知识，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 终身学习化学知识更新迅速，我们要引导学生树立终身学习的观念，不断更新知识，适应时代发展需求。
4. 注重个性化发展我们要关注每个学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习路径，帮助他们实现全面发展。
高中化学新课标五大核心素养
高中化学新课标五大核心素养高中化学新课标五大核心素养一、学习素养1、学习能力素养：能够按照自己认为合理的方法来学习化学知识，具有有效的学习策略，有效的自学能力，有较强的获取和掌握知识的能力，具有良好的学习习惯，能够发现、分析和解决学习中的问题。
2、创新素养：能够从实践中总结并应用所学知识进行分析推理和解决实际问题，具有较强的探究能力和创新精神，能够推进和发展化学学科。
二、实践素养1、实验操作素养：能够掌握实验原理和方法，具有安全的操作和识别化学实验设备的现代化学实验技能，熟练运用现代化学实验技术来获取、分析和判断更加准确的实验结果。
2、化学计算素养：能够熟练运用计算机正确的编写程序，解决实际问题，能够掌握数学运算符号和计算公式，以及测量和分析技术，以便更好地支撑学习和实践中的化学问题。
三、社会素养1、技术素养：能够运用化学技术来解决实际问题，能够掌握和运用化学分析、计算机处理等现代化学技术，能够熟练使用与化学相关的仪器仪表，具有较高的技术能力，能够根据不同环境问题及时提出解决方案。
2、环境素养：能够熟悉化学原理，识别环境污染的原因及其危害，能够采取有效的措施来保护环境，为人类可持续发展提供可持续发展的可能性。
四、职业素养1、合作素养：具有良好的团队合作精神，具有较强的沟通意识和协调能力，能够通过合作进行技术研发、分析及解决问题，能够充分的发挥自己的优势，把握机遇，面对挑战。
2、社会服务素养：能够掌握安全的化学技术，从化学学科角度正确认识生活中的化学现象，关注社会建设，为社会服务，有较好的社会责任感，具备参与社会建设的能力。
五、文化素养1、科学素养：能够从宏观角度整体把握化学学科，具备化学思维方式，深入理解化学学科的科学原理，积极申请和利用相关科学技术和资源来保护人类健康和环境安全。
2、文化素养：能够识别化学发展史，理解历代化学家贡献，具有良好的化学文化意识，能够理解实践对化学发展的重要性，保护好化学文化遗产，鼓励和引导学生爱好和发展化学文化。
新修订高中化学课程标准解读及高考考查化学核心素养的认识(2018年12月讲座)
学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体
化学学科基础知识是化学课程的主体。化学 课程标准根据学生的认知能力、水平和学生个性 化发展需要确定课程的主题、模块和系列，这些 主题、模块和系列都依托化学基础知识将其科学、 有效地融合在一起。学生在学习化学基础知识的 进程中，逐步形成并发展其化学学科核心素养。 例如，“宏观辨识与微观探析”要求学生能从宏 观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。在 选修“有机化学基础”模块对官能团的认识中， 应用“宏观辨识与微观探析”解决实际问题。
二、对中学化学教学的几点建议
（一） .教师知识的更新 随着社会的发展，知识更新快。
一些不恰当的名词术语
关于“原子晶体” “在原子晶体里，所有原子都以共价键相互结合， 整 块晶体是一个三维的共价网状结构，是一个 巨分子， 又称共价晶体。金刚石是原子晶体。” “原子晶体”的名称是中国大陆特有的。 英文为 covalent crystal(共价晶体）。 中国台湾称为“网格 晶体”。
化学学科核心素养
素养1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对
物质进行分类；能从元素和原子、分子水
平认识物质的组成、结构、性质和变化，
形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和
微观相结合的视角分析与解决实际问题。
素养2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学 变化需要一定的条件，并遵循一定规律； 认识化学变化的本质是有新物质生成，并
判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。
高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的 重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反 映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要 求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键 能力必备品格。它是学生在化学认知活动中发展起 来并解决与化学相关问题中表现出来的关键素养， 反映学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的 水平，其要素包括刚刚提到的这五个维度。这五个 维度充分体现了化学学科的独特性，凸显了化学是 从微观层面认识物质，以符号形式描述物质，在不 同层面创造物质的特征。
新修订高中化学课程标准培训及核心素养解读
5. 必修课程具体知识内容的调整
修订前
修订后
变化
无机化学 钠 、 铝、 铁、 铜等 金 钠、铁及其重要化合物
减少铝、铜的系统认识
属及其重要化合物
氯 、 氮、 硫、 硅等 非 氯、氮、硫及其重要化合物
减少硅的系统认识
金属及其重要化合物
有机化学 了 解 有机 化合 物中 碳 知道有机化合物分子是有立体结构 初步认识有机分子的立体
的成键特征。
的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识 结构；初步认识有机化合
碳原子的成键特点，以乙醇、乙醛、乙 物的官能团
酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的
官能团。
了 解 甲烷 、乙 烯、 苯 认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其 认识性质限定3种物质：
等的主要性质。
主要性质与应用。
乙烯、乙醇、乙酸
知道乙醇、乙酸、糖 结合实例认识甲烷、苯、甲醛、油
1.必修4个学分贯通使用，设计5个主题
修订前
化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其 应用
化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展
修订后
主题1 化学科学与实验探究 主题2 常见无机物及其应用 主题3 物质结构基础及化学反应
规律 主题4 简单的有机化合物及其应用 主题5 化学与社会发展
系列3：发展中的化学科学 主题1 化学科学研究进展 主题2 作为交叉学科的化学 主题3 化学工程研究进展
修订后：（1）保持和继承原有选修课程的精华 （2）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌 （3）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣 （4）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性 （5）更增强开课和教学实施的可操作性
学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求 《普通高中化学课程标准》解读
一、学科核心素养发展导向
一、学科核心素养发展导向
学科核心素养是指学生在学习某一学科时所必须具备的关键素质，这些素质 的培养有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。对于高中化学学科而言，核 心素养主要包括科学思维、创新精神、实践能力、环保意识等方面。
内容摘要
4、环保意识：学生需要树立环保意识，了解化学对环境的影响，掌握环保措 施等。环保意识是化学学科核心素养的重要组成部分。
4、环保意识：学生需要树立环 保意识，了解化学对环境的影响， 掌握环保措施等
4、环保意识：学生需要树立环保意识，了解化学对环境的影响，掌 握环保措施等
1、加强基础知识的教学：学生需要掌握基础的化学知识，因此教师需要认真 教授基础知识，帮助学生建立完整的化学知识体系。
三、学业要求
其次，在学科评价上，需要更加注重学生的自主学习和实践能力。传统的以 期末考试成绩为唯一评价标准的方式已无法适应现代教育的需求。为了更好地体 现学科核心素养的价值取向，教师应采取多种评价方式，如实验操作、课题研究、 课堂表现等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
三、学业要求
此外，学校还可以开展一些与化学学科相关的活动，如化学实验竞赛、科研 项目等，鼓励学生积极参与。通过这些活动，学生可以将所学知识付诸实践，提 高其综合素质和实践能力。
三、学业要求
总之，《普通高中化学课程标准》的颁布为高中化学教育指明了方向。以学 科核心素养发展为导向，积极调整高中化学课程内容和学业要求，是当前教育工 作的重要任务。广大教育工作者应认真领会《普通高中化学课程标准》的精神实 质，不断探索创新，为培养具有创新精神和实践能力的化学人才而不懈努力。
新课程普通高中化学学科核心素养
新课程普通高中化学学科核心素养下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023新版化学课程标准解读
2023新版化学课程标准解读根据2023年发布的新版化学课程标准，本文对其进行解读，以帮助教师和学生更好地理解和实施该标准。
以下是对该标准的主要内容和要点的简要解析：1. 课程目标新版化学课程标准的核心目标是培养学生对化学的兴趣和理解，同时提供学科知识和实践能力的发展。
该标准旨在培养学生的科学思维和实验技能，使他们能够在日常生活中应用化学知识解决问题。
2. 知识内容新版化学课程标准对知识内容进行了全面梳理和更新。
课程涵盖了化学基础概念、元素周期表、化学反应、化学键和化学方程式等核心知识点。
此外，还包括了有机化学、无机化学、物理化学和分析化学等领域的基础知识。
3. 实践能力该标准强调培养学生的实践能力，并要求学生通过实验和观察来巩固和应用所学的化学知识。
学生需要学会进行实验设计、数据收集和分析，以及科学推理和实验结果的解释。
实践能力的培养将帮助学生更好地理解和应用化学原理。
4. 跨学科整合新版化学课程标准鼓励将化学与其他学科进行整合。
学生将有机会将所学的化学知识应用到生物学、地理学、环境科学等领域中，并发展出跨学科的思维能力。
这种整合有助于学生更好地理解化学在现实生活中的应用和意义。
5. 教学方法根据新版化学课程标准，教师应采用多种教学方法来促进学生对化学的研究。
除了传统的讲述和演示外，还应鼓励学生参与实验、小组讨论和科学研究等活动。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究效果。
6. 评估方式新版化学课程标准提倡综合评估的方式，包括考试、实验报告、作业和项目等。
评估应注重学生对化学知识的掌握程度和实践能力的发展情况。
此外，还应鼓励学生参与科学研究和创新活动，并将其作为评估的一部分。
7. 教材建议根据新版化学课程标准，教材应具备清晰的结构和丰富的实例，以帮助学生更好地理解化学概念和原理。
教材还应包含实验指导和实践活动，以培养学生的实验技能和科学思维能力。
教师可以根据学生的研究情况选择合适的教材和辅助材料。
初高中化学新课程标准
初高中化学新课程标准
《义务教育化学课程标准（2022年版）》和《普通高中化学课程标准（2017年版）》是指导我国初高中化学课程实施的标准，它们有以下一些
核心的理念和要求：
1. 充分发挥化学课程的育人功能：强调通过化学课程的学习，培养学生积极的情感态度和价值观，增强学生的科学素养和人文素养。
2. 整体规划素养立意的课程目标：初高中化学课程目标都以培养学生的核心素养为主旨，这些核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等。
3. 构建大概念统领的化学课程内容体系：强调以大概念为核心，构建课程内容体系，帮助学生理解化学的核心原理和思想。
4. 重视开展核心素养导向的化学教学：要求教师围绕发展学生的核心素养这一宗旨，积极开展核心素养导向的化学教学，充分发挥化学课程的育人功能，落实立德树人根本任务。
5. 注重探究与实践活动的设计与实施：强调通过探究与实践活动，培养学生的科学探究能力和实践创新能力。
6. 优化基于核心素养发展的过程性评价和终结性评价：要求设计和实施凸显发展学生核心素养理念的化学教学评价体系，深化基于学生核心素养发展的综合评价和探索增值评价路径。
总的来说，初高中化学新课程标准强调培养学生的核心素养，注重探究与实践，优化评价方式，以充分发挥化学课程的育人功能。
新课标下高中化学教学中学生核心素养的培养路径解析
新课标下高中化学教学中学生核心素养的培养路径解析摘要：随着高中学科课程标准的修订和完善，培养学生的核心素养成为高中教师开展教学活动的重点。
化学教师应当根据新修订的普通高中化学课程标准，调整自己的教学方式、评价方式，更新自己的教学目标，培养学生的核心素养。
基于此，文章着重从开展探究活动、密切联系学生生活实际、落实分层教学和更新评价方式四个角度入手，对如何在新课标下开展高中化学教学活动以加强对学生核心素养的培养进行分析，旨在促进学生更好地学习化学，推动学生全面发展。
关键词：高中化学；核心素养；新课标《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出要“以发展化学学科核心素养为主旨，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系”。
因此，高中化学教师应当按照普通高中化学课程标准的要求，进一步更新自己的高中化学教学策略，促使学生成为社会所需要的优秀人才。
一、开展探究活动，提升探究能力探究能力是从事化学研究必须具备的素质，对学生学习化学，开展实验探究活动至关重要。
因此，教师需要从设计有趣的探究活动入手。
详细来看，教师在设计探究活动，提高学生探究能力之时，主要可以从以下两个方面入手：第一，创设教学情境，培养学生的探究兴趣。
真理的产生一般都是由提出问题开始的，开展化学学习也是如此。
因此，在开展化学教学活动时，教师应当尝试着创设学生比较熟悉和喜欢的情境，引导学生进入到特定情境中。
而后通过设疑的方式，引导学生思考，使得学生在回答问题和主动思考问题的过程中，把被动的学习状态转变成为主动的探索状态，提高学生化学学习的积极性，推动素质教育要求的有效落实。
第二，由浅入深地提高学生的探究精神。
学习本身就是一个循序渐进的过程，提高学生的探究精神也需要开展由浅入深的教学活动。
在进行化学教学时，教师应当紧密分析每一节课之间存在的内在联系，并且引导学生把握这些内在联系，保证学生在开展探究活动时，有较为完善的知识体系作为基础。
2023新版化学课程标准：一次解读
2023新版化学课程标准：一次解读引言为了适应新时代的要求和培养学生的创新精神、实践能力及社会责任，我国在2023年对高中化学课程标准进行了修订。
新版课程标准更加注重学生的全面发展，强调科学探究与实践，提高学生的核心素养。
本文将为您详细解读2023新版化学课程标准的主要变化与亮点。
一、课程标准的主要变化1.1 课程结构调整新版课程标准对化学课程结构进行了优化，将课程划分为必修、选择性必修和选修三个层次，更好地满足不同学生的研究需求。
1.2 核心素养培养新版课程标准明确提出化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、科学探究、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、创新意识与实践能力。
这五个方面涵盖了化学学科的基本特征和关键能力，有助于全面提升学生的化学素养。
1.3 课程内容更新新版课程标准对课程内容进行了更新，加强了化学与生活、生产、科技等领域的联系，增加了物质结构、有机合成、化学实验等方面的内容，使课程更具时代感和实用性。
二、课程标准的亮点2.1 强化科学探究新版课程标准强调科学探究在化学教学中的重要地位，要求学生在研究过程中积极参与实验、调查、讨论等活动，培养学生的实践能力和创新精神。
2.2 重视化学实验新版课程标准增加了化学实验的内容和要求，强调学生实验技能的培养，使化学实验成为学生研究化学的重要途径。
2.3 突出证据推理新版课程标准强调证据推理在化学研究中的重要作用，要求学生学会使用证据支持自己的观点，提高学生的逻辑思维能力。
2.4 注重模型认识新版课程标准强调模型认识在化学研究中的重要性，要求学生能够运用模型解释化学现象，提高学生的模型思维能力。
三、总结2023新版化学课程标准立足于培养学生的核心素养，注重学生的全面发展，强调科学探究与实践，使化学教学更加符合时代发展的需求。
作为一名化学教育工作者，我们应该深入理解新版课程标准的精神实质，积极调整教学策略，为学生提供更加丰富、多元的研究资源，助力学生在化学学科领域取得优异成绩。
普通高中化学新修订课程标准(核心素养版)解读及高考考查学科核心素养的思考(2018年12月)
化学学科主题的框架结构 ：
2017版课标必修课程内容，共有5个主题： 主题1：化学科学与实验探究，属于化学方法主题； 主题2：常见的无机物及其应用，属于无机物性质主题； 主题3：物质结构基础及化学反应规律，属于反应原理主题和物质结 构主题； 主题4：简单的有机化合物及其应用，属于有机物性质主题； 主题5：化学与社会发展，属于化学价值主题。
（二）化学学科核心素养与科学素养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关系
1.化学课堂教学的圈层结构
通过这些实验事实，
你能得出什么结论？ 大家讨论一下。
化学认识层回答的是，如何认识化学科学知识；化学教学层回答的是，如
何有效地认识化学科学知识。
2.认识的层级结构及其与教育、素养之间的对应关系
3.化学学科核心素养是对科学素养的深化和具体化
化学学科核心素养
素养1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对
物质进行分类；能从元素和原子、分子水
平认识物质的组成、结构、性质和变化，
形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和
微观相结合的视角分析与解决实际问题。
素养2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学 变化需要一定的条件，并遵循一定规律； 认识化学变化的本质是有新物质生成，并
“是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、 提升学生核心素养的重要载体”，“对于科学文化的传承和高
素质人才的培养具有不可替代的作用”。
二 、 化学学科核心素养的内涵及结构
（一）化学学科核心素养的内涵
素养是指一个人在完成一件工作或解决一个问题时所表现出来 的能力和品格。 化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正 确价值观念、必备品格和关键能力。
高中化学课标解析
高中化学课标解析一、引言随着教育的不断发展和改革，高中化学课程也经历了一系列的改变。
这些改变旨在使化学教育更加适应现代社会的发展和学生的需求。
在此背景下，本文将对高中化学课标进行解析，探讨其变化、内涵及对学生的影响。
二、高中化学课标的变化1、强调学科核心素养：新版课标强调培养学生的化学学科核心素养，包括化学知识、技能、方法和态度等方面。
这些核心素养将有助于学生更好地理解和应用化学知识，提高解决问题的能力。
2、注重实践性和应用性：新版课标强调化学教育的实践性和应用性，鼓励学生通过实验、调查、探究等方式，亲身体验化学知识的形成和应用。
这将有助于培养学生的实践能力和创新意识。
3、强化化学与生活的：新版课标强调化学知识与日常生活的，鼓励学生从生活中发现问题、解决问题，增强学生对化学知识的兴趣和认同感。
4、优化课程结构：新版课标对化学课程的结构进行了优化，使其更加符合学生的认知规律和教育教学规律。
同时，增加了选修课程，为学生提供了更多的选择和发展空间。
三、高中化学课标的内涵1、培养学生的科学素养：高中化学课标旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等方面。
这将有助于学生更好地适应现代社会的发展和需求。
2、促进学生的全面发展：高中化学课标不仅学生的知识学习，还学生的能力发展、情感态度和价值观的塑造。
这将有助于学生实现全面发展，提高综合素质。
3、反映时代特征：高中化学课标反映了当代化学学科的发展趋势和特征，体现了化学在解决当代社会问题中的重要作用。
四、高中化学课标对学生的影响1、提高学生的学习兴趣和能力：高中化学课标强调实践性和应用性，将化学知识与生活实际相结合，提高了学生的学习兴趣和实际操作能力。
同时，通过培养学生的化学学科核心素养，提高学生的自学能力、创新能力和解决问题的能力。
2、促进学生的个性发展和全面发展：高中化学课标提供了更多的选修课程和实践性课程，为学生提供了更多的选择和发展空间。
高中化学《新课标》解析
高中化学《新课标》解析前言《高中化学新课程标准》（以下简称《新课标》）是我国高中化学教学的重要指导文件，旨在明确高中化学课程的培养目标、内容标准、教学建议等。
本文将详细解析《新课标》的主要内容，为高中化学教学提供参考。
一、课程理念《新课标》强调高中化学课程应遵循以下理念：1. 学生发展为本：注重培养学生的科学素养，提高其创新精神和实践能力，促进其全面发展。
2. 科学素养：强调学生对化学科学的基本概念、原理和方法的理解，培养其运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 探究性学习：鼓励学生主动探究，培养其独立思考、合作交流的能力。
4. 重视学科交叉：强调化学与其他学科的联系，拓宽学生的知识视野。
二、课程目标《新课标》明确高中化学课程目标为：1. 知识与技能：掌握化学科学的基本概念、原理和方法，学会运用化学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、探究、交流等途径，培养学生的科学探究能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和热爱，提高其科学素养。
三、课程内容《新课标》将高中化学课程内容分为以下几个模块：1. 必修模块：包括化学必修1和化学必修2，主要介绍化学科学的基本概念、原理和方法。
2. 选择性必修模块：包括有机化学基础、化学反应原理、物质结构与性质等，涵盖有机化学、物理化学、无机化学等领域。
3. 选修课程：包括化学实验、化学与生活、化学与技术等，注重化学在实际生活中的应用。
四、教学建议《新课标》针对高中化学教学提出以下建议：1. 注重启发式教学：引导学生主动探究，培养其独立思考能力。
2. 强化实验教学：充分发挥实验在化学教学中的重要作用，提高学生的实践能力。
3. 运用现代教育技术：合理利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段。
4. 开展课外活动：组织学生参加化学竞赛、研究性学习等，提高其学科素养。
5. 关注学生个体差异：因材施教，满足不同学生的学习需求。
五、评价与检测《新课标》强调高中化学课程评价应注重以下方面：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价其知识、能力、素质。
高中化学 化学五大核心素养
高中化学化学五大核心素养高中化学五大核心素养是指学生在化学学习中应该具备的五种关键能力，这些能力不仅是对化学学科知识的掌握，更是对化学学科方法、思维和实验技能的培养。
以下是对高中化学五大核心素养的详细介绍：1、化学反应与能量化学反应与能量是化学学科的核心概念之一。
该核心素养要求学生理解化学反应中的能量转化，掌握化学反应中的质量守恒和能量守恒，能够分析和计算化学反应中的能量变化。
此外，学生还应该了解化学反应中的热力学性质，如熵、焓和自由能等，掌握化学反应中的热力学基本原理。
2、物质结构与性质物质结构与性质是化学学科的另一个核心概念。
该核心素养要求学生理解物质的结构和性质之间的关系，掌握原子、分子和晶体等化学物质的结构特征，能够分析和解释化学物质的性质和化学反应的规律。
此外，学生还应该了解光谱学的基本原理，能够使用光谱分析方法对化学物质进行分析和鉴定。
3、化学反应速率与平衡化学反应速率与平衡是化学反应的一个重要知识点。
该核心素养要求学生理解化学反应速率的影响因素，掌握化学反应速率方程和反应机理，能够分析和计算化学反应速率和反应平衡。
此外，学生还应该了解化学反应的动力学基本原理，能够使用化学动力学方法对化学反应进行研究和应用。
4、化学实验技能与科学探究化学实验技能与科学探究是化学学科的重要实践环节。
该核心素养要求学生掌握化学实验的基本操作技能，如实验设计、实验操作、实验数据处理和实验结果分析等，能够进行科学探究和实验研究。
此外，学生还应该了解实验室安全的基本知识，能够进行实验室安全管理和风险评估。
5、绿色化学与环境保护绿色化学与环境保护是化学学科的一个热点话题。
该核心素养要求学生了解绿色化学的基本理念和原则，掌握环境污染和环境保护的基本知识，能够分析和评价化学物质的环境影响和安全性。
此外，学生还应该了解可持续发展的基本概念和原则，能够推动可持续发展和环境保护的实践和应用。
总之，高中化学五大核心素养是学生在化学学习中应该具备的五种关键能力，这些能力不仅是对化学学科知识的掌握，更是对化学学科方法、思维和实验技能的培养。
2024年高中化学新课程标准
2024年高中化学新课程标准前言根据我国教育部《高中化学新课程标准（2024年版）》的要求，本文档旨在为广大高中化学教师、学生及教育工作者提供详细、全面的新课程标准解读。
通过本文档，我们将更好地理解课程改革的背景、目标、内容与实施建议，以促进高中化学教育的创新发展。
一、课程改革的背景与目标1. 背景随着科学技术的飞速发展，我国社会经济已进入新的发展阶段。
为适应这一阶段的发展需求，提高国民素质和创新能力，我国教育部对高中课程进行了全面改革。
化学作为一门与生活、生产、科研密切相关的学科，其课程标准也应与时俱进，以培养学生的核心素养。
2. 目标（1）增强学生的科学素养，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
（2）培养学生的创新精神和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
（3）强化化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据意识与科学探究等。
二、课程内容1. 必修课程必修课程包括以下几个方面：（1）物质的组成、结构与性质（2）化学反应与能量（3）物质的变化与制取（4）化学实验与科学探究2. 选修课程选修课程包括以下几个方面：（1）有机化学基础（2）无机化学基础（3）化学与生活（4）化学与技术（5）化学实验拓展三、课程实施建议1. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，提高教学质量。
（3）加强实验教学，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
2. 评价方式（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
（2）重视学生的学科素养、创新能力和实践能力的评价。
（3）减少考试压力，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、结语高中化学新课程标准（2024年版）的制定与实施，旨在适应新时代我国社会经济发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质化学人才。
广大教育工作者应认真贯彻执行新课程标准，为我国化学教育事业的发展贡献力量。
新修订高中化学课程标准(核心素养版)解读(东北师大郑长龙)
硫及其化合物
教学目标之一：能从物质种类和元素价态视角选择硫及 其化合物的转化路径（发展证据推理与模型认知素养）
教师可引导学生开展小组讨论交流（一般性学习活动） ，运用设计、分析、比较、评价、选择等方法（学科性学习 活动），优选出硫及其化合物的转化路径。
（4）情境的真实化设计
建构性化学学习情境的设计
“什么是绿色化处理？”“汽车尾气的最主要成分有哪些？ ”“如何将有毒有害物质转化为无毒无害物质、如何转化、转 化需要哪些条件？”等，这些具体的问题解决任务，促使学生 查阅文献、设计方案、实验探究等，正是在这样的问题解决过 程中学生的化学学科核心素养得到了提升和发展。
（5）目标的素养化设计
输入：建构性化学教学目标 输出：迁移性化学教学目标
（1）思路的板块化设计
板块
“板块”（Plate ,缩写为P）是化学课堂教学板块的简 称，指的是构成化学教学系统的一级子系统。
教师在备课时，首先思考的就是这节课我要讲几个大 问题，这个“大问题”就是板块，每一个大问题就是一个 板块。
P1： 氯化钠 水溶液 为什么 会导电
？
P2： 电解质 在水溶 液中导 电是因 为通电 吗？
实践
化学 科学思维
宏观辨识与 微观探析 变化观念与 平衡思想 证据推理与 模型认知
认识
化学 科学价值 科学态度与 社会责任
再实践
பைடு நூலகம்
3、化学课程结构的变化
化学选择性 必修课程
化学 选修课程
化学 必修课程
化学必修课程 （4学分）
主题1：化学科学与实验探究 主题2：常见的无机物及其应用 主题3：物质结构基础与化学反应规律 主题4：简单的有机化合物及其应用 主题5：化学与社会发展
新修订高中化学课程标准解读
新修订高中化学课程标准解读新修订高中化学课程标准解读随着教育改革的不断深入，教育部近期发布了新修订的《普通高中化学课程标准（2017年版）》。
这一新版课程标准对高中化学课程的教学内容、教学方式以及评价方式等方面都提出了新的要求和指导。
本文将对这一新版课程标准进行深入解读，分析其特点、变化和对高中化学教学的影响。
一、新版课程标准概述新修订的《普通高中化学课程标准（2017年版）》是根据党的十九大精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，在深入调研和广泛征求意见的基础上制定的。
该标准是高中化学课程的基本规范和教学指导文件，旨在培养学生的化学学科素养，提高学生的综合素质和社会适应能力。
二、主要内容和变化1、强化基础知识新版课程标准强调化学基础知识的学习，要求学生掌握物质结构、化学反应原理、有机化学、化学实验技术等方面的基础知识。
同时，还增加了化学与生活、化学与技术、化学与环境等方面的知识，以增强学生的科学素养和环保意识。
2、突出实验和实践新版课程标准强调实验和实践的重要性，要求学校提供充足的实验设备和场地，保证学生能够完成实验操作。
同时，鼓励学生参与化学实验的设计和改进，培养其创新精神和实践能力。
3、注重学科交叉新版课程标准强调化学与其他学科的交叉融合，要求教师在教学中注重化学与其他学科的联系，引导学生运用多学科知识解决实际问题。
4、优化评价体系新版课程标准要求建立完善的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的综合素质和发展潜力。
评价方式包括考试、实验操作、课堂表现、小组讨论等多种形式，以全面了解学生的学习情况和综合素质。
三、对高中化学教学的影响1、教学重点调整新版课程标准要求教师在教学中注重基础知识的传授，强调实验和实践的重要性。
因此，教师需要调整教学重点，注重学生对基础知识的掌握和实验操作能力的培养。
2、教学方式变革新版课程标准要求教师在教学中注重学科交叉，引导学生运用多学科知识解决实际问题。
关于2023年新版化学课程标准的解读
关于2023年新版化学课程标准的解读在2023年，教育部门发布了新版的化学课程标准，这一标准对化学教育的深度和广度都进行了全面的更新和提升。
接下来，我们将对这一新标准进行详细的解读。
一、课程目标新版化学课程标准的核心目标是培养学生的科学素养，提高他们的实践能力和创新精神。
这一目标主要通过以下几个方面来体现：1. 基础理论知识：强调对化学基础理论知识的掌握，包括化学物质的结构、性质、变化规律以及化学反应的机理等。
基础理论知识：强调对化学基础理论知识的掌握，包括化学物质的结构、性质、变化规律以及化学反应的机理等。
2. 实验技能和安全意识：提高学生的实验技能，包括操作技能、观察记录和数据处理等，同时强调实验安全意识的培养。
实验技能和安全意识：提高学生的实验技能，包括操作技能、观察记录和数据处理等，同时强调实验安全意识的培养。
3. 科学技术与社会的关系：使学生理解科学技术与社会、环境、经济、文化等多方面的关系，树立可持续发展的观念。
科学技术与社会的关系：使学生理解科学技术与社会、环境、经济、文化等多方面的关系，树立可持续发展的观念。
二、课程内容新版化学课程标准将化学知识进行了模块化的整合，具体包括以下几个模块：1. 基础化学：包括化学物质的构成、化学反应、化学物质的性质和用途等基础化学知识。
基础化学：包括化学物质的构成、化学反应、化学物质的性质和用途等基础化学知识。
2. 无机化学：包括无机化合物的性质、结构、反应等。
无机化学：包括无机化合物的性质、结构、反应等。
3. 有机化学：包括碳的全键、碳的共价键、有机化合物的性质、反应、合成等。
有机化学：包括碳的全键、碳的共价键、有机化合物的性质、反应、合成等。
4. 分析化学：包括化学分析方法、仪器分析、质量分析、体积分析等。
分析化学：包括化学分析方法、仪器分析、质量分析、体积分析等。
5. 环境化学：包括环境污染的原因、影响和防治等。
环境化学：包括环境污染的原因、影响和防治等。
新修订高中化学课程标准(核心素养版)解读(东北师大郑长龙)
（2）学科主题具有怎样的层级结构？
化学 学科主题
化学 知识主题
化学 方法主题
化学 价值主题
一级主题
反应原理主题 物质结构主题 物质性质主题
二级主题
无机物 性质主题
有机物 性质主题
三级主题
（3）各学科主题内容有哪些重大变化？
化学必修课程主题
【学习任务1】NaCl溶液呈中性的原因分析 【学习任务2】NH4Cl溶液呈酸性的原因分析 【学习任务3】CH3COONa溶液呈碱性的原因分析 【学习任务4】分析盐溶液呈现酸碱性的一般思路
P3： 电解质 只有在 水溶液 中才能 导电吗
？
P4： 电解质 的电离 如何来 表征？
P1： 溶液导 电现象
离子的 发现
宏观 现象
P2： 离子的 产生Ⅰ
水分子 作用
电离Ⅰ
P3： 离子的 产生Ⅱ
加热至 熔融 电离Ⅱ
微观 本质
P4： 电离方
程式
电离的 表征
符号 表征
（2）内容的任务化设计
板块：盐溶液呈现不同酸碱性的原因分析
以实验 为基础
认识论特征
认识物质 创造物质
本体论特征
从微观层次认识物质 以符号形式描述物质 在不同层面创造物质
对认识物质的2次限定 微观
原子、分子水平
（2）化学学科价值
是揭示元素到生命奥秘 的核心力量
物质科学 化学分子
元素
生命科学 生命分子
生命
2、化学课程目标的变化
（1）什么是化学学科核心素养？
实践
化学 科学思维
宏观辨识与 微观探析 变化观念与 平衡思想 证据推理与 模型认知
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课程结构的调整
体现基础性、多样性、选择性
保持原有课程结构的整体 适应新的高考改革方案
更便于学校实施和兼容
化学课程的结构：学段、模块、学分
任 选 要 求
完全校本 任意组合 选修化学2
（0--ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学分）
系列1：实验化学 系列2：化学与社会
系列3：发展中的化学科学
保留 合并 新增 高 考 要 求
原有问题： 化学1课时特别紧； 学生实验不重视； 有机内容和要求不太合理 知识点导向、偏重具体知识 学习要求模糊
修订重点： 打通模块边界，合理统筹课时； 删减调整具体物质性质的知识； 规定学生实验及探究； 适当加强有机化学的初步认识 素养导向、聚焦概念、明确学业要求
化学选修 I 课程内容
修订前 3+4+4=11 模块：化学反应原理 主题1 化学反应与能量 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题3 溶液中的离子平衡 模块：物质结构与性质 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 化学键与物质的性质 主题3 分子间作用力与物质的性质 主题4 研究物质结构的价值 模块：有机化学基础 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 糖类、氨基酸和蛋白质 主题4 合成高分子化合物 修订重点： 修订后 3*3=9 模块1．化学反应原理模块 主题1 化学反应与能量 主题2 化学平衡和化学反应速率 主题3 水溶液中的离子反应与平衡 模块2. 物质结构与性质模块 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 微粒间的相互作用及空间排布 主题3 研究物质结构的方法与价值 模块3. 有机化学基础模块 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 生物大分子及合成高分子
理性认识层面
水平1
实验探究与创新意识
实践认识层面
实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场
化学核心素养内在关系
实验探究与创新能力是化学学科核心素养的核心；
证据推理与模型认知是实验探究的思维本质与基础；
核心素养 2 变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化
需要一定的条件，并遵循一定规律； 认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有 能量的转化； 认识化学变化有一定限度，是可以调控的。 能多角度、动态地分析化学反应，运用化学 反应原理解决实际问题。
核心素养 3 证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构
及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以
证实或证伪；
建立观点、结论和证据之间的逻辑关系； 知道可以通过分析推理等方法认识研究对象的 本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型； 能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和 规律。
核心素养 4 科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和
应用的科学实践活动；
能发现和提出有探究价值的问题；能从问题
和假设出发，确定探究目的，设计探究方案， 进行实验探究； 在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于 提出自己的见解。
核心素养 5 科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、
崇尚真理的意识；
加强新课标研究 课标 教材 教学
一
理解化学核心素养
《中国学生发展核心素养》3618
一 文化基础 1.人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。 2.科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。 二 自主发展 3.学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。 4.健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。 三 社会参与 5.责任担当：社会责任、国家认同、国际理解。 6.实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用。
二
学习理解化学新课标
1
整体理解化学新课标
化学课程的性质
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成与结构、 性质与变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层 次认识物质，在不同层面创造物质。 化学不仅与经济发展、社会文明关系密切，也是材料 科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代 科学技术的重要基础。 普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科 学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任 务、促进学生核心素养形成和发展的重要载体；化学课程 对于科学文化的传承、社会的绿色可持续发展、高素质特 别是创新型人才的培养具有不可替代的作用。
宏微结合与变化平衡是探究与创新的化学视角：
宏微结合与变化平衡是证据和模型的化学特质； 科学精神与社会责任是实验与创新的价值追求。
化学学科核心素养的认知
宏观辨识与微观探析 ---- 学科特点 变化观念与平衡思想 ---- 学科观念 证据推理 ---- 批判性思维 模型认知 ---- 认识过程 科学探究 ---- 问题发现与解决、技术应用与创新 创新意识 ---- 创造性思维 科学态度与社会责任 ---- 可持续发展
1.确立以核心素养发展为导向的课程目标 2.优化课程结构，学科大概念统领
3.明确主题的学习内容和学业要求
4.删减、调整、整合部分内容
5.规定学生必做实验
6.提供主题教学策略、学习活动、情境素材
化学必修课程内容
修订前 3+3 化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其应用 化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展 修订后 5 主题1 主题2 主题3 主题4 主题5 化学科学与实验探究 常见无机物及其应用 物质结构基础及化学反应规律 简单的有机化合物及其应用 化学与社会发展
赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持
续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有
关的社会热点问题做出正确的价值判断。
化学核心素养结构
思维 变量
认识 变量 情境 变量 水平4 水平3 水平2 科学精神与社会责任 精神价值层面
宏观辨识 与 微观探析
实验探究 证据推理 变化观念 与 与 与 创新意识 模型认知 平衡思想
要选全选
物质结构与性质模块（2学分） 化学反应原理模块（2学分） 有机化学基础模块（2学分）
毕 业 要 求
必 修 化 学（4学分）
选择性必修
选修化学1
（0、6学分）
化学科学与实验探究、 常见无机物的性质与应用、 物质结构基础和化学反应规律、
不分模块
简单有机物的性质与应用、 化学与社会发展 、
化学课程内容的调整
化学学科核心素养
宏观辨识与微观探析
变化观念与平衡思想
证据推理与模型认知 实验探究与创新意识
科学精神与社会责任
核心素养 1 宏观辨识与微观探析
能从不同层次认识物质的多样性，并对物质
进行分类；
能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、 结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的 观念。 能从宏观和微观相结合的视角，分析解决实际 问题。