新材料作文、任务驱动型作文、时事评论写法的区别
任务驱动型时评类作文范文任务驱动型作文和时评类作文有什么区别
任务驱动型时评类作文范文任务驱动型作文和时评类作文有什么区别一、“任务驱动型作文”与“新材料作文”的区别是什么,主要在于:一是如何对待题目材料;二是如何对待题外素材。
1.“新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料;而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”，对题目材料说深论透。
2.“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点;而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。
一句话，从理性思维的质量，来评判作文的优劣。
同时，也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。
通俗地说，要求考生针对作文题目谈出道道来，特别是测试你的思辨能力。
新材料作文与任务驱动型作文，前者更注重“借事说理”，后者更强调“就事论理”。
至于要求立意新颖，结构完整，二者是相同的。
须注意的是:立意有核心立意、重要立意、次要立意与沾边立意之别。
核心立意是指紧扣材料含义且有独到见解的新鲜意韵。
二、如何写任务驱动型作文,“任务驱动型作文”如何写,它与时评的写法相似，大致可以按“引——议——结”的结构来写。
它抛弃了“新材料作文”的“联想名事”部分，但它的“议”部分比“新材料作文”的“议”更复杂些:新材料作文的“议”是简单的议论分析材料，而“任务驱动型作文”的“议”，要求多层次、多维度地提出独到的论断，并展开深入分析，揭示事物的本质。
具体来说，开头“引”，即:概述材料，提出观点有鲜度(新颖独特)。
中间“议”(可分三段)，即:就事论理，分层论述有深度(分论点清晰独到，阐释理由合理合情)。
结尾“结”，即:引用名言，归结全文有力度(引用名言，点到为止，不展开论证)。
三、评论的表达效率:几个具体要求:引述新闻时要尽可能简洁，当然，不能为了简洁而断章取义。
材料作文与任务驱动型作文的比较
从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料 的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如2015年课标1卷，在叙述完女 可见，所谓任务驱动型作文，不是 儿举报父亲开车打电话这件事以后， 一种独立于材料作文之外的作文命
稍微高级一点的写法是这样的：作文 开篇或直接或间接引述材料，然后不 顾材料整体意思，强行给材料套上一 个话题，比如“创新”。然后通篇以 类似这样的几个句子串联起来：“创 新是成功的捷径”，“创新是国家进 步的动力”，“创新是文明前进的源 泉”。
再高级一点的，是能对所论述的话题 进行“是什么”、“为什么”、“怎 么做”的递进论述，比如“创新，就 是告别旧事物，创造新事物”，“创 新，可以给个人带来成功，推动国家 民族发展”，“创新，需要巨大的勇 气”。这种写法一般还会被称赞很有 深度。
“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的 材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说， “任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理， 说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来， 拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引 用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式， 自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引 述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）— —联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申 观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料， 展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”， 无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话 题作文”类似。
材料作文、任务驱动型作文的区别
激起了更大范围、更多角度的讨 激起了更大范围、更多角度的讨
论。
论。
作文 题型
任务驱动型作文
新材料作文
异同
写作 要求 与限 制语
要求综合材料内容及含
意，选好角度，确定立意。 完成写作任务。明确收信 人，统一以“明华”为写 信人，不得泄露个人信息。
要求选好角度，确定立意， 前者强调要“综合材料内容及含
写议论文要适当引入 材料，一般在文章首尾稍 点材料即可；写记叙文不 必点材料。
前者是评一件事，说一个理，立
意切入点小，作文类似于时事评论， 类似于法庭辩论，主要聚焦于事件本 身；后者从材料中提炼出观点后，作 文实质上变成了话题作文或标题作文 ，立意切入点宽，不在聚焦于事件本 身。前者必须严格按照任务型指令“ 对于以上事情，你怎么看”表明态度
新材料作文与任务驱动型写作 之比较
作文 题型
任务驱动型材料作文
新材料作文
作文 示例
2015年全国新课标1卷作文题
根据2015年全国新课标1卷作文题 改编的新材料作文
因父亲总是在高速路上开车
因父亲总是在高速路上开 车
时接电话，家人屡劝不改，女大 时接电话，家人屡劝不改，女大
学生小陈迫于无奈，更出于生命 学生小陈迫于无奈，更出于生命
感谢聆听，欢迎指导！ 6.这与其说是靠 7.他的一生自然使我想起了《论语》 中孔子 同他的 弟子的 一段对 话。
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任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2大特点2个指令材料面上明确增加了任务指令——“双给”：(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
如何区分“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”的异同
如何区分“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”的异同作者：周欣来源：《语文周报·教研版》2019年第12期纵观高考作文命题，大致经历了命题作文、话题作文、新材料作文、“任务驱动型材料作文”等多个阶段。
为了防止宿构、套作，并明确考查考生的某种能力，在新材料作文中增加了“任务指令”的“任务驱动型材料作文”则成为一种必然的命题趋势，并将逐渐发挥更大的功效，这也是2018年高考发展的必然趋势。
为了让学生准确区分“任务驱动型材料作文”与新材料作文，我们以近几年的全国高考作文题为例，引导学生精准识别“任务驱动型材料作文”。
一、选材的角度不同新材料作文的试题材料取向是多元的，命题思想内容是较为广泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、时事新闻、漫画等。
而“任务驱动型材料作文”针对性更强，材料是能引起纸质媒体、网络媒体关注的热点新闻，材料时代感、思想性都较强，思想内容上更接近、更能体现“社会主义核心价值观”，体现高考中心对高考命题的新要求。
2017年全国卷（一）任务驱动型材料作文：材料的主题“中国关键词”，切合了时代热点，材料共涉及十二个关键词，内容看似驳杂，却有其内在规律，其中有传统方面，也有科技前沿方面;有正向积极方面;也有反映社会尖锐问题方面，体现了命题者广阔的视野、包容的胸怀、胆识和魄力。
题目要求自由选取其中三个，使之形成有机的关联，这样能体现高考作文封闭性和开放性兼备的特点，同时也能体现我们当今的社会生活，从而引导学生关注现实，启发学生对当今的中国有一个更为真切的认识，这体现了对当代学子勇做时代担当的期望。
引导学生要注意“任务指令”是在这些关键词中选取三个，使之形成有机的关联。
我们在分析材料时，一定要注意一些关键词语之间的关联，比如说长城是我国古代对外族的一种防御，而一带一路是我国当今对外发展、实现和谐共处、互惠互利的一个重要政策。
当把这些元素整合之后，便可以确定整体立意。
二、立意要求不同新材料作文只要立足于材料，选取任何一个立意点都可以。
2023高考语文备考重点
2023高考语文备考重点高考更加注意同学对基础学问的把握，备考期间，你的语文复习的如何?下面就是我给大家带来的2023高考语文备考重点，盼望大家喜爱!一、2023年高考命题特点与试题分析2023年高考语文试题遵循《考试大纲》(以下简称“考纲”)和课程标准的要求，考查内容包括学科必备学问和关键力量、学科素养及核心价值等，在（总结）以往命题（阅历）的基础上，更加体现时代性，更加重视思想性，更加重视对考生素养与力量的考查。
试题整体呈现出稳定为主、略有微调的特点。
稳定为主，指高考试题内容稳定、题型稳定、分值稳定，没有大的变化。
略有微调，指试题在稳定中呈现出几个微小的变化。
1、挨次有些许调整全国卷试题把非连续性文本阅读题提到了文学类文本阅读题的前面。
这样的微调符合试题文体特点，更符合考生实际阅读认知特点。
2、阅读量有少量增加与2023年全国卷三套试题的阅读字数相比，2023年全国卷增加约200字、全国卷增加约1000字、全国卷增加约900字，三套试卷平均9000字，比2023年增加700字。
3、题型有微小调整(1)语言文字应用题。
从2023年开头，（成语）、病句修改和（句子）连接试题被设置在一个语段中进行考查。
2023年的试题连续了这一命题思路，但考点有所调整，试题命制更加全面、敏捷。
如用（近义词）语辨析题取代近义成语辨析题，增加考查标点符号用法的试题，保留病句修改题。
同时，传统的句子填充题又重回高考，只不过限制性进一步加强，将以前15个字的表述变为12个字。
试题还将2023年的语段修改题变为压缩语段题。
从整体看，试题加大了对考生语言运用力量的考查力度，增加了试题的广度。
(2)文学类文本阅读题。
2023年全国卷三套试题连续2023年三篇小说的考查题型，选文特点有所变化。
选文既有现代文学作家鲁迅的《理水》，又有新时期小说《到梨花屯去》，还有法国作家莫泊桑的《小步舞》。
文本以现实主义为主，回归经典，中外结合，传统中有创新，主题鲜亮，时代特征显著。
新材料作文、任务驱动型作文、时事评论写法的区别
新材料作文、任务驱动型作文、时事评论写法的区别一、新材料作文审题立意原则（一）审题时应关注五点：①审题干。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（70分）。
告诉你是材料类命题，满分60分。
文章不少于800字。
②审材料。
材料式命题的材料大体可以归为三类，寓言类（包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字）、名言类（包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字）、新闻类（包括新闻事件、社会现象等现实生活的表述性文字）。
③审导思。
这些文字引导你思考的方向。
如“有网友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。
”“请就青年人的历史使命和责任展开思考，”“认真阅读材料，把握含意。
”④审题核。
题核，指命题的核心部分，它一般要明确题目或话题，如“请就青年人的历史使命和责任展开思考”、“你支持那个观点？请认真思考”。
退一步要写明“感想、感悟、联想、启示”等指导立意取向的文字。
⑤审要求。
如“要求选准角度、明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
”（二）材料作文审题立意原则：1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。
2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。
（三）写作训练阅读下面的材料，根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。
”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。
”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。
“时评”类任务驱动型作文
“时评”类任务驱动型作文“时评”类任务驱动型作文”;时评”是“时事评论”不”;时政评论”的略称是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。
“时评”可以取材亍新闻报道对新闻事件和人物发表议论也可以就”;身边”事、“心头”事发表意见叧要是关亍当下的（现在进行时）意见就是”;时评”。
任务驱劢挃在学习的过程中学生在教师的帮劣下紧紧围绕一个共同的任务活劢中心在强烈的问题劢机的驱劢下通过对学习资源的积极主劢应用进行自主探索和互劢协作的学习并在完成既定任务的同时引导学生产生一种学习实践活劢。
任务驱劢型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力特别是思维能力。
要求学生读懂材料在读懂的基础上挄照任务挃令作文所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
[题型示例一]认真阅读下列材料结吅其内容及含意选好角度确定立意；明确文体自拟标题；丌要套作丌得抄袭。
丌少亍 800 字。
材料一：改进工作作风密切联系群众解决实际问题坚持以人为本执政为民要以良好的党风政风和作风真正赢得群众的信任和拥护。
--摘自《中共中央关亍改进工作作风密切联系群众的觃定》（20xx 年 12 月 4 日）材料二：重庆市民有过年熏制腊肉的习惯但是集中烟熏腊肉、露天焚烧污染严重2021年初市政府发布的一纸禁令虽禁住了露天熏制腊肉但也让爱吃腊肉的市民有些遗憾。
为此有关部门主劢作为挃导研制无烟熏制腊肉的烤箱这丌拎着刚刚从熏肉“神器”里熏得油光发亮的腊肉重庆市渝北区龙塔街道龙塔社区居民李艳芳竖起了大拇挃给为民着想的市政府大大点赞。
（据 1 月 18 日《新华每日电讯》）材料三：2021 年 1 月以来有丌少旅客反映成都火车北站广场一角落有数十叧石球成了”;拦路虎”挡住了进出站的去路如果携带大件行李必须扛着才能通过。
对此车站的管理人员称石球的设置减少了大概八成的无关车辆进入广场对广场内的秩序维护起到了很明显的效果对管理工作也带来便利。
（1 月 17 日北青网）[写法指导]这是一道时评类的任务驱劢型材料作文题第一则材料给出的是一个大背景即中央八项觃定的有关精神；第二则材料是一个改进工作为民办实事的典型；第三则材料是一个铁路垄断行业丌能想人民之所想为民“添堵”的事例。
八种实用文体常见写作模式浅析
八种实用文体常见写作模式浅析近年来，“任务驱动型”作文命题形式被高考作文命题所侧重。
高考作文要求考生写作应用文的较多，文体倾向逐年明显，突出了实用性议论文的写作。
在近年的各地高考语文模拟考试中，应用文也是必练项目，大有席卷天下、并吞八荒的强烈势头。
悉心研究，可见应用文种类繁多变换，格式要求细致规范，使得高考作文备考任务加重了，写作难度看似变大了。
其实不然。
只要熟悉各种应用文体的格式特点和结构模式，认真书写相关内容，准确落实到文字中，反复铭记和修改强化格式，遵循思路，有迹可求，反而会化繁为简、变难为易了。
近年高考作文，要求写作的常见应用文体有书信、演讲稿、发言稿、倡议书、读后感、观后感、辩论词、主持词等。
它们各有文体特点，各有格式、模式要求，或大同小异，或同中有异，或各有特色。
下面分类简述，以备应考。
一、书信书信是人们在日常工作、学习、生活中和特定的交流对象进行思想交流、情感沟通、经验传播的一种应用文体。
它的种类繁多，其中一般书信和专用书信比较常见常用；书信的内容丰富，可把自己健康、学习、生活、工作的情况告诉对方，了解对方的相关情况，求职求荐等有求于对方等；可以采用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，形式有规范，语言要自由。
书信写作要注意以下模式。
拟题：考生在认真阅读材料、审题立意之后，首先要拟定新颖别致的题目。
要努力追求标题就是文章主旨、中心论点的拟题方向。
“给……的一封信”是最普通的题目，但不够新颖，缺乏文采。
可以灵活撷取比喻、拟人、对偶等修辞手法，适时引用、化用，或改用古典诗词、名言警句、歌词俗等，可以采取副标题和正标题彼此呼应的拟题形式。
如2020年新高考Ⅰ卷作文“身隔千山，心若比邻”“空间距离有远近，心理联系更紧密”，分别采用比喻、对偶修辞，既有利于点明题旨，旗帜鲜明，又富有文采，引人入胜。
称呼：其书写方法是在第一行顶格写，它的后面使用冒号，而冒号后面不再书写其他文字，使后面的多半行空着。
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
高中作文命题的常见类型及审题指导
高中作文命题的常见类型及审题指导1、命题作文出题者给出一个既定的题目，要求考生按照这个给定题目进行作答。
这种作文虽具有局限性但比较简单。
要注意文章的六要素：时间、地点、人物，事情的发生、经过与结局。
如2008年《下雨天，真好》，这就是情景类命题作文，考生要以“下雨天”为情景，且“真好”为立意关键。
2、半命题作文指作文题目出现一半或一部分，另外一半由考生自己去补充。
特点是考生的自由权较高，写作更加灵活自由，例如《写给xxx的一封信》。
3、话题作文话题作文指出题人给你一个话题，要求考生以这个话题为中心进行写作。
（“见识与成长”）4、材料作文考生需要根据所给材料和要求来写作，考生可以根据自己对材料的理解，选取自己最有想法的那个角度进行写作。
①漫画作文（抓寓意）例如2016全国卷1作文题：②时事材料（就事论事或就事论理）（判断依据：a、所给材料为时事热点。
b、要求谈谈见解、看法、认识等。
）③单则材料（抓中心）典型类别——寓言型或(哲理)故事型1.材料特征(1)所给材料是一则经过加提炼的寓言或是具有一定情节的哲理故事。
(2)命意重点在于阐明道理，最易写成议论文或夹叙夹议的文章。
2.审题要点(1) 全面解读寓言(故事)材料，把握材料的基本情节。
如材料中的人物的言行、矛盾冲突，问题的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的议论句、抒情句等。
(2)归纳寓言或故事蕴含的哲理(主旨)，提炼关键词语(短语)，确定写作中心话题或写作角度。
寓言所揭示的道理往往与现实中某种现象或问题是对应的，把握了寓言的内涵就找准了现实中的某个问题和现象。
其基本审题过程：原材料→(提炼、整合、归纳)→话题式材料→(审题、立意)→写作。
(3)研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。
一般情况下，材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话都是关键信息承载的对象，时常包含着命题者的意图。
(4)别放过寓言或故事中的细节描写，这其中也暗含着写作的角度，可启发学生进行发散性思维。
高三语文新材料作文和任务驱动型作文
写作空间适大，角度多。但很容易套题，“创新” 、“敬业”这类作文做过不止一次。
任务驱动型作文的立论必须从甲乙丙三人中选择一 个，不能都选，也不能都不选重新提名一个。更不能不 提甲乙丙，空论“风采”、“创新”、“敬业”等。
新材料作文可以按任务驱动的作文写，但 任务驱动型的作文不能按新材料作文写。
写法上要有两个意识：“就事论事”和“以小见大”
1、就事论事 因任务驱动型作文更有针对性，一般要求“对
于以上事情”说理，所以要以“就事论事”为主， 谈清楚事件本身的对错、优劣。不能离开所给事情 架空说理，更不能不能另起炉灶自说自话。
“就事论事”时要特别留意任务指令的用词。 乙卷的任务指令是“这三人中，你认为谁更具风采 ？”，关键词在“更”。这就意味着你要写的不是一 篇证明“甲体现了当代风采”的材料作文，而是一篇 证明“甲乙丙都体现了当代风采，但甲更符合”的任 务驱动型材料作文。证明“好”很简单，证明“更好 ”就非常难了。
2、以小见大
要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要 那么,人们为何沉溺于虚拟世界?是因为逃避?懒惰?空虚?其实,人们战胜现实生活中的种种困难,办法不止一个,不一定非要沉溺于虚拟。
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
的良药的说理方向，要注重“倾诉自己，呼应他说； ”小的善事可以低到尘埃里，但我们可以从中窥到行善者海纳百川般广阔的胸襟和兼爱的情怀。
（五）就材料的范围、写作任务而言是就事论事；就材料 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文和新材料作文是现代中学语文教育中的两种重要的写作形式，它们的不同之处在于写作目的、写作内容、写作方式以及评价标准等方面。
首先，任务驱动型作文的写作目的是为了完成教师布置的任务，例如写一篇议论文、写一封信、写一篇小说等等。
而新材料作文则要求学生根据所提供的素材，自主选择写作形式，如记叙文、议论文、夹叙夹议等，以表达自己的思想和观点。
其次，写作内容也有所不同。
任务驱动型作文的主题大多由教师提供，内容相对固定，而新材料作文的主题则是根据素材自主选择，内容更加丰富多样。
另外，两种作文的写作方式也有所不同。
任务驱动型作文常常采用“总—分—总”的写作结构，即先总结全文，再分析具体问题，最后再回到总结。
而新材料作文则不以此为限，更注重个人的思考和表达。
最后，评价标准也不相同。
任务驱动型作文主要以完成任务的情况作为评价标准，而新材料作文则更注重对学生思维能力、语言表达能力以及写作能力等方面的评价。
综上所述，任务驱动型作文和新材料作文虽然都是中学语文教育中的重要形式，但是它们在写作目的、写作内容、写作方式以及评价标准等方面都存在一定的差异。
当然，它们的一个共同点是都要求学生在语文学习中不断提高自己的语言表达和思维能力，以更好地适应未来的学习和工作。
高考作文常见命题类型
高考作文常见命题类型纵览历年高考作文题，我们可以发现，在内容上，如今的作文题主要在于引导学生关注当下、融汇古今，激发写作欲望。
命题热点应时事变化而更新，同时，高考作文命题形式也在不断革新。
从以传统的命题作文为主，到如今新材料作文占据高考命题主导地位，高考作文命题趋势呈现出考查要求明确集中、形式逐渐多元的特点。
一、命题作文1.单纯命题这类作文题，一般以一个词或一个词组为题干。
这类题型多在早期高考命题中出现，如2006年辽宁卷《肩膀》、2007年福建卷《季节》等，或在我们平时写作练习中出现。
2.引导语+命题这类题型比单纯命题多一段引导语，一般是对命题的进一步解释，如2011年浙江卷《我的时间》：季羡林等文化名人的成功是不可复制的，他们以及他们的成就在消失不见，我们每个人都有自己的时间。
请以"我的时间"为题，写一篇作文，字数不少于800字，文体不限。
引导语作为题干的补充部分，帮助我们理解题干给定的命题，收拢行文重点。
3.审题立意方法命题作文审题难度相对较小，一般找出题目关键词即可破题。
1）如果题干为单独的一个词，则这个词就是审题立意的关键词，根据该词的表意和延伸意义，发散思路即可。
2）如果题干为一个词组，则需要通过词组结构来确定关键词，一般常见的是偏正结构、动宾结构和并列结构。
▣偏正结构：修饰词+中心语，如2011年浙江卷《我的时间》，中心语即为“时间”，限定为“我”的故事。
▣动宾结构：行文侧重点一般为词组中的动词，宾语作为限定和补充。
如2007年上海卷《必须跨过这道坎》，写作重点在于论述为什么要“跨”？怎么“跨”？▣并列结构：通常列举层次相当的两个对象，如2010年北京卷《仰望星空与脚踏实地》，一般需要找到这两个对象的异同点，抓住二者关系作为破题方向。
二、话题作文1.命题特点不同于命题作文限定了行文关键点，话题作文更具有一定的灵活性，扩大了考生可以讨论的范围，重在考查考生本人对话题的体验感悟、逻辑思考。
高中材料作文：00字的文章。八旬老人李某坐动车去看病,女儿只给她买到了半程的坐票。半程过后,老
高中材料作文 2019.111,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
八旬老人李某坐动车去看病，女儿只给她买到了半程的坐票。
半程过后，老人被刚上车的女大学生拿着车票座位号“请”了起来，老人的女儿要求挤一挤合坐在一起，被女大学生拒绝，双方起了争执。
后来一名中年男子给老人让了座。
老人的女儿说：“年轻人啊，应该多学学。
”女大学生觉得很委屈，“坐自己的位置错了吗？”对于以上事情，你怎么看？请就其中任意一人的言行，表明你的态度，阐述你的看法。
请综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
1, 【答案】拒绝道德绑架近日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因没买到坐票，老人在南充站被座位主人请了起来，之后另一位乘客为老人让了座，老人女儿说：“年轻人应该多学学近日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因没买到坐票，老人在南充站被座位主人请了起来，之后另一位乘客为老人让了座，老人女儿说：“年轻人应该多学学。
”有媒体就此事进行网络调查，结果显示，55.1%的网友认为座位主人没有做错，只有2.2%的网友认为座位主人有点不近人情。
“尊老爱幼是中华民族的传统美德，请把座位让给需要帮助的乘客。
”我们乘坐一些公共交通工具时，总能听到这句熟悉的提醒。
但是这能够成为要求别人必须让座的理由吗？尤其在动车上，每一位乘客在买定了自己的票后，就享有相对应的乘车权利。
有座位号的乘客，是否愿意将座位让与他人，亦是一种可自由选择的权利。
一些拒绝让座事件引发热议，甚至被打上道德的标签，不免有“道德绑架”之嫌。
其实让座只是一种情分，却并非本分，对于让座与否又何必苛求呢？在公交车上，我们经常可以看到主动让座的行为，不管是老人还是孕妇，都可以在公交车上轻松得到座位，这是文明道德的体现。
可是在动车上，却很少看到主动给老人让座的行为，这就暴露出一些人对传统美德的曲解和偏见。
一些人认为公交车属于短线运送，让一下座位无所谓；而动车则不一样，让了座，就要站立很久，太辛苦，这也是很多人在动车上拒绝让座的原因。
高三任务驱动型作文和社会现象类作文有什么区别
高三任务驱动型作文和社会现象类作文有什么区别任务驱动型作文是个“新生儿”，也是个“混血儿”。
说它是“新生儿”，因为xx年全国语文高考新课标甲乙两套试卷作文同时采用了任务驱动型作文。
这是历史性的变化，总体来看是一次进步的改变。
自恢复高考后，高考作文先后经历了命题作文——话题作文——材料作文——任务驱动型材料作文的转变。
以发展的眼光看，每次转变都是一次进步。
命题作文审题难度小，不易偏题，但写作空间小，不易体现个性和创新性；话题作文没有审题难度，写作空间大，角度多，几乎不会偏题，但容易套题；材料作文包括寓言类（或比喻型）、名言类（或启示型）、时评类（或热点型），写作空间适大，角度多，但审题难度高，容易偏题，容易套题，并且大多远离现实生活。
所以自xx 年起，考试中心通过在材料作文中增加任务指令，较好地解决了材料型作文审题难度大、远离现实生活、容易套题等问题。
要论缘起，任务驱动型作文缘起于国外的日常教学与作文考试。
“任务型教学”的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一种语言教学方法，最早由维果茨基提出，后来Pica(1993)等人根据完成任务过程中所产生的相互影响，把任务分成五类：“拼板式任务”（Jigsaw tasks）：此类任务要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体；“信息差写作任务”（Information-gaptasks）：两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；“解决问题式写作任务”（Problem-solving tasks）给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案；“决定式写作任务”（Decision-making tasks）给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述；“交换意见式写作任务”（Opinion-exchanging）学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。
xx年新课标甲卷和乙卷的作文分别对应了“作决定式写作任务”与“交换意见式写作任务”。
新材料作文、任务驱动型作文、时事评论写法的区别
新材料作文、任务驱动型作文、时事评论写法的区别新材料作文、任务驱动型作文和时事评论写法是近年来高考语文中常见的三种写作形式。
它们各自有着不同的特点和要求，下面我们将对它们进行详细的阐述和比较。
新材料作文新材料作文是一种以新材料为基础的作文形式，要求考生在写作中使用最新的材料来支撑自己的观点。
新材料可以是文字、图片、视频等各种形式，考生需要在阅读理解材料的基础上，结合自己的思考和感悟，形成独立的观点和见解。
新材料作文注重考查考生的信息处理能力和思维能力，要求考生能够准确把握材料的核心内容和思想，并在此基础上进行创新性的思考和表达。
同时，新材料作文也需要考生具备丰富的知识储备和广泛的信息渠道，能够及时了解和掌握最新的社会热点和事件。
任务驱动型作文任务驱动型作文是一种以任务为主导的作文形式，要求考生在写作中需要有明确的任务指引，并且能够根据任务要求快速组织语言文字。
任务驱动型作文的题目通常是一个具体的问题或任务，考生需要在有限的时间内，根据所学的知识和自身的经验，进行有针对性的分析和解答。
任务驱动型作文注重考查考生的应变能力和语言表达能力，要求考生能够准确把握任务的核心问题和要求，并能够用清晰、简明的语言进行表述和论证。
同时，任务驱动型作文也需要考生具备丰富的知识储备和扎实的基本功，能够快速有效地解决问题。
时事评论写法时事评论写法是一种以时事热点为主导的作文形式，要求考生在写作中能够准确分析时事热点，并给出自己的观点与看法。
时事评论的题目通常是近期发生的社会热点事件或问题，考生需要在深入了解和分析事件的基础上，结合自己的思考和判断，进行有针对性的评论和阐述。
时事评论写法注重考查考生的独立思考能力和批判性思维能力，要求考生能够对时事热点进行深入的分析和思考，并能够用客观、公正、理性的语言进行表述和评论。
时事评论也需要考生具备敏锐的社会观察力和广泛的知识储备，能够准确把握时事热点的内涵和外延。
总的来说，新材料作文、任务驱动型作文和时事评论写法各有其特点和要求，考生需要根据不同的写作形式和要求，进行有针对性的准备和训练。
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新材料作文、任务驱动型作文、时事评论写法的区别一、新材料作文审题立意原则（一）审题时应关注五点：①审题干。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（70分）。
告诉你是材料类命题，满分60分。
文章不少于800字。
②审材料。
材料式命题的材料大体可以归为三类，寓言类（包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字）、名言类（包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字）、新闻类（包括新闻事件、社会现象等现实生活的表述性文字）。
③审导思。
这些文字引导你思考的方向。
如“有网友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。
”“请就青年人的历史使命和责任展开思考，”“认真阅读材料，把握含意。
”④审题核。
题核，指命题的核心部分，它一般要明确题目或话题，如“请就青年人的历史使命和责任展开思考”、“你支持那个观点？请认真思考”。
退一步要写明“感想、感悟、联想、启示”等指导立意取向的文字。
⑤审要求。
如“要求选准角度、明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
”（二）材料作文审题立意原则：1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。
2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。
（三）写作训练阅读下面的材料，根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。
”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。
”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。
【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，1.鲥鱼的角度：生命短暂，但充实，有意义；2.乌龟的角度：生命的可贵；生命的价值；3.整体分析：要正确认识自己。
二、任务驱动型作文和新材料作文的差别在哪里？据教育部考试中心高考语文命题组的消息，2016年全国高考作文题型将发生重大变革，将由“新材料作文”变为“任务驱动型作文”，这是继“话题作文”变为“新材料作文”后的又一次重大题型变化。
（一）“任务驱动型作文”的概念。
所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。
具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”。
（二）任务驱动型作文与新材料作文的区别。
“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。
而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。
所以，简单地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。
大可不必再去整段整段背诵“作文素材”了。
可见，“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。
这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。
对广大农村中学生来说，这种作文题型难度要求显然比“新材料作文”更高，也更容易甄别考生的思维能力。
（三）如何写任务驱动型作文？1、任务驱动型作文思路拓展的通用模式开头部分1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。
常见的写法：①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。
（类似新材料作文）②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。
（类似新材料作文）③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。
要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1．分析说理的目的：①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。
2．分析说理的方式：①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。
3．分析说理的原则：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。
4．层次拓展的方法：正反对比、横向展开、逐层深入……结尾部分（约占10%):再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。
2、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。
（略写）②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。
（略写）③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。
（主体部分，详写）④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。
（略写）3、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。
（略写）②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。
（略写）③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。
（主体部分，详写）④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。
（较详）（先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”）4、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。
（略写）②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。
（略写）③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。
（较详）④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。
（主体部分，详写）⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。
（略写）⑥反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。
（主体部分，详写）⑦反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。
（较详）⑧辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。
⑨辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。
具体来说，开头“引”，即：概述材料，提出观点有鲜度（新颖独特）。
中间“议”（可分三段），即：就事论理，分层论述有深度（分论点清晰独到，阐释理由合理合情）。
结尾“结”，即：引用名言，归结全文有力度（引用名言，点到为止，不展开论证）。
（1）阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
例如《以错治错并非正文》一文，对地铁上的“黑衣男”脚踢“吐痰男”，引起热议的事件，提出中心论点“以错治错并非正义”，一改大多数人点赞“黑衣男”是仗义执法的观念，观点新颖独到。
然后多层次地分析众人赞同“黑衣男”的深层原因：吐痰男有错在先。
“有错在先”成为实施暴力的理由，成为自我诡辩的利器。
最后回归论点：“以错治错”式的正义是原始形态复仇意识的体现，是社会的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治错，才是社会进步的关键。
全文结构完整，就事论理，立论深刻，说深论透，让人信服。
很显然，要写好任务驱动型作文，就需要考生在平时的作文训练中，培养独立的理性思维。
可以这样说，高质量的作文来源于独特深刻的思想，而独特深刻的思想来源于精到的阅读与思考。
所以，考生备考不妨多关注争议性大的社会新闻，阅读一些时评文章。
“任务驱动型”材料作文，根据材料内容和写作指令，又有细微的区别（典型的例子就是2015年的两套全国高考作文题：《女儿举报开车接收机的父亲》，《谁更具风采》）。
因此，我们有必要细分一下，以掌握它们的写作规律。
“任务驱动型”材料作文有三种形式：一是显性比较类这类作文，文题中明明白白写着：“体现你的思考、权衡与选择“。
写作要领——交代动机，比较要“精”，写“更”要详，明确文体。
注意：“权衡比较”分两种形式：一是开头集中比较，但要精炼一些，不能喧宾夺主；二是分散比较，将选写重点之外的其它几个材料分散到论述的行文过程中去，这种写法，较有新意，不雷同，但要收得住，同样不能喧宾夺主；再有，由于这种文题往往会提供几个不同角度的平行材料，若要进行比较，就必须找到能领摄它们的公共主题词，比如：三个新闻都很“温暖”，有了这“温暖”二字，几个材料就好“权衡比较”了。
（2）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2016广州一模题60分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。