化学式、化合价第一课时
新课标人教版九年级化学化学式与化合价课件
第 一 课 时 作业
作业：P88 1 及时把前面学过的物质化学式试着写出来
订正作业： 1、4CO2 3K 8NO2 7N H2
1、将下列化学符号与示意图一一对应
A、2N
B、N2
①
②
C、2N2 ③ 2、化学式Fe3O4的读法是 （ C ） （A）铁三氧四 （B）三铁化四氧 （C）四氧化三铁 （D）三氧化二铁 3、下列符号N、N2、2N、2N2中 （1）既能表示氮气，又能表示一个氮分子的是 N2 。 （2）既能表示氮元素，又能表示一个氮原子的是 N 。 （3）只能表示2个氮原子的是 2N 。
+3 -2
PO
+3 -2
PO
+3 -2
省 略
P2O3
P2O3
(5) 写出这种化合物的化学式
化 合 价 的 计 算 小 结
问：如果碰到有原子团的化学式又怎样书写呢？如已知铝 为+3价，硫酸根(SO42-)为-2价，写出硫酸铝的化学式。 Al2(SO4)3 小 结 十字交叉法书写化学式的一般步骤: ①写出组成元素的符号：正价在前，负价在后； ②标出元素的化合价； ③定原子或原子团个数：
化合物化学式小结 原则：顺写反读 读作：某化某 注：原子个数为1省略不写
学 生 练 习
1、写出下列物质的化学式 铜 磷 氦气 四氧化三铁 氯化钠 Cu P He Fe3O4 NaCl 2、读出下列物质的名称 Au S Ne HgO KCI 金 硫 氖气 氧化汞 氯化钾 3、下列化学式中，书写错误的是 （ A ） A、氧化钙[OCa] B、氧化镁[MgO] C、三氯化铁 [FeCl3] D、三氧化硫[SO3] 4、下图表示气体分子的示意图,图中红圆圈和蓝圆圈分别 表示两种不同质子数的原子，其中表示化合物的是（ D ）
人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价 第一课时教学设计
人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第一课时教学设计一、教学目标1.了解元素符号及其特点；2.理解化学式并能正确书写化学式；3.掌握化合价的概念，并能根据化合价推测元素化合方式；4.能够分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。
二、教学重难点1.化学式的书写与化合价的推测；2.元素官能团的分析与应用。
三、教学准备1.教材：人教版化学九年级上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学步骤第一步：导入通过引入实际例子，引起学生对化学式的兴趣，并提问： - 你们平时在哪些地方见过化学式？ - 你们对化学式有什么了解？第二步：引入新知通过投影仪展示元素周期表，解释元素符号的含义和特点： - 元素符号是由元素英文名称或拉丁名称的首字母组成； - 元素符号一般由一个大写字母和一个或两个小写字母组成； - 元素符号与元素名称是一一对应的关系； - 元素符号一般以拉丁名称或英文名称的缩写为准。
第三步：化学式的书写解释化学式的概念：由元素符号和表示元素原子数目的下标组成。
示例化学式H₂O的含义为：一个氧原子和两个氢原子组成的分子。
- 通过示例化学式的分析，引导学生掌握化学式的书写规则： - 元素符号的顺序按照化合物中元素的先后顺序写出； - 元素符号后面的下标表示元素原子的个数； - 下标为1时可以省略不写。
第四步：化合价的推测引导学生思考化合价的概念，并提问： - 什么是化合价？ - 如何根据化合价推测元素的化合方式？通过示例化合物的化学式，如NaCl、H₂O，解释化合价的特点： - 具有正价和负价两种； - 绝大多数元素的化合价是固定的。
总结元素化合价的规律： - 主族元素的化合价一般等于它们的电子层（价层）上的电子数目； - 过渡元素的化合价可以根据最稳定的化合物来推断。
第五步：应用案例分析通过实际问题，引导学生分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。
比如：分析硫酸（H₂SO₄）的分子结构： - 化合价为+2的氢原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸根； - 化合价为-2的氧原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸。
化学式与化合价1
五氧化二磷 宏观 五氧化二磷由磷元素和氧元素组成 P2O5 一个五氧化二磷分子 微观 一个五氧化二磷分子由两个磷原子 和五个氧原子构成
注意:
若化学式前加数字就只表示分子数了 若化学式前加数字就只表示分子数了. (1个意义） 个意义） 个意义 2CO2: 只表示 个二氧化碳分子 表示2个二氧化碳 个二氧化碳分子 若元素符号前加了数字只 若元素符号前加了数字只表示原子数 4C: 只表示 个碳原子 表示4个碳 个碳原子
课题4 化学式与化合价
(第一课时）
请同学们写出氧气、水、双氧水、二氧化锰、 氯化钠等物质的化学符号 一、化学式 1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质 组成的式子。 注意：每种纯净物的组成是固定不变的。所以 表示每种物质组成的化学式只有一个。 即一物一式 如：水的化学式：H 如：水的化学式：H2O
化合物里正负化合价代数和为0 依据 :化合物里正负化合价代数和为0 结论：1.同种元素 在不同的化合物里有不同的化合价 2.同一化合物里同种元素 也可能有不同的化合价
思考：原子的质量很小，故我们采用相 对原子质量，那么由原子构成的分子，质量 仍然很小，又如何表示呢？
三 、相对分子质量
化学式中各原子的相对原子质量的总和,就是 相对分子质量 (符号为Mr)
2.化学式表示的意义: 化学式表示的意义
请看图4-11，说出化学式H2O表示的意义有几 ，说出化学式 请看图 表示的意义有几 哪些是宏观意义？哪些是微观意义？ 个？哪些是宏观意义？哪些是微观意义？
表示一个水 分子
表示水这种 物质
表示水由 氢元素和 氧元素组 成
表示一个水 分子由2 分子由2个氢 原子和1 原子和1个氧 原子构成的. 原子构成的.
元 元素 素 符号 钾 K 钠 银 钙 Na Ag Ca Ba
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
化学式与化学价
课题4化学式与化合价第1课时化学式与化合价重点熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成..难点化学式的正确书写;会利用化学式写化合价..投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1一、导入新课师：各个学科都有自己学科的独特语言;同样化学也有自己的语言;并且世界通用..今天我们就来学习一种化学用语——化学式..我们已经知O不仅表示了水这种物质;还表示了水的组成;这种用元素符号和数字道;H2O之外;前面学过的的组合表示物质的组成的式子;叫做化学式..除了H2O2H2CO2HCl等化学符号都是化学式;他们分别代表了氧气;氢气二氧化碳;氯化氢等物质的组成..二、推进新课一化学式师：什么是化学式1．化学式定义：见课本第83页2．化学式的写法、读法1单质化学式的写法、读法师：什么是单质单质的化学式怎样书写2化合物化学式的写法、读法师：什么是化合物化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物..书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数角码的书写部位..师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前;氧元素在后读法：氧化某、几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI 读法：某化某练习：课本第83页“活动与探究”3．化学式的意义师：O2的意义追问：2O2的意义;再进一步追问符号O、2O表示的意义师：师：H2O表示的意义生：H2O表示：水;水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成..师：2H2O所表示的意义生：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数..师：下列符号各表示什么意义H、2H、H2、2H2生：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数由分子构成的物质；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数..构成两个氢分子的原子个数的计算：构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积..如：两个氢分子是由4个氢原子构成..又如：两个水分子中2HO中;有4个氢原子和2个氧原子..2二化合价师：投影：展示硫原子的核外电子排布图并展示氢原子核外电子排布示意图..以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程;并初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念;并由此引申出化合价的概念..1．化合价：用来表示原子间相互化合的数目2．化合价的表示方法：在元素符号的正上方;左符号右数目;注意和离子的表示方法相区别同种元素的化合价与离子所带的电荷;通常数值相等;正负相同；位置不同;写法相反师：请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号;并标出三种元素的化合价..师：离子所带电荷有正有负;同种原子可能形成不同离子;那么;元素的化合价有正负吗一种元素是否只有一种化合价3．化合价规则1化合价有正价和负价2金属通常显正价;非金属通常显负价3在化合物里正负化合价代数和为零4在化合物里氧元素通常显－2价;氢元素通常显＋1价5单质的化合价为零6同种元素可能有多种化合价师：判断下列说法是否正确：1金属显正价;非金属显负价；2在化合物HO中;氧元素显－2价;氢元素显＋1价；23在氧气中;氧元素显－2价..师：投影：常见元素化合价表;要求学生背诵;学生感到非常困难..生：教师给出化合价口诀;并将常见元素化合价谱曲;要求学生合唱;这时候学生学习热情得到鼓舞;课堂气氛异常活跃..一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷：二四六硫要记清；二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零..老师趁机提出;在化学反应中;虽然原子是最小粒子;但有时几种原子总是作为一个整体参加反应;原子之间不再发生变化;我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团..师：投影：六种常见原子团和化合价顺口溜：一价硝酸氢氧根二价硫酸碳酸根三价只有磷酸根正一价的是铵根师：我们学习化合价有什么实际应用呢4．化合价的应用1已知化合价书写化学式知价写式例题已知磷为＋5价;氧为－2价;写出磷的氧化物的化学式..解：1写出组成化合物的两种元素的符号;正价的写在左边;负价的写在右边..P O2求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数..5×2＝103求各元素的原子数：最小公倍数 正价数或负价数 原子数P ： 10÷ 5＝ 2O ： 10÷ 2＝ 54把原子数写在各元素符号的右下方;即得化学式：P 2O 55检查化学式;当正价总数与负价总数的代数和等于0时;化学式才算是正确的..＋5×2＋－2×5＝＝＋10－10＝0答：这种磷的化合物的化学式是P 2O 5..师：“知价写式”一般步骤：1写出元素符号;正价在左;负价在右..2求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数..3求各元素的原子数..4把原子数写在各元素符号的右下方;即得化学式..5按正负化合价代数和为0的原则检查化学式..师：写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式.. 生：NaBr 、CaO 、Al 2O 3、NO 2师：十字交叉法写化学式一排序;二标价;三约简;四交叉;五检查例如：写出下列物质的化学式氧化铝 硫化氢 水 氯化镁A 错误!2错误!3 错误!2错误! 错误!2错误! M 错误!C 错误!2 师：写出下列物质的化学式氧化钠氯化钡氯化银生：Na 2O 、BaCl 2、AgCl师：已知化学式书写化合价知式写价例：根据在化合物中;正、负化合价代数和为0的原则;已知氧元素为－2价;计算二氧化硫里硫的化合价..解：二氧化硫的化学式为SO 2;根据正负化合价代数和为零可知：S 元素的化合价为＋4..师：标出下列加点元素的化合价：S ．、S ．O 3、H 2S ．O 4、N ．O 、N ．O 2、N ．2O 5、N ．H 4N ．O 3 生：错误!、错误!O 3、H 2错误!O 4、错误!O 、错误!O 2、错误!2O 5、错误!H 4错误!O 3板书课题4 化学式与化合价第1课时 化学式与化合价一、化学式1．定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式2．化学式的读法、写法3．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义二、化合价1．定义化合价：表示原子之间相互化合的数目原子团：作为一个整体参加反应的原子集团;也叫根2．化合价的表示方法3．化合价规则1氧元素通常显负2价2氢元素通常显正1价3金属元素跟非金属元素化合时;金属元素显正价;非金属元素显负价4一些元素在不同物质里可显不同的化合价4．应用1已知化合价书写化学式2已知化学式书写化合价。
化学式与化合价第一课时(说课稿)
原子数。
• 元素符号前的数字表示：原子个数
[板书设计]
课题4 化学式与化合价（第一课时） 化学式
1．定义：用元素符号和数字表示物质组成 的式子。(一种纯净物只有一个化学式)；
2.如何正确读写化学式；
3．化学式的意义：包括宏观意义和微观 意义。
[说教材]
二、教学目标
根据《新标准》中教学要把培养学生学习化学的兴趣，提 高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发 去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：
知识与技能
1、理解化学式的含义及其表示的意义； 2、了解化学式周边的数字意义； 3、能用化学式表示某些物质的组成。
过程与方法
培养学生发现、归纳、利用科学规律， 并用概念认识新事物的能力。
创设情景教学法
发现教学法
互动教学法
利用多媒体课件
五、说学法
依据本课教学方法和本节课概念性强 的事实，并在认真分析我班学生接受 情况后，我确定了本节课中要注重指 导学生实施：
探究学习法
自主学习法
合作学习法
六、说
复习提问一些常用元素的符号引出新
教学 课，通过学生阅读教材内容，讨论交流， 过程 归纳总结化学式的意义，通过学生说一
以上就是我对《化学式与化合价》 这一节课的说课课件，
敬请各位老师点评，并提出宝贵意见 。
城关镇第一中学 阮绪国
谢谢！
原子构成
重在理解
交流讨论
提出问题：如何书写化学式？
利用多媒体课件，创设问题情景， 利用了多 媒体生动的呈现功能，引导设疑，启发学生 观察、讨论和寻找书写的一些规律。
可归纳为：氧后非前；金前非后
化学式与化合价第1课时+精品教案
课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。
二、教学重难点重点：化学式的意义。
难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。
【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。
【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。
化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。
例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。
【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？ 【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。
2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。
3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。
【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。
学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？ 【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。
【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。
2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。
3.表示一个水分子。
4.表示一个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的。
【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。
例如：【讨论】宏观意义 微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。
人教版化学九年级上册4.3化学式与化合价(第一课时)教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨化学式与化合价的应用。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选一个组长负责组织讨论。针对给定的问题，让学生互相交流、共同探讨。
2.讨论问题：设定以下问题供学生讨论：“如何判断化合物中元素的化合价？化合价在化学反应中有什么作用？举例说明化学式与化合价在实际问题中的应用。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到化学式与化合价在现实生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将化学式的书写规则和化合价的应用分解为多个小步骤，逐一讲解和演示，让学生在逐步学习中掌握重点知识。
3.采用多媒体辅助教学：运用多媒体课件、实物模型等教学手段，形象直观地展示化学式的书写和化合价的判断方法，帮助学生更好地理解重难点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规则：化学式的书写是本节课的重点，学生需要掌握常见物质的化学式书写方法，以及不同元素化合价的判断。这一部分内容的掌握程度直接影响到后续化学知识的学习。
2.化合价的应用：化合价在化学反应和物质组成分析中具有重要作用，学生需要学会运用化合价知识分析实际问题，这是本节课的难点。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验化学式的书写和化合价的确定，培养他们的实践操作能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，发现化学式与化合价之间的关系，提高他们的问题解决能力。
3.运用化学式和化合价的知识，分析现实生活中的化学问题，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例和提问方式来激发学生的兴趣，为学习化学式与化合价做好铺垫。
《化学式与化合价》PPT精品课件(第1课时)
二、化合价
（1）根据化学式求化合价 试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价。 设未知数 。 解：设氯元素的化合价为x，则 列等式并求解。
（+1）+ x +（-2）x 3=0
x = +5
二、化合价
（2）、根据化合价写化学式 例 已知磷元素的氧化物，其中磷的化合价是+5,写出这种磷的氧化物的化学式
③表示一个分子
④表示一个分子由几个原子构成
一、化学式
回顾：2H：表示什么意义？ 两个氢原子 思考：化学式前面出现了数字，表示什么意义呢？如：2H2O 同元素符号一样，化学式前出现了数字就不在表示宏观意义，只表示微观意义： 即：2个水分子。
一、化学式
看这些数字的含义？ 22个水分子
2H2O
2个水分子
表示2个氢分子
一、化学式
单质化学式的书写 金属单质：Fe 大多数固态非属：P 稀有气体单质：He
单 质
氧气O2 氮气 N2 氯气Cl2
由原子直接构成的 单质，其化学式， 直接用元素符号表 示。
由分子构成的单质，用 元素符号和右下角的数 字表示。
一、化学式
化合物化学式的写法 1、氧化物的化学式：
如：CO2 SO2 P2O5 Fe3O4 MnO2
二、化合价
物质
HCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子个数比
1:1
2:1
1:1
2:3
化合价 实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。 通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可能不同。
有正价和负价之分。
（2）化合物里各元素正、负化合价的代数和为0。
1个水分子中有2个氢原子和一个氧原子
化学式和化合价
根据以上的规定，你能推算出上述几 种物质中其他元素的化合价吗？
计算出下列化合物中氮元素的化合价 +2价 （1）NO +4价 （2）NO2 -3价 （3）NH3 （4）N2 0价
单质中，元素的化合价为0 同种元素在不同物质中可显不同的化合价
氢氧化钙： Ca(OH)2 硝酸铜 ： Cu(NO3)2 氢氧化铁： Fe(OH)3
单质：读元素的名称。铁：Fe，铝：Al 若是气体：在元素名称后加 “ 气 ”。 氧气：O2 ，氮气：N2 化合物：一般从右往左读作某化某。 有时还要读出原子数的个数.
如: CO, SO2 , Fe3O4
一氧化碳；二氧化硫；四氧化三铁。
总结
1、可以直接由元素符号表示的物质种类： 金属单质，固态非金属和稀有气体单质 2、由原子直接构成的物质的种类有： 金属单质、稀有气体单质、非金属单质中 现阶段只有金刚石和硅单质。 3、由分子构成的物质的化学式所表达的意义有： （1）该物质 （2）该分子 （3）该物质由什么元素组成 （4）该物质的一个分子由什么原子构成
（4）2CO2 2个二氧化碳分子
探究……
铁的化学式为：Fe，那么这个符号具 有那些意义呢？
①表示铁这种物质。
②表示铁由铁元素组成。
③表示铁元素。
④表示1个铁原子。
练一练
用元素符号或化学式描述 （1）4个二氧化碳分子 （2）7个氯原子 （3）1个氮分子 （4）5个钠原子
二、化学式的写法
a). 单质化学式的写法： ①金属、固态非金属、稀有气体： 用元素符号表示，如 Fe 、 Al 、 C 、 He 、 Ne、Ar ②气态或液态非金属在元素符号右下角 添加数字表示一个分子里含有原子的个 数，如 O2、N2、H2、O3等
化学式与化合价(第一课时教学设计)新人教版
C．氢原子数D．氢元素的质量分数
3、n个H2O分子中和n个H2SO4分子中含一样多的是
( B)。
A．氢分子B．氢原子C．氢元素D．氢元素的质量分数
4、SO2的读法（）
A．氧化硫B．硫化氧C．二氧化一硫D．二氧化硫
5、说出下列符号的含义：
①4CO2②7Fe③O2④5S
6、请写出下列物质的化学式或名称：
回忆，回答
复习
2、试写出下列氧化物的化学式：二氧化锰、五氧化二磷、
四氧化三铁、二氧化硫、氧化铜、
根据以前所学的知
识，按要求试着写
掌握氧化物化学
式的读写规律
探究
化合
3、提出思考：氧化物的化学式的读写规律①写法：它左
氧右，先读后写；
化学式，并观察化
学式找出规律
物化
②读法：氧化某，有时读出原子个数
学式
的读
①氮气 ②硅 ③钠 ④氯化钾 ⑤S ⑥Cl2⑦Cu ⑧CaO
3、通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用；
三、情感、态度与价值观：
1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；
2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；
教学重点
1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律；
3、化学符号中不同位置的数字表示的意义
使知识系统化
②读法：某化某（从后往前读）
总结本节课学习内容
本节
试一试：
思考，回答
学以致用，巩固
小结
１、下列化学式是否正确，若有错请更正。
所学知识
氮气—N氖气—Ne2
氧化镁—MgO
化学式与化合价-第一课时-化学式PPT课件
写法1：当某组成元素原子个数比为1时， 1省略不写。 如MgO
15
化合物中氧化物的写法
学案6. CO2，SO2，P2O5 , Fe3O4 , MnO2
写法2:“他左氧右”例：H2O
金属和非金属组成的化合物的写法
②表示一种物质的元素组成
③表示一个分子的构成 ④表示物质的一个分子
三.化学式的写法：单质： 化合物： 1省略不写 他左氧右 金左非右
四.化学式的读法： 某化某
从后往前. 读。
18
.
19
学案7. NaCl、K2S，CaCl2，NaF
写法3:“金左非右”例：MgCl2
.
16
四.化学式的读法
学案8. NaCl
氯化钠
CO2
二氧化碳
规则：1, 读作：某化某，有时还要读出化 学式中各种元素的原子个数。
2, 从后往前读
例：P2O5 读作五氧化二磷。
.
17
五.课堂小结
一.化学式概念： 二.化学式的意义：①表示一种物质
人教版九年级 第四单元 课题4 化学式与化合价
第一课时 化学式
鄂 州 市 洋 澜 湖
.
2
湖水通过蒸馏可以 获得纯净的水。
水 H2O
.
3
一、概念发现
学案1. 试着用化学符号表示氧气、氢气、二氧化碳这
三种物质。 O2
H2 CO2
学案2. 你能试着总结什么是化学式吗？
（1）化学式的定义：用元素符号和数字的 组合表示物质组成的式子叫做化学式。
问：水的化学式是不是只有H2O这唯一一个呢？
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课题化学式与化合价（课时1）年级学科九年级化学课型：新授课备课时间：10月29日主备人：高莉娟
教学目标知识
技能
1．了解化学式的意义。
2．能用化学式表示某些物质的组成。
过程
方法
通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
情感
态度
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神，体验合作成功
的乐趣。
教学重点
化学式的意义及写法
教学难点对化学式意义的理解。
教学流程导航台设计意图
【复习导入】1、写出氧气、铁、
五氧化二磷、水的化学符号。
2、写出Mg、MnO2、CO2 、NaCl等化学式的名称
[简介]
化学式的定义
【提示】
物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。
【自主学习】
化学式的写法与读法
【归纳总结】
金属单质、非金属固态单质、
稀有气体单质直接用元素符号表示化学式；非金属气体在元素符号右下角写上表示表示分子中所含原子数的数字。
金属单质、非金属固态单质读“元素名称”，稀有气体单质和非金属气体读“某气”。
学生书写其化学式。
学生回答：用元素符号和数
字的组合表示物质组成的
式子。
阅读课文
【练习】
1、写出下列物质的化学式
铜磷氦气四氧化
三铁氯化钠
2、读出下列物质的名称
为了分散学生的记忆，
在前面学习的过程中就
已经书写过了，在这里
只是复习巩固而已。
通
过学生的书写导出课
题。
让学生明白元素符号可以
表示元素，还可以表示物质
的组成。
让学生清楚化学式的书
写不是随意杜撰的，而
要依据实验事实。
培养学生的自学能力。
加深印象。
氧化物氧元素在右，另一种元素在左；金属元素和非金属组成的化合物，金属元素在左，非金属元素在右。
一般从右向左读作“某化某”或“几某化几某”
【自主学习】
以“H
2
O”为例，学习化学式的意义。
[归纳]
教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。
【举例】
以“Fe”为例，归纳由原子构成的物质意义有哪些。
【注意】
元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。
化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。
[布置]
学生分组讨论。
【闯关】
1、甲醛（CH
2
O）是室内污染的主要成分之一，它来源于室内装修所用的油漆、胶合板等材料。
下列关于甲醛的说法错误的是：
A、甲醛是由C、H、O三种元素组成Au S Ne HgO KCl
把四条意义分成两类。
小组长汇报讨论结果。
抢答。
如：2H
2
O
【练一练】
用元素符号或化学式表示
下列符号：
（1）4个二氧化碳分子
（2）7个铁原子
（3）1个氧分子
（4）5个硫原子
学生分别讨论下列各符号
表示的意义：H、2H、H2、
2H2
培养学生合作学习的意
识，以达到共同进步的
目的。
通过教师的小结，让学
生理解化学式表示的意
义。
学会解决特殊问题。
练习提高。
让学生在学习新知识的
基础之上，巩固旧知识。
并能正确理解各种符号
所表示的意义。
B、一个甲醛分子由一个碳原子和一个水
分子构成
C、一个甲醛分子含有四个原子
D、甲醛分子中C、H、O原子个数比是1：2：1
2、指出下列各图所表示的意义，并用化学符号表示出来（图见下页）：
【课堂小结】
1、化学式的定义
2、化学式的写法和读法
3、化学式表示的意义抢答
提高解决问题的能力。
板书设计
化学式与化合价（1）
1、化学式的定义：元素符号和数字表示物质组成的式子
单质
2、化学式的写法和读法
化合物
宏观
3、化学式表示的意义
微观
教学反思在学习化学的第一单元开始，我就在授课过程中遇到的化学物质，尽可能都用化学式表示，让学生尽早接触化学式，长时间的坚持下来，在认识的基础上再提出概念，学生接受就非常快。
教师在上课前让学生完成氧气、铁、五氧化二磷、水等物质的化学式，并写出Mg、MnO2、CO2 、NaCl等化学式的名称，由于这里所涉及到的物质，都是在前面见过的，所以这一过程完成的非常顺利。
这样在潜移默化中顺利突破难点知识。
在探究化学式的意义时，借用了元素符号的意义，从学生已知的元素符号的意义引申出化学式的意义，过渡自然，衔接合理。
所以学生也能很快的归纳和掌握化学式的含义。
教学过程思路比较清晰，知识点与知识点间的衔接较好。
练习题有难有易（不同的分值中，让学生自己选择适合自己的题）即可激发学生的好奇心，又可培养学生学习化学的兴趣。
引入竞争机制，
形成小组相互比赛的形式，大大提高了学生学习的兴趣，课堂氛围很活跃。
不足之处：在设计将熟悉的化合物的化学式的书写归类时，应该全部都由学生总结规律（而不只是部分），能更好的使学生掌握知识，形成规律。