湘科版一年级科学上册下册教材整体分析知识点思维导图知识树PPT讲稿思维导图[PPT课件白板课件]

教学建议：
1.两个学生间比较，先说说“可以从 哪些方面比不同”
2. 教 学 时 可 以 全 班 在 老 师 带 领 下 ， 请两名差异明显的同学上台，比较 高矮、胖瘦等。
3. 请 一 个 瘦 高 和 矮 胖 者 上 来 ， 谁 重 ？ 怎样比？
请个头差不多的两人比高矮或比 手脚的大小，怎样比？
4.总结：确定对象 内容 方法
《探访大自然》 教材分析
2 课文内容
一、单元概述
一、单元概述
一、单元概述
科学知识
科学探究
科学态度
STSE
7.1知道动物和植物都是 生物。 14.3观察并描述周围的 土生1河6壤活流.1知上着、道生什山长么脉植物着动、、什物海么洋动。植等物、物构、观初提用察 步 出 自问（ 发 定题五 现 的官 标问准+题放分大类镜）学 文 自习 然，科 的激发学兴探家趣达索。尔大 成了自然世界。 17.3描述肉眼观察和简 单仪器观察不同。
本册教材总体分析
总体认识
5个主题单元，共 计14篇课文，设计 了33个探究活动。
“物质科学”“生 命科学”“地球与 宇宙科学”“技术
与工程”
Leabharlann Baidu
观察 比较 分类 综合运用上述方法
听自然之声 采自然之物 给自然物分类、描述
科学始于人们对大自然本来面 貌的探寻。在探寻中，人类获得了 诸多的认识，加以总结提炼、迁移 运用，推动着自身生产生活的不断 进步。
人文教育
流程
流程
活动手册
第 一 课
初 识 大 自 然
涂色
-细致观察，建立联系与意识。
• 适合一年级学生 • 渗透大自然的多
姿多彩
流程
教学目标
科学知识
教学目标
• 训练学生多种感官参与观察 • 感官——功能——获取信息——描述
教学建议： 重视学情，要求提得精、清、细；学习形式多变；鼓
励方式多样。 外部观察描述后，再内部观察。鼓励因观察产生问
题或想法。
• 两个（或以上）物体同时观察，从多个方面 找不同与相同。
• 多种观察方法的运用。 • 认真细致 如实描述 • 为解决比较中的困难，尝试新方法（借助工具
可以每个小组搭建一种，不同小组搭 建不同种，感受不同形状搭建的难易。
重视最后的归纳概括。
教学建议
定位：开放性、趣味性活动
不横向比较，就是看看本组可不 可以搭建更高
提出稍难要求：用上不同形状的 积木块
及时分享搭建经验，展现思维
多角度评价，激励学生活动 合作之星 创新之星 顽强之星等
出示新颖建筑，如高塔、城堡等， 激发学生做个小小建筑师。
仪器）
活动安排梯度：
眼睛比较——其他感官比较——借助工具仪器等比较
差异明显
差异细微
结构单一物体
结构复杂的物体
找不同
找相同
教学建议
1.根据实情，可两个物体的比较， 降低活动难度。如 红、绿三棱柱木 块各一个，找不同和相同；红色圆 柱体和红色长方体各一个，找不同 和相同。
2.比较轻重和软硬，可先行出示材 料，在看的前提下，学生会有所比 较。之后教师提示：“还有哪些方面 是我们用眼睛比较不出来的？”“有什 么好办法帮助我们？”
科学态度：
• 探究兴趣 • 实事求是 • 追求创新 • 合作分享
（1）活动具有童趣。
二、课文内容
1
第 一 课
初 识 大 自 然
流程
情境带入，判断、想象 被动
-调取已有认识经验
识别
照片描述
-介绍自己去过的自然风光
自主 调取
倾听 合作
流程
2
第 一 课
初 识 大 自 然
流程
科学阅读-科技史
-揭示大自然蕴藏很多秘密 -为后续考察作参考
初步了解科学研 究的重要对象大 自然
一、单元概述
一、单元概述
教学活动
认识发展
-与学生生活经验建立联系 -科学家经历（科技史）
建议 3课时
考察前——有计划（渗透简单的考察方法） 考察中——有目的
-积累更多表现（多感官、使用工具） -建立多样性、生物与非生物的意识 -表征输出（发现+问题意识） -学科融合
孩子们研究动植物，研究什么 形状的积木搭得高，乘坐飞船研究 天体，寓意人类对自然世界充满好 奇，探寻不止。
而指南针、航天器则寓意着人 类利用探秘自然的收获，发明、创 造了更多科技产品，推动生活水平 的提高，推动社会的进步，助力对 大自然新的探索与发现。
教学上教师可以结合单元页，用 谈话的方式，激发学生对探索自然、 改造自然的兴趣，适时切入新课的 教学环节。
教活动2：
扶，先观察每个杯子的 样子，然后定标准，一分 为二。
活跃课堂气氛的一分为二趣味分类活动:利用学生，呈 现分类结果，如让所有带红领巾的同学站起来，让学生通 过观察站者与坐者，思考教师按什么标准分。
也可以让学生自己将几个人分成两组，让别人猜他的 分类标准。
凌乱的书桌，怎样利用分类收拾好？（分类实用性） 科技史阅读，突出分类由来已久，是认识自然的重要 方法。（分类的重要性）
比较相同之处：放在找不同之后，从人由几大部分组成， 各部分由什么小部分组成方面加以引导。
知道一分为二，分类需要先确定标准，中途标准不变。 给定标准——自定标准；观察比较后再分类 体会分类活动的意义
教学建议
教学导入活动：
教，明白分类，明白 标准
教活动1：
扶，先观察每支笔的 样子，然后定标准，一分 为二。
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教材首页插图
指南车播放电影胶片展现了生命的 多彩、火山的壮观；张衡候风地动仪 的神奇，阿基米德“给我一个支点，我 能撬起地球”的惊世骇俗；显现当代科 技发展的卫星定位导航和背景中的航 天发射。
两个学生的交流的言语是感 悟。这里建议前两节课不急于 上新课。新学期的上下课路队、 分组座次需要教师耐心组织， 初步训练。还可以引导学生思 考“科学是什么”“科学课要做些 什么？”并可亲自演示小实验， 如重新游戏、浮沉子实验。有 了大量感悟，学生才会在第一 节课对科学这门课程产生兴趣。
稳定性 形状 结构的关系感知
巩固分类能力 形成动手能力 训练归纳概括能力
分工合作 耐心细致 乐于挑战
感知搭建与人类建筑工程
教学建议
收集积木块的任务提早布置，发动学 生和家长。另外数学的教具、学具可以考 虑。各种形状的塑料盒、纸盒也可以参考 使用。
体现探究主干： 问题—猜想—方案（一种积木一个一个搭） —实验—搜集信息，整理分析——形成结论。