浙教版-科学-七年级上册-常见的植物 教案1
2-5常见的植物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
对本节课的重点内容进行回顾，强调植物分类在实际生活中的应用。布置作业：让学生收集身边的植物，并尝试进行分类，记录观察结果，下节课分享。
知识点梳理
1. 植物分类的基本概念和方法
- 形态学分类：根据植物的形态特征进行分类。
- 生态学分类：根据植物的生态习性和对环境的适应性进行分类。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 请整理本节课所学的植物分类知识，用自己的话简述种子植物和孢子植物的特点，以及裸子植物和被子植物的区别。
2. 请选取5种身边的植物，观察它们的特征，并进行分类。要求描述每种植物的特征，并说明分类依据。
3. 请探讨植物多样性的重要性，并列举3个保护植物多样性的措施。
4. 请结合所学知识，设计一个关于植物分类的科普宣传海报，内容包括：植物分类的基本概念、方法，以及常见的植物分类示例。
- 工业用途：如橡胶、木材等，为人类提供工业原料。
板书设计
1. 板书目的：明确展示本节课的教学内容，突出植物分类及特点，强化学生对知识点的记忆。
板书内容：
- 植物分类
- 种子植物
- 裸子植物
- 被子植物
- 孢子植物
- 常见植物及特点
- 松树：裸子植物，适应干旱环境
- 玫瑰：被子植物，具有观赏价值
- 小麦：被子植物，重要的粮食作物
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
创设情境：展示校园内不同种类的植物图片，让学生回顾已知的植物知识，提出问题：“这些植物有什么共同点和不同点？它们是如何分类的？”激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲授新课（15分钟）
（1）讲解植物分类的基本概念和分类方法，如形态学、生态学、遗传学等，重点介绍形态学分类方法。
《第5节 常见的植物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、花卉等。
2. 了解植物在生态系统中的作用和价值。
3. 培养学生的观察能力和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见植物的识别方法和生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，培养他们的观察能力和探索精神。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物图片或实物，以便在教室上展示和识别。
2. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考阅读。
3. 安排一次户外活动，让学生实地观察植物，增加感性认识。
4. 设计一些问题，让学生思考和讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
四、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见植物的图片，让学生辨认这些植物的名称。
学生通过观察图片，猜测这些植物的名称，并回答教师的问题。
教师根据学生的回答，引出本节课的主题——常见的植物。
（二）讲授新课1. 介绍植物的基本观点和分类教师向学生介绍植物的基本观点和分类，包括种子植物和孢子植物等。
同时，向学生介绍植物的五大类群：藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2. 介绍常见的植物种类教师列举一些常见的植物种类，如草本植物、木本植物、乔木、灌木、蕨类植物等。
并介绍这些植物的特点和用途。
3. 组织学生讨论常见的植物教师引导学生讨论身边的常见植物，如草坪上的草、公园里的树木、路边的灌木等。
学生可以分组讨论，并汇报讨论结果。
教师根据学生的汇报，进行总结和补充。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出一些与植物相关的问题，鼓励学生回答。
例如，“你最喜欢的植物是什么？为什么？”、“你知道哪些常见的药用植物？”等。
2. 小组讨论：教师组织学生分组讨论与植物相关的主题，如植物的发展环境、植物的繁殖方式等。
学生可以互相交流、分享经验和知识。
3. 辩论赛：教师组织学生进行关于“植物对环境的影响”的辩论赛。
正反两方可以就植物对环境的利弊进行辩论，提高学生的思维能力和口头表达能力。
浙教版科学七年级上第2章第5节常见的植物
《2.5 常见的植物（1）》教案一、教学目标知识与能力：1、说出种子植物和没有种子植物的主要区别。
2、说出被子植物和裸子植物的区别。
3、学会分类的基本方法。
情感态度与价值观：植物与我们的生活息息相关，保护植物是我们每个人应尽的责任。
过程与方法：观察、思考、实验、讨论相结合的教学方式来把握重点，突破难点。
二、教学重点:1、被子植物、裸子植物之区别。
2、植物分类的方法。
三、教学难点:被子植物和裸子植物的区别；课前准备：将果实分发到每一小组的桌子上。
新课引入：同学们，我知道我们七（6）班是一个非常优秀的班级，今天有幸与同学们一起来学习<常见的植物（1）>（板书课题：常见的植物）。
在我们的身边充满了各种各样的植物，首先请同学们一起来认识几种：（幻灯片）：苹果树红松蕨葫芦藓海带我们生活中的植物成百上千，举不胜举，那么为了我们方便认识和研究就需要对植物进行分类。
接下来请同学们对刚才的5种植物，根据植物的某一特征分成两类。
学生思考分类。
其中根据有无种子，我们把植物可分为：种子植物和无种子植物（板书），接下来要请同学们找一找，身边三种植物的种子：苹果，豌豆，松果。
结合ppt温馨提示，再结合实验要求，给学生6分钟左右实验。
实验结束，提醒学生放好实验器材，比比哪组同学整理的又快又整齐。
找到三种种子的足举手，并且请同学描述一下苹果豌豆和松果它们的种子所在的部位以及外面的包被情况。
（结合ppt）。
引导学生说出，苹果与豌豆的种子外面是有果皮包被的，而松子则是裸露的，得出被子植物和裸子植物的概念（板书）。
请同学们来挑一挑哪些种子有包被，哪些没有？有无种子种子有无果皮包被巩固被子和裸子植物，介绍常见的一些裸子植物以及绿色开花植物（被子植物）练习区分裸子和被子（让学生讲讲分类的依据）讲讲植物与人类的关系，从而建立起让学生保护植物，保护大自然的思想。
四：小结1.知识小结：（板书）被子植物种子植物———————裸子植物植物———无种子植物2.对分类思想的认识五：作业科学作业本。
浙教版科学七年级上册_《常见的植物》名师教案(第1课时)
根据被子植物的特征进行判断，学以致用。
设疑，激发兴趣。
通过直观的比较，，理解松没有真正的花，加深记忆力。
联系实际生活，体会裸子植物与被子植物对人类生活的重要意义。
辨识常见裸子植物，巩固裸子植物主要特征。
通过比较分析，自主获取知识，同时培养观察能力及分析信息的能力。
3.讨论回答
4.结合所学知识举例。
5.听讲解并列举。
1.观察并回答
2.根据经验回答。
3.根据被子植物的共同点，归纳其特征。
4.举例。
5.回答
1.观察回答。
2.比较回答
4.根据所学知识进行归纳
5.根据教材和经验进行辨识
简单了解花的结构和果实的形成过程。
调动学生的生活经验，更容易理解教材知识。
根据种子植物的特征，对常见植物进行辨别，加深对概念的理解。
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
种子植物
裸子植物（种子外无果皮包被）
被子植物（种子外有果皮包被）
6.被子植物与我们人类有什么关系呢？
粮食果蔬：南瓜、萝卜、苹果、玉米；
美化环境：龙抓槐、柳树、菊花、月季
观赏药用：郁金香、贝母、玉簪
纺织工业原料：棉花
三、裸子植物
1.（1）黄山的人，都会被黄山奇松所吸引。为什么松树能生长在如此干旱、贫瘠的土壤中？
（2）观察松树的根和叶，想一想，它有哪些特点适合生活在干旱贫瘠的土壤中？
2.讲解：被子植物又叫绿色开花植物，植物界中种类最多、分布最广的植物。你认识这些被子植物吗？
3.思考讨论：我们吃的桃子是果实的哪一部分？
七年级科学上册 2.5 常见的植物教案1 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中七年级上册自然科学教案
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第2章第5节常见的植物
教学目标：
1、能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区别，认识一些常见植物并能判断常见
植物所属类型
2、培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3、体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
教学重点：
1、种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区分
2、引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1、植物类群分类标准的判断
2、如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1 / 3
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第2课时
探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该是很熟悉的，但这种熟悉是停留在区分动植物的层面上的，对植物世界里的分类，植物器官结构，植物生理等等是比较陌生的。
因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。
毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些，科学的认识植物的可能性也很小。
本节要求学生了解种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，对平时看到的植物有一个相对清晰的认识并在上一节分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在设计实验方案中树立科学研究的基本思想。
3 / 3。
浙教版科学七上常见的植物教案.doc
第四节常见的植物教材分析：与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量和种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经验并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。
教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被了植物和裸了植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸了植物和被了植物，使学生对这类植物有一个概括性的分类。
由于学生对没有种子的植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。
在对常见的植物有一定的了解后，教材安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节课分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。
在阅读材料部分，向学生展示了林耐及其分类思想。
探究“是什么将蝴蝶吸引到花上的”这一探究活动是在前一个探究活动的基础上进行进一步的学习，主要是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，初步接触控制变量这一重要科学方法。
教学目标：科学知识：说出种了植物与没有种了植物的主要区别说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称说出蕨类植物、苔薛植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称说出蕨类植物的主要特征科学探究：对植物的分类进行部分应用强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点和难点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称各类植物的主要特征分类思想的建立课时安排：3课时教学准备：1.桃.苹果.无籽番茄.豆荚等各种果实.2.马尾松.杉树.铁树等裸子植物的枝条3.蕨类植物、苔蘇植物和藻类植物的实物（或图片）4.制作“是什么将蝴蝶吸引到花上的”活动的手抄报5.教学投影片教学过程：（第一课时］.一. 新课弓|人复习引入：前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进彳丁了分类，你还记得我们动物是如何分类的呢？'无脊椎动物动物V脊椎动物：.两栖类.爬行类.鱼类.鸟类过渡：在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。
2.5常见的植物-教学教学设计(1)-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
- 植物的分类：藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
- 植物的生长环境：光照、水分、土壤等对植物生长的影响。
2. 关键词
板书设计中应包含关键词，以帮助学生抓住重点，以下是本节课的关键词：
- 植物细胞
- 光合作用
- 分类
- 生长环境
- 蒸腾作用
3. 句子
板书设计中可以包含一些关键句子，以引导学生理解和掌握知识点，以下是几个关键句子：
3. 确定教学媒体使用：
- 图片和视频：使用图片和视频展示不同植物的形态特征和生长环境，帮助学生直观理解。
- 电子互动地图：运用电子互动地图展示植物的分布情况，让学生了解植物的地理分布特点。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
- 同学们，大家好！今天我们要学习的是关于常见的植物。首先，请同学们回忆一下，我们在之前的学习中了解到哪些植物呢？
- 植物细胞是植物生命活动的基本单位。
- 光合作用是植物生长的能量来源。
- 植物的分类依据包括形态特征和遗传关系。
- 植物的生长环境对植物的生长发育有着重要影响。
同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以采用不同的字体、颜色和图形等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以尝试使用图标、图表、流程图等形式，使板书更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
- 在总结与反思环节，我鼓励学生分享学习收获，但有些学生表达不够清晰。在未来的教学中，我需要设计更多的小组合作活动，提高学生的表达和沟通能力。
2. 改进措施
- 在未来的教学中，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
- 我将准备更多的实例和图示，帮助学生更好地理解和掌握植物细胞结构等知识点。
浙教版七年级科学上册：2.5 常见的植物 学案1
常见的植物【学习目标】1．知识与技能：能了解和识别一些常见的动植物、了解掌握种子植物和没有种子植物的主要区别、了解这些动植物的生活环境、了解一些常见动植物与人类的关系。
2．过程与方法：学会多种途径收集资料，如上图书馆查阅、上网、实地考察等、能上网收集常见动植物的信息的过程中培养学生收集，分析，处理信息的能力和合作学习的能力，通过讨论和交流各自收集的资料，获得共享资源的乐趣了解分类的基本方法、能试着根据植物的特征分类。
3．情感态度与价值观：加强环境保护意识、通过收集有关动植物资料，对自然产生好奇心，激发关心身边各种生命的愿望。
【学习重难点】培养学生收集，分析，处理信息的能力、识别更多学生不熟悉的动植物。
识别更多的常见植物、生物对生活环境做出的适应。
【学习过程】一、自主学习1．列举你知道的果实：2．列举你知道的种子：3．种子植物：能产生植物。
种子植物包括和。
4．被子植物：种子外有的植物。
如：。
5．裸子植物：种子的植物。
如：。
6．没有种子的植物有：、、三类。
7．蕨类植物的特点：8．苔藓植物的特点：9．藻类植物的特点：10．分类等级：二、合作探究（一）种子植物：种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括和两种。
1．比较果实（1）苹果的果实和种子：（2）豌豆的果实和种子：（3）红松的球果：思考：①这三种种子有什么不同？②如何测定植物种子的质量和体积？2．被子植物：种子外有包被（angiosperm）水果有：蔬菜有：花有：树木有：3．裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被（gymnosperm）没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……（二）没有种子的植物：是不是所有的植物都有种子？孢子与种子的区别1．厥类植物：特点：代表植物：生活环境：2．苔藓植物：特点：代表植物：生活环境：3．藻类植物：特征：生活环境：代表植物：4．分类等级：从小到大为【达标检测】1．表中植物类群的特征，选择合适的字母序号填入表中相应的空格内。
七年级科学上册 第二章 第5节 常见的植物教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
常见的植物教学目标知识目标1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构及结构上的差异。
技能目标１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。
２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
情感目标1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。
2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
2学情分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。
因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
3重点难点1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。
由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。
在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。
所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。
由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
所以，让学生了解胚的结构时可利用解剖针、放大镜等实验工具引导学生进行观察。
2.5.1《常见的植物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
- 监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习求，阅读资料，初步了解各类植物的特征。
（2）实验：组织学生进行植物观察、解剖等实验，让学生亲自动手操作，提高观察能力和实践技能。
（3）游戏：设计植物分类、生态链等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示植物图片、分类图表等，使教学内容直观、生动。
（2）视频：播放植物生长、生态保护等方面的视频资料，帮助学生形象地了解植物知识。
- 布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如完成植物观察日记、设计校园绿化方案等。
- 提供拓展资源：推荐相关的科普书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
- 拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识面。
2.5.1《常见的植物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
2.5.1《常见的植物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
本节课的主要教学内容为介绍常见的植物及其特征，包括种子植物和孢子植物，重点讲解被子植物的主要类群，如藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物。通过本节课，学生将了解植物的多样性，掌握植物分类的基本方法。
新浙教版七年级上册初中科学 第5节 常见的植物 教案(教学设计)
第2章第5节常见的植物第1课时一、知识与技能1.说出被子植物与裸子植物的异同。
2.说出常见的裸子植物和被子植物及与人类的关系。
二、过程与方法通过分析图文资料，辨别裸子植物，被子植物和种子植物。
三、情感态度与价值观热爱大自然，理解植物对自然界的重要意义，形成爱护植被，保护环境的意识。
说出种子植物和裸子植物的区别。
区分果皮和种皮。
师：你能例举近期金秋季节的时令水果吗？（在这个过程中，学生的心情是放松的，并且对本节课的内容充满了兴趣。
）生：……师：以上例举的水果属于植物的什么器官？生：果实……师：说说平常所吃的蔬菜中有哪些是植物的果实？生：……师：植物的果实是怎样一步一步发育而成的？生：开花—传粉—受精—结果……师：正是由于这些过程，使花最终将发育成果实。
讨论：我们在吃豌豆、西瓜、桃子等蔬菜水果时，是否会看到里面有核状物或籽粒状的颗粒呢？那他们是什么呢？生：会，种子；……师：我们把能产生种子的植物叫做种子植物。
PPT图片展示：荔枝、栗子、铁树、松树。
活动：比较苹果、豌豆和红松、铁树的种子，它们有什么不同？（若学生无法回答或回答“是一样的”，则要对松树的球果先作介绍，让学生知道球果不是果实并指出哪个是松树的种子。
）生：苹果、豌豆的种子外有果皮包被；松树、铁树的种子是裸露的，即没有果皮被。
……想一想：桃子的种子（桃仁）有没有果皮包被？生：有……教师介绍桃子的外中内果皮。
通过对苹果、豌豆、松树、铁树等植物的种子的比较，我们又可以将种子植物分为两大类：像苹果、豌豆等植物的种子外有果皮包被，叫做被子植物；而像松树、铁树那样，种子裸露，没有果皮包被的植物叫做裸子植物。
那么，被子植物和裸子植物除了种子外有无果皮包被这一区别外，还有哪些方面的区别呢？（被子植物的器官有根、茎、叶、花、果实和种子；是植物界中种类最多、分布最广的植物，是植物界中最高等的植物。
裸子植物的器官有根、茎、叶、种子，没有花和果实；分布很广，其中大多数种类植株高大，根系发达，抗寒能力强。
初中浙教版科学七年级上册2.5《常见的植物》第1课时优秀教案
2.5常见的植物【内容来源】七年级浙教版〔2021年版〕上册第2章第5节【主题】种子植物【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：说出种子植物特征说出被子植物和裸子植物的区别2.过程与方法运用植物的特征，判断种子植物.裸子植物和被子植物3.情感态度与价值观感受植物世界的多彩和神奇二、重点难点1.教学重点：种子植物:被子植物.裸子植物之区别2.教学难点：果皮与种皮的区别三.教学过程活动11.导入蜜蜂.蝴蝶在花丛中忙于什么？对植物有好处吗？过一段时间，植物的枝头有变化吗？出现了什么？【学生活动】预设：出现果实活动2【教师活动】提问：说说你平时吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实。
【学生活动】预设：苹果.李子.香蕉等等【教师活动】判断那些是果实：黄瓜、番薯、香蕉、豆、茄子、西瓜、板栗、萝卜。
【学生活动】黄瓜、香蕉、豆、茄子、西瓜、板栗是果实。
番薯、萝卜不是【教师活动】提问：你发现这些果实里面都有什么?【学生活动】种子【教师活动】把能产生种子的植物叫做种子植物。
思考：比拟苹果.豌豆和红松的种子，你发现它们有什么不同？【学生活动】一些有果皮，一些没有果皮。
【教师活动】像苹果.豌豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物。
像红松那样，种子裸露的植物称为裸子植物。
展示裸子植物的图片，裸子植物的特点：裸子植物大多数植株高大,种子都是裸露的,许多裸子植物的叶子呈针状或鳞片状,同时具有兴旺的根系，抗旱.抗寒能力强。
提问：裸子植物有哪些特点？常见的裸子植物有哪些？①学生活动：种子裸露，无果皮包被；②有根.茎.叶.种子，无花.无果实；③分布广，大多数有兴旺的根系，树干高大，抗寒能力强；叶呈针状或鳞片状被子植物〔高等植物〕•种子外有果皮包被•具有根.茎.叶.花.果实.种子的分化•种类最多，分布最广泛，最高等的植物.提问：1.你还知道哪些被子植物，它们与我们的生活有什么关系？【学生活动】人参.三七等等【教师总结】1.直接或间接的提供棉织品. 丝织品的原料。
浙教版七上第二章 常见的植物第一课时教案
2.5常见的植物（1）一、教学目标知识与技能1、知道什么是种子植物2、知道什么是被子植物与裸子植物3、能说出被子植物与裸子植物的主要区别过程与方法通过找自己所带的水果、蔬菜、坚果的种子，感受种子所在位置的不同，进而对植物进行分类：被子植物：种子外有果皮包被；裸子植物：种子裸露。
情感态度与价值观通过图片、视频等多媒体展示的方式了解种子植物在生活、生产中的应用。
通过观看视频感受植物对人类的作用以及植物所面临的困境，培养学生保护植物的情感。
二、教学重难点1、种子植物、被子植物与裸子植物的概念2、被子植物与裸子植物的主要区别【创设情境、导入新课】播放视频：师：这段视频讲述了植物一生中的哪些阶段？生：讲述了植物由种子→发芽→开花的过程师：开花后的植物接下来还会有什么阶段？生：开花的植物还会结果→产生种子（可以补充：结出的果实中有什么？）小结：这些能产生种子的植物叫做种子植物【合作交流、探究新知】师：今天同学们带来了许多常见的水果和蔬菜，请把他们一一放到桌面上。
（下去走一圈，然后展示学生所带的水果、蔬菜）师：想一想：它们含有种子吗？1、找一找：如果有，请找到种子（注意：不需取出，找到即可）；2、说一说：你是如何找到种子的？生：活动+描述注意：在这里讲清果皮与种子的关系：包被（像苹果这种，种子在里面，外面这层叫做苹果的果皮，种子与果皮的位置关系可以说成：种子外有果皮包被；像白果这种外面这层叫做种皮）师：分一分：按照种子外是否有果皮包被进行分类，填入表格第二行（一）被子植物1、概念：像苹果、豌豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物。
（齐读）师：你还知道哪些被子植物？生：说说所知道的被子植物。
图片：郁金香、睡莲、黄瓜、油菜花2、被子植物的特征师：观察图片，这些被子植物有什么共同特征？生：他们都是绿色开花植物师：这些被子植物又有什么共同特征？生：都能开花结果师：观察图片，结合生活经验，从“构成植物体的结构层次”方面思考，它们有什么共同特征？生：它们都具有“根茎叶花果实”的分化【注意板书被子植物的特征】师：小结：被子植物是种类最多、分布最广的植物。
《第二章 观察生物 第5节 常见的植物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够识别常见的植物种类，包括草本植物、木本植物、花卉等；了解植物的基本结构；掌握植物生长的基本过程。
2. 能力目标：学生能够通过观察、比较、分析等方法，提高观察能力和分析能力。
3. 情感目标：通过学习植物的生长过程，培养学生的热爱自然、尊重生命的态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见的植物种类，了解植物的基本结构和生长过程。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析等方法，提高观察能力和分析能力。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物样品，如草本植物、木本植物、花卉等；2. 准备一些植物生长过程的图片或视频；3. 准备一些实验器材，如放大镜、镊子等，用于学生观察植物结构；4. 安排教室，确保环境适宜学生观察和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课：通过展示一些常见的植物图片，引导学生思考植物的多样性及其原因，激发学生的兴趣。
（二）讲授新课：1. 植物的多样性：通过讲解植物的种类、生长环境、繁殖方式等方面的差异，让学生了解植物多样性的形成原因。
同时，通过展示一些不同种类的植物实物或图片，帮助学生加深印象。
2. 常见植物的识别：结合实物或图片，介绍常见的植物种类，如草本植物、木本植物、花卉、蔬菜等，并引导学生观察它们的特征，学会识别它们。
同时，可以通过小组活动，让学生自己识别一些常见的植物。
3. 植物与环境的关系：讲解植物与环境的关系，如光照、温度、水分、土壤等因素对植物生长的影响，以及植物对环境的适应和改造。
4. 环保意识的培养：通过讲解植物在环保中的作用，如净化空气、保持水土、美化环境等，增强学生的环保意识。
同时，引导学生思考如何在日常生活中实践环保理念。
（三）小组活动：让学生以小组为单位，利用观察工具自行在校园或社区内寻找一些常见的植物，并记录它们的特征。
教师在此过程中进行指导，帮助学生解决问题。
（四）交流讨论：各小组分享自己的观察结果，讨论不同植物之间的差异及其原因。
浙教版七年级科学上册：2.5 常见的植物 教案
激发求知欲，为下一节课作准备。
八、感受种子植物与人类的关系
思考与讨论：你还知道哪些种子植物？种子植物与我们的生活有什么关系？
讨论，感受种子植物与人类的关系，被子植物是分布最广、与人类关系最密切的植物类群。
感受种子植物与人类的关系，被子植物是分布最广、与人类关系最密切的植物类群。激发学生关心身边植物的愿望。
链接下一节课
设问：是不是所有的植物都有种子呢？
观察，系统认识叶、茎、根、花、果实和种子。种子有果皮包被。
进一步认识被子植物的特征。
七、裸子植物的特征
讲解：以一实物(带有球果的水杉侧株)为例讲解裸子植物的四大器官。
观察，系统认识叶、茎、根、种子。没有真正的花和果实，种子没有果皮包被。植株高大，根系发达，抗寒能力特别强。
进一步认识裸子植物的总特征。
学生活动
引入
教师向学生展示关于桃树结果的视频。
学生观看视频，思考教师的问题。
思考：在日常生活中，哪些植物也经历由开花到结果的过程。
让学生体验桃树由开花到结果的过程。
一、种子植物
教师根据刚才的问题，列举出经历由开花到结果的过程的植物，并提出问题：这些植物的果实如桃子里面有硬硬的核，那么核里面是什么呢？教师根据学生的回答总结得出桃核里面是种子，并讲解像桃树那样能产生种子的植物就称为种子植物。随后，教师再要求学生举例日常生活中的种子植物。
学生根据教师的层层提问进行思考，认识种子植物，举出其他的种子植物
学生认为桃核就是种子，教师要说明桃核里面的才是种子。
二、裸子植物和被子植物
教师根据刚才学生的回答，再结合多媒体向学生展示苹果、豌豆和红松的种子，要求学生比较这三种类型的种子有什么不同，在此期间，教师进行引导学生发现种子外是否有果皮，根据学生的回答，教师讲解：根据种子外面是否有果皮包被，我们又可以将有种子植物分为有果皮包被的被子植物和无果皮包被的裸子植物。随后教师向学生展示常见的被子和裸子植物。
2.5常见的植物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
1.生命观念：使学生理解各类植物的特征及其在生态系统中的作用，形成对生命的正确认识。
总用时：45分钟
教学过程设计要求紧扣实际教学过程中的重难点，通过创设情境、提问、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极思考，培养其生物学核心素养。同时，要注意课堂时间的分配，确保各个环节的顺利进行。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括以下几个方面：
1.植物的分类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。了解各类植物的主要特征和区别。
2.植物的生长条件：光照、水分、土壤、温度等。
3.植物的生态适应：不同植物在形态、结构、生理等方面的适应性特点。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已学习过生物学的基本知识，对本节课的植物分类及特征有一定的了解。
2.学生已学习过生态学的基本概念，对植物的生态适应有一定的认识。
3.学生通过日常生活和观察，对植物的生长条件有一定的感知。
重点：1.各类植物的特征及其分类。2.植物的生长条件及生态适应。
难点：1.各类植物特征的记忆和区分。2.植物生长条件及生态适应的内在联系。
解决办法：1.利用实物、图片、视频等多媒体教学资源，生动展示各类植物的特征，帮助学生直观理解并记忆。2.通过小组讨论、实验操作等方式，让学生在实践中探索植物生长条件与生态适应的关系，从而突破难点。3.设计有针对性的练习题，引导学生运用所学知识进行分析、判断，巩固重点知识。4.结合生活实际，让学生举例说明植物的生长条件及生态适应在生活中的应用，提高学生的实际运用能力。
《第5节 常见的植物》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、蕨类植物等。
2. 学生能够识别植物的根、茎、叶、花、果实等主要部分。
3. 培养学生的观察力和思考能力，激发学生对植物科学的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见的植物种类，了解植物的主要组成部分。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，发现植物的特点和差别。
三、教学准备：1. 准备常见植物的图片或实物，如草本植物、木本植物、蕨类植物等。
2. 准备一些简单的实验器械，如放大镜、镊子等。
3. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考。
4. 设计一些与植物相关的教室活动，如植物分类游戏等。
在第一课时中，我们将通过观察图片和实物，了解常见植物的特点和分类，激发学生的兴趣，引导他们发现和思考问题，为后续的学习打下基础。
四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示多种植物，引导学生辨认，激发学生的学习兴趣。
也可通过引用成语、俗语、诗词等，让学生感受植物的美丽与重要。
（二）探究新知1. 观察植物：让学生亲自观察植物，如观察叶片、花朵、果实等，记录它们的形状、颜色、气味等特征。
2. 分类植物：引导学生根据植物的特征进行分类，如将植物分为乔木、灌木、草本植物等。
3. 讨论植物的生态作用：让学生讨论植物在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土等。
4. 探究植物的发展发育：引导学生探究植物的发展发育过程，如种子萌发、吐花结果等。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，学生回答，加强师生互动，提高学生的口头表达能力。
2. 分组讨论：将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的合作精神和竞争认识。
3. 辩论赛：针对植物的话题，组织学生进行辩论赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
（四）教室小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系，加深学生对本节课的理解和记忆。
同时，鼓励学生积极思考，探索更多的植物知识。
2.5《常见的植物》教案浙教版七年级上册科学
《常见的植物》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够识别并描述一些常见植物的主要特征。
2. 学生能够了解植物的分类及其特点。
二、过程与方法：学生通过观察、讨论和实践操作，学会分类和识别常见植物。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对植物的兴趣和热爱自然的情感。
2. 增强学生的观察力和科学探究能力。
教学重点常见植物的识别和特征描述教学难点植物分类的理解和记忆教学准备常见植物的图片或实物样本植物分类的图表或PPT观察记录表练习题目纸张教学流程一、导入（5分钟）采用以下方法来激发学生的兴趣并引出本节课的主题。
首先，教师可以向学生们展示一系列常见植物的图片或实物样本，如我国特有的植物如银杏、水杉、梅花等。
这些植物具有独特的形态和色彩，可以迅速吸引学生的目光。
在展示过程中，教师可以邀请学生们一起观察和讨论这些植物的外貌特征、生长环境和习性等。
接下来，教师可以通过提问的方式引导学生进一步思考：“你们认识这些植物吗？它们有哪些特点？”例如，“银杏为什么会被称为活化石？水杉的生长习性是什么？梅花的象征意义是什么？”等等。
这些问题既能激发学生们的求知欲，又能引出本节课的主题——探讨植物的特点和价值。
在回答这些问题之后，教师可以顺势引入本节课的主要内容，如：“今天我们将会学习更多关于植物的知识，包括它们的分类、生长环境、生理特性等。
通过本节课的学习，希望大家能够更深入地了解这些植物，并学会如何保护和珍惜大自然赋予我们的宝贵资源。
”这样一来，教师通过展示常见植物和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，并引出了本节课的主题。
在接下来的课程中，学生们将在充满好奇心的驱使下，更加投入地学习植物知识。
二、新课内容讲解（10分钟）植物是地球上最为广泛的生物群体之一，它们为地球注入了生机与活力。
根据植物的形态、结构和生殖方式等特征，植物可以被分为多个大类。
在这篇文章中，我们将重点介绍两类最常见的植物分类：被子植物和裸子植物。
2.5常见的植物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
3. 科学、技术、社会、环境（STSE）的联系：通过了解被子植物在人类生活中的作用，学生能够认识到科学技术对社会和环境的影响，培养负责任的科学态度和行为。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的初步知识，如细胞结构、遗传规律等。他们对植物的基本特征有一定的了解，如种子植物的分类、植物的生长过程等。此外，学生可能还了解一些常见的被子植物，如小麦、苹果等。
教学内容包括以下几个方面：
1. 被子植物的分类特征：学生需要了解被子植物的种子结构、果实类型、花与果实的对应关系等分类特征。
2. 常见被子植物举例：学生需要认识并了解常见的被子植物，如小麦、玉米、菠菜、苹果、玫瑰等。
3. 被子植物与人类生活的关系：学生需要了解被子植物在人类生活中的作用，包括粮食作物、蔬菜、水果、花卉等。
2. 设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行小组合作，进行被子植物的观察和分析实践活动。例如，让学生观察不同的被子植物标本或图片，识别它们的特点，并填写观察记录表。此外，还可以组织学生进行角色扮演，模拟植物学家对被子植物进行分类和命名的过程。
3. 确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实物标本、图片等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生直观地了解被子植物的分类特征和实例；实物标本和图片则用于观察和分析被子植物的特征，增强学生的实践操作体验。
(5) 学生可撰写课后拓展报告或心得体会，总结自己在拓展学习中的收获和感悟，提高自我评价和反思能力。
练习题设计：编写一些关于被子植物特征的练习题，如选择题、填空题等。
学生练习：学生独立完成练习题，巩固对被子植物特征的理解。
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第三节常见的植物
教学重点：
1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准
2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1．植物类群分类标准的判断
2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学目标：
1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见植物所属类型
2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
授课时间建议：两课时
教学过程：第一节
设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物的概念，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该有了许多的知识，因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。
毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些。
本节要求学生学习区分种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，并在上一节分类分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在做中体会科学研究的基本方法。
教学建议：
本堂课的探究实验应是常见但容易忽略的问题，学生应很有兴趣来讨论，美中不足的是设计的方案无法在课堂里操作，会不会让学生多少有些失望？可否有便于在室内进行又能说明问题的实验代替？
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课后反思：
1．从课上学生的反应来看，对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆，而这两个又是需要区别的。
因此，我又在学生猜测哪些吃的为果实后，从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲了果实的形成；对于种子主要强调其结构。
有利于学生对两个概念的理解。
2．孢子是个新概念，学生理解有一定难度。
我主要突出了它与种子的区别。
可以举蕨类孢子的例子，让学生体会两者的不同。
3．本课第二次涉及分类的问题，学生容易用一分多类，注意强调用一个标准只能一分为二。