苏教版三年级20恐龙(第二课时)市公开课教案
《恐龙》第二课时教学设计
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20《恐龙》第二课时教学设计一、教材依据:本课是苏教版小学三年级第六册第20课,本课介绍了恐龙的种类,形态及生活习性,字里行间流露出对恐龙的喜爱之情,作者紧扣主题,对恐龙做了较为全面具体的介绍,文章条理清楚,结构分明。
二、设计思想:新课标提出“学生是语文学习的主人”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时,紧紧围绕恐龙的种类,形态及生活习性,让学生主动参与学习,设计了合作学习表格,引导学生个性化地阅读,亲身感受、体验,学会学习,并激发其热爱科学,探索科学的兴趣,促使三维目标的落实。
净化一些花哨而低效甚至无效的教学方法和形式,把握语文的本质,实现教学设计的最优化。
三、教学目标:1、知识与技能:(1)正确、流利有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性。
领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
(3)“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。
2、过程与方法(1)通过各种形式的朗读,加深对课文的理解。
(2)通过“恐龙自述”,锻炼学生概括、口语表达等能力。
3、情感态度价值观通过本课的学习,激发学生探索奥秘的兴趣,培养学生热爱科学的情感。
4、多媒体的运用通过观看录像及图片,让学生直观形象的了解恐龙的样子和特点。
四、教学重点:了解恐龙的种类、形态及生活习性。
五、教学难点:对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
六、教学准备:有关恐龙的图片、录像等。
七、教学过程:(六)、板书雷龙庞然大物梁龙吊桥恐龙剑龙剑板和尾刺消失(卵生)三角龙头上有三只角(?)鱼龙像海豚翼龙轻型飞机。
苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计
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苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计教材分析:《恐龙》是一篇知识性短文,课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性,重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
教学目的:1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
重点难点:恐龙千奇百怪的形态特征。
课前准备:图片、录像、事物模型。
教学过程:一、复习旧知。
同学们,今天我们继续学习第21课——《恐龙》。
通过上一节课的学习,你知道了些什么?(适时板书)二、形象展示,自主探究。
(一)学习第2、3两节过渡:同学们对上一节课的知识掌握得很好!下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文2、3小节,围绕题目以学习小组形式讨论,重点讨论第二题。
出示问题:1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙,它们各有什么特点?2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的?教学设计:小组讨论、自由探究解决问题,让学生成为真正意义上的“学习的主人”。
恐龙本身就是学生敢兴趣的动物,英国心理学家布鲁说过:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”因此,当老师布置了自学任务时,学生个个精神振奋,积极寻找、思考,以便尽快地解决问题。
交流:1、解决第一题。
A、文章是围绕“恐龙的种类多,形态更是千奇百怪。
”来写的。
B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。
教学设计:恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣,但却很抽象。
这里图文结合,把抽象语言文字转化为生动形象的图片,让学生眼前一亮,把各种恐龙的模样牢记在心中。
C、指导有感情地朗读课文。
D、选择你喜欢的恐龙来读一读。
E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
教学设计:加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。
语文苏教版三年级下册20《恐龙》第二课时
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版本:苏教版教学科目:小学语文年级:三年级班级:三(7)班执教者:王慧指导教师:上课时间:2017.5.2《恐龙》第二课时教学设计教学目标:1.学习吊、型、畏、齿、匕五个生字,读准字音,理解由生字组成的词语。
2.了解恐龙的类型及外形特点,初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学重点:1.了解恐龙的类型及外形特点。
2.初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学难点:初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学准备:多媒体课件教学过程一、复习导入1.出示词语。
漫游茂密轻型谜团凶猛牙齿匕首亲戚庞然大物展翅高飞望而生畏2.复习段意。
同学们上节课,我们已经划分了课文的段落层次,那我们请三位同学带着我们一起来复习一下文章的段落大意(每人说一部分)。
出示段意:全文共有6个自然段,分为三个部分。
第一部分(第一自然段)交代了恐龙生活的年代、生活环境及其活动范围。
第二部分(第二至第五自然段)介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
第三部分(第六自然段)讲恐龙后来消失了,但其原因至今还是一个谜。
3.过渡:上节课,我们重点学习了第一自然段,地球上曾经生活着一群数量庞大,足迹遍布整个世界的大型动物,它们就是—恐龙。
今天,就让我们继续走进庞大的恐龙王国,一起去看一看这些不同形态、不同生活习性的恐龙吧。
二、精读课文(2—5自然段)请同学们自由朗读2—5自然段,找一找每一段是围绕那句话来写的,用波浪线画出来。
1.课件出示:恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。
雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥。
剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长——这样的脸型,让任何动物都望而生畏。
2.过渡:恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪,那恐龙的种类有哪些?它们的形态又是怎样的呢?请同学们快速默读要求第二自然段,按要求完成以下问题:(1)第二自然段中介绍了哪几种恐龙?请你用圆圈把它圈起来(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙)(2)它们各自的外形特点是什么?请你用横线勾画出相关语句。
3下20《恐龙》第二课时课案
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▲学习写霸王龙的句子(第四自然段)
(1)谁来说说这只霸王龙的长相怎样?引导看图,说说脑袋,牙齿,身体怎样?
霸王龙给你的感觉怎么样?
(2)指导朗读:
请同学们用朗读来告诉大家,这是一只凶猛的霸王龙。
指名多个学生朗读,师评价学生的朗读。
3.让我们赶紧走进课文吧。
1.简单回顾第一节的内容。
齐读课题。
情境导入,使学生自然而然地进入了愉快的学习情境,可以激发学生的学习兴趣,也让学生明确本课的学习目标。
二、
品读语言,
走近恐龙
1.自读课文,整体感悟。
认真读书的孩子是最可爱的!拿起课文快速默读一遍,看看课文到底写了哪几种恐龙呢?请同学们用横线画出恐龙的名称,用波浪线划出描写恐龙特点的句子。(出示自学要求)古人云:不动笔墨不读书。记号是你们思考的痕迹。读完以后可以和同座交流一下。
2.了解恐龙,学习说明方法。
★看大家这么喜欢恐龙,我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了,我们一起来打个招呼吧!(多媒体出现五种恐龙的图片),让学生叫出它们的名字。
★这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢?请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。
★全班交流:你对哪种恐龙感兴趣?(师根据学生的回答安排教学程序)
▲学习描写雷龙的句子。
(1)(看图)这只雷龙长得什么样?可以用哪个词来形容它?
(2)(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大?指名读句子。
我们来看,一头大象大约4-6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个——庞然大物!课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动,这样的说明方法叫作比较。(板书 作比较)
教学目标
知识技能目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
过程和方法目标:
苏教版小学语文《恐龙》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
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苏教版小学语文《恐龙》第二课时公开课教学设计(有配套课件)《恐龙》第二课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性。
3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点1、了解恐龙的种类,形态及生活习性。
2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备1、恐龙电影片段,图片、资料,课文节选的课件一份2、口语课堂交流指导一份:内容:小组讨论完成以下问题的讨论(1)课文上介绍了哪些龙?(2)你最喜欢哪种龙/(3)为什么喜欢它?(4)书本上是怎么介绍它的这个特点的?要求:用以下的句式完成练习课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….四、教学过程(一)导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是——(学生答恐龙)。
虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达,你看恐龙们来了。
(播放课件恐龙世界)(二)精读课文1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)(板书种类很多,形态千奇百怪)2、种类又是如何多呢?请同学们快速朗读第2到第4自然段,找出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚,并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙和它的亲戚?(请一位同学来回答)(雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙)4、哪些是恐龙的亲戚呢?(鱼龙和剑龙)我最喜欢鱼龙,因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的:“鱼龙能够潜入水中寻找食物。
”(指导朗读)我最喜欢翼龙,因为它可以在天上飞。
书上是这样说的:“翼龙的身体两侧长着两个翅膀,它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读:在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。
轻一些,声音高一些)5、请同学们再读课文第2到第4自然段,边读边想这几个问题,然后在小组内交流一下。
苏教版小学三年级语文下册20恐龙第二课时教学设计
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②课文具体介绍了哪几种恐龙?这些恐龙的特点分别是什么?
③读一读,想一想:课文是怎样具体介绍恐龙的特点的?
(2)品读第三自然段。
教学目标:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间:
两课时
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
(1)指名读课文。
(2)说一说,从这一自然段中,拟制到了什么。
(3)指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
(3)有感情的朗读这一自然段。
3、总结课文。
(1)朗读课文。
(2)教师小结。
二、背诵指导。
1、指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2、学生试背。
3、指名试背。
4、齐读课文。
三、布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
☆二次备课☆
(和学生一起走进“恐龙”,在这一部分教学里,以读为主,以读代讲。教学时,引导学生抓住重点词语和关键句子,在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。)
教材类型:苏教国标版 所属学科:语文>>三年级下学期
课题:20恐龙
20恐龙
教材分析:
本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题,对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚,结构分明。
苏教版三年级语文《20恐龙(第二课时)》市级交流课教学设计
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20恐龙(第二课时)一、教学目标:1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点,如:雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等,熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。
2、初步感知说明文的概念,了解说明的方法,在探究比较中体会文章语言的准确生动。
二、教学重难点:初步感知说明文的概念,了解说明的方法,在探究比较中体会文章语言的准确生动。
三、教学过程:一、复习引入,明确主导问题1、上一节课老师和同学们穿越时空,来到了恐龙生活的时代,一起学习了《恐龙》这篇课文,知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。
生:环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。
(投影)师:我们用图表的形式整理出来的知识,层次就很清楚了,今天我们重点来聊一聊,说一说恐龙的种类和形态。
(板书:说种类形态)2、恐龙的种类繁多,文中给我们介绍了哪几种恐龙?生:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚:鱼龙和翼龙。
3、这几种恐龙各自有什么特点?文中是怎么介绍清楚这个特点的呢?二、导学课文,品语言习方法1、探究“雷龙”,小结学法。
(1)雷龙的特点是什么?(特点就是一个事物与众不同的地方)生:可能回答“庞然大物”,也可能回答“大”或者是“重”,教师加以点引,用文中的词来概括就是:庞然大物(大)。
师:孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。
(2)文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢?A、作比较:“比六头大象还要重”,一头成年大象,体重达到七至八吨,即一万四千斤至一万六千斤。
“六头”,“还要”然我们更感雷龙之“大”,又彰显语言准确。
(真是不比不知道,一比吓一跳。
)用我们熟悉的事物来进行比较,让我们感受出雷龙的特点,这样的介绍方法我们叫它:作比较(板书)B、“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
”(打个比方,让我们感受到了雷龙踏步声音之大,感受出了雷龙的“大”。
)这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做:打比方(板书)“打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”,语言生动。
语文苏教版三年级下册《20.恐龙》第二课时
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《恐龙》第二课时(定稿)一、情境导入1、导语:同学们,在我们生活的地球上,曾经出现过一个庞大的家族,它们在两亿多年前横空出世,为成长中的地球增添勃勃生机,可是却在6500万年前神秘地灭绝,这种奇特的生物就是——恐龙(读课题),这节课我们就一起走进这神秘而又多彩的恐龙世界(图片)。
2、你知道哪些恐龙?谁来说一说。
恐龙的种类非常多,现在我们走入恐龙家族。
请同学们默读课文2-4小节,圈出恐龙的名称,并找一找它们分别有什么特点。
3、课文向我们介绍了哪几种恐龙?(图片贴黑板)相机问:(大家同意他的观点吗?)鱼龙和翼龙属于恐龙吗?为什么说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚呢?(生可答)因为它们虽然都生活在同一时期,有很多相同的生活习性,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以它们并不属于恐龙,而是恐龙的亲戚。
今天我们将重点学习这几种恐龙,现在老师和大家一起来学习作者是如何介绍雷龙的。
二、探究雷龙,小结学法1、谁来读一读描写雷龙的句子?雷龙的特点是什么?这段话中有没有一个关键词能概括出它的特点—庞然大物(板书)2、从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物?(1)“比六头大象还要重”:一头成年大象的体重大约5-6吨,我们班所有同学的体重加起来都没有一头大象重,也就是说,雷龙的体重可以达到30吨左右,真的是一个庞然大物!课文用我们熟悉的事物进行比较,让我们感受到雷龙的“大”,这样的说明方法叫做什么?(作比较)(2)“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
”我们平时走路的声音都很小甚至没有声音,而雷龙走路的声音是什么样的?真的是震耳欲聋!这句话把雷龙的踏步声比作什么?在修辞手法中这叫做比喻,在说明方法中它换了一个名字,叫做——打比方。
3、正因为它是个庞然大物,走路的声音像打雷一样,所以它的名字叫……4、谁能通过朗读,把雷龙是个庞然大物的感觉读出来。
(我好像都听到雷龙的踏步声了)齐读:我们一起来读,感受雷龙的特点。
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《恐龙》第二课时教学设计阳城县北留中心校李家完小达蒲教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性。
3.情感态度价值观:通过朗读,激发学生对恐龙的兴趣,既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
教学重难点:了解恐龙的种类,形态及生活习性。
前置性学习材料:1.课文向我们介绍了哪些恐龙?2.你喜欢其中的哪类恐龙?为什么?教学过程:一、创设情景,激发兴趣。
(3分钟)1.同学们,通过预习,我们知道大约两亿年前,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林,一种强大的爬行动物主宰了这一切,它们就是——(师指黑板,生齐读:恐龙)。
2.你们喜欢恐龙吗?(生:喜欢)喜欢吗?大声点。
(生高声回答)那这节课就让我们穿越时空,回到两亿年前的恐龙世界,和那时的地球主人来一次亲密接触。
3.首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”,坐端正,起飞了,现在我们要穿越时空隧道了。
4.美丽的恐龙世界到了,瞧,到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。
恐龙们到处漫游,真可谓是足迹遍及整个世界。
5.看了这张图片,你想说些什么?二、引导探究,认识恐龙。
(15~20分钟)1.课文向我们介绍了哪些恐龙呢?(生:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)。
(20秒)2.你喜欢其中的哪类恐龙?为什么?小组内交流。
(3分钟) 3.师生交流。
▲教学“雷龙”。
(5分钟)⑴刚才与几位同学交流一下,发现他们都很喜欢雷龙。
喜欢雷龙的同学请举手,(学生举手)请你来读一读描写雷龙的语句。
(指名朗读)⑵为什么喜欢雷龙?(生:雷龙很重)你还从哪里感受到它的重?(作比较)这边作者把雷龙和什么动物作比较?(生:大象)大象在我们的想象中已经是非常的重了,可是和雷龙比的话,谁重?(生:雷龙)真是小巫见大巫,6头大象才有雷龙那样重呢,雷龙真是重极了。
作者通过作比较,让我们大家感受到了雷龙的重量。
谁能读好这句话,让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
语文苏教版三年级下册20、恐龙第二课时
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《恐龙》第二课时公开课教案教学过程:一、揭题导入。
在我们的地球上曾生活着一群庞然大物,他们曾统治地球一亿七千万年之久,后来神秘的全部灭绝,成为科学上的一个未解之谜,他们是谁呢?——(师指黑板,生齐读:恐龙)二、讲读第1自然段1、上节课,我们初步学习了课文,大家都知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了,你们想知道恐龙出现在什么时候吗?当时它们生活的环境又是怎样呢?我们一起带着这些问题来读第一自然段。
[PPT显示第一自然段]学生自读第一自然段2、提问:读了这一自然段你知道恐龙出现在什么时候?(生:两亿年以前)当时他们的生活环境又是怎样的?(生:到处是大片大片的沼泽,覆盖着茂密的森林)当时恐龙的数量如何?你从哪些词语中看出来的?3、百闻不如一见,我们一起去看看。
[PPT播放恐龙生活视频片段]三、讲读第2自然段1、过渡:从刚刚的视频断中我们看到了许多各种各样的恐龙,你想了解恐龙有哪些种类吗?(想)谁来告诉大家,课文哪一自然段介绍了恐龙的种类?(生:第二自然段)2、学生自读第2自然段[显示自读要求]①读通句子,想想这一自然段是围绕哪句话来写的?(用横线划出)②数数这一自然段共介绍了几种恐龙,它们分别叫什么名字?想想它们是什么样子的。
③你最感兴趣的是哪一种恐龙?用波浪线画出它的特点,把相关句子多读几遍。
3、根据自读要求回答问题,以游戏带动学生积极性。
①你觉得文章是围绕哪一句话写的?(第一句)谁能来读好这句话? (指名读)我们叫这一句话为这一自然段的…(中心句)这句话总写了恐龙种类…形态…(板书贴:种类很多形态千奇百怪)②围绕这个中心句,这一自然段向我们介绍了几种恐龙?(四种)游戏a.同学们非常棒,那我们来做个游戏,看看能不能以最快的速度把这四种恐龙的名称按照课文中的顺序贴到黑板上(每一大组请一位同学)(贴名称)(我们对照屏幕来看看他贴的顺序对不对……给他们掌声)游戏b.通过刚刚的自读,你能不能根据课文中的文字,想象一下这些恐龙的样子?(能)老师这边有一些恐龙的图片,谁敢来接受挑战,用最快的速度来为这四种恐龙找到相对应的图片?(请四位同学)同学们真是眼明手快,真棒。
小学语文三年级下册(苏教版)《恐龙》第二课时优秀教案
![小学语文三年级下册(苏教版)《恐龙》第二课时优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ca084bc826fff705cc170a46.png)
《恐龙》第二课时优秀教学设计【师今天我们继续学习第20课(指板书)《恐龙》【师】通过上节课的学习,“恐龙”究竟给你留下什么印象呢?(生自由说:凶猛、神秘、千奇百怪……)【师】同学们说的真好,俗话说百闻不如一见,现在,让我们穿越时空隧道回到两亿年前的恐龙时代吧。
(播放视频)【过渡】从刚刚的视频断中我们看到了许多各种各样的恐龙,你想了解恐龙有哪些种类吗?【师】“不动笔墨不读书”请大家打开书本,拿出铅笔,自读第二到四自然段:1.用横线画出恐龙的名字?2. 用波浪线画出描写恐龙的句子,想一想它的特点是什么?【过渡】现在就让我们开始一段奇妙的恐龙之旅。
迎面向我们走来的是恐龙家族中的重量级成员。
(出示图片)它是——雷龙【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢?(屏显句子)雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
【师】你真会读书,那么可以用这段话中的哪个词语来形容它?(庞然大物)板书(庞然大物)【师】雷龙是个庞然大物,什么是庞然大物呢?(很大很大的物体)【师】恩,很好,这是从字面上来理解的,从哪些地方也可以体会到它是庞然大物?(1)“它的身体比六头大象还要重,”【师】比什么还重?大象!一头大象就已经够重,何况是比六头大象还要重呢?(学生可能很吃惊)课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动,这种说明方法叫做作比较。
(板书:作比较)【师】你能再读一读吗?【师】还有谁想读?【师】读得好的:真大啊!真是庞然大物!【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物?(2)“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
”【师】大家听过打雷的声音吗?那是什么感觉??(很大,很响,很吓人)把雷龙的踏步声比作雷鸣一般,再一次形象地说明它是个——庞然大物!这种说明方法叫做打比方。
也难怪人们给它取名为“雷龙”。
(板书:打比方)总结:【师】这句话通过运用作比较和打比方的说明方法,让我们真真切切地感受到雷龙就是个庞然大物。
最新小学语文苏教版三年级下册《恐龙》公开课教案第二课时
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《恐龙》第二课时教案教学目标:1.熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,带领学生进行语文实践活动。
2.掌握学习方法,并运用所学的说明方法,抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。
3.联系上下文,借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语,并能说上一句话。
4.精读重点描写句子,做到正确、流利、有感情地朗读,并能将演读相结合。
教学重点:1.识字重点:龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2.运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3.学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
)教学难点:结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法,并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
教学准备:1.教师准备:制作课件。
2.学生准备:(1)预习课文,要求读通课文,自学生字新词。
(2)充分利用网络、图书等,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料等。
课时安排:1课时教学过程:一、复习回顾,导入课文2.听写词语。
3.说说课文介绍了恐龙的哪些内容。
4.导言:上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道恐龙生活的年代十分久远,生活环境无比优越,它们数量庞大,足迹遍布整个世界。
今天,就让我们继续走进恐龙的王国。
设计意图:此环节的设计既注重了对词语掌握情况的检测,又重视了对文本整体的回顾。
教师的导语,将学生一下子拉入了恐龙的世界。
本堂课的学习,有了良好的开端。
二、分清种类,了解特点(一)找出中心句,圈出恐龙种类。
自读课文,圈画词句:课文的第二至四自然段是围绕哪句话来写的?(恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。
)课文介绍了哪几种恐龙及其亲戚?(二)学习第三自然段,认识恐龙亲戚。
1.鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?(学生读后出示:鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
)2.(自问自答)为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
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苏教版三年级20恐龙(第二课时)市公开课教案
一、教学目标:
1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点,如:雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等,熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。
2、初步感知说明文的概念,了解说明的方法,在探究比较中体会文章语言的准确生动。
二、教学重难点:初步感知说明文的概念,了解说明的方法,在探究比较中体会文章语言的准确生动。
三、教学过程:
一、复习引入,明确主导问题
1、上一节课老师和同学们穿越时空,来到了恐龙生活的时代,一起学习了《恐龙》这篇课文,知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。
生:环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。
(投影)
师:我们用图表的形式整理出来的知识,层次就很清楚了,今天我们重点来聊一聊,说一说恐龙的种类和形态。
(板书:说种类形态)
2、恐龙的种类繁多,文中给我们介绍了哪几种恐龙?
生:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚:鱼龙和翼龙。
3、这几种恐龙各自有什么特点?文中是怎么介绍清楚这个特点的呢?
二、导学课文,品语言习方法
1、探究“雷龙”,小结学法。
(1)雷龙的特点是什么?(特点就是一个事物与众不同的地方)生:可能回答“庞然大物”,也可能回答“大”或者是“重”,教师加以点引,用文中的词来概括就是:庞然大物(大)。
师:孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。
(2)文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢?
A、作比较:“比六头大象还要重”,一头成年大象,体重达到七至八吨,即一万四千斤至一万六千斤。
“六头”,“还要”然我们更感雷龙之“大”,又彰显语言准确。
(真是不比不知道,一比吓一跳。
)用我们熟悉的事物来进行比较,让我们感受出雷龙的特点,这样的介绍方法我们叫它:
作比较(板书)
B、“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
”(打个比方,让我们感受到了雷龙踏步声音之大,感受出了雷龙的“大”。
)这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做:
打比方(板书)
“打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”,语言生动。
C、“雷龙,雷龙,原来它的名字就是这样来的,因为是庞然大物,走路的声音像打雷。
)
(3)想看看这只又大又重的雷龙吧,(投影图片),学生惊叹之余,
一起读一读,感受雷龙的特点“大”。
(4)小结学法:我们在学习雷龙时从文字中寻找到了它的特点,(板书:寻寻特点),然后我们就找到了两种介绍恐龙的方法:作比较、打比方,(板书:找找方法)最后我们再联系恐龙的名字就什么都明白了,原来它的名字就和它的特点有关。
(板书:想想名字)
2、小试牛刀,试学梁龙。
(半扶)
(1)寻寻特点:身体很长(文中的字词概括,学生一眼看出)师:同学们,如果就用“梁龙很长。
”这句话来介绍梁龙,行不行?(2)找找方法:(列数字、打比方)
(3)“足有二十多米”,作者用数字告诉我们梁龙有多长,这种方法叫做:(板书:列数字)
(4)“走起路来,好像是一架移动的吊桥。
”(投影:吊桥图片)(这里把“梁龙”比作“吊桥”,“打比方”的方法让我们形象的感受出了梁龙的“长”,语言生动。
)
(5)“从头到尾足有二十米”“走起路来,好像是一架吊桥。
”这样说行吗?
(“一个“多”字,让语言表达更准确,“移动的吊桥”,是因为梁龙在走路,“移动”就显得准确了)(可板书:生动、准确)
(6)想想名字:像长长的桥梁,所以叫“梁龙”。
6、学生学习其他恐龙,师巡视(全放)
要求:(投影)探究恐龙有方法,我能自己去学习。
寻寻特点(圆圈圈特点)
找找方法(方法记句旁)
想想名字 (名字心中想)
7、师生交流:
(一)、剑龙
(1)寻寻特点:
剑龙的特点:背插剑板,尾巴有刺。
(2)找找方法:
A、“两排”“三角形”“四支”(列数字)
B、“利剑一样的尾刺”(打比方,写出了尾刺的锋利)
(3)想想名字:
背插剑板,尾巴有利剑一样的尾刺,就是用它的特点来给恐龙命名的。
(二)三角龙
(1)寻寻特点:
三角龙的特点:三只大角
(2)找找方法:“三只”“一米长”(列数字)
(3)想想名字:脸上有三只大角,所以叫“三角龙”。
(4)“望而生畏”(结合字源理解记忆“畏”)
回顾第2节中心句:形态更是千奇百怪,怪在哪里就在这里,有的大,有的长,有的长剑刺,有的长大角。
(三)霸王龙
(1)寻寻特点:
霸王龙的特点:非常凶猛
(2)找找方法:“牙齿就像锋利无比的匕首”(打比方)
(3)想想名字:肉食恐龙,恐龙中的霸王,所以叫“霸王龙”。
(四)亲戚
(1)鱼龙(像海豚,能潜水)
(2)翼龙(长翅膀,像飞机)(投影配图片)
8、孩子们,五种恐龙和它们的两个亲戚都来了,它们正在和我们打招呼呢“嗨,大家好,我是——”
9、同学们,你们最喜欢哪种恐龙呢?请你用一句话向同学们介绍一下,注意要抓住这种恐龙的特点,语言简洁,如果能用上一些说明的方法就更好了。
(因时而定,可以在难解的情况下,老师进行示范)
三、回顾小结,明知识悟文体
1、同学们,恐龙的种类很多,形态真是千奇百怪。
来,孩子们,让我们回顾课文,看看黑板:课文解说的对象是恐龙,通过学习文章我们明白了恐龙的相关知识,(板书:明)(投影:文中的恐龙知识,简单回顾)文章介绍恐龙时的语言准确生动,作者列了一些数字,有时还会比较一番,打个比方,让我们对恐龙的印象更加深刻,也让我们更加喜欢阅读。
(板书:文)
2、“说明文”简单渗透:
(1)横着解读:围绕一个事物来说,让人明白这个事物的相关知识,语言文字生动准确——这样的文章叫做“说明文”
(2)竖着框画出“说明文”
四、课堂总结,激兴趣内外连
1、课文小结:通过这节课的学习,我们了解了不少恐龙的知识,但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说,这只是沧海一粟。
在地球上生活了一亿多年的恐龙,突然在6500万年前神秘的消失,科学家们有着许多的猜想,但是至今尚未真正解开这个谜团。
你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗?“科学无止境,只要肯登攀”,孩子们,让我们在课后继续关注恐龙世界,成为未来的恐龙专家!
2、课外作业。
作业超市:根据自己的爱好,任意选择其中一项作业。
1、阅读关于恐龙的书籍,也可以网上阅读学习;
2、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料,设计一份关于恐龙的手抄报;
3、为自己喜欢的恐龙制作一张个性化的名片;
4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙;
附:板书
说恐龙
苏教版三年级20恐龙(第二课时)市公开课教案作比较……寻寻特点
打比方明种类、形态找找方法
列数字……想想名字
文准确生动。