包豪斯学院
包豪斯学院
包豪斯学院1919年，在设计历史上发生了一件具有跨时代意义的事情——标志着现代设计的诞生的包豪斯学校在德国魏玛市成立了。
这是世界上第一家完全为发展现代设计教育而建立的学院，为世界设计的发展产生了深远影响。
一、简介国立包豪斯学校（德语：Staatliches Bauhaus），通常简称包豪斯（Bauhaus），是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。
“Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成（“Bau”为“建筑”，动词“bauen”为建造之意，“Haus”为名词，“房屋”之意），由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年时创立于德国威玛。
学校经历了三个时期：1919~1925年魏玛时期、1925~1932年德绍时期和1932~1933年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特·格罗佩斯、1927年至1930年的汉那士·梅耶（Hannes Meyer）以及1930至1933年的密司·凡·得罗（Ludwig Mies van der Rohe），1933年在纳粹政权的压迫下，包浩斯宣布关闭，同年也是威玛共和的结束。
由于包浩斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包浩斯早已不单是指学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。
而除了建筑领域之外，包浩斯在艺术、工业设计、平面设计、室内设计、现代戏剧、现代美术等领域上的发展都具有显著的影响。
包豪斯新校舍二、时代背景第一次世界大战后，德意志帝国掀起“十一月革命”改制威马共和，知识分子们面对战败的屈辱，怀抱着狂热的社会改革理想。
格罗佩斯在这股思想潮流下，欲建立一所崭新的建筑与设计学校，以实现他对团队合作精神、发扬手工艺传统训练及乌托邦式的理想。
三、设计理念包豪斯的创始人格罗佩斯在其青年时代就致力于德意志创造联盟。
他区别于同时代人的是，以及其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。
德国魏玛包豪斯大学学院简介
包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitat Weimar）。
她的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌斯（格罗佩斯）创造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
学院介绍留学360介绍，魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitaet Weimar）是位于德国魏玛的一所艺术设计类大学。
该校是世界现代设计的发源地，对世界艺术与设计的推动有着巨大的贡献，她也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
该校的前身是创建于1860年的大公爵萨克森美术学校（Großherzoglich-Saechsische Kunstschule），1919年该校由一批杰出的艺术家和设计师接手而成立，以包豪斯之名成为了开创新时代的先锋派艺术家们，反传统、推行现代艺术设计理念的战场和精神基地。
由于战争和纳粹的关系，学校再次易主，就连在一战中曾获得过铁十字勋章的瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）也被纳粹定义为“优雅的沙龙布尔什维克”，并因不堪纳粹的迫害而辞职，包豪斯理念由此也被压制，但仍有部分坚定的包豪斯推动者留在了德国，而后这座几经兴衰易名的学校最终在两德统一后的1995到96年间被德国政府重新复名为包豪斯，成为著名的公立综合设计类大学性质的学术机构。
作为世界顶尖设计类大学之一，包豪斯大学分为4个学院：立思辰留学360介绍，建筑学院：德国最早成立的现代建筑学院之一，下设的专业分别是：建筑设计，城市规划，欧洲城市规划，媒体建筑等专业。
包豪斯的三个发展阶段
国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分，它与其他部分相互关
联、相互影响，因此，风格流派样式的形成和发展，就必然地受到所处
时代科技水平和学术思想的影响。
代表作：
格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
杰德·A·米勒 (Gerd A. Müller)作品：LAMY 2000 型 钢笔
L·密斯·凡·德·罗作品：
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）
纽约西格拉姆大厦（1956－1958，与菲利普·约翰逊合作）
“巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
马谢·布鲁尔设计 休闲椅（1928－1929） 瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的三个阶段
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艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵
片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而，工艺技术的熟练
对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在
这个基础上面。……
•
让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面，绝对没有那种足
以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时，让我
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包豪斯观后感
包豪斯观后感在我眼中，包豪斯（Bauhaus）是一座时代的明灯，一股变革的力量。
这座位于德国的艺术学院，从建立到解散，仅仅持续了短短的14年。
然而，它对设计、建筑和艺术产生的影响却是深远的。
最近，我有幸参观了一次包豪斯学院的展览，并对其所倡导的理念和作品有了更加深入的了解。
在这篇文章中，我想与读者分享我的观后感。
包豪斯学院的诞生可以追溯到20世纪初。
面对德国社会的剧变和前所未有的工业化进程，一股新的艺术潮流涌现出来，这就是现代主义。
包豪斯作为这股潮流的代表，强调形式与功能的统一，注重简约和实用性。
他们追求“艺术与工艺的结合”，力图将艺术与生活融为一体，让人们的日常生活更加美好。
在展览中，我对包豪斯设计师所追求的简洁、几何和现代感深感震撼。
他们以简单明了的几何形状、直线和曲线的组合创造了许多标志性的家具和建筑。
这种简洁而又富有动感的设计风格，至今仍然影响着现代设计。
除了家具和建筑领域，包豪斯在绘画、雕塑和纺织艺术等方面也有许多杰出的成就。
他们提倡不受束缚的艺术创作，试图打破传统的观念和约束。
通过使用鲜明的颜色、大胆的构图和新颖的材料，包豪斯艺术家们给人一种新的感官体验，引领艺术走向了新的境地。
然而，包豪斯并非没有争议。
在当时，德国社会充满了对于现代主义的争议和批评。
有人认为包豪斯的设计过于冷漠和功能主义，对于人的需求和情感缺乏关注。
尽管如此，包豪斯仍然以其独特的视角和创新的设计得到了广泛的认可。
参观展览的过程中，我也深入思考了包豪斯对当代设计的启示。
包豪斯的理念正是现代设计所需要的。
现代社会注重效率和功能，人们追求简洁和便利。
包豪斯对于设计的理念无疑与当下的价值观相契合。
同时，包豪斯的设计也注重环境保护和可持续发展，这些都应该成为现代设计师的借鉴与追求。
在包豪斯学院的展览中，我还了解到了包豪斯的解散经历。
纳粹政权对于现代主义抱有强烈的敌意，并将其与“无用的艺术”、“共产主义”联系在一起。
1933年，纳粹政权掌权后，包豪斯被迫关闭，许多设计师被迫流亡他乡。
包豪斯设计学院
包豪斯最初是一所由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯(1883—1969)
包豪斯设计学院
于1919年在德国创建成立的设计学院，它是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学
包豪斯从1919年创立到1933年结束，14年间历尽磨难。
从它的成立、发展到结
束的全过程，可分为三个时期：即魏玛包豪斯、德绍包豪斯、柏林包豪斯；它有三任校长，即格罗佩斯、迈耶（1889—1954）、米斯（1886—1969)；在它１４年的办学历程中，共有１２５０名学生和３５名全日制教师在其中学习和工作，在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度、以及设计理念等方面发生了许多种重大变化
包豪斯设计学院
在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点：
１.艺术与技术的新统一。
２.设计的目的是人而不是产品。
１.在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭墨守陈规。
２.将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时了解现代工业的特点。
３.强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等的基础课程成了包豪斯对现代工业设计做出的虽大贡献之一。
４.实际动手能力和理论并重。
包豪斯通过设计学院通过１０多年的努力，集中了２０世纪初欧洲各国对于设计的新探索于与实验成果，并加以完善和发展，它所奠定的工业设计教育的框架，以及他所创造的现代主义设计风格，对于世界工业设计以后几十年的发展都有着深远影响。
对于现代设计来
说，包豪斯不仅仅是一种风格，也不仅仅是一所学校，它是一个公社、一种新造型精神的聚集、一场各种艺术形式的改革，它所培养的一代人才是以后开辟世界工业设计道路的最富有生气的力量，它是现代设计师的摇篮。
包豪斯设计学院理念
包豪斯设计学院理念包豪斯设计学院（Bauhaus）是一所融合艺术和设计的实验学院，成立于1919年，位于德国魏玛市。
包豪斯设计学院的理念在现代设计史上具有重要的地位，深深地影响了现代设计的发展。
以下是包豪斯设计学院的理念。
首先，包豪斯设计学院注重整合艺术与工艺。
学院的创始人沃尔特·格罗皮乌斯强调，包豪斯设计应该摒弃传统的分离态度，将艺术与工艺相结合，通过科学与技术的方法来解决现实问题。
他们相信设计的目的是为了提供实用的解决方案，满足人们的需求。
其次，包豪斯设计学院强调形式与功能的统一。
他们认为，设计应该追求形式与功能的一体化，即通过形式表达出产品的功能和用途。
包豪斯学院的设计师们注重材料的特性和工艺的使用，将其应用到产品中，以实现最佳的功能和效果。
他们追求简约、纯粹的设计风格，强调实用性和经济性。
再次，包豪斯设计学院倡导适应工业化时代的设计。
在工业化时代的背景下，包豪斯设计学院鼓励设计师与工业生产密切合作，将设计从手工艺转变为大规模生产。
他们注重标准化和可复制性，通过工业化制造来降低成本并提高产品的质量和效率。
此外，包豪斯设计学院的理念还包括艺术与技术的平衡。
学院提倡设计师掌握科学和技术的知识，但同时也强调艺术的灵感和创造力。
他们认为，设计应该超越机械的功能，融入艺术的元素，展现出美的感觉和审美价值。
最后，包豪斯设计学院强调团队合作和社会责任。
学院的创办者们鼓励设计师与制造商、工程师等其他专业人士紧密合作，共同创造出更好的产品和解决方案。
他们也关注社会和环境的问题，认为设计应该为社会做出贡献，并解决社会问题。
综上所述，包豪斯设计学院以其注重整合艺术与工艺、追求形式与功能的统一、适应工业化时代的设计、艺术与技术的平衡、以及团队合作和社会责任的理念，对现代设计产生了深远的影响。
它促进了设计的发展，将设计与现实生活紧密联系在一起，为现代设计提供了良好的启示。
包豪斯-专业文档!
包豪斯包豪斯(Bauhaus),是位于德国的一所艺术和建筑学校，有著名建筑家、设计理论家瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius)创建。
包豪斯(Bauhaus)由德文“B au”和“H aus”组成(“Bau”为“建筑”，动词“b auen”为建造之意，“Haus为名词，“房屋”之意)。
这是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，被誉为“欧洲发挥创造力的中心”，也是现代主义发展道路上的里程碑，包豪斯奠定了现代设计教育的基本结构和工业设计的基本面貌，又被称为“现代主义设计的摇篮”。
包豪斯学院在历史是一共经历了三个时期：第一阶段1919年至1925的魏玛时期，格罗皮乌斯担任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的圣神使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段1925 年至1932年的德绍时期，汉斯·迈耶担任校长，包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果；第三阶段1932年至1933年，柏林时期，密斯·凡德罗将学校迁至柏林德一座废弃德办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台德纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯封闭，不得不结束其14年德发展历程。
包豪斯的教育模型是大多数学生和老师最感兴趣的，包豪斯并不是一所体系庞大、组织严密的学校，按中国的说法它不是体制内的大学，更像是同仁学校，即一群志趣相投的教师，彼此介绍互相帮助带产生的一个新型教育机构。
这里的若干灵魂人物，比如格罗皮乌斯，通常以他的一己好恶招募，他认为可能成为包豪斯中坚持教学力量的教师。
有时就会招致一些人的反对，或者在一开始力排众议之后，因为形式的变化又不得不黯然离开。
包豪斯的教师通常分为两大类，它体现了艺术家和手艺人的一种合作关系。
包豪斯学院设计理念
包豪斯学院设计理念包豪斯学院是一所位于德国的艺术与设计学院，成立于1919年。
包豪斯学院的设计理念是以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
以下是我对包豪斯学院设计理念的理解。
包豪斯学院坚信设计应该服务于人民的生活，追求功能性和实用性。
设计师们将自己的创意和构思应用于实际产品中，致力于解决人们日常生活中的问题。
他们注重设计的实用性，追求材料的简约和经济性，以创造出高效、便捷和舒适的产品。
包豪斯学院的设计师们相信，只有真正服务于人民的设计才是优秀的设计。
包豪斯学院追求简约、纯粹和精确的设计。
他们认为，简洁的设计可以减少不必要的装饰和复杂性，突出实用和纯粹的本质。
他们通过剥离不必要的元素和注重细节的处理，使设计更加清晰、简约而具有强烈的可视性。
在包豪斯学院的设计中，每一个元素和细节都有其存在的理由，没有多余的装饰和华丽的色彩。
设计的形式与功能相统一，简约而不失美感。
包豪斯学院追求艺术和技术的结合。
设计师们积极探索新的材料和技术，将其应用于设计中，并通过创新的方式呈现出美学效果。
他们注重工艺的精湛和生产过程的合理性，不仅关注设计本身，还关注设计的可实施性和制造过程中的经济性。
他们倡导设计和生产的紧密结合，通过技术的进步和创新来推动设计的发展。
包豪斯学院追求民主和平等的设计观念。
他们认为设计应该为每一个人服务，而不仅仅是为少数人预留。
他们反对奢华和浪费，倡导注重平等和普及性的设计。
包豪斯学院的设计师们通过创造适用于大众的产品和空间，致力于提高人们的生活品质，使每个人都能享受到良好的设计。
总之，包豪斯学院的设计理念以功能性、实用性和美学为核心，追求简约、纯粹和精确的设计。
他们注重服务于人民的生活，追求实用性和纯粹性的结合，倡导艺术和技术的融合，追求民主和平等的设计观念。
包豪斯学院的设计理念不仅在当时对设计界产生了巨大影响，而且对现代设计仍然具有重要的启示和影响力。
包豪斯学院
• 包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当 年风靡整个世界，在现代工业设计领域中， 它的思想和美学趣味可以说整整影响一代 人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设 计思想来说是一种冲击、一种进步，但包 豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和 技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展 中国家的工业设计道路的方向的选择是有 帮助的。
包豪斯新校舍 1925年4月1日，新的包豪斯学院在小型工业城市迪索市开学。格 罗皮乌斯认为，新的学校本身的建筑、规划，就是一篇无声的“宣言”，所以他 亲自以包豪斯的原则设计了迪索新校舍
包豪斯前后经历了三个发展阶段
• ： 第一阶段(1919—1924年)，魏玛时期。 格罗佩斯（WALTER GROPIUS）任校长， 提出“艺术与技术新统一”的崇高理想， 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣 使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠 师授课，形成艺术教育与手工制作相结合 的与技术相统一 2设计的目的是人，而不是产品 3设计必须遵循自然和客观的原则来进行
• 1、开创类似三大构成的基础课、（平面构 成、色彩构成、立体构成）此课程体系为 现代设计教育奠定了重要基础。
历史贡献
• 2教学、研究、实践三位一体的现代设计教 育模式 • 3、包豪斯强调“艺术与技术的统一“，适 合工业大生产，产生经济效益。 • 4、培养出杰出的建筑师和设计师为现代设 计做出了巨大贡献
包豪斯对现代设计的影响
• 1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术” ， 进而提出“集体创作”的新教育理想。 • 2.包豪斯完成了使艺术与技术 获得新的统一。 • 3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并 研究出大量生产的方法。 • 4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创 作能力”只能启发的事实， 为现代设计教育立下 良好的规范。 • 5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指 示出正确方向。
德国魏玛包豪斯大学介绍
德国魏玛包豪斯大学介绍魏玛包豪斯大学介绍德国魏玛包豪斯大学（魏玛建筑大学）的根源在19世纪，至今仍然遵循着1919年沃尔特格罗佩斯成立的国家建筑学院”的基本思路。
魏玛包豪斯大学坐落在古城魏玛的中心，紧邻著名的伊尔姆湖畔公园。
所有大学建筑都可在几分钟内步行到达。
魏玛市拥有世界闻名的景点，交通便利，历史景观前的古老建筑住房价格也优惠。
大学生们十分欣赏这里的家庭气氛，可以快速地找到交往的机会。
魏玛包豪斯大学有着优秀的传统与未来！不仅因为历史性的沃尔特格罗佩斯建筑学院使得包豪斯大学享有国际声誉，她的现代设备和面向未来的教学更获得了世界应有的承认。
包豪斯大学学生在重要的比赛以及和知名机构的合作中频繁获奖便是最好的证明。
感觉包豪斯精神！包豪斯大学提供了一个创造性的环境，使创新的想法和实验得以重视。
面向项目的工作小组以及师生间的密切联系给了您发挥自我的机会。
包豪斯大学传统的杰出研究和教学保证了您未来的开拓位置。
面向全球！魏玛包豪斯大学异常高的外国学生比例提供了在魏玛进行众多国际文化交流的机会。
此外，包豪斯大学与世界120所合作院校的优秀国际网络也给要远去他乡的学生提供了用处。
如今，建筑，土木工程，设计和媒体四大院系及其工作领域使魏玛包豪斯大学拥有了一个独特的形象。
基于工程科学和建筑学科为导向架构，魏玛包豪斯大学发展成了一个宽阔的教学和研究体系。
今天的包豪斯大学包括30多个专业，从自由艺术以及设计，网页设计，视觉传播，媒体塑造和媒体文化到建筑，土木工程，材料学，工程技术和环境以及管理。
我们大学名中“包豪斯”的概念如今代表着实验性，开放性，创造性，工业性和国际性。
基于包豪斯的传统，所有院系都参与着公共场所的塑造。
我们把它看作是一个任务，在科学与艺术的各自领域分析，创造和创新性地参与计划，设计和塑造当今和未来的生存空间。
在所有科学领域和艺术发展中接近实践是非常重要的。
审核任务，评估工作及产品开发对建筑工程师和媒体开发人员或设计师是同样重要的。
包豪斯学院的调研报告
包豪斯学院的调研报告调研报告：包豪斯学院一、背景介绍包豪斯学院是德国魏玛的一所艺术学院，成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创办。
包豪斯学院以其独立而前卫的设计风格而闻名于世，对建筑、设计和艺术界产生了深远的影响。
二、目的本次调研的目的是了解包豪斯学院的历史背景、教学特点和影响，以及其对当代设计和艺术教育的启示。
三、调研方式1. 文献研究：通过阅读相关著作和研究文献，了解充分包豪斯学院的历史和教学理念。
2. 实地参观：前往德国魏玛参观包豪斯学院，并与学校工作人员、学生进行交流。
3. 面谈：与相关学者和设计师进行面谈，了解他们对包豪斯学院的评价和影响。
四、调研结果1. 历史背景：包豪斯学院的成立是为了推动工艺和设计的进步，倡导和实践“功能主义”的设计理念，以及对应的建筑、家具、绘画等艺术形式。
它通过将工艺技术与艺术相结合，创造了独立的、实用的设计风格。
2. 教学特点：包豪斯学院注重理论和实践相结合的教学方法，学生在学院中接受全方位的培训，包括绘画、雕塑、建筑设计、家具设计等多个领域。
学院崇尚简洁、实用的设计理念，鼓励学生创新思维和实验精神。
3. 影响：包豪斯学院的设计与教育理念对世界范围内的建筑、设计和艺术界产生了巨大的影响。
它彻底改变了建筑和设计的传统观念，提倡以人为本的设计思维，追求美与功能的结合。
许多包豪斯学院的学生和老师成为了当代艺术和设计领域的重要创作人物。
4. 启示：包豪斯学院的经验为当代设计和艺术教育提供了许多启示。
它教导我们抛弃过多的装饰和华丽，注重实用和功能。
它强调研究和理论与实践相结合，鼓励学生创新思维和实验精神。
同时，它还提倡多领域融合的教育方式，培养学生的多元思维和能力。
五、结论包豪斯学院作为一所具有深远影响的艺术学院，其独立而前卫的设计理念和对教育的创新方法，为当代设计和艺术教育提供了重要的启示。
通过深入研究和学习包豪斯学院的经验，我们可以培养出更多具有创新精神和实践能力的设计和艺术人才，为社会创造更好的美好生活和环境。
包豪斯简介
目录[隐藏]∙ 1 历史o 1.1 1919年魏玛时期▪ 1.1.1 背景▪ 1.1.2 教学▪ 1.1.3 风格o 1.2 1925年德绍时期o 1.3 1932年柏林时期o 1.4 1945年以后∙ 2 学程o 2.1 包豪斯艺术家∙ 3 参考文献∙ 4 外部链接[设计作品，但由于当时学校设备与资金有限，以致全体师生忙碌五个月也未能完成全部订单。
由于魏玛时期的任教教师与魏玛共和有相当的关系，因此对包豪斯表示赞扬的人，往往被视为是左派或国际主义人士，也因此刚开始时右派政府一直抱持着反对包豪斯的态度。
在1924年2月图林根议会选举后政治形势转变，左派的执政党相较于Richard Leutheußer所领导的右派DVP党，少了百分之五十的席位，政治局势丕变。
在这种局势下，其他城市建议包豪斯的老师及学生们换一个新的地方让学校继续运作，再加上图林根政府亦感受到财政与政治上的现实压力，最后魏玛的包豪斯终于在1925年时结束运作，并搬到德绍（Dessau）继续教学。
[编辑]教学包豪斯的目的是成为结合建筑、工艺、与艺术的学校，按照格罗佩斯的理想，现代设计教育必须结合艺术与技术，将艺术家、工匠与工业之间的界线抹除，方能提升德国的工业水平。
使得包豪斯的教学在理论知识与实务技术同样重视，基本上是以艺术家、工艺家为中心所建构的工作坊(Werkstätten)形式教学，教师学生之间以“师傅”(master)、“技工”(journeyman)与“学徒”(apprentice)的中世纪行会(Medieval Guilds)用语互相称呼，倡导中世纪建造大教堂般，建筑师、工匠与艺术家集体协调工作的精神。
在当时并没有一位艺术家或工匠是理论与技术兼具的，因此包豪斯在前几年都采双轨教学制，由教导艺术形式、色彩、绘画的“形态教师”(Form meister)与传授技术、手工艺、材料的“技术教师”(Handwerks meister)共同教授。
包豪斯学院介绍
包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人 忘记：一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体； 二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。包豪斯的创办者兼校 长格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和 《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些 遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑 家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的 创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术” 平起平坐。包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上 的不同”，“艺术家就是高级工匠„„因此，让我们来创办一个 新型的手工艺人行会，取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也 不要用它树起妄自尊大的藩篱”；三要把包豪斯与社会生产、市 场经济紧密结合起来，把自己的产品与设计直接出售给大众和工 业界。包豪斯声言，他们将“与工匠的带头人以及全国工业界建 立起持久的联系”。
来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对
现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中 国家的工业设计道路的一切工业设计都是有影响作用的。
弗兰克·皮克（Frank）认为：“„„必须制定一种压倒 一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面
任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校
的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯。
第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。密斯·凡·德·罗将 学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪
斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于
回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯 被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯设计学院发展史
包豪斯设计学院发展史
的毕业生来从事教学，在全部的12名教员中，这样的毕业生就有6名，他们是阿尔柏斯（Joesf Albers），拜耶（Herbert Bayen）、布鲁尔（Marcel Breuer）和辛柏（Hinnerk Scheper）、斯托兹（Gunta Stolzl）。
迪索时期的全部教员
柏林时期（1932.9~1933.8）痛苦的结局1930年8月，米斯·凡·德洛接替包豪斯校长职务，着手进行了大幅度的改革。
他的种种努力并没有维持住包豪斯的生存地位，1931年，包豪斯被迫迁往柏林，政治气氛的进一步恶化，终于使包豪斯于1933年8月彻底解散。
至此，包豪斯结束了它14年的历程。
学校中的教员和学生大部分都流散在欧洲各地，1937年以后，他们多数移居美国，并在新的国家开始发展，将包豪斯的精神和经验传播到
世界各地。
包豪斯主义
黄弋珊人文社科系08广告3月8日2011年包豪斯包豪斯大学魏玛包豪斯大学（Bauhaus），是德国魏玛市的“公立包豪斯学”（Staatliche Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院（Bauhaus-Universit&aum Weimar), 于1919年由一批杰出的艺术家和建筑师接手而成立，以包豪斯之名成为了开创了新时代的先锋派艺术家们，反传统、推行现代艺术设计理念的战场和精神基地。
由于战争和纳粹的关系，学校再次易主，就连在一战中曾获得过铁十字勋章的W. Gropius也被纳粹定义为“优雅的沙龙布尔什维克”，并因不堪纳粹褐衫队队员的骚扰而逃亡去了美国。
而后这座几经兴衰易名的学校最终在两德统一后的1995到96年间重新复名为包豪斯，成为著名的公立综合设计类大学性质的学术机构。
作为世界顶尖设计类大学之一，目前包豪斯大学分为4个学院:建筑学院：德国最早成立的现代建筑学院之一。
媒体学院：德国成立的第一所媒体学院，欧洲首屈一指的媒体与设计教育机构。
造型学院：德国最早成立的造型与设计学院之一。
土木工程学院：与建筑学院协同工作。
包豪斯学派包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。
相比之下，包豪斯所设计出来的实际工业产品无论再范围上或数量上都是不显著的，在世界主要工业国之一德国的整体设计发展过程中，包豪斯的产品并未起到举足轻重的作用。
包豪斯的影响不在于它的实际成就，而在于它的精神。
包豪斯的思想在一段时间内被奉为现代主义的经典。
但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识到，因而它对工业设计造成的不良影响受到了批评。
包豪斯设计学院设计理念
包豪斯设计学院设计理念包豪斯设计学院是20世纪初在德国建立的一所设计学院，被誉为现代主义设计的发源地。
其设计理念是通过简约、功能主义和合理的材料运用来追求实用性、美学和技术的统一，以此改善人们的生活质量。
以下是包豪斯设计学院的设计理念的主要内容：1.简约主义：包豪斯设计学院倡导去除一切多余的装饰和复杂性，追求简洁、干净、明快的设计风格。
他们认为简约的形式可以提供更好的使用体验，并且更加适应不断变化的现代生活方式。
2.功能主义：包豪斯设计学院注重设计的功能性，即设计的主要目标是解决问题和满足人们的需求。
设计师应该将产品的功能性放在首位，以确保产品能够顺利实现其预期用途。
3.合理的材料运用：包豪斯设计学院强调使用合理的材料来实现设计的功能和美学。
设计师应该了解材料的特性和潜力，并在设计中合理运用，以提高产品的耐用性和可维护性。
4.机械化生产：包豪斯设计学院积极推崇机械化生产的设计方法，认为大规模生产可以提高效率和降低成本，从而使设计更加普遍和可负担。
他们鼓励使用标准化和模块化的设计，以便更好地适应工业生产的要求。
5.提倡艺术与工艺的融合：包豪斯设计学院认为艺术和工艺是不可分割的，设计师应该注重艺术和美学的追求，同时确保设计的可实施性和可持续性。
他们鼓励设计师参与到产品的制作过程中，以更好地控制设计的实施。
6.社会责任：包豪斯设计学院鼓励设计师关注社会问题，通过设计来改善人们的生活和环境。
设计师应该为人类的福祉和社会的可持续发展负责，将设计的力量用于社会的进步。
包豪斯设计学院的设计理念给当代设计带来了重要的影响和启示。
它强调了功能的重要性，注重简约和实用，推崇合理的材料运用和机械化生产。
这些设计理念都是现代设计所必需的，使设计更加贴近人们的需求和生活，提高生活质量，同时也为设计师们提供了一种切实可行的设计方法和思路。
包豪斯
1923年，包豪斯成立后第四年，德国图林根（Thüringen）政府正式要求包豪 斯举办一次综合展览，事实证明在短短4年间，包豪斯在设计上的探索与尝试 所建立的自信与风格，可以说非常成功，包豪斯第一次展览会共吸引了一万五 千多名观众，受到整个欧洲、美国和加拿大等地评论家的热烈赞扬。在德国本 身，赞成派与反对派时常在报章上发表评论，争执十分激烈。1924年，包豪斯 参加德国莱比锡展览会(Leipzig Exhibition)，其参展作品获得极高评价，有英 国、法国、荷兰、奥地利等五十余家厂商向包豪斯订购设计作品，但由于当时 学校设备与资金有限，以致全体师生忙碌五个月也未能完成全部订单。 由于魏玛时期的任教教师与魏玛共和有相当的关系，因此对包豪斯表示赞扬的 人，往往被视为是左派或国际主义人士，也因此刚开始时右派政府一直抱持着 反对包豪斯的态度。在1924年2月图林根议会选举后政治形势转变，左派的执 政党相较于Richard Leutheußer所领导的右派DVP党，少了百分之五十的席位， 政治局势丕变。在这种局势下，其他城市建议包豪斯的老师及学生们换一个新 的地方让学校继续运作，再加上图林根政府亦感受到财政与政治上的现实压力， 最后魏玛的包豪斯终于在1925年时结束运作，并搬到德绍（Dessau）继续教 学。
教学 包豪斯的目的是成为结合建筑、工艺、与艺术的学校，按照格罗佩斯的理想，现代设计教育必须结合 艺术与技术，将艺术家、工匠与工业之间的界线抹除，方能提升德国的工业水平。使得包豪斯的教学 在理论知识与实务技术同样重视，基本上是以艺术家、工艺家为中心所建构的工作坊(Werkstä tten)形 式教学，教师学生之间以“师傅”(master)、“技工”(journeyman)与“学徒”(apprentice)的中世纪行 会(Medieval Guilds)用语互相称呼，倡导中世纪建造大教堂般，建筑师、工匠与艺术家集体协调工作的 精神。 在当时并没有一位艺术家或工匠是理论与技术兼具的，因此包豪斯在前几年都采双轨教学制，由教导 艺术形式、色彩、绘画的“形态教师”(Form meister)与传授技术、手工艺、材料的“技术教 师”(Handwerks meister)共同教授。然而看似有道理的制度实际执行上却是困难重重，形态教师的教 学影响力常大于技术教师，两种教师所受教育的不同、教学方向我行我素与薪资待遇差别等问题，使 得包豪斯有很长一段时间处在两派教职员分裂的情况。一直要到1925年，包豪斯有了第一届理论技术 兼备的毕业生留下担任教师，才结束了双轨教学。 新生在进入包豪斯必需接受6个月的基础课程预备教育，以解决初期学生素质良莠不齐的问题（有来自 各国的菁英留学生与战后德国涌现的新劳动阶层，年龄遍布19岁至40岁），通过训练后依据所长被分 配到不同的实习工厂中，接受3年的工作坊专业教育，结业合格者授以“技工证书”(journey diploma)， 可选择就职或继续攻读建筑师专业教育，参与不设年限的实习与高等养成训练，经考查成绩满意后才 能授以“包豪斯文凭”，一般需时4至5年。 约翰· 伊登（Johannes Itten ,1887-1944）在基础课程训练的教学上，摆脱传统学院派的束缚，强调对 材料的观察、研究与实际运用，使学生从经验中获得工艺技术上的启发，然而比起理论，他偏好应用 直觉解决问题，引导学生脱离现实，去追求“未知”与“内在的和谐”，这种神秘主义色彩，对格罗 佩斯与包豪斯的立场带来强烈的矛盾。
包豪斯学院
威尔德到魏玛之后，思想有进一步的发 展，他认为，如果机械能运用适当，可 以引发设计与建筑的革命。应 密 斯· 德· 凡· 罗该做到“产品设计结构合理， 材料运用严格准确，工作程序明确清 楚”，以这三点作为设计的最高准则， 达到“工艺与艺术的结合”。在这一点 上，他已经突破了新艺术运动只追求产 品形式的改变，不管产品的功能性的局 限，推进了现代设计理论的发展。
包豪斯校舍本身在建筑史上有重要地位，是现代建筑的杰作。 它在功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用；在构图上 采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富；立 面造型充分体现了新材料和新结构的特点，法古斯工厂的工业 建筑风格被应用到了民用建筑之上，完全打破了古典主义的建 筑设计传统，获得了简洁和清新的效果。如果以包豪斯实际投 产的设计原型来评价格罗披乌斯的教学方针的成果，那么这些 成果并不像它在课程设置和理论研究方面那样显著。包豪斯最 有影响的设计出自纳吉负责的金属制品车间和布劳耶负责的家 具车间。包豪斯金属制品车间致力于用金属与玻璃结合的办法 教育学生从事实习，这一努力为灯具设计开辟了一条新途径。 魏玛时期的金属制品设计还带有明显的手工艺特色。例如布兰 德1924年设计的茶壶虽然采用了几何形式，但却是用银以人 工锻造的，与工艺美术运动异曲同工；而1926—1927年她设 计的台灯不但造型简洁优美，功能效果好，并且是由莱比锡一 家工厂批量生产的。这说明包豪斯在工业设计上已趋成熟。
包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。 包豪斯学院楼 “完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的 职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着，只有通过自 觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画 家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种美感共同组合的实 体。只有这样，他的作品才可能灌注入建筑的精神，以免迷失 流落为‘沙龙艺术’…… 建筑家、雕刻家和画家们，我们都应该转向应用艺术…… 艺术不是一种专门职业。艺术家和工艺技师之间在根本没 有任何区别。艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出 现并超出个人意志的珍贵片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为 艺术的花朵。然而，工艺技术的熟练对于每一个艺术家来说都 是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在这个基础上 面。……
包豪斯设计学院
包豪斯设计学院包豪斯设计学院历史上每⼀次设计改良都伴随着设计思潮的改良⽽进⾏，就有如⾰命⼀般。
1851年伦敦海德公园的“万国博览会”带给⼈们的是对于机械化产品美学质量的下降的担忧和不满，随之⽽来的艺术与⼿⼯艺运动使设计家能够静下⼼来思索如何才能使艺术与技术相结合，但是很可惜，这场运动从实质上使反对⼯业化时代的⼤机器⽣产特征的，因此并没有探索出⼀条全新的设计思路和设计⽅法，后来的⼀些运动也没有很好地探索出⼀种设计改良的⽅法。
直到⼀战后1919年包豪斯设计学校的出现才使这种现象有了本质上的改观，艺术家不再单纯是艺术家，⽽⼯业家也逐渐意识到设计对于产品开发和⽣产组织管理的重要性。
但是由于包豪斯设计学校的⼀些设计探索与纳粹政权的“种族清洗”计划有所抵触，因此在1933年被强⾏关闭。
但是包豪斯设计学校在这⽅⾯的探索对于德国以及世界的影却是⽆法估量的，他第⼀次系统地探索了在⼯业化时代中如何将技术与艺术完美结合的⼀种理念和具体的⽅法。
包豪斯设计学院包豪斯设计学院于1919年成⽴于德国的魏玛，这是⼀个闻名德国乃⾄欧洲的⽂化名城。
包豪斯设计学院是世界上第⼀所完全为发展设计教育⽽建⽴的学院，包豪斯为现代设计教育的发展开创了⼀个新的⾥程碑，学院经⼗多年的努⼒成为欧洲现代主义设计的中⼼，并把欧洲的现代主义设计运动推到了⼀个空前的⾼度。
虽然在1933年学院被纳粹政府以莫须有的罪名强⾏关闭，但是学院创始⼈格罗佩斯所创⽴的教育理论和教学⽅式却影响了全世界的设计教育，并且使所有的设计师意识到为⼤众设计和为⼯业化设计才是设计的真正⽬的。
“包豪斯”这个名字有些特别。
德⽂"Bau"指建造和建设。
“haus”的意思很多，可指房屋、住房、家、家园，也可指世家、企业、公司、商号等等。
创建者为学校取名“包豪斯”，有建设者治家的意思，以区别于学院式的教育机构。
学校的名称特别，来就的⼈学也与众不同。
招揽的学⽣有刚从战场回来的，有⼯匠，有流浪汉，有失业者。
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美国伊利诺工学院建筑及设计系馆 （1956）
纽约西格拉姆大厦
这座别墅是由Mies van der Rohe建造的
西柏林新国家美术馆
朗格住宅
密斯· 德罗-世博会德国馆内景 凡·
德国克雷费尔德朗格住宅
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
湖滨公寓
捷克斯洛伐克布尔诺
美国伊利诺斯州普莱诺 范士沃斯住宅
亨利· 凡德· 威 尔德1899年设 计的特鲁朋公 司海报
亨利· 凡德· 威 尔德为里根大 学设计的图书 馆
第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格
罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提 出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负 起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。 他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课， 形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育 制度
德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学 一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮 乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯· 梅耶 （HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身的建筑师， 将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯 面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不 于1930年辞职离任，由L· 密斯· 德· 凡· 罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力， 竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹 党占据德绍后，被迫关闭包豪斯
豪斯第三任校长
德国建筑师，亦属现代 主义建筑大师之一的 密斯·凡·德·罗，曾任 “包豪斯”第三任校长。该 校于1925年搬到德骚，后又 于1933年迁至柏林，同年遭 纳粹法西斯查封而被迫解散。 虽然从创立至遭遇“杀校”， “包豪斯”仅存世短短14年， 但其理论与学说却对整个世 界产生广泛而深远的影响， 激起的涟漪至今随处荡漾。
密斯-凡-德罗设计了巴塞罗那世界博览会 德国会馆，同时设计了巴塞罗那椅，在巴 塞罗那世界博览会上，为了欢迎前来剪彩 开幕的西班牙国王和王后专门设计。同著 名的德国馆相协调，这件体量超大的椅子 也明确显示出高贵而庄重的身份。
密斯凡德罗设计的椅子
密斯凡德罗设计的椅子
密斯凡德罗设计的椅子
密斯凡德罗设计的椅子
包豪斯校舍的实验工厂
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德国西门子城住宅区
Gropius也为很多老师在Bauhaus建造房子
Gropius为自己建造的这所房屋在二战时期遭受到严重损伤
Gropius在Massachussetts家里的一角
格罗皮乌斯（Gropius） 1923年为包豪斯校长办公室 设计的一件扶手椅
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第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国
凡·德·威尔德
威尔德一度成为德国新艺术运动的领袖，并且是德 意志制造联盟(Deutscher Werkbund)创始人之一。 尽管他曾声称，他所有工艺和装饰作品的特点都来 自一个唯一的源泉，即“理性”。但另一方面又坚 持设计师在艺术上的个性，反对标准化给设计带来 的限制，在1914年德意志制造联盟的年会上抵制穆 特休斯的标准化主张。这场争论事实上代表了一个 世纪以来德国设计美学争论的焦点。最后穆特休斯 不得不屈服，这也说明了他在德国设计界的影响力。 威尔德的理论与实践，对比利时、德国乃至欧洲的 现代设计的发展都产生了很大影响。
第五,把学校教育与社会生产实践结合起来。
德国法古斯工厂，现代主义建筑的代表作,1911～1912年建, W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
耶那市立剧场
格罗皮乌斯在他设计的 包豪斯校舍的实验工厂 中更充分地运用玻璃幕 墙。这座四层厂房，二、 三、四层有三面是全玻 璃幕墙，成为后来多层 和高层建筑采用全玻璃 幕墙的先声。把大量光 线引进室内是当时现代 主义建筑学派主张的现 代功能观点的一个主要 方面。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑 系主任汉内斯· 梅耶（HANNS MEYER）继任。上图 的这个建筑就是1930年梅耶执掌Bauhaus时期在 Bernau建造的，是Bauhaus晚期的典型建筑
第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L· 密斯· 凡·
德· 罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图 重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面 对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该 年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被 封闭，不得不结束其14年的发展历程。
在格罗披乌斯的指导下, 包豪斯设计学校在设计教学中贯彻一套新的方针、 方法,逐渐形成了以下特点:
第一,在设计中提倡自由创造,反对模仿因袭、墨守成规； 第二,将手工艺与机器生产结合起来,提倡在掌握手工艺的同时,了解现代工 业的特点,用手工艺的技巧创作高质量的产品,并能供给工厂大批量生产； 第三,强调基础训练,从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构 成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计做出的最大贡献之一 ； 第四,实际动手能力和理论素养并重；
包豪斯创办人＆第一任校长
“包豪斯” 是德文Bauhaus的音译， 原是1919年在德国威玛成 立的一所工艺美术学校的 名称。该校创办人及首任 校长，是著名德国现代主 义建筑大师格罗皮乌斯， 他别出心裁地将德文 Hausbau(房屋建筑)一词调 转成Bauhaus来作为校名， 以显示学校与传统的学院 式教育机构的区别。
格罗皮乌斯
格罗皮乌斯——生平
1903～1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院。1907～1910年在 柏林建筑师P.贝伦斯的建筑事务所任职。1910～1914年自己开业，同A.迈耶合作 设计了他的两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会展出的示范工厂和办 公楼。1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和 工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯（Bauhaus）学校。1928年同勒.柯布 西耶等组织国际现代建筑协会，1929～1959年任副会长。纳粹德国期间，他受到 迫害和驱逐，他所创建的包豪斯学校几经辗转后于1932年被纳粹强行关闭。 1934年离德赴英开业。1937年到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主 任。1952 年起任荣誉教授，参与创办该校的设计研究院。格罗皮乌斯在美国广泛 传播包豪斯的教育观点、教学方法和现代主义建筑学派理论，促进了美国现代建 筑的发展。他在美国还从事设计实践。最初同学生合作成立建筑事务所，设计住 宅；1945年又同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师 为主的设计事务所之一。第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑学 界所推崇。50～60年代，他获得英国、联邦德国、美国、巴西、澳大利亚等国建 筑师组织、学术团体和大学授予的荣誉奖、荣誉会员称号和荣誉学位。
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
威廉·莫里斯
包豪斯设计学院的直接前身
比利时十九世纪末二十世纪初 最为杰出的设计家与设计理论家， 无疑应推凡·德·威尔德（Henry Vaan de Velde），威尔德出身画 家，后来也当过建筑师，1902年至 1903年间，威尔德广泛地进行学术 报告活动，并发表了一系列文章， 从建筑革命入手，涉及产品设计， 传播新的设计思想，主张艺术与技 术的结合，反对纯艺术。 1906年 他考虑到设计改革应从教育着手， 于是前往德国魏玛，被魏玛大公任 命为艺术顾问，在他的倡导下，终 于在1908年把魏玛市立美术学校改 建成市立工艺学校，这个学校成为 战后包豪斯设计学院的直接前身。
密斯凡德罗设计的椅子
密斯凡德罗设计的椅子
包豪斯的海报
包豪斯的海报
包豪斯的标记
包豪斯的海报
包豪斯的海报
Bauhaus的极简主义美学由来已久，上图的“Red Cube”是 由Peter Keler在1921年设计的
Bauhaus内部一隅，这座建筑现在已经列入联合国教科文 组织珍贵遗产
德 国 包 豪 斯
包豪斯的 形成 第一阶段 第二阶段 第三阶段
设计学1001班 杨芳
包豪斯的 形成
包豪斯产生的历史背景
19世纪后期英国人威廉·莫里斯 发起的艺术与手工艺运动 发起人威廉·莫里斯对当时出现 的缺乏艺术性的机械化批量化产 品深恶痛绝，他同时十分反对脱 离实用和大众的纯艺术。1861年， 莫里斯与友人合作成立了一家 “绘画、雕刻、家具和金属制品 美术工匠公司”，这在艺术设计 史上具有重要意义：首先由美术 家亲自设计并组织生产的机构， 但其背离了工业革命的必然趋势， 否定代表新生产力的大工业机器 生产，使他不可能从根本上解决 机器生产产品技术与艺术的矛1886年3月27日生于德国亚琛。未受过正规的建筑训练、幼从其父学石工，对材 料的性质和施工技艺有所认识，又通过绘制装饰大样掌握了绘图技巧。21岁时设计 了第一件作品，以其娴熟的处理手法引起当时德国最著名的建筑师贝伦斯的注目， 而于1908年进入贝伦斯事务所任职。1919年开始在柏林从事建筑设计，1926－1932 年任德意志制造联盟第一副主任，1930－1933年任德国公立包豪斯学校校长。1937 年移居美，1938－1958年任芝加哥阿莫尔学院（后改名伊利诺工学院）建筑系主任。 密斯· 德· 凡· 罗的贡献在于通过对钢框架结构和玻璃在建筑中应用的探索，发展 了一种具有古典式的均衡和极端简洁的风格。其作品特点是整洁和骨架几乎露明的 外观，灵活多变的流动空间以及简练而制作精致的细部。1928年提出的“少就是多” 集中反映了他的建筑观点和艺术特色。 密斯· 德· 范· 罗的代表作品有西班牙巴塞罗那博览会德国馆，在这里实现了他的 技术与文化融合的理想，这是一件现代主义建筑的精品。他的代表作品还有：美国 伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）、和纽约西格拉姆大厦（1956－1958，与菲 利普· 约翰逊合作）、朗格住宅、湖滨公寓西柏林新国家美术馆等，其中纽约西格拉 姆大厦堪称国际式风格的顶峰。
德国柏林 密斯· 德· 凡· 罗住宅
著名的巴塞罗那椅(Barcelona Chair)是现 代家具设计的经典之作，为多家博物馆 收藏。它由成弧形交叉状的不锈钢构架 支撑真皮皮垫，非常优美而且功能化。 两块长方形皮垫组成坐面（坐垫）及靠 背。椅子当时是全手工磨制，外形美观， 功能实用。巴塞罗那椅的设计在当时引 起轰动，地位类似于现在的概念产品。