新人教部编版小学二年级数学第1课时 观察物体(1)

本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。通过本单元的学习，可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。

1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。

3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。

(1)观察物体2课时

(2)练习课1课时

在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。

第1课时观察物体（1）

不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体）

(明明)(欢欢)(丽丽)

2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。

3.这些照片是谁拍的？

(① ) (③) (②)

4.我来拍照，填前、后、左、右。

从（左）面拍摄从（右）面拍摄

二、自主探索，体验新知。

1.组织学生观察熊猫玩偶。

2.组织学生描述看到的熊猫的形状。

3.组织学生画出看到的熊猫的形状。

4.组织汇报，展示画图。

5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫形状。

6.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。（教师巡视）

7.师生共同小结。 交流总结本课学习内容。

1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌子上并进行观察，在小组内说

说自己在座位上看到的熊猫的形状。

2.汇报看到的熊猫的形状。 生1：我看到了熊猫的前面； 生2：我看到了熊猫的后面； 生3：我看到了熊猫的左面； 生4：我看到了熊猫的右面。

3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。

4.学生把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置

看到的，为什么会有这么多不同的形状。

5.学生交换位置观察并汇报。

6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。

7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。

三、巩固练习。1.完成教材第68页“做

一做”。（先让学生观察

玩具汽车，产生表象，

再观察书中图画）

2.完成教材第70页第1

题。（引导学生从观察实

物到观察图画，巩固新

知）

3.完成教材第70页第2

题。（帮助学生由具体到

抽象，理解位置关系）

1.学生按照老师的要求独立完

成，先观察，再小组内交流，

最后集体订正。

2.学生独立完成，小组内交流，

集体订正。

3.学生独立完成，小组互相检查

订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的

收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

教师点评和总结：