乌克兰孔子学院发展的现状与前景

2010年第2期第35卷(总第167期) 浙江师范大学学报(社会科学版)JOURNAL OF Z HEJ I A NG NOR MAL UN I V ERSI TY(Social Sciences)No.2,2010General No.167Vol.35乌克兰孔子学院现状及发展前景3李姬花1,　叶建军2(1.浙江师范大学国际学院,浙江金华321004;2.浙江师范大学杭州幼儿师范学院,浙江杭州310012)摘　要:孔子学院已成为世界学习汉语言文化、了解当代中国的主要平台,推动海外汉语教学,扩大汉语教学的规模和阵地是孔子学院的重要工作。

文章分析了乌克兰汉学研究及汉语教学的现状,回顾了卢甘斯克国立大学孔子学院在推广汉语教学、宣传中国文化中的作用,对孔子学院的发展前景作了展望。

关键词:孔子学院;汉语教学;文化推广;汉语需求;孔子课堂中图分类号:H195　文献标识码:A　文章编号:100125035(2010)022*******一、乌克兰概况(一)乌克兰的重要战略位置乌克兰独特的政治、经济、文化和地域有理由值得我们特别去关注。

乌克兰地处亚欧核心地带,是连接欧亚大陆的陆地走廊,是俄罗斯与西方世界的缓冲区,也是俄罗斯石油能源通向欧洲的主要中转站,战略位置非常重要;乌克兰物产丰富,土地肥沃,是世界三大黑土带之一,为“欧洲的粮仓”;乌克兰还是前苏联的军事重镇,军工业、重工业、造船业和航空航天业在前苏联都有着举足轻重的地位,在全世界也处于领先地位;乌克兰的教育、科技和文化也极为发达,一直以来,她在油画、音乐、艺术体操和舞蹈等诸多方面拥有一大批世界级的大师;乌克兰拥有六十多万平方公里的土地,一百多个民族在这里世世代代进行接触、交流和融合,早已实现了“多元化”的文化格局。

乌克兰人民性格阴柔,爱好和平,热爱生命,热爱艺术,乐于接受新事物,具有很强的语言天赋。

卢甘斯克州位于乌克兰东部顿巴斯地区,远离首都基辅,三面与俄罗斯接壤,是欧洲两大煤炭主产区之一,而顿巴斯地区则是乌克兰的工业中心。

卢甘斯克市是该州的经济、文化中心,是乌克兰东部的铁路和公路枢纽,也是乌克兰最大的城市之一。

乌克兰第一所孔子学院———卢甘斯克国立大学孔子学院,即建立在这里。

(二)乌克兰的汉学研究简况乌克兰的汉学研究历史可以追溯到二战前夕,它首先是在历史民族学、社会经济以及哲学政治方面得以发展起来的。

1912年,鲁迅和周作人兄弟俩在浙江绍兴的一本杂志上第一次刊登介绍了乌克兰作家的系列纪实文章,乌克兰伟大诗人塔拉斯・舍甫琴科的诗作首次被译成了中文。

1917年以后,乌克兰东方学者开始对中国产生兴趣。

1926年,全乌克兰东方学学术协会在当时的首都哈尔科夫成立,但那时还几乎看不到任何中国文学作品的译文。

20世纪30年代,是乌克兰汉学研究的形成期,研究主要集中在语言学和文学领域。

323收稿日期:2009211206作者简介:李姬花(1965-),女,浙江临海人,浙江师范大学国际学院副研究员,教育学博士;叶建军(1956-),女,浙江杭州人,浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授。

基金项目:浙江省教育厅项目“孔子学院汉语推广模式研究”(Y200805080)1949年新中国成立后,中乌文化交流取得了卓越的成就。

尽管高水平的翻译工作者极度缺乏,但两国都克服了主客观的重重困难,做了很多工作。

中国翻译并出版了苏联(包括乌克兰)的文学作品。

到了20世纪70年代末,共有130部乌克兰著名作家的作品———如舍甫琴科、列斯・乌克兰伊卡、弗兰科等作家的散文集、长短篇小说、电影剧本和儿童文学作品———被译成中文并出版;而乌克兰著名汉学家伊凡・奇尔卡翻译的巴金、老舍、茅盾、鲁迅等人的30多部作品———比如《家》、《前夜》等———也在乌克兰的第聂泊、艺术、乌克兰等作家出版社出版。

1991年乌克兰独立以后,中乌文化交流得到了进一步的发展,中乌关系被列入乌克兰对外政策的发展方针中。

两国于1992年10月签署了“文化合作协议”,1993年7月签署了“中乌文化部文化合作”,2002年4月又签署了“中乌文化部文化合作计划”。

上述政策使乌克兰民众对学习汉语、了解中国文化的热情得到了鼓舞,在乌克兰国内兴起了一股学习汉语的热潮。

乌克兰科学院“克里姆斯基”东方学研究所、基辅大学、基辅语言大学、克拉马托尔斯克经济人文学院等研究机构和高校对中国现代文学著作进行了大量的翻译和研究。

一些乌克兰新生代汉学工作者(如语言学者、历史学者、文化学者和经济学者等)加入乌克兰东方学,恢复了对汉学的学术研究。

我们从《乌克兰和中国浪漫主义类型学和文艺思维的民族特殊性》(Н.С.伊萨耶娃)、《在英语、乌克兰语、汉语文学中朝圣者散文体裁和语体特殊性的历史比较语言学的研究》(Н.А.基尔诺索娃)、《中国古典诗歌包括唐诗中的文艺形象的民族特征》(Я.В.舍克拉)等许多博士论文中可以看出,年轻的汉学家对中国文化的研究有着相当的深度。

另外,也有很多乌克兰历史学者和政治学者(像И.В.安季平娜、В.В.韦利奇科、В.И.加米宁、В.О.基克坚科、В.В.谢德涅夫、М.А.塔兰、В.Б.乌鲁索夫等)近20年来在从事着中国的政治经济与乌克兰及当今世界其它国家的关系的研究工作。

①据基辅大学2007年出版的《中国朝鲜日本:图书索引》统计,乌克兰高校学术界研究中国文学、语言、教材教学法以及政治经济、历史文化等方面的论文,从20世纪20年代起,到90年代约有832篇,主要集中在50-60年代和90年代,研究者多集中在首都基辅和东部地区。

进入21世纪后,乌克兰考入高校学习汉语的学生人数急剧增长,这大大促进了学术界对汉语教学的积极研究。

乌克兰民众对汉语言文化兴趣的浪潮,使汉学领域的学术研究变成了刻不容缓的现实需要。

终于,在新世纪初,乌克兰出现了第一部《语言专题学术研究》(И.О.戈卢博夫斯卡娅)及一系列汉语教科书和教学参考书(О.И.阿尔秋赫、И.А.比可娃、К.Е.如可娃、В.А.祖巴列娃、李泽皋,2002年),还出现了《汉语成语词典手册》(В.Б.乌鲁索夫,2002年)、第一部乌克兰《双语词典》(О.М.贡恰连科、С.А.科洛特可、Н.В.科洛梅伊采夫,2004年出版,收词80000条)、《汉语语法》(Н.А.基尔诺索娃,2007年)等等。

这些以研究当代中国为主体的汉学家对两国关系的发展起到了直接的影响作用。

①重要的战略位置,良好的汉学基础,加之随着社会和经济的发展,乌克兰与中国的关系日益密切,广大民众学习汉语、了解中国的愿望日益强烈,从而使得孔子学院的建立具有了重要的现实意义。

二、卢甘斯克国立大学孔子学院的建设与发展(一)孔子学院概况浙江师范大学从上世纪90年代起,就与乌克兰的一些高校建有良好的合作关系。

2003年,浙师大开始筹划在乌克兰建立孔子学院。

经过几年的考察和互访,2006年10月20日,乌克兰首家孔子学院———乌克兰卢甘斯克国立大学孔子学院的签字仪式在国家汉办举行。

2007年5月30日,孔子学院正式揭牌运行,由乌克兰卢甘斯克国立大学(前身为师范大学)和中国浙江师范大学合作共建。

卢甘斯克国立大学孔子学院2009年设有常规汉语教学班9个,76人;卢大本科汉语班5个, 81人;书法班2个,27人;在第三、第二十、第三十六、第四十二中学和安德拉茨中学设有19个班,共263人;各种汉语文化培训班共35个,447人。

除此之外,HSK辅导班、夏令营汉语兴趣班、暑期42汉语强化班则是按时令举办。

学院成立以来,努力克服活动范围局限于特定人群的困难,经常在州、市各大主流电视台、英特网、当地中小学校及卢大举行各种文化推广活动,比如茶道表演、网络知识竞赛、“乌克兰人眼里的中国”摄影比赛及各种图片展,举办卢州教育官员、中小学校长国庆招待会等,解答中乌留学生、商旅等各种咨询,在卢甘斯克及周边的城市引起了很大的反响,也使学院在整个乌克兰具有了较高的知名度。

卢甘斯克国立大学孔子学院事实上已经成为了乌克兰东部的中国文化中心。

(二)孔子学院在推广汉语教学、培养汉语教师和开展各类文化活动中的作用孔子学院成立以来,除了开设常规的各类汉语培训班外,还帮助卢甘斯克国立大学外语系开设汉语专业课。

孔子学院汉语教学力量的加盟,使得卢大外语系英汉、汉英专业的招生数量逐年上升,尤其是2007年以后,新生人数猛增(详见表1),汉语在该校10个外语专业中迅速成为仅次于英语的第二热门专业。

表1　200122009年卢甘斯克国立大学英汉、汉英专业新生入学人数一览表年份200120022003200420052006200720082009英汉专业学生人数10145122916254462汉英专业学生人数152128总人数10105122916406590推广汉语教学,宣传中国文化,最终还是要依靠所在国本土的力量,就像我们国内的英语教学,庞大的教师队伍中只有极少数学校有外籍教师,是一样的道理。

只有本土的汉语教师具备了较好的汉语水平,形成一支素质较好的汉语教师队伍,当地的汉语教学才能很好地开展起来,走向良性发展的道路。

所以,培养本土的汉语教师,建设一支良好的教师队伍是当前刻不容缓的任务,在这一点上,孔子学院具有义不容辞的责任。

在乌克兰,汉语教师十分缺乏。

比如,卢大外语系一直设有英汉专业,但汉语师资力量并不强,五个年级只有一个乌克兰本土培养的汉语教师和一个留校的中国留学生任教。

2007年,卢大外语系又开设了汉英专业,增加了一名本土培养的汉语教师,但师资仍然十分紧缺。

2009年夏季,乌克兰教育部出台了新规定,大学汉语教师必须获得硕士毕业证书,这更给卢大汉英教研室出了难题。

孔子学院成立以后,我们采用教学合作的方式:孔院的汉语教师在卢大外语系英汉、汉英专业担任两门汉语专业课;而外语系的汉语教师给中方汉语教师担任孔院及卢大汉英专业一年级的课堂翻译。

这是一种资源共享,既能解决师资不足的问题,又收到了提高乌方教师汉语能力和汉语教学水平的效果,深得汉英、英汉专业学生的欢迎。

同时,为帮助卢大汉语教师提高汉语教学水平,孔院的汉语教师从2008年开始,每周给他们上两节课,从语音、词汇、语法及教法上进行辅导,双方有时还在一起备课,探讨教学方法。

为了提高汉语师资水平,储备教学力量,2009年暑假,我们选派了孔院、卢大两位汉语教师赴浙师大进行短期培训;9月又派出孔院、卢大13位不同年级的优秀生作为国家汉办的奖学金获得者赴浙师大进修一年,并规定被派学生硕士毕业后,根据学校教学需要,至少保证在卢大工作三年。

这些措施极大地激发了学生学习汉语的兴趣,也极大地提高了乌克兰本土汉语教师的教学热情。

教学以外,我们还积极主动地融入到乌克兰的教育学术氛围中,这对扩大孔子学院的知名度及推广汉语教学极为有利。