物理因子治疗技术课程教学课程标准
物理治疗技术教学大纲
《物理治疗技术》教学大纲
一、课程性质与任务
物理治疗技术是康复治疗技术专业的基础课程，是康复治疗的重要组成部分。
物理治疗技术以教给学生生物物理治疗基础知识和基本技能为主，主要讲述物理治疗的基本理论、常见物理因子和运动疗法的主要治疗技术。
教学内容以临床常用的物理治疗技术为主，并介绍国内外物理治疗学新成果、新技术与临床应用。
他的任务是：使学生掌握从事康复治疗工作所必备的康复治疗方法、技术、为学生进一步学习相关的专业知识和技能，提高全面素质，增强适应职业岗位和继续学习的能力打下一定得到基础。
教学时数180时，主要采用讲授、实训的模式，充分利用幻灯、投影、录像等多媒体手段进行教学。
二、课程目标
依据康复治疗技术专业的培养目标，本课程的教学目标是熟练掌握康复临床上常用得到物理治疗技术，能够应用物理治疗技术对功能障碍者进行功能恢复训练。
具体的知识、能力、素质目标分列如下：
【知识教学目标】
1.掌握物理因子疗法和物理疗法的基本知识。
2.掌握各类物理治疗技术的操作方式。
、适应症、禁忌症与注意事项以与治疗安全防
护措施。
【能力培养目标】
1.熟练掌握临床常见运动疗法技术。
2.熟练掌握物理因子技术。
3.具备康复对临床常见功能障碍选择治疗技术的能力。
4.能对康复临床常见功能障碍进行功能恢复的训练操作。
【素质教育目标】
1.皮痒刻苦钻研、勤奋向上的学习精神。
2.培养治病救人、全心全力为人民服务的精神。
3.培养良好的职业素养与科学严谨、实事求是的工作作风。
物理因子治疗技术课程标准
《物理因子治疗技术》课程标准建议课时数：64学分：4适用专业：康复技术先修课程：考试一、课程定位（一）课程性质物理因子治疗技术学以教给学生物理因子治疗基础知识和基本技能为主，物理因子治疗技术学是康复医学专业的基础课程，是康复治疗的重要组成部分。
物理因子治疗技术学的基本内容分为概论和各论两部分，概论主要讲述物理因子治疗的基本理论；各论主要讲述常见物理因子主要治疗技术。
讲授内容主要以康复专业常用的物理因子治疗技术为主；并介绍国内外物理因子治疗学新成果、新技术及临床应用。
物理因子治疗技术学的教学过程包括课堂讲授与实践。
课堂讲授注重基础理论与临床相结合；实践包括临床见习、实验室的操作实践以及课堂讨论等；通过实践，巩固和加深对基本理论知识的理解，强化基本操作技能。
（二）课程理念本课程采取就业导向、能力本位、以学生为主体，以学生发展为本，以培养学生综合职业能力和全面提升学生素质为中心，关注学生的职业成长和个人发展需求。
以工作过程为导向、采取行动导向教学、理实一体化教学等。
二、设计思路该课程是依据康复技术专业工作任务与职业能力分析表中的项目进行设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生智力开发和能力培养，培养学生学习兴趣及主动性，形成思维习惯，要把学生在教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中，使讲授知识和发展能力相统一。
教学过程中尽可能采用多媒体、图片、视频等实物辅助教学，加强对相关知识的理解，对相关技能训练的认识。
理疗实训大纲
《物理因子治疗技术》实验教学大纲（试行）一、课程实验简介物理因子治疗技术是康复医学专业的基础课程，是康复治疗的重要组成部分。
本课程以教授学生理疗基础知识和基本技能为主，实践教学包括教学视频观摩及实验室操作等。
通过实践，可以帮助学生巩固和加深对本课程基本理论知识的理解，强化其基本操作技能。
本实验教学大纲依据我院新修订的专业教学计划和培养目标，并结合学院的实际教学条件和学生情况制订，适用于康复治疗技术专业。
二、课程实验目的和要求1．目的旨在培养学生具备物理因子治疗技术理论知识，掌握理疗常用手段和方法，能够在实践中根据康复对象不同的健康状况和功能水平等个体差异制定科学的理疗方案，并能够指导和帮助伤、病、残患者顺利完成康复治疗过程。
2．要求通过学习和实践操作，要求学生掌握本课程基础理论；掌握各类物理因子治疗技术的临床应用、适应症和禁忌症；基本掌握各类理疗仪器的操作使用方法及其注意事项，并熟悉实验报告的撰写，同时能结合实践设计一些简易可操作性的理疗方案。
三、实验方式每5~6人为一实验小组，在教师带领下，独立或协作完成要求的实验任务。
四、实验项目及学时分配总学时：20学时《物理因子治疗技术》实验项目及学时分配______________________________________________________________________________ 序号实验项目名称课时实验要求实验类型备注______________________________________________________________________________ 实验一设备环境配置、准备工作 2 见习技能相关视频观摩实验二直流电疗法操作 2 必做技能实验三经皮神经电刺激疗法 2 必做技能实验四中频电疗法 2 必做技能实验五超短波疗法 2 必做技能实验六红外线疗法、紫外线疗法 2 必做技能实验七超声波疗法 2 必做技能实验八低频脉冲电磁场疗法 2 必做技能实验九实验考核 4 必做综合技能______________________________________________________________________________五、实验项目的内容和要求实验一设备环境配置、准备工作实验仪器：中频电疗仪、紫外线灯、石蜡、热袋等实验目的：了解做理疗所需的场地，熟悉常见理疗仪器设备，掌握常见常见理疗仪器设备的种类实验学时：2学时实验步骤：1．组织学生在理疗室参观治疗室和场地布局。
物理因子治疗技术教学大纲
物理因子治疗技术教学大纲一、课程概述本课程旨在培养学生对物理因子治疗技术的理论知识和实际操作的能力，深入了解和掌握物理因子的产生机理和治疗原理，以及相应的技术操作和安全防护知识。
二、教学目标1.理解和掌握常用的物理因子治疗技术包括但不限于电疗、光疗、声疗、热疗、冷疗的原理及操作方法。
2.熟悉并掌握物理因子治疗仪器的操作和安全防护要求。
3.培养学生观察、分析和解决物理因子治疗中出现的问题和并能提出解决方案的能力。
4.引导学生正确使用物理因子治疗技术，减轻病症，促进康复。
三、课程内容1.物理因子治疗技术概述1.1物理因子治疗的发展和应用概况1.2物理因子治疗的分类和治疗范围1.3物理因子治疗技术的作用与优点2.电疗技术2.1电流的生物效应及作用机制2.2常用电疗技术的原理和操作方法2.3电疗仪器的使用与安全防护要求3.光疗技术3.1光的生物效应及作用机制3.2常用光疗技术的原理和操作方法3.3光疗仪器的使用与安全防护要求4.声疗技术4.1声波的生物效应及作用机制4.2声疗技术的原理和操作方法4.3声疗仪器的使用与安全防护要求5.热疗技术5.1热的生物效应及作用机制5.2常用热疗技术的原理和操作方法5.3热疗仪器的使用与安全防护要求6.冷疗技术6.1冷的生物效应及作用机制6.2常用冷疗技术的原理和操作方法6.3冷疗仪器的使用与安全防护要求四、教学方法1.课堂教学：通过讲授理论知识，介绍物理因子治疗技术的基本原理和应用领域。
2.实践操作：组织学生进行物理因子治疗技术仪器的使用和操作练习，进行实际病例和模拟情境的操作训练。
3.案例分析：引导学生分析和讨论实际物理因子治疗中遇到的问题，并给出解决方案。
4.小组讨论：对于一些抽象的概念或具有争议性的问题，组织学生分组进行讨论和辩论，提高学生的思维和动手能力。
五、教材及参考书目教材：《物理因子治疗技术》参考书目：1.《物理疗法学》2.《物理医学与康复学》3.《康复治疗学》4.《物理治疗学》六、考核方式1.平时成绩：包括课堂参与、实验报告、小组讨论等。
《物理因子治疗技术》课程教学课程标准
高等职业教育《物理因子治疗技术》课程教课课程标准合用专业：痊愈治疗泉州医学高等科学校2015 年 06 月目录1．程基本状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 2．程性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 3．程定位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13.1 程面向的位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13.2 程在培育中的定位及作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13.3 本程与其余有关程的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 4．程目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2知目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2技术目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2素目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 5．教课内容与要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 6．教课施与建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8教课模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8程体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9程学元⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13查核与价方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14教基本要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14教课硬件境基本要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14教课源基本要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15 7．制明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯151．课程基本状况《物理因子治疗技术》课程主假如对物理因子治疗技术进行研究，包含研究物理因子的物理特征、生物学作用、治疗方法及临床应用等内容。
从宏观方面研究物理因子对机体整体水平的影响，以认识其作用的动向变化和成效；从微观方面研究物理因子对超微构造功能形态的改变，以商讨物理因子作用的实质。
经过宏观和微观的研究，最后达到全面认识物理因子在痊愈临床应用的技术、适应证及注意事项的目的。
物理因子治疗技术教学大纲
物理因子治疗技术》课程教学大纲课程名称：社区康复课程代码：26220470课程类型：专业课学分：2总学时：32 理论学时：32实验学时：先修课程：基础医学概论、康复评定技术等适用专业:社区康复一、课程性质、目的和任务《物理因子治疗技术》课程是社区康复专业核心课程之一，是根据社区康复专业的培养目标，针对各级医院康复医学科、康复中心和社会福利机构等岗位群的能力需求设置。
通过本课程的学习使学生掌握各种理疗技术的治疗原理、适应症、操作方法和操作注意事项等，能够在康复实际临床治疗工作中应用合适的理疗技术对患者进行治疗，主要包括电疗法（低频、中频、高频）、磁场疗法、光疗法、超声波疗法，生物反馈疗法等。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求知识目标主要是了解各种物理因子治疗技术的基本治疗原理；熟悉物理因子治疗技术的治疗特性；掌握各种物理因子治疗技术的治疗作用；掌握各种物理因子治疗技术的适应症、禁忌症和注意事项。
能力目标包括：能够根据疾病情况和物理因子的特性，熟练选择合适的物理因子；能够熟练操作各种物理因子治疗技术的操作方法；能够根据患者的不良反应，准确的选择处理方法。
素质目标要求具有敬岗爱业精神、人文关怀精神及具有良好的人际沟通技巧。
2、教学模式基本要求在教学中，采用以课堂教师讲授形式为主，专题介绍、集体讨论等多种形式为辅的互动教学方式，教师按照教学大纲讲授课程，同时注重本学科相关研究热点或者研究成果的介绍，以教师讲授与课堂讨论相结合，学生自学与辅导答疑相结合的方式及采用多媒体课件、传统教学手法、课后作业等多种手段提高学生的综合素质。
三、教学内容及要求第一章概论内容：物理因子治疗定义、发展和应用前景、物理因子对人体的作用、物理因子治疗处方。
要求：1掌握内容：物理因子治疗技术的基本理论、物理因子治疗技术对人体的作用；物理因子治疗处方；2•熟悉内容：物理因子的应用范围、分类及前景；3•了解内容：物理治疗师的培养、需求及物理因子治疗技术的发展简史。
《物理因子治疗技术》教学大纲(2)
物理因子治疗技术教学大纲课程编码：NURS222010T适用专业：护理专业（康复方向）学时：64学时学分：一、本课程的性质、地位和任务物理治疗是康复医学中的一个重要组成部分，它包括物理因子治疗技术和运动治疗技术。
物理因子治疗是应用天然或人工物理因子作用于人体以治疗疾病和康复的方法。
物理因子治疗不仅具有消炎镇痛、镇静安眠、兴奋神经和肌肉、改善血液循环、调节自主神经及内脏功能、松解粘连及软化瘢痕等作用，还可以通过功能性刺激以促进功能恢复，提高活动能力和社会参与能力。
因此，物理治疗在康复领域中有着广阔的应用范围。
二、课程教学基本要求要求通过本课程的学习，学生必须掌握系统的物理因子治疗技术的基础理论、基本知识、基本技能和方法；重点掌握物理因子治疗技术范畴的各项工作，能够独立从事物理因子治疗技术的各项工作；获得科学研究的初步训练；具有独立获取知识的能力、分析与解决问题的能力、创新能力和与人沟通的能力，为毕业后的继续教育及进一步发展和提高打下基础。
三、实践环节实验项目一直流电离子导入法（一）实验目的及要求1.了解：直流电离子导入疗法（离子电泳法）的基本原理。
2.熟悉：直流电对人体的生理作用。
离子电泳法的基本生理效应及其临床治疗效果。
离子电泳法常用药物的治疗作用及适应证。
离子电泳法应用的原则及方法。
离子电泳法临床应用的注意事项及安全基准。
3.掌握：离子电泳法的临床适应证和禁忌证。
（二)实验内容1.了解：眼杯电离子导入法、外耳道电离子导入法、鼻腔电离子导入法。
2.熟悉：指杯电离子电浴法、脊柱区直流电疗法、额枕部直流电疗法。
3.掌握：一般体表直流电离子导入法（对置法、并置法）、眼枕部直流电疗法、直流电水浴法。
（三)注意事项1.分组情况：2 人一组；1 人角色为患者，1 人为治疗师；练习完毕后互换；2.教师要注意观察操作中出现的问题；3.对个别不能完成操作的学生给予指导；4.对较普遍的问题进行总结。
实验项目二低频脉冲电疗法（一）实验目的及要求1.熟悉：低频脉冲电疗各参数的特征。
《物理因子治疗技术》-高频电疗法(共鸣火花疗法)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
奋性降低
第7页
治疗作用
止痒镇痛 改进局部血液循环 改进局部组织营养代谢 镇静
第8页
设备
全身共鸣火花电疗法当前已不采取 局部共鸣火花电疗法惯用玻璃真空电极（内充
少许氩气）
蕈状电极用于平整皮肤表面治疗。 梳状电极用于头部治疗。 耳电极主要用于治疗耳道疾病，也可用于皮肤溃疡
瘙痒症、湿疹、带状疱疹、痤疮、冻疮等。 营养性溃疡、皮肤溃疡等。 血栓性外痔、肛裂等。
第13页
临床应用
禁忌证
恶性肿瘤、出血倾向、急性化脓性炎症、植入心脏 起搏器患者等
第14页
注意事项
治疗前应除去患者身上治疗部位附近金属物品 告诉患者治疗时应有正常感觉和声响 患者取适当体位，暴露治疗部位 治疗时患者应防止触摸接地导体或金属物品，也不许
或作穴位刺激治疗
第9页
治疗方法 局部共鸣火花治疗方法
• 火花法 • 接触法 • 电针法 • 穴位刺激法
• 移动法 • 固定法
第10页
治疗剂量与疗程
治疗剂量
弱剂量：电极与皮肤紧贴，火花细小或看不见火花， 患者有轻微麻感
②中等剂量：电极稍离开皮肤，距离0.2~1.0mm， 火花较显著，患者有显著麻痛感
其它人与患者接触，不然触摸点会产生很强火花放电
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注意事项
治疗时注意手持器上电极插口部位不要接 触患者，因可引发强烈火花刺激
治疗结束时电极需用酒精擦拭 机器每次使用时间不宜过长
第16页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《物理因子治疗技术 》
第1页
目录
第一节 概述 第二节 共鸣火花疗法 第三节 短波疗法 第四节 超短波疗法 第五节 微波疗法 第六节 高频电热疗法
物理因子诊疗技术教学教案—电疗法概述及低中频电疗法-电子教案-4学时
2、精讲低中频电疗法的治疗原理与治疗作用90分钟
3、讨论各种低中频电疗法的特点、总结点拨 60分钟
4、回顾总结达标测评 15分钟
教法设计：
精讲点拨 分组讨论 启发提问基础与临床联系法回顾总结
教学用具：
多媒体、挂图与板图相结合
讲授内容
旁批
第一节电疗法概述
三、中频电疗法
掌握中频电疗法的分类
掌握音频电疗法、干扰电疗法、调制中频电疗法的作用原理和治疗作用
熟悉中频电疗法的适应证和禁忌证
熟悉音频电疗法、干扰电疗法、调制中频电疗法的治疗技术和注意事项
了解音乐电疗法的定义、作用原理和治疗作用
教学重点、难点：
1、低中频电疗法的治疗作用
2、低中频电疗法治疗参数的选择
（四）中频电疗法的临床应用
巩固课堂知识内容与方法：
通过提问的方式，把重点串讲以达到对知识的巩固
作业：
课后分析：
参考资料：
1、《理疗学》第二版乔志恒、华桂茹主编 华夏出版社
2、《康复医学与治疗技术分册，全国卫生专业技术资格考试指导丛书》全国卫生专业技术资格考试专家委员会编写人民卫生出版社
一、电疗法定义及分类
二、电疗基础知识、电极衬垫与治疗剂量
三、电疗法注意事项与设备维护
第二节低频电疗法
一、低频电疗法的基础知识
（一）脉冲电流的波形与电解作用
（二）治疗参数
二、低频电疗法的生物学效应
（一）兴奋神经肌肉
（二）促进血液循环
（三）调节植物神经功能
（四）镇痛
（五）消散炎症
三、常用低频电疗法
（一）神经肌肉电刺激疗法
教学目的和要求：
《物理因子治疗技术》教案
难点
1.物理因子治疗技术基本概念及分类
2.物理因子治疗应用范围
教学
方法
采用问题导向、演示练习，引导探究的教学方法,实现“教、学、做”一体化。
教学过程设计
课程导入：
物理治疗（PT）是康复医学中的一个重要组成部分，它包括物理因子治疗技术和运动治疗技术。
一、基本概念
1.物理治疗
又称物理疗法，指应用运动、天然或人工物理因子作用于人体，以提高人体健康水平，预防和治疗疾病，恢复或改善身体功能与结构、活动以及参与能力，达到康复目的的治疗方法。
五、应用注意事项
1.做好沟通与交流。
2.体位摆放合理、舒适。
3.观察皮肤表面情况。
4.体质因素（过敏体质）
5.其它。
六、课后思考
1.物理因子治疗技术分类有哪些？
2.物理因子治疗作业有哪些？
七、参考资料
《物理因子治疗》、《康复医学》
八、教后记
结合临床病例讨论，可以更好提升学生的学习兴趣。
三、物理因子治疗应用范围
物理因子治疗பைடு நூலகம்用：
1.消炎镇痛、镇静安眠
2.兴奋肌肉和神经
3.改善血液循环
4.调节自主神经及内脏功
5.松解粘连及软化疤痕
6.促进功能恢复及活动能力和参与能力提高。
四、物理因子治疗的应用
主要体现在以下五个方面：
1.老年病和慢性病：物理因子治疗对很多老年病和慢性病有较好治疗效果。例如：低频脉冲电磁场对骨质疏松的治疗。
2.物理因子治疗技术
又称理疗 ，指应用天然或人工物理因子作用于人体，以提高健康水平，预防和治疗疾病，恢复或改善身体功能与结构、活动以及参与能力，达到康复目的的治疗方法。
物理疗法教学设计
紧急情况处理流程演练
制定紧急情况处理流程，包括患者突 发不适、设备故障、意外停电等情况 的应对措施。
在治疗室内设置急救设备和药品，以 备不时之需。
对医护人员进行紧急情况处理流程的 培训和演练，提高应对突发事件的能 力。
患者沟通技巧培训
培训医护人员与患者进行有效沟 通的技巧，包括倾听、表达、解
释和安慰等方面。
温热疗法操作技巧分享
操作技巧
介绍温热疗法的常用方法和操作技巧，如热敷、蜡疗、红外线照射等；探讨如何提高治疗效果和患者舒适度。
注意事项
了解温热疗法的禁忌症和适应症，确保患者安全；注意控制温度和时间，避免烫伤等意外发生；关注患者反馈， 及时调整治疗方案。同时，要关注温热疗法与其他治疗方法的联合应用效果，以及温热疗法在康复医学领域的应 用前景。
02
03
04
电疗法
包括直流电、低频电、中频电 、高频电等，具有镇痛、消炎
、促进血液循环等作用。
光疗法
包括红外线、紫外线、激光等 ，具有促进新陈代谢、增强免
疫力、缓解疼痛等作用。
声疗法
包括超声波、音乐疗法等，具 有消炎、镇痛、促进骨折愈合
等作用。
磁疗法
利用磁场作用于人体，具有镇 静、止痛、消肿等作用。
未来学习与发展规划
学生对未来学习和职业发展的规划与展望。
行业发展趋势预测
物理疗法在康复医学中的地位不断提升
随着康复医学的发展，物理疗法在其中的地位将越来越重要。
新技术与新方法的不断涌现
科技的不断进步将为物理疗法带来新的技术和方法。
个性化治疗方案的推广与应用
根据患者具体情况制定个性化治疗方案将成为未来趋势。
注意事项与禁忌症
《物理因子治疗技术》课程标准
《物理因子治疗技术》课程标准课程名称：物理因子治疗技术学课程类别：专业主干课教学学时：36（理论）+36（实践）课程学分：3分适用专业：11级康复治疗技术参考教材：1、《物理因子治疗技术》出版社：人民卫生出版社出版时间：2010年7月（主编：何成奇）一、课程性质物理因子治疗学以教给学生物理因子治疗基础知识和基本技能为主，物理因子治疗学是康复医学专业的基础课程，是康复治疗的重要组成部分。
物理因子治疗学的基本内容分为总论和各论两部分，总论主要讲述物理因子治疗的基本理论；各论主要讲述常见物理因子主要治疗技术。
讲授内容主要以康复专业常用的物理因子治疗技术为主；并介绍国内外物理因子治疗学新成果、新技术及临床应用。
物理因子治疗学的教学过程包括课堂讲授与实践。
课堂讲授注重基础理论与临床相结合；实践包括临床见习、实验室的操作实践以及课堂讨论等；通过实践，巩固和加深对基本理论知识的理解，强化基本操作技能。
二、课程目标通过学习要求同学掌握物理因子治疗基础理论、各类物理治因子疗技术的临床应用、操作方法、以及治疗安全、适应症和禁忌症。
四、教学内容要点：第一部分概论教学课时数：4一、教学目的及要求1. 掌握物理因子治疗技术的基本内容2. 掌握物理因子治疗技术的分类3. 掌握物理因子治疗技术的治疗作用4. 掌握物理因子治疗技术的适应症和禁忌症5. 熟悉物理因子治疗技术的原则6. 熟悉物理因子治疗技术的作用机制7. 熟悉常用物理因子治疗仪器的种类二、教学重点与难点（一）教学重点：1．物理因子治疗技术的基本内容2．物理因子治疗技术的分类3．物理因子治疗技术的治疗作用4．物理因子治疗技术的适应症和禁忌症（二）教学难点：1．物理因子治疗技术的基本内容2．物理因子治疗技术的分类3．物理因子治疗技术的治疗作用4．物理因子治疗技术的适应症和禁忌症三、主要教学内容1. 物理因子治疗技术的定义和基本内容2. 物理因子治疗技术的分类3. 物理因子治疗技术的治疗作用4. 物理因子治疗技术的适应症和禁忌症5. 物理因子治疗技术的原则6. 物理因子治疗技术的作用机制7. 常用物理因子治疗仪器的种类四、考核知识、技能点1．物理因子治疗技术的基本内容2．物理因子治疗技术的分类3．物理因子治疗技术的治疗作用4．物理因子治疗技术的适应症和禁忌症第二部分直流电疗法教学课时数：6 一、教学目的及要求：2.掌握直流电疗法的操作技术4.掌握电离子导入治疗的技术。
物理因子治疗技术教学教案 总论-教学参考
第二章物理因子治疗总论教学要求1. 掌握物理因子治疗的概念、分类及治疗作用2. 熟悉物理因子治疗的治疗原则及临床应用3. 了解物理因子治疗的发展史及作用机制学习重点1.物理因子的共性治疗作用2.物理因子的特异性治疗作用难点解析与理论教学内容第一节物理因子治疗概述一、相关概念在现代医学中，把研究和应用天然物理因子或人工物理因子作用于人体，并通过人体神经、体液、内分泌和免疫等生理调节机制，达到保健、预防、治疗和康复目的的方法，称为物理疗法（physiotherapy），或者物理治疗（physical therapy）。
物理治疗是康复治疗的主体，它使用包括声、光、电、磁、冷、热、力（运动和压力）等物理因子进行治疗，针对人体局部或全身性的功能障碍或病变，采用非侵入性、非药物性的治疗来恢复原有的生理功能。
物理治疗可以分为两大类，一类是以功能训练和手法治疗为主要手段，又称为运动治疗或运动疗法；另一类是以声、光、电、磁、冷、热等治疗性物理因子（therapeutic modality）为主要手段，又称为物理因子治疗，简称为理疗。
二、发展史三、分类在现代治疗学中，常用的物理因子疗法包括天然物理因子和人工物理因子两大类。
（一）天然物理因子天然物理因子疗法，包括：日光疗法、空气浴疗法、森林浴疗法、海水浴疗法、气候疗法、矿泉疗法等。
（二）人工物理因子常用的人工物理因子疗法，包括：电疗、光疗、超声波疗法、体外冲击波疗法、磁疗、传导热疗法和冷疗、生物反馈疗法、水疗等；广义的物理治疗也包括运动疗法、手法治疗、压力治疗、牵引治疗等。
四、作用机制（一）神经调节机制（二）体液内分泌调节机制五、作用特点（一）收效快（二）无痛苦（三）副作用少（四）疗效持久第二节物理因子治疗作用一、物理因子共性作用（一）消炎作用（二）镇痛作用（三）镇静作用（四）增强肌力（五）缓解痉挛（六）促进创面愈合（七）软化瘢痕（八）加速骨痂形成二、特异性作用1．短波紫外线具有直接杀菌作用，常用于急性化脓性感染及空气消毒。
物理因子说课
课程分析 学情分析 教学目标 设计理念 评价体系
课程五设、置教学改革与教课程学分管析 理学情分析 教学目标 设计理念
Teaching Analysis
评价体系
学生评价
督导评价
3
自我评价
2
1
目 录 CONTENTS
1
课程设置
2
教学内容
3
教学过程
4 创新特色
组织安排学时分配来自理 实小论 践计
2
2
2 24
44 8
4 26
4 26
4 26
4 26
2 02
4 26
2 02
2 02
12 第十三章 生物反馈疗法
2 24
合计
36 18 54
教学内容
实践学时分配表
序号
项目名称
学 时
实践环节类 别
教学要求
1 低频设备操作 4 实训
掌握
2 中频设备操作 2 实训
掌握
3 高频设备操作 2 实训
临床见习
就业导向、能力本位
教学过程
Teaching Process
学生 学法
任务引领
自主探究
互助合作
教学模式 教学方法 教学资源 考核评价
自我 评价
仿真 操作
自主探 究学习
角色 扮演
小组 讨论
教学过程
Teaching Process
教学模式 教学方法 教学资源
教学团队现状一览表
考核评价
项目
教师学生比例 专兼职教师比例 职称比例 双师素质比例
掌握
7
超声波疗法
2
实训
物理因子治疗技术教学教案 生物反馈疗法- 教学参考
第八章生物反馈教学要求1.掌握生物反馈疗法的概念、分类及治疗作用2.熟悉肌电生物反馈疗法的治疗技术及临床应用3.了解生物反馈疗法的作用原理学习重点1.生物反馈疗法的概念生物反馈疗法是指应用电子技术将人体在一般情况下感觉不到的肌电、皮肤温度、血压、心率、脑电等体内不随意生理活动转变为可感知的视、听信号，通过学习和训练，使患者对体内非随意的生理活动进行自我调节和控制，以改变异常活动、治疗疾病的方法称为生物反馈疗法，又称电子生物反馈疗法。
2.生物反馈疗法的治疗作用生物反馈疗法的总体治疗作用包括调节自主神经功能，调节肌张力，调节脑电波节律等难点解析1.生物反馈疗法的原理生物反馈疗法的治疗原理包括自我调节和控制论，人体自我调节的方式主要有神经调节、体液调节和器官组织自我调节，当被治疗者掌握了用意念控制这些信号的方法的时候，就学会了控制和调节自身的某些生理活动。
2.肌电生物反馈疗法的临床应用肌电生物反馈疗法主要适用于紧张性头痛、焦虑症、脑卒中后偏瘫、脊髓损伤后截瘫、脑瘫、不完全性周围神经损伤、肌腱移位术后、痉挛性斜颈等的治疗，近年来在康复治疗领域也常用于吞咽肌力训练、呼吸肌力训练以及盆底肌力训练等。
幼儿、认知障碍者通常不能配合生物反馈治疗，因而列入肌电生物反馈疗法的禁忌证。
具体治疗过程及注意事项详见教材。
理论教学内容第八章生物反馈疗法第一节生物反馈疗法概述一、概念二、分类第二节生物反馈的治疗作用与原理一、各种生物反馈疗法的治疗作用二、自我调节理论三、生物反馈作用原理第三节肌电生物反馈疗法一、定义二、治疗作用三、治疗技术四、肌电生物反馈疗法的临床应用主要概念1．生物反馈2．自我调节3．肌电生物反馈疗法。
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物理因子治疗技术课程
教学课程标准
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
高等职业教育
《物理因子治疗技术》
课程教学课程标准
适用专业：康复治疗
泉州医学高等专科学校
2015年06月
目录
1．课程基本情况 (1)
2．课程性质 (1)
3．课程定位 (1)
课程面向的职业岗位 (1)
课程在专业培养中的定位及作用 (1)
本课程与其他相关课程的关系 (1)
4．课程目标 (2)
知识目标 (2)
技能目标 (2)
素质目标 (2)
5．教学内容与要求 (2)
6．教学实施与建议 (8)
教学模式 (8)
课程总体设计 (9)
课程学习单元设计 (13)
考核与评价方式 (14)
教师基本要求 (14)
教学硬件环境基本要求 (14)
教学资源基本要求 (15)
7．编制说明 (15)
1．课程基本情况
《物理因子治疗技术》课程主要是对物理因子治疗技术进行研究，包括研究物理因子的物理特性、生物学作用、治疗方法及临床应用等内容。
从宏观方面研究物理因子对机体整体水平的影响，以了解其作用的动态变化和效果；从微观方面研究物理因子对超微结构功能形态的改变，以探讨物理因子作用的本质。
通过宏观和微观的研究，最终达到全面认识物理因子在康复临床应用的技术、适应证及注意事项的目的。
2．课程性质
物理因子治疗技术学以教给学生物理因子治疗基础知识和基本技能为主，物理因子治疗技术学是康复医学专业的基础课程，是康复治疗的重要组成部分。
物理因子治疗技术学的基本内容分为概论和各论两部分，概论主要讲述物理因子治疗的基本理论；各论主要讲述常见物理因子主要治疗技术。
讲授内容主要以康复专业常用的物理因子治疗技术为主；并介绍国内外物理因子治疗学新成果、新技术及临床应用。
物理因子治疗技术学的教学过程包括课堂讲授与实践。
课堂讲授注重基础理论与临床相结合；实践包括临床见习、实验室的操作实践以及课堂讨论等；通过实践，巩固和加深对基本理论知识的理解，强化基本操作技能。
3．课程定位
3．1课程面向的职业岗位
本课程面向的职业岗位是各卫生部门、医院科室内康复治疗师的岗位等。
3．2课程在专业培养中的定位及作用
物理因子治疗技术是研究现代理疗方法，包括：电、光、声、磁和冷热等物理因子，克服功能障碍和治疗疾病的方法的一门学科。
以现代康复医学模式为出发点，充分体现以病人为中心的康复治疗理念，能充分反映物理因子治疗的基础知识、基础理论、基础技能。
3．3本课程与其他相关课程的关系
本课程在第四学期开设，在学习基础医学及康复治疗等专业基础课后，为学生日后进入卫生康复医疗系统或医院科室实习和工作打下实践基础。
4．课程目标
4．1知识目标
物理因子治疗技术是一门应用型学科，实践性很强，学生首先要明确，必备的基本技能的任务要求，在此基础上学习必须的理论知识，通过不断地实践，真正掌握物理因子治疗一些必备的素质与技能。
在教学中应加强以下环节：明确管理实践中的具体任务要求，即管理者应具备的管理技能；以任务为中心，学习必须的理论知识。
（1）掌握物理因子治疗技术的概念及应用范围；
（2）掌握物理因子的主要治疗作用；
（3）熟悉物理因子的分类及对人体的作用特点；
（4）了解物理因子治疗的作用机制及该技术的发展简史及应用前景。
4．2技能目标
(1)学会常用的物理治疗仪器的操作方法；
（2）了解常用物理因子治疗的治疗安全；
（3）熟练掌握物理因子治疗的适应证和禁忌症；
4．3素质目标
树立以病人为中心的治疗理念，充分体现以人为本的务实行动，具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风。
5.教学内容与要求
6.教学实施与建议
6．1教学模式
本课程理论性和实践性都很强，在教学过程中采取多样化的教学方法，充分体现课程的实用性、职业化特点。
教学方式以课堂教学与现场教学相结合，注重加强学生的逻辑思考能力，注重理论与实践相结合的教学方法，培养学生案例分析能力。
授课前，教师要对选取的学习内容进行序化，整合，设计学习情境(内容安排、实施条件、教学模式，实施过程等)。
充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生智力开发和能力培养，培养学生学习兴趣及主动性，形成思维习惯，要把学生在教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中，使讲授知识和发展能力相统一。
教学过程中尽可能采用多媒体、图片、视频等实物辅助教学，加强对相关知识的理解，对相关技能训练的认识。
采用提前布置任务，培养学生的自主学习能力与创新能力。
6．2课程总体设计
6．2．1课程设计思路
1．按照“做中学、练中会”的原则，根据实际岗位(群)及任职要求，参照岗位任职资格标准，确定教学项目，设计教学情境，实施项目教学。
2．教学过程以任务为导向，按照资讯、计划、决策、实施、评价、总结的工作过程，完成教学任务，获得职业能力与必备的专业知识。
3．按照“教学空间”、“实践空间”“虚拟空间”三合一的一体化教学模式，综合利用现代技术教学手段如多媒体、网络、实训设备等，多举措、全方位提高教学质量，提高学生的岗位职业能力。
4．考核方式重视过程考核与目标考核相结合，采取单项与综合相结合、理论与实操相结合、能力与知识相结合的方法，同时建立综合的评价模式，包括成果展示、教师评价等多种形式。
6．2．2总体设计方案
6．4考核与评价方式
按照基于真实工作任务的项目化教学实施，从项目的专业知识准备、信息收集处理、项目方案制定实施、结果考核评价全方位进行考核。
建立综合的评价模式，鼓励学生参与评价过程，注重过程考核与目标考核相结合，重视职业素质和团结协作精神等全方面培养，包括自我评价、成果展示、学生互评、教师评价等多种形式，体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。
建议成绩评价采用：平时成绩(10％)、工作任务完成成绩(10％)、理论考试成绩(50％)、技能考试成绩占(30％)。
在教学过程中，平时成绩按照学生平时作业完成情况、课堂回答问题情况、学习态度、出勤情况、学习行为等综合评价；工作任务完成成绩通过提前布置工作任务，以组为单位进行课下学习与交流，根据各组完成任务质量情况记团体成绩，对于需个人完成的内容根据个人完成质量情况记个人成绩，然后综合评定；学生互评可根据对方参与课程学习的主动性、责任心、动手能力、团队合作意识、学习情况、学习方法等进行评定；个人自评根据个人在课程学习中的综合表现自我评价；理论考试成绩依据期末考试卷面完成情况进行评定。
6．5教师基本要求
本课程是一门实践性非常强的课程，要求授课教师是专业的康复治疗师并且有教学和实践经验，师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，以便能让学生更好地理解课程所讲授的内容。
6．6教学硬件环境基本要求
物理因子治疗技术是应用性和实践性很强的学科，因此我们非常注重实践性教学以及实验室和实习基地的建设。
本课程的实践教学主要由校内实践与校外实
践组成。
校内实践教学创建综合实训室。
实训室配备有供本课程实践教学使用的硬软件设备，如物理治疗仪器。
在专业的教学计划中，把实训环节以实训课程的形式嵌入课程体系，开出与课程相配套的实训，让学生把理论的学习与实际应用紧密结合，校外实践主要是与实习医院配合，通过在医院康复理疗室的见实习活动，实际接触病人及理疗仪器，以掌握较强的管理技能和实操能力。
6．7教学资源基本要求
1．学习网站
，福建中医药大学
，泉州医学高等专科学校
，宁波天一职业技术学院
2．教学参考资料
《物理因子治疗技术》教学参考书
《理疗学》乔志恒华桂茹华夏出版社
7．编制说明
1．本课程在编制过程中，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职业教育理念，理论知识贯彻“实用为主，必需、够用、管用为度”的原则，技能的培养贯穿于教学的始终，课程体系和教学内容体现药物检测技术领域和职业岗位(群)的任职要求。
2．本课程标准的基本要求不应削弱，但任课教师对课程标准中项目顺序、学时分配可适当调整。
制订人：曾宏辉
2015年6月。