病句的辨析及修改

课型：新课

李场中学“364阳光课堂”导学案

【学习目标】

1．能针对病因，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改，能正确使用修改符号;

2．了解病句的八种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。

【自主学习案】

一、常见的病句类型

1.搭配不当：搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、

状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。

例如：①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

2.成分残缺：成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

例如：只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

3.重复多余：句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘

余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。

例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

4.语序不当：是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语

的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

例如：①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

5.句式杂糅：指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

例如：①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）

6.句意歧义：所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解

的句子。

例如：在昨天举行的大会上，三个民族学生代表热情洋溢地作了发言。

7.不合事理：不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）

【合作探究案】

组员独立思考每一个问题，将解决问题的方法或问题的结论要点式的写下来（导学案上或草稿本上）→请教学习搭档→小组长组织组内讨论→小组展示、其他同学点评。

辨析病句，准确判断病因，并修改：

（1）为了避免今后不再发生类似的事故，我们应当严格遵守交通规则。

（2）他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

（3）近年来，多种制作精美的公益广告，不断纷纷登陆于城市的主干道。

（4）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。

（5）无论做什么事，就要有老老实实的态度。

（6）这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。

（7）增加质量是语文教学改革的当务之急。

【巩固训练案】

修改病句

1.近期，①香港举办的2005年花卉展览，由杭州枪江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。作为杭州市的参赛作品，②“六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。评委们认为，③“六和钟声”获奖的原因是因为他构思精巧，形象丰满，最具江南特色。

（1）

（2）

(3)

2.博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

3. 改革开放后，人们的生活水平得到了很大的改善。

4.同学们明确了学习态度和目的。

5.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

(请同学们记住：不论使用那种方法，都不能改变句子的原意，做到“改至通顺、改至正确”为原则；而且，尽量少改动。)