测绘工程监理

《测绘工程监理课程标准》

一、课程基本情况

课程名称：测绘工程监理基础

适用专业：工程测量专业

课程性质：专业技能选修课

计划学时：58学时

学分：4

二、制定课程标准的依据

本课程教学标准依据工程测量专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对《测绘工程监理》课程教学目标要求而制定，用于指导《测绘工程监理》课程教学和课程建设。

三、课程性质和任务

本课程是中等职业学校工程测量专业的一门专业技能选修课程。其任务是：面对我国工程监理工作社会化、专业化以及规范化、正规化的不断深入，需要在测绘工程领域培养数量充足，系统掌握测绘工程监理制度，具有较强的合同、质量、安全意识，能够解决工程实际问题的创新型应用人才。

四、教学目标

本课程的教学目标是：通过学习让学生能够针对测绘工程监理项目实施，进行工程招投标、合同管理、信息管理，运用合适的方法进行投资、进度和质量控制，掌握相关法律、法规和协调测绘工程各参与方，保障测绘工程的顺利进行，实现各参与方利益的最大化。

(一)知识与能力目标

1.掌握测绘工程监理的基本概念、现状，了解测绘工程监理制度的必要性；

2.掌握测绘工程监理组织模式和协调内容、方法；

3.了解测绘工程监理的投资控制概念，掌握在决策阶段、设计阶段和实施阶段投资控制的主要工作；

4.了解测绘工程监理进度控制的概念，掌握在设计阶段监理工作的主要内容和在实施阶段进度控制的调整方法；

5.明晰测绘工程监理工作的质量控制，掌握在设计阶段、生产准备阶段质量控制的内容，以及在工程实施阶段和验收阶段质量控制的内容和流程；

6.了解合同的概念，掌握工程招投标的过程。

7.了解测绘工程监理信息管理的概念和任务，以及怎样进行文档管理

(二)过程与方法目标

1.通过对“测绘工程监理”的学习，培养学生分析、解决问题的能力；

2.教师引导，案例切入，让学生以案说法，在过程中学习，培养学生观察、辨析、归纳问题的能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。

2.具备良好职业道德、社会责任意识，养成耐心细致的工作习惯；

3.树立安全生产、保质保量完成任务等职业意识；

4.具有良好的测绘生产投资控制意识、进度控制意识和质量控制意识。

五、教学内容和要求

通过对工程测量专业毕业生适应的岗位能力进行分析，结合实际工程项目，将数字测图分解为8学习项目，每个学习项目划分为若干学习模块和考核要点。

六、教学实施

(一)教学建议

课程为工程测量专业的选修课程，课程本身文字叙述较多，容易使学生觉得枯燥。故可综合采用角色扮演法、模拟教学法、案例教学法、头脑风暴法，项目教学法、交互式教学法等多种方法来提高学生的学习积极性和主动性。

1、项目教学法：项目导引、任务驱动、模块化的教学设计。根据教学模块的不同要求和教学需求，将本课程设计成不同的模块，由浅到深的项目导引。在每个项目具体教学实施过程中，细化每个项目，以小组讨论的方式展开。

2、案例教学法：工程案例一般都具有综合性，从技术设计、技术实施到成果处理均有完整的作业过程，涉及的内容深而广，结合教学内容在课堂中引入实际的工程案例，通过案例分析教学，使学生对实际工程项目的实施过程及技术要求有一个完整的了解，能够全过程、全方位、从微观到宏观准确地把握项目的脉络。

3、启发式、交互式教学法。在教学中通过角色扮演，案例切入等方式，以师生双向提问、讨论等方式充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生对问题的深入思考，启发学生的思维，加深学生对问题的认识和理解。使“教”与“学”活动实现双向反馈、相互促进。

4、头脑风暴法：就某一项目监理过程，引导学生自由发表意见，学生能够在最短的时间内获得最多的思想和观点，加深对问题的理解，经过组合和改进，能够获得创造性的思维。

5.在教学过程中，充分开发多媒体等教学资源，帮助学生形象化理解有关监理工作的方法和操作程序，提升学生学习的兴趣。

6.教师在教学过程中应注意引导学生提升职业道德和素养，穿插学习《中华人民共和国测绘法》和《中华人民共和国测绘成果管理条例》。

(二)教材编写建议

1.教材应依据本课程标准编写，教材应充分体现项目驱动、任务引领、实践导向课程的设计思想。

2. 教材要以学生为本，内容应结合工程测量实践，表达必须科学、准确、精炼，内容展现应该尽可能图文并茂。

3. 教材要满足高职测绘类专业“测绘工程监理”课程“教中学、学中做”的教学需要，内容组织可与企业专家结合，要具有高职教材鲜明的“工学结合”特色。

4.教材的任务设计应该联系专业实际，以解决就业上岗可能遇到的实际问题为主，并且具有较强的操作性。

5.教材体系的安排要遵循当前中职学生的认知规律，深入浅出，循序渐进。

（三）资源开发与利用

1.本课程教学的关键是让学生边学边理解。通过网络多媒体，以典型的项目为载体，采用任务驱动法，以具体的工程实例，带领学生身临其境，带领学生完成指定任务，让学生在“教”与“学”的过程中掌握基本知识和解决实际问题的技能。

2.在教学过程中，充分开发多媒体等教学资源，帮助学生形象化理解相关知识。将枯燥的法律法规条文，每阶段的监理工作融入具体的实例中，使学生更加生动形象的理解。

3.在教学过程设计中，紧密结合中职学生技能培养目标，通过教学课件在教学示例中，将学生分配不同的角色，提高学生解决实际问题的能力，也使学生学会换位思考。

七、考核与评价

本门课程评价以自我评价、学生的相互评价、教师的评价三方面相结合。

课程评价采用过程性考核、结业考核的考核评价模式。

本课程的过程性考核，考核依据是出勤、课堂纪律、活动准备、课堂笔记、活动参与度、作业、项目内容测试、自我评价、学生的相互评价、教师的评价等。

测绘工程管理结业考核通过学期末的集中考试进行。期末考试内容要着重学生职业能力的培养，根据课程性质采取适当的命题形式和考核模式。命题要贴近专业实际，可采用笔试，也可采用社会实践、调查报告、心得体会、论文写作、项目策划、活动组织等考核形式。

过程性考核成绩占课程总成绩的60%，（出勤评价5%，学习态度10%，课堂表现与学习能力评价45%）。

结业考核成绩占课程总成绩的40%，（期中与期末考试，论文写作等）。

总成绩60分为及格。