小学教学常规检查情况反馈

小学教学常规检查情况反馈

@月下旬@教研员进行了常规检查。这次检查是进一步深入贯彻落实市教育局制订的《@@小学教学常规管理实施细则（试行）》具体措施，检查内容上关注去年检查中存在的薄弱问题，对象上突出对管理职能部门和管理者的管理行为过程进行检查，为了帮助各校在教学常规管理中不断改进、提高教学常规水平与质量，现将检查情况汇总如下：

一、常规管理要求得到实施和创新

1、能着眼于学校的发展，为提升办学水平，提高教育教学质量，制定了学校工作计划。各学科教师能依据课程标准、教学大纲，联系学生实际，制定相应的计划。

2、能以人为本，抓住新一轮课程改革这一契机，着眼于教师素质的整体提高，学生创新精神和实践能力的培养，转变教育观和人才观。如越王小学把注重对学生思想品德行为培养单列作为教师常规内容进行检查。

3、能制定校本课程实施方案。@@校本课程的实施能注重系统、过程统一。

4、教师课前准备充分，教案的撰写能以课改理念为指导，在规范的基础上有所创新，部分学校试行的电子备课、年段集体备课制取得了一定的成效。

5、在实施素质教育时，既关心学困生的帮扶教育又注重学有余力生的提优工作，做到帮困、提优有计划、有措施、有跟踪、有实效。

6、校教研组织机构有所完善，有自下而上的教研制度。有组织地开展新课标等专业知识的学习;能结合学校实际制订并开展了学校的课题实验，取得了一定的成效;

7、能根据新课标、新理念制订定新的评价标准，督查教师的课堂教学，教师们在课堂教学活动中比较关注学生的自主学习、合作学习和探究学习，尽可能为每个学生提供参与学习展示自我的机会，教学行为规范。

8、能根据新的教育理念制订出富有学校特色、适合学校管理和发展要求的师、生评价方案。大竹小学比较全面系统的制订了学校管理制度，并按部门分类汇编成册。

9、在教学质量监控上各校有具体的措施和规章制度和实施细则;在教师的专业成长和发展方面各校能根据本校的实际，因校制宜有针对性地制订能切实鼓励教师专业成长的实施方案。

二、学校深层管理与探究性的特色管理不明显

10、有部分教师对课改理念的认识是清楚的，教学模式简单化、单一化，如教学过程中尚未转变哪种单一的一问一答的教师中心模式，组织学生合作学习，提高合作学习的效果方面仅局限于形式上的认同，而观念上的理解运用还有待加强提高。

11、充分合理地使用现有的教学仪器和设备不够，让学生动手操作实验，培养学生能力的发展明显不足，特别是新时期学生日常学习行为、习惯的培养方面力度不够。

12、各校要加强日常集体备课活动的组织开展，特别是要加强非

语数科的教研活动，注重教研活动的形式与实效的统一，坚决杜绝部分教师不假思索地抄袭互联网上下载的教案。

13、对常规管理的要求，学习研究不够，材料的整理、归档不够科学、规范化化，还存弊端。如对《教师绩效册》的使用认识目的意义不足;常规材料没有按学年进行整理归档等。

14、学校管理过程材料明显不足。学校在开展日常教学常规管理时，缺乏记录材料，不能充分发挥管理、检查、促进、提高的绩效。

15、评价激励机制不够实际。师、生评价方案有新理念，但在操作上，存在困难，甚至与学校实际不相符无法实施，评价内容、方法之间、过程评价与综合评价之间缺乏必要的链接，影响了教学常规管理工作效能。

16、各校在开发利用课程资源方面存在着较大的差距，特别是校本课程的开发和实施在内容和形式上缺乏系统的可持续性的目标要求和实施方案。人为地将校本课程狭隘化，出现开发和实施相脱离现象。

通过这次检查，我们发现许多学校在加强教学常规管理方面有独到创新的好方法，管理绩效正在呈现。但检查中我们也发现学校在教学常规管理的实施过程中还存在有对管理内容理解不深，管理办法不新，甚至有脱离新常规，新理念的要求现象。因此，各校要认真对照反馈内容，及时改进教学常规管理方法，提升学校教学常规管理水平，根据初教工作意见，积极构建有学校特色的符合新课改理念的管理体系，为培植学校特色服务。