《认识周长》教学设计雷玉玲第2稿

《认识周长》教案设计

雷玉玲

教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册《认识周长》

教学目标：

1.是学生通过摸、指、描、量等活动充分感知“周长”。

2．通过讨论，动手操作知道可以怎样测量并计算出一些图形周长，体会化曲为直的数学思想。

3. 鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。

教学重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法。

教学难点：体会“化曲为直”的方法，培养学生的空间观念。

教具准备：（师生）多媒体课件、光盘、A4纸、一片树叶、剪刀、细绳、尺子等。

教材分析：《义务教育课程人教版教材数学》三年级上册第三

单元《四边形》的第三课时《认识周长》，这部分内容是在学生认

识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，

进行平面图形周长认识的教学。教材通过生活中的实例，让学生通

过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，

以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。为下节课探

索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

学情分析：周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、

正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有

利于学生认识周长。三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待

发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平

面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则

是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发学生、加强对学生指导。

教学流程：

教学过程：

一、情境导入，从“一圈”抽象到“一周”。

大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢长跑。瞧！一只小蚂蚁正准备把一片树叶当做运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑呢？（生回答）

现在我们来看看小蚂蚁是怎么跑的？（ppt展示蚂蚁沿着树叶的边跑一周的动画演示）

师提问：你发现了什么？（从起点开始，又回到起点）我们在观察一遍小蚂蚁是不是这样跑的。

师：那么小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？（引出课题：认

识周长）

二、动手操作感知、认识周长。

1、判一判、画一画、评一评理解周长的含义。

（1）判一判：课件出示几种封闭图形和不封闭图形，师问：哪些图

形是有周长的？

（）（）（）（）师生小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。

（2）画一画：画几个你喜欢的封闭图形。

（3）评一评：同桌互相说一说你画的封闭图形的周长。（进一步

体会周长的含义）

2、摸一摸、描一描、判一判体验周长。

（1）摸一摸：一起用手摸一摸数学书封面的周长，A4纸的周长。（注意强调的地方：摸的方法学生易出错，要从起点开始，又回到

起点。）

（2）描一描：选一个自己准备的学具，在A4纸上描一描物体的

周长，请学生上讲台来展示，

（3）判一判：判断课件中描周长的方法是否正确。

三、小组合作，测量周长。

我们已经能够很准确的找出图形的周长了，那我们能不能想出什么办法，知道图形的周长到底是多少呢？你可以用什么办法得到他们的周长呢？

1、小组合作：拿出之前我们课前准备的物品（每小组的物品都不一

样，分别有碟片、数学书、树叶），量一量、算一算你们小组物品的周长。要求：

（1）小组讨论：测量每个图形的周长选用什么工具，采用什么方法？（2）为了节省时间，小组内同学可以分一分工。

（3）把测量的结果记录在表格上。

2、小组汇报，共同总结。

小结：多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和；由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。

四、巩固练习

1、P84第3题。

2、出示学校操场跑道平面图，计算跑道的周长。

100米

50米

米

100米

3、用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？

10厘米 10厘米 8厘米

五、全课小结，回归生活。

提出：日常生活中常用到周长，显示图片体检时医生给我们测量头围、胸围和腰围，这就是我们常说的三围。你知道自己的三围吗？回家量一量，下节课我们来探讨。

六：板书认识周长

封闭图形一周的长度，是它的周长。

（贴学生剪的图形）长度

①

②