《认识周长》教学设计雷玉玲第2稿
《认识周长》精品教案
《认识周长》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.理解周长的概念，能指出简单图形的周长。
2.掌握测量图形周长的方法。
2.过程与方法目标
1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.在探索周长测量方法的过程中，发展学生的思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
2.教学难点：理解周长概念的本质。
三、教学过程
1.导入
1.展示一些图形，如三角形、长方形、圆形等，让学生观察。
2.提问：这些图形有什么特点？引出周长的概念。
2.新授
1.讲解周长的定义：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
2.让学生用手指一指图形的周长，加深理解。
3.小组活动：测量图形的周长。
提供一些图形和工具，如绳子、直尺
等，让学生合作测量并汇报方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，判断哪些图形有周长，哪些没有，并说明理
由。
2.实际问题：计算操场、课桌面等物体的周长。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结周长的概念和测量方法。
5.作业
1.回家测量一些物体的周长，如碗口、窗户等。
小学三年级数学《认识周长》教案
小学三年级数学《认识周长》教案小学三年级数学《认识周长》教案教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）想想做做第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）想想做做第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。
（出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？学生可能想到量、围、滚等不同的方法。
[精品]《认识周长》教学设计.doc
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《认识周长》教学设计教学目标：1、知识与技能：1）认识并理解周长的含义。
2）能测量具体图形的周长。
2、过程与方法：让学生通过观察、操作、自学与合作交流等活动探究新知。
3、情感、态度与价值观：结合具体的情境，使学生感知周长与实际生活的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重、难点：1、认识并理解周长的含义。
2、能测量具体图形的周长。
教学过程：一、创设情境、激趣导入1.课件呈现三只小动物爬树叶的情境图，引导学生观察小蚂蚁走的路线，引出沿树叶的边线走了一周。
师：同学们，喜欢小动物吗？今天，夏老师给大家邀请了三位学习伙伴，它们是动物王国的瓢虫、蜗牛、蚂蚁。
他们聚在一起，因为他们接到一个通知：明天举行昆虫运动会。
他们都想拿第一名，于是他们打算在三片相同的树叶上练习一下。
咱们一起来看看，他们分别是沿什么路线走的？（课件）师：三只小动物走的路线相同吗？师：那咱们一起来看看他们分别是沿着什么路线走的？2.认识边线瓢虫：沿树叶的边线（树叶外面的线可以叫做树叶的边线。
）蚂蚁：树叶里面的线蜗牛：沿着边线走了一部分3.理解一周师：瓢虫沿着边线走了一圈，伸出小手，比划一下，这只瓢虫是怎么跑的。
（强调从一点开始沿着树叶的边线回到起点的地方，这就是一周边线，再让学生闭起眼睛想一想。
）二、提供实例，认识周长1.指一指过渡：在生活中有很多物体也有这样的边线，（出示数学书、钟面、树叶图）你能指出他们的一周边线吗？让学生伸出手指跟着指一指。
2.摸一摸师：（指数学书的封面）在咱们身边的物体中，你还能找到这样的边线吗？然后用手去摸一摸。
学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的周长。
3.描一描出示题目。
师：刚才我们通过指一指，摸一摸一起感受了物体的一周边线。
我们把所指、所摸的图形画在纸上就能得到这样的平面图形。
请同学们拿出水彩笔用你喜欢的颜色描出下面图形的边线。
展示学生的作业，互相评价。
《认识周长》教学设计6页
《认识周长》教学设计6页
第一部分：教学目标
1. 理解周长的概念和定义；
2. 学会计算简单的周长；
3. 掌握应用周长计算实际问题的方法。
1. 导入环节
（1）出示一张图片，让学生推测这是什么图形，并问出这个图形有什么特点；
（2）引领学生明确本节课的学习目标和内容，即学会计算周长和应用周长解决实际问题。
2. 讲解与学习环节
（1）讲解周长的概念和定义；
（2）通过实例演示计算周长，引导学生掌握计算周长的方法；
（3）出示几道周长计算题目，让学生独立完成，并互相核对答案；
（4）出示几个实际问题，让学生应用周长计算的方法解决，注重培养学生分析问题和思考解决问题的能力。
3. 锻炼与应用环节
（1）出示更复杂的周长计算问题，让学生进行个人或小组讨论，并在课堂上展示答案和解决方案；
（2）出示更多实际问题，让学生运用所学知识解决问题，并在班内分享解决方法和经验。
4. 练习与拓展环节
（1）出示更多周长计算和实际问题，让学生进行个人或小组练习；
（2）引导学生进行拓展学习，探讨周长在数学和物理学中的应用。
第五部分：板书设计
周长的概念和定义
计算周长的方法
应用周长解决实际问题
本课采用了多种教学方法，如讲解、实例演示、讨论、分享等，并注重拓展学习。
同时，本课程还培养了学生的独立思考和解决问题的能力，提高了学生的学习兴趣和动力。
但是，由于课时有限，难以涉及更多领域的周长应用，需要结合其他课程加以拓展和深入学习。
《认识周长》说课数学教案设计
《认识周长》说课數學教案設計标题：《认识周长》说课数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握周长的概念，能测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，使学生在探索中体验和理解周长的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重点难点：教学重点：理解和掌握周长的概念，学会测量和计算简单图形的周长。
教学难点：如何引导学生从直观感知过渡到抽象理解周长的概念。
三、教学过程：1. 导入新课以生活中的实例引入，例如：“我们每天都会走过的操场，你知道它的边缘有多长吗？”引出“周长”的概念。
2. 新课讲解(1) 周长的概念：展示各种形状的物体（如圆形、正方形、长方形等），引导学生观察并描述它们的边线。
然后，将这些边线合起来，就得到了物体的周长。
这样，学生就能直观地理解周长的概念。
(2) 测量周长：让学生使用直尺或卷尺来测量实物的周长，以此加深他们对周长的理解。
(3) 计算周长：讲解如何根据图形的特性计算周长，如正方形的周长等于4倍的边长，长方形的周长等于2倍的长加宽。
3. 巩固练习设计一些关于测量和计算周长的练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导和全班反馈。
4. 小结与作业小结本节课的主要内容，强调周长的概念和测量、计算的方法。
布置相关的家庭作业，进一步巩固学生的知识。
四、教学反思：通过这节课的学习，学生能够理解并掌握周长的概念，能够测量和计算简单的图形的周长。
但在实际的教学过程中，可能会遇到学生对周长的理解有困难的情况，需要教师耐心引导，用更直观的方式帮助学生理解。
同时，也需要注意培养学生的动手能力和解决问题的能力。
《认识周长》教案
《认识周长》教案《周长》教案篇一单元教学目标1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
2、学会计算多边形的周长。
单元编写意图本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。
这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。
教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，教学时要注意以下几点。
1. 注重所学知识与日常生活的密切联系首先应当从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。
最后应当让学生运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。
2. 让学生亲历“做数学”的过程可以从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学时还要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程。
3. 关注学生对测量的体验应组织学生积极主动地进行测量。
可以由学生主动选择测量工具和方式，并交流测量结果和体会。
估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中，对一个量的估计十分重要，所以在课本中安排了估计黑板面、课本封面、鞋底周长的活动，进行这样的活动不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作、相互交流，是否能针对实际情况采取不同的估测方法。
《认识周长》试讲稿 (2)
《认识周长》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[你的姓名]，今天我试讲的课题是小学数学《认识周长》。
一、导入师：同学们，在我们的生活中有很多美丽的图形，大家看老师这里有一片树叶。
（展示树叶）这片树叶非常漂亮，那如果我们要给这片树叶镶上一个边框，需要知道什么呢？生：需要知道树叶的周长。
师：非常正确！那什么是周长呢？今天我们就一起来认识周长。
二、新授1. 认识周长师：现在请同学们拿出自己准备的树叶，用手指沿着树叶的边缘摸一摸。
提问：在摸的过程中，你有什么感受呢？生：我摸到了树叶的边。
师：对，我们摸到的树叶的边就是树叶的周长的一部分。
那谁能来说一说什么是周长呢？生：周长就是封闭图形一周的长度。
师：非常准确！周长就是封闭图形一周的长度。
2. 测量周长师：我们已经知道了什么是周长，那如何测量图形的周长呢？现在我们以小组为单位，讨论一下可以用哪些方法来测量图形的周长。
学生小组讨论，教师巡视指导。
师：哪个小组来说一说你们的讨论结果？小组代表发言：可以用绳子绕图形一周，然后测量绳子的长度；也可以用尺子直接测量图形的边长，再把边长加起来。
师：同学们的方法都很不错。
现在我们就用这些方法来测量一下我们手中树叶的周长。
学生小组合作测量树叶的周长，教师巡视指导。
小组汇报测量结果。
3. 巩固周长概念师：现在老师这里有一些图形，你们来判断一下这些图形有没有周长？（展示一些不封闭的图形和封闭的图形）生：不封闭的图形没有周长，封闭的图形有周长。
师：非常正确！只有封闭图形才有周长。
三、练习1. 师：现在请同学们完成课本上的练习题，测量一下身边物体的周长。
学生测量身边物体的周长，如课本、文具盒等。
教师巡视指导，检查学生的测量结果。
2. 师：同学们，现在我们来玩一个游戏。
老师这里有一些图形卡片，你们来判断这些图形的周长哪个最长，哪个最短？学生比较图形卡片的周长。
教师提问学生比较的结果，并进行点评。
四、总结师：同学们，今天我们学习了什么是周长，以及如何测量图形的周长。
《认识周长》数学教案设计
《认识周长》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和思考，理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 使学生能够运用周长的知识解决实际问题，感受数学与生活的联系。
二、教学内容：1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的计算方法：利用直尺测量封闭图形的边长，并将各边长度相加。
3. 周长在实际生活中的应用：如计算围栏、花坛等的周长。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握周长的概念和计算方法，能够运用周长解决实际问题。
2. 教学难点：理解周长的意义，以及如何运用周长知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解周长的概念。
2. 采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。
3. 采用问题解决法，引导学生运用周长的知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如围栏、花坛等，引导学生思考这些图形的周长。
2. 探究周长的定义：让学生观察、动手测量封闭图形的边长，并总结周长的概念。
3. 学习周长的计算方法：引导学生利用直尺测量封闭图形的边长，并将各边长度相加，得出周长。
4. 练习与拓展：布置一些实际问题，让学生运用周长的知识解决，如计算围栏的周长、花坛的周长等。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法，以及周长在实际生活中的应用。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，评价学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
2. 关注学生在实际问题中运用周长知识的能力，以及合作交流、动手操作的能力。
3. 结合学生的学习过程，评价其在数学思考、问题解决等方面的表现。
七、教学资源：1. 教具：直尺、三角板、多媒体设备等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
3. 教学素材：封闭图形卡片、实际问题案例等。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划安排2课时，每课时40分钟。
小学数学教案《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生能够运用多种方法（如滚动、绕线等）来测量封闭图形的周长。
3. 学生能够运用周长的知识解决实际生活中的简单问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
2. 学生能够运用合作学习的方式，培养团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。
2. 能够运用周长的知识解决实际生活中的简单问题。
难点：1. 理解周长的意义，将周长知识运用到实际问题中。
三、教学准备教师准备：1. 封闭图形（如正方形、长方形、圆形等）的图片或实物。
2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。
3. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 携带一些封闭图形的图片或实物。
2. 准备好测量工具。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察身边的事物，如教室的窗户、桌子等，让学生意识到封闭图形的存在。
2. 探究：让学生分组讨论，思考如何测量这些封闭图形的周长。
每组尝试提出一种方法，并相互交流。
3. 展示：每组选取一个封闭图形，展示他们的测量方法。
教师点评并总结，引导学生认识到周长的意义。
4. 练习：让学生运用所学知识，测量身边的其他封闭图形，并记录周长数据。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，明确周长的概念和测量方法。
五、课后作业1. 学生回家后，寻找生活中的封闭图形，测量它们的周长，并向家长介绍周长的意义。
2. 学生完成课后练习题，巩固周长的知识。
3. 学生准备下一节课的分享，选取一个有趣的封闭图形，介绍它的周长特点及测量方法。
六、教学评价1. 学生能够理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生能够运用多种方法（如滚动、绕线等）来测量封闭图形的周长。
《认识周长》教学设计（精选4篇）
《认识周长》教学设计《认识周长》教学设计（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《认识周长》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识周长》教学设计1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
请学生举例说说一些物体的面的周长。
新人教版三年级数学下册第五单元《认识周长》优秀教学设计
新人教版三年级数学下册第五单元《认识
周长》优秀教学设计
教学目标
- 认识周长的概念
- 能够计算简单图形的周长
- 培养学生对数学的兴趣和研究能力
教学重难点
- 教学重点：周长的概念和计算
- 教学难点：边界模糊或不规则的图形周长计算
教学准备
- 教师准备：准备相关的教具及辅助教材，如图形卡片、周长计算器、实物模型等
- 学生准备：学生自备相关的研究用品，如笔、尺、作业本等
教学过程
1.导入新知：教师出示一个正方形卡片，问学生认识这个图形的名称和特征，并引出今天的研究内容。
2.探究周长的概念：教师利用实物模型，让学生掌握周长的概念。
3.训练周长计算：教师出示各种不同的图形卡片，让学生在尺的帮助下，探究如何计算周长。
4.巩固练：教师出示一些边界模糊的图形，让学生尝试计算周长，并与同学进行交流讨论。
5.课堂小结与作业布置：教师对本节课研究内容进行总结，并布置相关作业。
教学评价
通过本节课的教学，学生已经能够认识周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且在教师的引导下积极尝试解决像边界模糊的问题。
同时，这节课还能够培养学生自主研究和探究的能力。
参考资料
- 新人教版小学数学下册
- 《小学数学教育教学法》。
《认识周长》教案
《认识周长》教案《《认识周长》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：青岛版二年级下册课本120、121页。
教材分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形等平面图形的基础上进行教学的。
通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
学期分析：周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在一年级学会了测量长度，二是在二年级(下)已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
这些都有利于学生认识周长。
教学设计教学目标：1.在活动中理解周长的含义，并会根据周长的含义求周长。
2.探究测量不同形状物体周长的方法，渗透化曲为直的数学思想。
3.联系周长在生活中的实际运用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：体会周长的含义，能正确地计算周长。
教具、学具准备：多媒体课件、直尺、线教学过程：一、创设情境，引出课题出示小花园图片，渗透爱护环境的意识，抛出问题：怎样安装护栏?二、动手合作，探究新知(一)认识周长1、感受一周学生白板操作，在图片上圈出花坛的一周，初步感受图形的一周，理解周长的含义。
2、感受周长的长度教师指出黑板面的周长后，让学生同桌互相指一指课本面和课桌面的周长，然后进行比较，感知周长有长有短。
3、小练习：描画出图形的周长，白板演示对比。
4、感受封闭图形，揭示周长概念。
出示几个任意的封闭图形，让学生指出周长后，出示一个不封闭图形，揭示周长概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
(二)合作探究，测量周长1、出示三个图形，比较谁的周长长，让学生说说自己的想法。
2、小组合作，动手测量并计算规格图形的周长。
3、小组汇报展示，先指一指，再着重说一说怎样量的?怎么计算的?周长是多少。
小学数学教案《认识周长》教学设计
小学数学教案《认识周长》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和探究，理解周长的概念，知道周长的意义。
2. 学生能够通过动手操作，测量和计算简单图形的周长。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 教学知识点：周长的概念、周长的计算方法。
2. 教学重难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，让学生感知周长的存在，引发学生对周长的兴趣。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，测量和计算给定图形的周长，教师巡回指导。
四、教学评价：1. 学生能够正确理解周长的概念，知道周长的意义。
2. 学生能够运用测量和计算方法，得出简单图形的周长。
3. 学生能够在解决问题时，灵活运用周长的知识。
五、教学资源：1. 教具：正方形、圆形等图形，测量工具（如尺子、卷尺等）。
2. 学具：学生分组活动时所需的测量工具和计算用品。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，让学生感知周长的存在，引发学生对周长的兴趣。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，测量和计算给定图形的周长，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对周长的理解。
七、作业布置：1. 学生回家后，测量和计算家中的某个图形的周长，并记录下来。
2. 学生写一篇关于周长的日记，记录自己对本节课内容的理解和感受。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
九、教学拓展：1. 学生可以利用周长的知识，设计一些有趣的图形。
2. 学生可以参加关于周长的数学竞赛，提高自己的数学能力。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生通过解决实际问题，理解周长的概念。
2. 运用合作学习法，让学生在分组讨论和实践中，共同探究周长的计算方法。
《认识周长》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《认识周长》章节。教学内容主要包括以下两个方面：
1.周长的定义：通过观察和操作，让学生理解周长的概念，掌握周长的定义，即封闭图形一周的长度。
2.计算周长：学会测量并计算规则的封闭图形（如正方形、长方形、圆形等）的周长。
本节课将结合生活中的实例，让学生在实际操作中掌握周长的概念和计算方法，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
首先，我觉得在导入新课的环节，通过提问方式引发学生思考是有效的。大部分同学能够联系到生活实际，分享他们在日常生活中遇到的需要测量周长的情况。这样的导入方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。
在新课讲授环节，我发现采用理论介绍、案例分析和重点难点解析的方式，能够帮助学生逐步理解周长的概念。但是，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的实际操作和直观演示来加深他们对周长的认识。
2.教学难点
-对周长概念的理解：学生可能会对周长的定义产生误解，如将周长与面积混淆。
-计算周长的方法：在计算过程中，学生可能会忘记乘以边的数量，或对圆形周长计算公式（周长=π×直径）不够熟悉。
-解决实际问题时，选择合适的测量工具和方法：学生在实际应用时可能会选择不当的测量工具，导致测量结果不准确。
举例解释：
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识应用于实际情境中。这个环节中，学生们的参与度很高，大家积极讨论、动手操作。但我也注意到，有些小组在讨论过程中可能会偏离主题，需要我及时引导他们回到周长这个核心概念上。
学生小组讨论环节，大家围绕周长在实际生活中的应用展开讨论。这个环节让我看到了学生们的思维活跃性和创新意识。但在引导讨论时，我意识到有些开放性问题可能对于部分学生来说难度较大，需要我进一步调整问题的难度，以便让所有同学都能够参与到讨论中来。
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生能够运用多种方法（如直接计算、画格子等）计算封闭图形的周长。
3. 学生能够运用周长的知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 教学难点：灵活运用周长的知识解决实际问题。
三、教学准备1. 课件：周长的概念、计算方法和实际应用的图片。
2. 学具：三角形、正方形、长方形等图形。
3. 练习题：不同形状的封闭图形的周长计算。
四、教学过程1. 导入：通过出示不同的封闭图形，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。
2. 探究：引导学生通过折一折、量一量、算一算等方法，探究周长的计算方法。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。
4. 应用：出示生活中的实际问题，让学生运用周长的知识解决问题。
五、设计思路1. 从生活中引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。
2. 通过探究活动，让学生动手操作，总结出计算周长的方法。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识。
4. 结合生活中的实际问题，让学生体会到学习周长的意义。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。
在探究环节，学生通过动手操作，总结出计算周长的方法，达到了预期的教学效果。
在练习环节，设计不同难度的题目，让学生在实践中巩固知识。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，说明对周长的理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生更加深入地理解周长的意义，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对周长概念的理解、周长计算方法的掌握以及解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题解答、实际问题解决等情况进行评价。
3. 评价标准：能正确理解周长概念，熟练运用计算方法，解决实际问题。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了计算周长，我们还能用什么方法来表示封闭图形的周长？2. 介绍其他表示周长的方法，如长度单位线段、圆形等。
《认识周长》教学设计
《周长》教学设计一、基于生活经验，初步认识周长。
（板书周长）师：孩子们，今天我们学习……对了，周长。
你们听说过周长吗？预1：听说过师：听说过啊！在哪听说过，跟老师说说。
预2：无人举手师：都没听过啊？那你想不想知道？来，老师搜集了一条关于周长的信息。
[白板出示] 谁来读一读？生：窗户的周长是58分米（1）指边线师：这个58分米在哪呢？（窗户的边）谁来指一指？师：孩子们，他指的是窗户的哪儿？（预生答：窗户的外围、边、外边）对了，这叫窗户的边线。
（副板书：边线）（2）描边线（希沃笔调粗）师：你能描一描这扇窗户的边线吗？谁来试一试。
〖希沃截图功能〗师：睁大眼睛仔细看，他描得对不对，如果不对，快举手。
预1：（描了一周）师：谁还能再像他这样描一描。
（谁再来描看看）预2：（描了一周加中间一横）师：谁有不同的描法吗？（两种描法用希沃截图功能截图，放在一起进行比较）师：诶，窗户的周长，这个外围58分米，到底在哪呢？（师：他说到了窗户的边线、外围，你听懂了什么）师：哦我明白了，这58分米指的是整个窗户的边线，那你知道整个窗户的边线在哪吗？（3）一周（从起点回到起点）师：谁再来瞄一瞄。
（请两位学生）预设1：两位描一样的师：老师也来描一描。
（学生不同同意）老师错了？哪错了？预设2：两位描的起点不同师：诶，注意观察。
他们一个从这儿开始，一个从这儿开始，他们哪个描的才是对的？预：都对。
师：你是怎么想的？！预：都绕一圈师：要从这一起点开始，沿着边线绕一圈，再回到这点。
这在数学上，叫做“一周”（板书）【希沃课件动画演示】师：这个窗户一周的长度是多少？预设：58分米师：对了，这就是这个窗户的周长。
太棒了，这么快就找到了这个窗户得一周。
你们还能找到其他图形的一周吗？找一找，把你找的和同桌说一说。
（生操作）师：都找到了吗？谁上来跟同学们说一说，你找到的这一周在哪。
（请一位找）师：他找对了嘛？谁再来找一找？（圆形贴到黑板）（再请一位）（长方形贴到黑板）（4）一周的长度就是周长师：孩子们，他找到的这一周和他找到的这一周谁的长度更长呢？（快速提问一排的孩子）预1：都觉得长方形长，觉得是长方形的举手，到底是不是真的长方形更长呢？师：咱们怎么验证是不是长方形的更长？预2：有的觉得长方形长，有的觉得圆形长，那到底谁的长？怎么办？生：量一量师：你们想量哪儿呢？（生答：一周）行，老师把它的一周拿出来。
认识周长教案
《认识周长》教学设计一、认识花坛的一周（10分钟）师：今天文老师带来了2幅美丽图片，大家熟悉吗？预设：师：是的，这是我们学校的圆形花坛和后面的一块菜地。
前几周我们洒下的种子已经生根发芽，同学们有时间可以去看看。
师：为了让花坛更漂亮些，也为了保护花坛里面的花草和菜地的新鲜蔬菜，我们可以做些什么？预设：施肥师：还有吗？提醒：保护里面的花草和蔬菜预设：师：栅栏也叫护栏，不错的想法！师；护栏要沿着花坛的边线（重音）安装师：谁能说的再具体些？师：谁能说的再具体些？预设：师：沿着花坛一周，那花坛的一周在哪里呢？师：老师从边线这一个点出发，这样行吗？预设：不行，得沿着最外面的边线师：好，我沿着外面的边线，这样行吗？预设：师：连起来，是这样吗？师：到底什么是花坛的一周呀？预设：从一个点出发，沿着边线，再回到这个起点，就是花坛的一周。
师：真会总结，谁再来说说？师：就像同学们说得这样，从边线上一个点出发沿边线绕一圈再回到起点，这就圆形花坛的一周。
（ppt演示）师：现在谁能上来边指边说出正方形花坛的一周？从这个起点出发！预设：师：那还有其他起点吗？谁换个起点指一指？预设（边指边说）：从这个起点出发沿边线绕一圈再回到起点，也是正方形花坛的一周。
师：这个起点可以吗？预设：师：从这个点出发，也是沿着边线绕一圈，再回到起点，这就是菜地的一周。
这个起点呢？预设：师：现在你想说点儿什么呢？什么是菜地的一周？预设：说不出“任意”二字师：同学们真会总结!只要从任意（重音）一点出发，沿着边线绕一圈再回到起点，这都是菜地的一周。
板书：一周（红颜色）二、初步建立周长的表象，体会平面图形的“一周”衔接：刚才我们找到了花坛的一周，其实生活中很多物体表面也都有它们的一周，你能指出这些物体表面的一周吗？（长方形课本，圆形钟表，正方形工艺品）师：老师把这些物体实物带来了。
师：谁来指一下钟表面的一周？评价：说得真不错！来工艺品的表面的一周谁来指一指？预设：师评价：同学们说得不错嘛！这个工艺品是尉冉欣宜做的，那尉冉欣宜你给大家指一指它的一周吧！师：课本大家都有，同桌互相边指边说出封面的一周。
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《认识周长》教案设计
雷玉玲
教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册《认识周长》
教学目标：
1.是学生通过摸、指、描、量等活动充分感知“周长”。
2．通过讨论，动手操作知道可以怎样测量并计算出一些图形周长，体会化曲为直的数学思想。
3. 鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法。
教学难点：体会“化曲为直”的方法，培养学生的空间观念。
教具准备：（师生）多媒体课件、光盘、A4纸、一片树叶、剪刀、细绳、尺子等。
教材分析：《义务教育课程人教版教材数学》三年级上册第三
单元《四边形》的第三课时《认识周长》，这部分内容是在学生认
识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，
进行平面图形周长认识的教学。
教材通过生活中的实例，让学生通
过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，
以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。
为下节课探
索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
学情分析：周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、
正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
这些都有
利于学生认识周长。
三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待
发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平
面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则
是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发学生、加强对学生指导。
教学流程：
教学过程：
一、情境导入，从“一圈”抽象到“一周”。
大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢长跑。
瞧！一只小蚂蚁正准备把一片树叶当做运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑呢？（生回答）
现在我们来看看小蚂蚁是怎么跑的？（ppt展示蚂蚁沿着树叶的边跑一周的动画演示）
师提问：你发现了什么？（从起点开始，又回到起点）我们在观察一遍小蚂蚁是不是这样跑的。
师：那么小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？（引出课题：认
识周长）
二、动手操作感知、认识周长。
1、判一判、画一画、评一评理解周长的含义。
（1）判一判：课件出示几种封闭图形和不封闭图形，师问：哪些图
形是有周长的？
（）（）（）（）师生小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。
（2）画一画：画几个你喜欢的封闭图形。
（3）评一评：同桌互相说一说你画的封闭图形的周长。
（进一步
体会周长的含义）
2、摸一摸、描一描、判一判体验周长。
（1）摸一摸：一起用手摸一摸数学书封面的周长，A4纸的周长。
（注意强调的地方：摸的方法学生易出错，要从起点开始，又回到
起点。
）
（2）描一描：选一个自己准备的学具，在A4纸上描一描物体的
周长，请学生上讲台来展示，
（3）判一判：判断课件中描周长的方法是否正确。
三、小组合作，测量周长。
我们已经能够很准确的找出图形的周长了，那我们能不能想出什么办法，知道图形的周长到底是多少呢？你可以用什么办法得到他们的周长呢？
1、小组合作：拿出之前我们课前准备的物品（每小组的物品都不一
样，分别有碟片、数学书、树叶），量一量、算一算你们小组物品的周长。
要求：
（1）小组讨论：测量每个图形的周长选用什么工具，采用什么方法？（2）为了节省时间，小组内同学可以分一分工。
（3）把测量的结果记录在表格上。
2、小组汇报，共同总结。
小结：多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和；由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
四、巩固练习
1、P84第3题。
2、出示学校操场跑道平面图，计算跑道的周长。
100米
50米
米
100米
3、用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。
哪个图形的周长最短？
10厘米 10厘米 8厘米
五、全课小结，回归生活。
提出：日常生活中常用到周长，显示图片体检时医生给我们测量头围、胸围和腰围，这就是我们常说的三围。
你知道自己的三围吗？回家量一量，下节课我们来探讨。
六：板书认识周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
（贴学生剪的图形）长度
①
②。