2018浙江高考英语复习课件：专题四 完形填空

10方法策略 一 二
2.重复词汇是线索,火眼金睛巧辨析 借助词汇复现现象(原词,同义近义词,反义词,词语的解释)。在完 形填空选项的设置上,命题人往往会通过原词、同根词、同义、反 义等方式重现已经出现过的词汇,或创设一种必须使用特定词汇的 语境来考查学生对词汇在具体语境中的使用。在做题时要注意查 找选项中是否有与上下文中的词汇相照应的,从上下文分析是否有 创设该词使用的语境。一般规律为上文出现的词从下文找,反之亦 然。
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表一
短文 年份 体裁 题材(话题、主题或内容) 长度 夹叙 通过让孩子养鸡的经历,让孩子明白了“做了 2016.10 281 夹议 坏事就会得到应有的惩罚”的道理 讲述了伊拉克图书管理员 Alias Baker 在战争 记叙 期间不畏艰险,保护图书的故事,让考生从主 2017.6 290 文 人公的经历中学习爱岗敬业的职业操守,又 能认识到保护文化、热爱和平的重要性 Harvold 是一家语言学校的老师,在他和学生 们乘坐巴士前往寄宿家庭的途中,巴士司机 记叙 心脏病突发,车辆失控。 在这紧急关头,还未获 2017.11 256 文 得驾照的 Harvold 迅速做出反应,成功控制了 巴士,挽救了学生们的生命,避免了一场严重 事故的发生
11方法策略 一 二
【典例】(2014· 全国Ⅰ)As a general rule,all forms of activity lead to boredom when they are performed on a routine(常规)basis.As a matter of fact,we can see this at work in people of all ages. A.principle B.habit C.way D.power 解析A 考查词语复现。根据文章第一句中的rule,可知此处用 principle(原理,原则)。句意为:作为一般规则,当各种形式的活动在 日常生活中按照常规被执行时,它们都会导致无聊。其实,我们可 以在工作中在不同年龄阶段的人身上看到这个法则。habit“习 惯”;way“方式”;power“权力,力量”。
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表二
年份 名词 动词(短语) 单词 形容词 副词 2016.10 5 10 4 1 2017.6 4 10 4 2 0 基本同 5,5,5,5 5,5,5,5 2017.11 5 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2 0 0
有单词有短语 2 语法形式 基本同
正确选项 A、B、C、 5,5,5,5 D 分布
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一、话题传统经典,旨在传递正能量。 选材多为具有一定故事情节的记叙文或是叙议结合、以叙为主、 富有哲理的论说文,以贴近学生生活的话题为主,大多富有积极的 教育意义,呈现出“小故事,大道理”的特点,旨在传播知识,传递正能 量。话题包括社会热点、学习生活、人物故事等,以传递正能量、 普及社会常识为主。
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状元笔记 失分的主要原因: ①单纯求快,忽略语篇理解,忽略文章中上下文之间的照应 切记:一定要用2~3分钟时间进行缺词阅读,弄懂语篇导读和基本 脉络后再答题。 ②基础夯实不够,词汇和句法障碍较大 由于词汇量不足,导致有些词汇比较陌生,比如:2016年10月份完 形中的 left over;thrilled;significance.文章最后的idiom:what goes around comes around(恶有恶报/善有善报)对相当部分考生的理解 会造成很大的障碍。 此外,在解题时,急于求成,遇到长句难句时不分析句子结构,在语 义模糊时抱着碰运气的心理随意做出选择。
二、五大技巧定答案 1.瞻前顾后梳“双线,“情节” “情感”要把握 “双线”指的是记叙文(或夹叙夹议文)中的明、暗两条线索。其 一是“情节线”,其二是“情感线”,前者为明线,后者为暗线。在做此 类完形填空时,理清故事的“情节线”和“情感线”,紧紧抓住这两条主 线,想主人公所想,置身于文章之中,才能提高答案的准确率。 “情感线”:记叙文并非为叙事而叙事,作者讲故事的根本目的是要 表达自己的思想。因此,记叙文在叙事的同时往往蕴含着深刻的生 活哲理,或者表达作者的某种感情。在做此类题时,我们要在理清 “情节线”的同时,设法理清其“情感线”。准确体会作者情感,有助于 快速正确地选出答案。
8方法策略 一 二
一、四个步骤巧应对 (1)审:关注首句,跳过空格,理解大意找主题。(1分钟) (2)筛:利用选项,理解文章,先易后难先初选。(2~3分钟) (3)选:瞻前顾后,语法语篇,上下联系细推敲。(9~10分钟) (4)顺:带入答案,回读检查,置身文中破难题。(2分钟)
9方法策略 一 二
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二、设题着眼语篇理解,注重能力考查。 近几年的语篇整体上继承了近些年的优良传统,注重能力考查, 着眼于语义、语境、语篇的深层次理解,注重考查学生把握语篇主 线和主题的能力、语义辨析的能力、逻辑思维的能力、情感体验 的能力、情境想象的能力及情感态度的能力。语篇不长,300词左 右。选项较为基础,多为初中所学词汇。但对语篇理解提出了更高 的要求,以2016年10月考卷的阅读材料为例,比如第三段的几个空 都是环环相扣:发现儿子克扣饲料—震惊—提出问题:Did you fool the chickens?再比如,最后一段的第一、二句有just,the question,it等 词提示作者开始反思自己了,从而意识到这个问题的重要性 (significance)。也就是说要求考生理解文章的整体含义,弄清楚段 落之间、句子之间、上下文逻辑关系才能得出正确答案。
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三、干扰项设计严密,选项均以实词为主,答案分布均匀。 四个选项的词性相同或属于同等或对等范畴,四个选项的意义相 差很大,但是干扰项填入后在语法上一般不存在错误,对考生有很 大的迷惑作用。选项全为实词,动词、名词、形容词和副词(含逻 辑副词)四类词,这四类词的比例没有规律性,只是动词和名词所占 比例相对多些。 正确选项分布均匀,正确选项中A、B、C、D的个数均等,都为5 个。在高考考场上可以适度运用此规律。