2020届高考语文二轮复习备考计划ppt课件
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高三二轮备考策略 PPT精品课件
关于指导思想的建议1 每日一练五分钟， 选择默写或语用， 饭前饭后零散挤， 答案详尽可自取。 借鉴理科错题本， 反思整理难题型， 剪贴题干和答案， 问法思路综合看， 表明出处和时间， 学而时习常翻看。
②挤课外时间 零碎、自习
关于复习思想的建议2
2．对于能力提高，应牢 记一个词——迁移 ①解题之前，温故知新
+ 一：关于备考目标。
+ 一：关于二轮复习的指导思想；
+ 二：关于二轮复习方法的建议； + 三：以课标Ⅰ卷的内容安排为序，分板块
具体阐述二轮复习重点。
关于指导思想的建议1
１．对于复习时间，应牢记
一个字——“挤”。
①语文的学科特点。 ②领导、学生的重视程度。
关于指导思想的建议1
１．怎么“挤”时间？ ①挤其他学科： 六日发套题， 配备要整齐， ①严厉的惩罚手段； 限时一起交， 不交过不去。 ②软磨硬泡式； ③老师细致批改； ④讲析多让学生发言。
读懂一首诗的字面和情感！！
发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有 怎样的作用？ 五看：题干、标题、作者、 打好文言基础：
注释、题材 补省略，调语序， 三抓：意象、诗眼、直接抒 明古今，用想象。 情字句
关于复习方法的建议1
①套题 第一，必须精选试题， ②突破题 准备足够的优质作业。 ③每日练习 模拟题、高考题
①准备２０套题 ②题全面而典型 ③试题形成系统 制定 试题细目表。。。
关于复习方法成为有效的备考过程。 ①合理安排早读任务。
②合理分配早读时间。
2020届高考语文 语言文字运用二轮复习策略课件(共35张PPT)
（1）本题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句 与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加 强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。 （2）本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有 机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据 标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。 （3）本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注 意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析 等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。 语境补写答题技巧： 1、把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系， 特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展 开句，还是对内容做出总结的总结句。 2、根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而 合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。 3、检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语 病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后 代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
二轮复习的目标
一、强化重点。 二、突破难点。
一、强化重点
பைடு நூலகம்
（一）什么是重点？
1、分值高的是重点。 2、经常考的是重点。 3、今年可能考的是重点。
【公开课课件】2020年高考语文考前复习备考策略课件(共21张PPT)
流程四：看结尾
再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光 快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且 独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文 可能在二类文上了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到 点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定， 老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文也就是40 分以下了。
2. 高考作文阅卷老师的目光还会聚焦在特殊标点、人名和有深度、 有美感的词句上，若想打动阅卷老师获得不错的分数，可以用双引号加 入名句或反语，用分号加入对仗和排比句，用问号引发人思考，用破折 号解释说明，用书名号展示读书积淀。考生需要在最后阶段分类梳理近 年来时政新闻中的人物示例，如宋玺、钟扬、张富清、孙家栋、于敏、 李兰娟、林生斌、李子柒等，还需要将平凡甚至干瘪的语言转换成高级 词汇或具有形象性的词汇，如将“限制”换成“桎梏”或“囹圄”，将 “中华民族的历史是苦难的历史”换成“苦难，如同一双无法脱去的鞋 子，千百年来，日日夜夜，都穿在这个民族的脚上”。
高考作文考场高分技巧 流程一：看篇幅 流程二：看标题 流程三：看点题 流程四：看结尾 流程五：看分段 流程六：看正文
流程一：看篇幅
首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下 文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，这是大硬 伤，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说 不出来。文字表达能力如此薄弱的考生，当然也进不了阅卷者 的法眼。
好了，这就是整个作文的阅卷过程。记住一条规律：越是高 分作文，老师看的时间越长。
高考作文的基本范式 8731，不也可以作为一篇高中考场议论文（注意，仅仅是 考场作文）的基本范式吗？ 总字数800字，不宜多不宜少，多了，考场分分秒秒珍贵， 时间不够用，少了，是人人得而诛之的扣分硬伤； 总段落7个，结构匀称，语段过多，文章显得壅塞，过少， 显得结构松散。7段，平均每段刚好百来字，单个语段一般不超 过200字，也基本可以包含起承转合，开头结尾过渡等必需的段 落了。 层次是3个，也就是传统说的提出问题、发现问题、解决问 题，更术语一点就是引论、本论、结论，几乎所有议论文都可以 写成这个样子，基本做到了三个层次，一篇议论文的结构不会出 现太严重的失调。 中心是1个，无论你多少个分论点，多少个基本点，也无论 用多少个事例，多少个名句，都要为这个中心服务。
高考语文二轮复习课件
强化写作能力
通过写作练习和批改，提高写作能力和水平，包 括议论文、记叙文、说明文等。
ABCD
提升阅读理解能力
加强阅读训练，提高对不同类型文本的阅读理解 能力，包括现代文、文言文、诗歌等。
拓展文化视野
加深对中华文化的理解和认识，提升文化素养和 审美能力。
复习策略
分模块复习
将高考语文内容划分为不同模块，如基 础知识、阅读理解、写作等，有针对性
追求语言的准确、生动、形象， 注意词语的选用和搭配，使语言 富有表现力和感染力。
句式多变
02
03
修辞得当
灵活运用各种句式，如长句、短 句、整句、散句等，使语言节奏 鲜明、富有变化。
恰当运用比喻、拟人、排比等修 辞手法，增强语言的生动性和形 象性。
创新亮点
见解新颖
提出独到的见解和观点，展现个性化的思考和感悟， 使文章具有深度和新意。
阅读理解模拟题
选取与高考难度相当的阅读理解文章，进行模拟题 的练习，培养阅读能力和答题技巧。
作文模拟题
提供不同类型的作文题目，进行有针对性的 写作训练，提升写作水平和应对能力。
历年真题回顾
近五年高考真题
回顾近五年来的高考语文真题，熟悉考试形式和题型特点 ，把握命题趋势。
01
经典真题解析
选取具有代表性的经典真题进行深入解 析，了解答题思路和方法，提高解题能 力。
高考语文二复习课件
汇报人：XX 20XX-01-24
contents
目录
• 高考语文二轮复习目标与策略 • 语言知识及运用 • 古代诗文阅读 • 现代文阅读 • 作文训练与指导 • 模拟试题与真题演练
01
高考语文二轮复习目标与策略
高中语文：高考语文复习之规划与准备 (共63张PPT)
25
3.文言文复习注意讲字源。 示：“礻”祸 福 神 祖 祭 祀 祥 月（在右）：期 明 朗 朝 月（在左）：脸 肝 脏 肺 腑 肾 胃
4.积累注释中的文学文化常识。
26
《阿房宫赋》的教学（一课时）
三遍朗读：教师范读听清字音；学生跟读读清句读； 齐读课文，熟悉内容。
逐段朗读，概括段意。建造阿房宫；阿房宫内的人与 物；阿房宫的毁灭；点明写作主旨。
1． 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分） A．作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实 践中就能做到以人民为中心。（偷换概念） B．对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作 家创作取得成功的重要原因。 C．人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通 劳动者才是文艺最理想的读者。（强加因果） D．真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考 虑人民群众的娱乐和消费需求。（无中生有）
讨论题：
1、杜牧说“灭六国者六国也，非秦也”，你能根据 原文找到作者这样说的依据吗？
2、杜牧说“族秦者秦也，非天下也”。这个结论你 同意吗，为什么？
3、你从哪些方面，看到了秦始皇的极尽奢侈？
4、“蜀山兀，阿房出”可以给人多少联想？请把自 己的联想写在书页空白处。（圈点批注）
5、总结“赋”的特点，说明“杜牧笔下的阿房宫” 是最大的夸张。
29
对主人公性 格刻画、景 物描写、情 感表达、基 调奠定……
强化、深 化、突出、 揭示、流 露……
设置悬念、打下 铺垫、伏笔照应、 首尾呼应、结构 完整、承上启下、 明线暗线（线、对比、 衬托、烘托、 象征……
加强节奏、加强 语气、增强语势、 增强语言的生动 性和形象性、表 现力……
17
④ 据排偶，定句读
★手之所触，肩之所倚．足之所履，膝之所 踦…… 《庄子 庖丁解牛》 ★上食埃土，下饮黄泉……故不积跬步， 无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥 一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲 而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
3.文言文复习注意讲字源。 示：“礻”祸 福 神 祖 祭 祀 祥 月（在右）：期 明 朗 朝 月（在左）：脸 肝 脏 肺 腑 肾 胃
4.积累注释中的文学文化常识。
26
《阿房宫赋》的教学（一课时）
三遍朗读：教师范读听清字音；学生跟读读清句读； 齐读课文，熟悉内容。
逐段朗读，概括段意。建造阿房宫；阿房宫内的人与 物；阿房宫的毁灭；点明写作主旨。
1． 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分） A．作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实 践中就能做到以人民为中心。（偷换概念） B．对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作 家创作取得成功的重要原因。 C．人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通 劳动者才是文艺最理想的读者。（强加因果） D．真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考 虑人民群众的娱乐和消费需求。（无中生有）
讨论题：
1、杜牧说“灭六国者六国也，非秦也”，你能根据 原文找到作者这样说的依据吗？
2、杜牧说“族秦者秦也，非天下也”。这个结论你 同意吗，为什么？
3、你从哪些方面，看到了秦始皇的极尽奢侈？
4、“蜀山兀，阿房出”可以给人多少联想？请把自 己的联想写在书页空白处。（圈点批注）
5、总结“赋”的特点，说明“杜牧笔下的阿房宫” 是最大的夸张。
29
对主人公性 格刻画、景 物描写、情 感表达、基 调奠定……
强化、深 化、突出、 揭示、流 露……
设置悬念、打下 铺垫、伏笔照应、 首尾呼应、结构 完整、承上启下、 明线暗线（线、对比、 衬托、烘托、 象征……
加强节奏、加强 语气、增强语势、 增强语言的生动 性和形象性、表 现力……
17
④ 据排偶，定句读
★手之所触，肩之所倚．足之所履，膝之所 踦…… 《庄子 庖丁解牛》 ★上食埃土，下饮黄泉……故不积跬步， 无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥 一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲 而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
2020高三语文二轮复习策略PPT课件
19
1.每周至少安排1次以谈心为主要方式的临界生辅导。对临界生给信心，指不足 ，积极配合班主任，研究临界生在知识整合、总分提高、语文学科升档等方面的 问题，提高补缺补差的针对性和实效性，在复习后期研究理解临界生的情感和心 态，多与之交流、沟通，让他们放松心态，增强自信。
2.注重基础的临界生教学方针贯穿二轮复习始终。临界生的语文成绩薄弱很大 一部分是基础不牢固导致的。注重基础知识的巩固与提高，训练与知识点挂钩， 针对临界生的薄弱环节与教学重点、难点挂钩，新发展趋势与旧知识点挂钩。抓 好三次面批甚至是多次面批。
.
9
• 2.注重学生的练，注意讲与练的结合
• 合理安排讲练时间和内容，不能以练代讲，不能先讲后练，不能重 点不突出，不能讲不到位，不能只练不讲。提倡针对性地讲，要精 讲。
• 3.树立聚焦意识，强化定点训练
• 题不求多，求精；讲不图快，图透；练不要滥，要有针对性。精选 习题，细雕过程，树立聚焦意识，强化定点训练。
.
6
•（二）整体布局，科学规划
• 突出问题导向和素养导向，以专题为抓手，以部分综合为辅助， 在一轮知识散点的基础上，进行线性串联，以达到解决问题、突 破能力、提升素养的目的。着重从以下进行整体规划：（1）合 理分配读写的时间；（2）处理好背诵和理解的矛盾，完成从死 记硬背到知识迁移的转化；（3）处理好讲练关系，充分发挥集 体备课优势， 统一练习、统一测试、统一分析，对照数据查找 个体差距。
自编 《步步高》 《步步高》 《步步高》 《步步高》
自编
《步步高》
课堂教学 课后练习
主备人
主备人
安彩文 李珍萍 张佳丽 马晓慧 毛小萍
杨芹
王薇 安彩文 李珍萍 张佳丽 马晓慧 毛小萍
1.每周至少安排1次以谈心为主要方式的临界生辅导。对临界生给信心，指不足 ，积极配合班主任，研究临界生在知识整合、总分提高、语文学科升档等方面的 问题，提高补缺补差的针对性和实效性，在复习后期研究理解临界生的情感和心 态，多与之交流、沟通，让他们放松心态，增强自信。
2.注重基础的临界生教学方针贯穿二轮复习始终。临界生的语文成绩薄弱很大 一部分是基础不牢固导致的。注重基础知识的巩固与提高，训练与知识点挂钩， 针对临界生的薄弱环节与教学重点、难点挂钩，新发展趋势与旧知识点挂钩。抓 好三次面批甚至是多次面批。
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9
• 2.注重学生的练，注意讲与练的结合
• 合理安排讲练时间和内容，不能以练代讲，不能先讲后练，不能重 点不突出，不能讲不到位，不能只练不讲。提倡针对性地讲，要精 讲。
• 3.树立聚焦意识，强化定点训练
• 题不求多，求精；讲不图快，图透；练不要滥，要有针对性。精选 习题，细雕过程，树立聚焦意识，强化定点训练。
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6
•（二）整体布局，科学规划
• 突出问题导向和素养导向，以专题为抓手，以部分综合为辅助， 在一轮知识散点的基础上，进行线性串联，以达到解决问题、突 破能力、提升素养的目的。着重从以下进行整体规划：（1）合 理分配读写的时间；（2）处理好背诵和理解的矛盾，完成从死 记硬背到知识迁移的转化；（3）处理好讲练关系，充分发挥集 体备课优势， 统一练习、统一测试、统一分析，对照数据查找 个体差距。
自编 《步步高》 《步步高》 《步步高》 《步步高》
自编
《步步高》
课堂教学 课后练习
主备人
主备人
安彩文 李珍萍 张佳丽 马晓慧 毛小萍
杨芹
王薇 安彩文 李珍萍 张佳丽 马晓慧 毛小萍
2020年高考语文复习之规划与准备 (共63张PPT)(2)
四、语用题目的复习
18．对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号， 作用相同的一项是（3分） A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多 “之”字形，一直向山顶延伸着。 B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层 令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说 的那样，“形神兼备，充满生机” D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真
强化、深 化、突出、 揭示、流 露……
设置悬念、打下 铺垫、伏笔照应、 首尾呼应、结构 完整、承上启下、 明线暗线（线 索）……
渲染气氛、对 面落笔、画龙 点睛、对比、 衬托、烘托、 象征……
加强节奏、加强 语气、增强语势、 增强语言的生动 性和形象性、表 现力……
思 文章自身： 内容、主题、结构、技法、语言
⑤补：补出文言文中的省略成分。
⑥调：调整语序生曰：“洛阳之人，年少初学， 专欲擅权，纷乱诸事。 （2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之 制，可稍削之。 --2019全国一卷
（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以 利民，不循其礼。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令之 不便者以千数。 --2019全国二卷
句读口诀
“之”“乎”“者”“也” 表停顿。 “曰”后冒（：） “哉”后叹（！） “盖、夫”大多在句首 “于、而”一般在中间
③找顶真，定句读
例： ★具告沛公，沛公大惊。《史记 鸿门宴》 ★秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦 王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
《史记 廉颇蔺相如列传》
匡庐奇秀/甲天下山//山北峰/曰香炉//峰北寺/ 曰遗爱寺//介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山
②找虚词，定句读。
刘勰《文心雕龙·章句》：“夫惟盖故者，发 端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。” 确实如此。 句首：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬 句中：以、于、为、而、则 句尾：乎、哉、也、矣、欤、焉
2023届高考语文二轮复习备考策略 课件98张
（建议以文言词语、文意概括为主） 综合热点专题——根据高考不同形式文本选择
（建议涉及传记、议论、杂记、散文等文本）
最新的“四省联考”（教育部命题）
（二）“问题专题”示例
总体思路：考什么？怎么考？考多难？有何要求？ 主要问题在哪里？
具体展开： 学生现状：自我反馈表（阶段性）、群体性与个体性 原因策略：学情调查表 理论实践：内容组织、例题选取、练习力度、复习整理 反思调整：训练后的补充、调整、复练
难道考试的时候某句读不懂就真的无路可走了吗？
C.诗人通过一扇小窗能远不距能根离据该欣句赏在文这中幅的位画置作来推，敲领猜测略呢？其表现的辽阔万里之势。 反思： 诗歌理解，依据该句在诗中的关键位置，利用上下文进行大胆有效反向推测。
以2021届成都三诊为例：
设题——情感的相互“掣肘”与“套板”
B.“各自有四时”“盛过当同衰” ——情感指向
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢 得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。
审题：
16年开始，古诗鉴赏的提问风格和策略发生了变化，题干设置很具体，把一 个笼统的问题清晰地分解出来，题干几乎就是提供了答题思路。例如：
• 【2016年高考全国卷1】
8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(5分) • 笼统地问，老问法是：请谈谈你对前四句的理解，或者前四句在诗中有什
分析：C项，“借口家中有人患病，不愿到任办公”表述有误，原文 是“旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入 宫”，是原来有规定，不是找借口，不愿到任办公。这种类型就是侧 重对文字细节的理解。
典例三——2021届成都市二诊考试第12题
原文相关： 宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有
（建议涉及传记、议论、杂记、散文等文本）
最新的“四省联考”（教育部命题）
（二）“问题专题”示例
总体思路：考什么？怎么考？考多难？有何要求？ 主要问题在哪里？
具体展开： 学生现状：自我反馈表（阶段性）、群体性与个体性 原因策略：学情调查表 理论实践：内容组织、例题选取、练习力度、复习整理 反思调整：训练后的补充、调整、复练
难道考试的时候某句读不懂就真的无路可走了吗？
C.诗人通过一扇小窗能远不距能根离据该欣句赏在文这中幅的位画置作来推，敲领猜测略呢？其表现的辽阔万里之势。 反思： 诗歌理解，依据该句在诗中的关键位置，利用上下文进行大胆有效反向推测。
以2021届成都三诊为例：
设题——情感的相互“掣肘”与“套板”
B.“各自有四时”“盛过当同衰” ——情感指向
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢 得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。
审题：
16年开始，古诗鉴赏的提问风格和策略发生了变化，题干设置很具体，把一 个笼统的问题清晰地分解出来，题干几乎就是提供了答题思路。例如：
• 【2016年高考全国卷1】
8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(5分) • 笼统地问，老问法是：请谈谈你对前四句的理解，或者前四句在诗中有什
分析：C项，“借口家中有人患病，不愿到任办公”表述有误，原文 是“旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入 宫”，是原来有规定，不是找借口，不愿到任办公。这种类型就是侧 重对文字细节的理解。
典例三——2021届成都市二诊考试第12题
原文相关： 宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有
高考语文全程备考二轮复习课件
高考语文全程备考二 轮复习课件
汇报人：XX
20XX-01-30
目录
• 高考语文备考概述 • 古诗歌阅读解题技巧 • 解读诗歌的格局与视角 • 选择题解题速度与准确率提升 • 高考语文模拟试题演练 • 高考语文备考总结与展望
01
高考语文备考概述
备考目标与要求
明确高考语文考试要 求，了解考试形式和 评分标准。
情感类题型
分析诗歌中表达的情感，理解 作者的思想感情和创作背景。
古诗歌鉴赏方法与技巧
知人论世
了解作者的生平、思想和创作风格， 有助于更好地理解诗歌。
意象分析
通过分析诗歌中的意象，理解其象征 意义和深层含义。
表现手法
掌握诗歌中常用的表现手法，如比喻 、拟人、夸张等，有助于品味诗歌的 艺术魅力。
诗歌结构
04
注重语文知识的积累和 运用，多进行课外阅读 和写作实践。
02
古诗歌阅读解题技巧
古诗歌阅读题型分析
意象类题型
分析诗歌中的意象，理解其象 征意义，进而把握诗歌主旨。
意境类题型
通过描绘诗歌中的景象，感受 诗歌所营造的意境，理解作者 的情感表达。
炼字类题型
品味诗歌中的关键词句，分析 其表达效果和艺术魅力。
针对不同题型进行有 针对性的训练，提高 解题速度和准确率。
确立备考目标，制定 科学的备考计划，注 重全面提升语文素养 。
备考内容与重点
01
02
03
04
语言文字运用
强化语音、字词、语法等基础 知识，提高语言表达和写作能
力。
文学常识与鉴赏
掌握古今中外文学基本知识， 培养文学鉴赏能力和审美情趣
。
阅读理解
诗歌的整体结构与布局
汇报人：XX
20XX-01-30
目录
• 高考语文备考概述 • 古诗歌阅读解题技巧 • 解读诗歌的格局与视角 • 选择题解题速度与准确率提升 • 高考语文模拟试题演练 • 高考语文备考总结与展望
01
高考语文备考概述
备考目标与要求
明确高考语文考试要 求，了解考试形式和 评分标准。
情感类题型
分析诗歌中表达的情感，理解 作者的思想感情和创作背景。
古诗歌鉴赏方法与技巧
知人论世
了解作者的生平、思想和创作风格， 有助于更好地理解诗歌。
意象分析
通过分析诗歌中的意象，理解其象征 意义和深层含义。
表现手法
掌握诗歌中常用的表现手法，如比喻 、拟人、夸张等，有助于品味诗歌的 艺术魅力。
诗歌结构
04
注重语文知识的积累和 运用，多进行课外阅读 和写作实践。
02
古诗歌阅读解题技巧
古诗歌阅读题型分析
意象类题型
分析诗歌中的意象，理解其象 征意义，进而把握诗歌主旨。
意境类题型
通过描绘诗歌中的景象，感受 诗歌所营造的意境，理解作者 的情感表达。
炼字类题型
品味诗歌中的关键词句，分析 其表达效果和艺术魅力。
针对不同题型进行有 针对性的训练，提高 解题速度和准确率。
确立备考目标，制定 科学的备考计划，注 重全面提升语文素养 。
备考内容与重点
01
02
03
04
语言文字运用
强化语音、字词、语法等基础 知识，提高语言表达和写作能
力。
文学常识与鉴赏
掌握古今中外文学基本知识， 培养文学鉴赏能力和审美情趣
。
阅读理解
诗歌的整体结构与布局
2020届高考语文二轮复习备考计划.ppt
导向教学 规律
示例
备考方向：①宋史；②秦汉以前。
示例
备考方向：①唐宋；②春秋战国。
三、备考规划
2019年12月底—2020年3月底 关键能力提升期
分类突破，查准补足； 强化审题，总结规律。
第一阶段：2019年12月26日—2020年
1月20日，文学类文本阅读。
薄弱环节，专训专练 进行知识、方法梳理 提高迁移、运用能力
依据新课标及考纲精神，结合学生实际，确定基本 原则：以学生作为复习的主体，“立足基础，注重能力， 分类突破，强化训练，提高素养”，突出阅读、古诗文、 语用、作文四大重点，科学备考。
二、再研真题
2019年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2018年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2017年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷）
分类突破，提高素养
——2020届高考语文二轮复习备考计划
郑州·新密 尹应贞
一、指导思想
高考命题理念
“知识立意”“能力立意”
“价值引领”“素养导向” “能力为重”“知识为基”
《普通高中语文课程标准（2017年版》
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》
第二阶段：
2020年1月31日—2020年2月29日，
语言文字运用、作文。
语用
补写 图文转换 时刻关注“新动向”
作文
素材积累 升格训练
高考高分作文示范 感动中国杰出人物 学生发展核心素养 坚持阅读活水长流
第三阶段： 2020年3月1日—2020年3月31日， 古诗文。
古 文言文
宋代//秦汉//先秦
诗
诗词鉴赏
词句理解//情感
示例
备考方向：①宋史；②秦汉以前。
示例
备考方向：①唐宋；②春秋战国。
三、备考规划
2019年12月底—2020年3月底 关键能力提升期
分类突破，查准补足； 强化审题，总结规律。
第一阶段：2019年12月26日—2020年
1月20日，文学类文本阅读。
薄弱环节，专训专练 进行知识、方法梳理 提高迁移、运用能力
依据新课标及考纲精神，结合学生实际，确定基本 原则：以学生作为复习的主体，“立足基础，注重能力， 分类突破，强化训练，提高素养”，突出阅读、古诗文、 语用、作文四大重点，科学备考。
二、再研真题
2019年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2018年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2017年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷）
分类突破，提高素养
——2020届高考语文二轮复习备考计划
郑州·新密 尹应贞
一、指导思想
高考命题理念
“知识立意”“能力立意”
“价值引领”“素养导向” “能力为重”“知识为基”
《普通高中语文课程标准（2017年版》
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》
第二阶段：
2020年1月31日—2020年2月29日，
语言文字运用、作文。
语用
补写 图文转换 时刻关注“新动向”
作文
素材积累 升格训练
高考高分作文示范 感动中国杰出人物 学生发展核心素养 坚持阅读活水长流
第三阶段： 2020年3月1日—2020年3月31日， 古诗文。
古 文言文
宋代//秦汉//先秦
诗
诗词鉴赏
词句理解//情感
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第二阶段： 2020年1月31日—2020年2月29日， 语言文字运用、作文。
补写 图文转换 时刻关注“新动向”
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素材积累 升格训练
高考高分作文示范 感动中国杰出人物 学生发展核心素养 坚持阅读活水长流
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第三阶段： 2020年3月1日—2020年3月31日， 古诗文。
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古 文言文
宋代//秦汉//先秦
诗
诗词鉴赏
词句理解//情感
文 默写
重点篇目
“风景快晴云擘絮”
18
19
20
只能壮大，不能弱化！ 2020高考路上， 我们 拼搏进取，砥砺前行，勇争第一！ 谢谢！
2019.12
21
导向教学 规律
6
示例
备考方向：①宋史；②秦汉以前。7
示例
备考方向：①唐宋；②春秋战国。 8
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2019年12月底—2020年3月底 关键能力提升期
分类突破，查准补足； 强化审题，总结规律。
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第一阶段：2019年12月26日—2020年
1月20日，文学类文本阅读。
薄弱环节，专训专练 进行知识、方法梳理 提高迁移、运用能力
分类突破，提高素养
郑州·新密
“知识立意”“能力立意”
“价值引领”“素养导向” “能力为重”“知识为基”
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《普通高中语文课程标准（2017年版》
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》
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2019年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2018年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2017年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷）
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第二阶段： 2020年1月31日—2020年2月29日， 语言文字运用、作文。
补写 图文转换 时刻关注“新动向”
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素材积累 升格训练
高考高分作文示范 感动中国杰出人物 学生发展核心素养 坚持阅读活水长流
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第三阶段： 2020年3月1日—2020年3月31日， 古诗文。
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古 文言文
宋代//秦汉//先秦
诗
诗词鉴赏
词句理解//情感
文 默写
重点篇目
“风景快晴云擘絮”
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只能壮大，不能弱化！ 2020高考路上， 我们 拼搏进取，砥砺前行，勇争第一！ 谢谢！
2019.12
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导向教学 规律
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示例
备考方向：①宋史；②秦汉以前。7
示例
备考方向：①唐宋；②春秋战国。 8
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2019年12月底—2020年3月底 关键能力提升期
分类突破，查准补足； 强化审题，总结规律。
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第一阶段：2019年12月26日—2020年
1月20日，文学类文本阅读。
薄弱环节，专训专练 进行知识、方法梳理 提高迁移、运用能力
分类突破，提高素养
郑州·新密
“知识立意”“能力立意”
“价值引领”“素养导向” “能力为重”“知识为基”
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《普通高中语文课程标准（2017年版》
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》
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2019年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2018年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷） 2017年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅰ卷）