西门豹教学设计教案

西门豹教学设计教案

《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信，惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事，歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。以下为大家整理了一份西门豹教学设计教案，可供参考!希望对你有所帮助!

【教学目标】

1.指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、

田地”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生分角色表演这个故事。

4.指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

【重点难点】

1.教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

【课时安排】 3 课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。(教师板书课题)西门为复姓，名豹。

2.对于西门豹这个人，你想了解些什么呢?

(此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。)

二、初读课文，学习字词

1.轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

(1)同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

(2)出示生字卡片，指名认读，集体正音。

(3)用生字组词。

(4)出示词语卡片，指名认读。

3.指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯

巫婆

官绅

卫士

教师：关于这些人物，你们了解多少呢?(学生结合课文的朗读理解。)

河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人

官绅：地方上有权有势的人。

卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。

4.默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事?(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。)

三、指导写字

1.观察田字格中的 14 个字，你觉得哪些字不好写?

2.教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。

3.学生练写，教师巡视指导。

四、布置作业

2.熟读课文。

五、板书设计

30 西门豹

腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人?

西门豹是一个怎样的人?

西门豹做了什么事?

第二课时

一、复习导入

1.出示字词卡片，学生认读。

2.课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人?用一个词语概括。(板书：巧妙为民除害)这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。

二、自主研读

1.西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任，西门豹是怎么做的?在书上找出有关语句读一读，想一想。

(1)联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。

(2)指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。

教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的?(师生对读西门豹和老大爷的对话。)

品味三个“闹”

课件呈现：

调查时，他问：“____________________”，这是要了解__________________________。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗?他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。

(明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的;首恶分子是巫婆和地方官绅;给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子;漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。)

(此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因，为后来的惩办恶人奠定基础，埋下伏笔。)

2.明白了这些后，西门豹会想些什么呢?

指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。”

西门豹心里想的和说的怎么不一样呢?他究竟是什么意思?

(此环节设计旨在理解西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。)

3.谁能读出西门豹的话外之音?指导朗读。

4.分角色朗读第一至第九自然段。

三、小结

西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。接下来他会怎么做?下节课我们继续学习。

四、板书设计

第三课时

一、承上导入

上节课我们知道西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的?

二、细读课文第十至第十五自然段

1.通过上节课的学习，我们明白了西门豹通过调查，掌握了情况，准备将计就计惩治巫婆、官绅，请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)

2.全班交流。结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。(教师相机指导朗读西门豹的话。)

例一：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

(1)西门豹真的打算这么做吗?他为什么这么说?

教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗?那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里?

(2)你能学学西门豹的样子说说吗?

例二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时说的话。)

“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。)

(1)这两处应该怎么读呢?

(2)为什么要这样读?你从哪里看出来的?

三、入境体验，宣泄积蓄之情感

1.观看录像。

教师：西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。(观看录像)

2.选择写话。

这一天，漳河上站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢?请写一写你的表现。

四、学习最后一个自然段

“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?

(学生齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收)

可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。(课件呈现)齐读这句话。

五、回读课文，整理文章之思路

请同学们再把课文整体读一遍，理一理。