北师大版数学二年级上册《分苹果》教学设计
二年级数学上册分苹果教案北师大版
二年级数学上册分苹果教案北师大版第一章：认识苹果1.1 学习目标：让学生通过观察和触摸真实苹果，了解苹果的形状、颜色和大小。
培养学生的观察能力和触觉感知能力。
1.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生观察和触摸。
引导学生观察苹果的形状、颜色和大小。
让学生用自己的语言描述苹果的特征。
1.3 教学活动：让学生观察和触摸真实苹果，注意观察苹果的形状、颜色和大小。
引导学生用自己的语言描述苹果的特征。
教师提问，学生回答，共同总结苹果的特征。
第二章：数苹果2.1 学习目标：让学生通过数苹果的活动，培养数数和计数的能力。
培养学生的观察能力和手眼协调能力。
2.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生数一数苹果的数量。
引导学生观察苹果的排列方式，如成一排或散落在桌面上。
让学生用自己的语言描述苹果的排列方式。
2.3 教学活动：让学生数一数真实苹果的数量，并说出答案。
引导学生观察苹果的排列方式，并用语言描述。
教师提问，学生回答，共同总结苹果的排列方式。
第三章：分苹果3.1 学习目标：让学生通过分苹果的活动，培养分组和比较的能力。
培养学生的思维能力和问题解决能力。
3.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生将苹果分成两组或更多组。
引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。
让学生用自己的语言描述分苹果的过程和结果。
3.3 教学活动：让学生将真实苹果分成两组或更多组，并数一数每组的苹果数量。
引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。
教师提问，学生回答，共同总结分苹果的过程和结果。
第四章：比较苹果4.1 学习目标：让学生通过比较苹果的活动，培养比较和排序的能力。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生比较苹果的大小、颜色和形状。
引导学生观察苹果的差异，并进行排序。
让学生用自己的语言描述比较苹果的过程和结果。
4.3 教学活动：让学生比较真实苹果的大小、颜色和形状，并进行排序。
引导学生观察苹果的差异，并用语言描述。
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计一、教学主题咱这堂课啊，就是想让二年级的小宝贝们学会用除法去分东西。
让他们能明白平均分是啥意思，还能把除法算式写得顺顺当当的呢。
而且呀，在这个过程里，也得让小宝贝们学会跟小伙伴们一起合作，一起分享，这多好呀。
二、教学重难点1. 重点小宝贝们得能理解平均分的概念，这可重要啦。
就像分苹果，得让每个小朋友拿到的差不多，这就是平均分。
还有啊，能根据分的情况写出除法算式，这也是重点内容呢。
2. 难点对于小宝贝们来说，理解除法算式每个部分代表的意思可能有点难。
比如说被除数、除数和商，这得好好给他们讲讲，让他们能明白。
三、教学方法咱就用那种特别有趣的方法来教学。
比如说做游戏啦，让小宝贝们在玩的过程里就把知识学会了。
还有小组合作，小宝贝们一起分东西，互相讨论，这样学得可快啦。
再加上老师我在旁边耐心地引导，就像一个大朋友带着一群小朋友探索神秘的数学世界。
四、教学过程1. 导入宝贝们，今天老师带来了好多苹果哦。
咱们来玩个分苹果的游戏好不好呀？老师把这些苹果分给你们，但是呢，要分得公平公平的，每个小朋友拿到的苹果数量都一样多。
这时候小朋友们肯定就会想啦，怎么分才公平呢？这就是咱们今天要学的平均分哦。
2. 新授那咱们就开始分苹果啦。
老师把苹果拿出来，比如说有10个苹果，要分给5个小朋友。
那每个小朋友能分到几个呢？咱们让小朋友们自己动手分一分。
这时候呀，小朋友们就会发现，每个小朋友能分到2个苹果。
那这个分苹果的过程，咱们就可以用除法算式来表示啦，10除以5等于2。
这里的10就是苹果的总数，也就是被除数，5呢是小朋友的人数，也就是除数，2就是每个小朋友分到的苹果数，就是商啦。
然后咱们可以多举几个这样的例子，让小朋友们多动手分一分，多写一写除法算式。
3. 小组活动现在呢，老师把小宝贝们分成小组。
每个小组都有一些小道具，比如说小木棒啦，小卡片啦，就当成是苹果。
然后让他们自己设定要分的总数和要分给的人数，然后互相分一分，再把除法算式写出来。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。
二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。
三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。
四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。
2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。
老师引导学生思考如何使分配公平、合理。
3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。
4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。
5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。
六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。
七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。
八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。
学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。
与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。
7《分苹果》(教案)北师大版二年级上册数学
第七单元分一分与除法·第2课时分苹果·教案班级：课时：课型：一、学情分析低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体直观形象思维为主的阶段,而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力,因此在教学时,要放手学生积参与到“分一分”的活动中,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
二、教学目标1.能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。
2.进一步理解平均分的意义。
三、重点难点【教学重点】能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。
【教学难点】进一步理解平均分的意义。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.下面的分法，是平均分的在（）里画“✔”，不是平均分的画“✘”。
（）（）（）（）师：同学们回忆一下什么是平均分，这四种分法，哪种平均分了，哪种没有呢？学生齐声回答，教师出示答案：√；×；√；×。
师：用自己的话说说什么是平均分。
学生自由回答。
师：我们学习了平均分，那么在生活中可以用来分什么呢？（板书课题：分苹果）设计意图：温故而知新，引导学生回忆平均分的意义，唤起学生的学习兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】创设情境：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分成 3 堆，每堆一样多，可以怎样分？问题导入：12个苹果，分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？师：题目所说的每堆一样多代表什么意义？生：就是把12平均分成3份，求每份是多少。
师：我们帮帮淘气吧！用圆片代表苹果分一分。
合作活动：取出12 张圆形纸片，分成 3 堆，每堆一样多。
学生汇报展示，教师做总结。
生1：我1个1个地分。
即 1 次每堆分1个，4次分完。
师：那么每堆有几个呢？生齐声回答：每堆4个。
生2：我2 个2 个地分，即1 次每堆分 2 个，2 次分完。
师：这种分法，每堆有几个呢？生齐声回答：每堆4个。
师：很好，说一说你还有什么分法？学生自由回答。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
二年级上数学教学设计-分苹果-北师大版
二年级上数学教学设计分苹果北师大版一、教学内容我选择的教学教材是北师大版二年级上册的数学课本，本节课的主要内容是第五章第一节的《分苹果》。
这部分内容主要让学生学会如何将一些物品平均分成几份，并能够用除法来表示这个过程。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握平均分物品的基本概念和方法，并且能够用除法来表示平均分的结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平均分物品的方法和除法的概念。
难点在于学生如何能够理解平均分的概念，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解平均分的概念，我准备了一些实际的苹果和道具，包括一个苹果模具和一些小刀。
学生每人也会发一份苹果模具和一份练习纸。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个关于分苹果的故事，让学生对分苹果这个问题产生兴趣。
2. 讲解：我会用实际的苹果来给学生演示如何将一个苹果平均分成几份，让学生直观地理解平均分的概念。
3. 练习：我会让学生用苹果模具和小刀来亲自动手实践，尝试将苹果平均分成几份，并让学生用除法来表示这个过程。
六、板书设计板书设计主要包括课题《分苹果》和平均分的方法和除法的概念。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了一些苹果，小明想知道如果他将这些苹果平均分给他的三个朋友，每个人会得到几个苹果？答案：如果小明将他妈妈买的苹果平均分给他的三个朋友，每个人会得到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握平均分的概念和除法的意义。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在课后给他们一些额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中尝试使用平均分的方法和除法，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、引入环节的故事讲述在教学的引入环节，我选择通过一个关于分苹果的故事来吸引学生的注意力，并激发他们对本节课主题的兴趣。
这个故事讲述了一个孩子如何在妈妈的帮助下，将一盘苹果分给坐在桌子四周的五个小朋友。
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案1教学目标：1、理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两个量是否成正比例。
2、了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关正比例的简单问题。
3、通过观察、实验、计算等方法，逐步理解正比例的意义。
4、在小组合作学习中，发展学生的观察分析、判断推理和抽象概括的能力，初步渗透函数思想。
5、培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。
6、感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：理解正比例的意义。
教学难点：掌握正比例的量的变化规律及其特征。
教学过程：一、复习导入商店里有两种包装的手套，一种是5双一包的，售价为25元，一种是8双一包的，售价为32元，哪种手套更便宜学生独立完成后，老师提问：你们是怎么比较的(求出手套的单价再进行比较)根据哪个数量关系式进行计算的(单价=总价÷数量)如果单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢这节课，我们就来研究正比例。
老师板书课题。
二、新授1、教学例1，学习正比例的意义。
⑴出示例1表格，让学生观察表中的数据，思考表中有哪两种量总价是怎样随着数量的变化而变化的(表中有数量和总价两种量，数量增加，总价增加;数量减少，总价减少。
数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍;数量缩小到原来的几分之几，总价也随着缩小到原来的几分之几。
)⑵认识相关联的量。
像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做“相关联的量”。
2、计算表中的数据，理解正比例的意义。
⑴计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。
0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8，比值相等。
⑵说一说，每一组数据的比值表示什么(圆珠笔的单价)⑶让学生用公式把圆珠笔的总价、数量、单价之间的关系表示出来。
总价/数量=单价(一定)⑷明确成正比例的量及正比例关系的意义。
《分苹果》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《分苹果》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《分一分》单元。本节课主要内容涉及：1.通过操作活动，让学生体验平均分的含义，学会用除法计算平均分的结果；2.引导学生运用乘法口诀进行简单的除法计算；3.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，感受数学在生活中的应用。具体内容包括：认识平均分，用除法计算平均分，运用乘法口诀进行除法计算，以及解决与平均分相关的实际问题。通过分苹果的情境，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高解决问题的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们错。大多数同学能够联系生活实际，分享自己遇到的需要平均分的情况。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对平均分的理解不够深入，可能需要我在此部分多花一些时间，用更多具体的例子进行讲解。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，在成果展示环节，部分小组的分享过于简单，没有充分表达出他们的思考过程。未来，我需要引导学生更加注重思考的深度，提高他们的表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解平均分的概念，能够将具体物品进行平均分配；
（2）掌握用除法计算平均分的结果，并运用乘法口诀进行简单的除法计算；
（3）将实际问题转化为数学问题，用除法求解，并应用于生活情境。
举例解释：
-学生需学会将8个苹果平均分给4个小朋友，理解每个小朋友分得2个苹果的含义，掌握除法运算8÷4=2；
分苹果教学设计(精选21篇)
分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。
2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点：进一步体验平均分的含义。
教学难点：体会平均分有两种不同的情形。
教学关键：理解平均分的含义。
教具准备：苹果图片盘子图片。
教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。
怎么分？(生动手分一分。
)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。
嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。
)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。
所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。
二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。
（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。
2、小松鼠分松果。
（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。
二年级数学第四单元《分苹果》教案(精选15篇)
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。
师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
二年级上册数学教学设计-《分苹果》 北师大版
二年级上册数学教学设计-《分苹果》北师大版一、教材分析1.1 课程背景在二年级上学期，学生们已经初步了解了数的概念，同时也掌握了一些基本的数学运算。
而此时，通过教学设计，可以让他们进一步掌握简单的除法运算，以及运用除法解决实际问题的能力。
《分苹果》正是一篇具有代表性的数学教材，通过在小组合作中分苹果，让学生了解和掌握简单的除法运算及其实际应用。
1.2 教学目标•知识目标：掌握简单的除法运算方法；理解除法的概念，能够将分组问题转换为除法问题；进一步提高学生的数学能力。
•能力目标：通过小组合作分苹果的活动，培养学生的合作精神、观察和推理能力；提高学生对实际问题的解决能力和对抽象符号的理解能力。
•情感目标：通过团队合作和互助，增强学生的团结和友爱精神。
1.3 教学重点•理解除法的概念•掌握简单的除法运算方法•培养学生的观察和推理能力1.4 教学难点•将分组问题转化为除法问题•培养学生的团队合作能力二、教学内容与方法2.1 教学内容•理解除法的概念和含义•掌握简单的除法运算方法•将分组问题转化为除法问题•培养学生的观察和推理能力•培养学生的团队合作能力2.2 教学方法•案例教学法：通过实际生活中的分组问题导入除法知识，引导学生正确理解除法的概念。
•合作学习法：引导学生通过小组合作的方式完成分苹果的活动，提高学生的合作精神、观察和推理能力以及解决实际问题的能力。
•讨论教学法：通过教师和学生之间的讨论引导学生深入理解除法运算的方法和思想，解决学生在学习中遇到的问题。
三、教学过程与要点3.1 教学过程第一步：呈现问题通过实际生活中的分组问题向学生介绍除法概念，并引导学生通过观察走向答案。
第二步：引导发现引导学生从实际问题出发，结合除法的概念，理解简单除法运算方法以及将分组问题转化为除法问题。
第三步：分组实践通过小组合作分苹果的活动，让学生运用除法的方法解决问题，从而进一步掌握除法的应用。
第四步：总结回顾巩固学生的理解与运用，课堂教学结束之后可以给学生留各种巩固联系，如将分数问题转换为除法问题，引导学生总结整个活动的过程与方法。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版分苹果 (教案)【教学目标】1. 通过实际操作，培养学生对数目的感知能力。
2. 掌握将苹果进行平均分配的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
【教学准备】苹果、小刀、小盘子、纸牌【教学过程】【导入】1. 通过观察苹果的数量，提出以下问题：“如果有5个苹果，你会怎样将它们平均分给你的4位朋友？”2. 继续提问：“如果有7个苹果，你会怎样将它们平均分给你的6位朋友？”请学生们尝试回答。
【探究】1. 将学生分成若干个小组，并发放苹果和小盘子。
2. 每组选择一位学生操作，取一个苹果放在小盘子中。
3. 由该学生将苹果分给组内的其他成员，确保每个成员获得相同数量的苹果。
4. 注意观察学生如何进行分配，引导他们尝试使用不同的方法。
5. 组内讨论，找出最有效的分配方法，并进行改进。
【拓展】1. 出示纸牌，每张纸牌上写有苹果的数量。
2. 学生随机抽取一张纸牌，并根据上面写的数字将苹果平均分给同组成员。
【总结】1. 引导学生总结今天学到的分苹果的方法，落实到数学记忆中。
2. 对学生进行简单的归纳：“我们可以通过将苹果数量除以分给的人数，来找出每个人应该得到的苹果数。
”3. 鼓励学生在日常生活中应用这个方法，例如在分享食物或玩具时。
【作业】1. 布置作业：找一些实际生活中的例子，让学生用今天学到的方法进行操作和计算。
2. 下节课前请学生将作业带来，进行展示和讨论。
【教学反思】通过本节课的实践操作，学生掌握了将苹果进行平均分配的方法。
通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
在拓展环节加入纸牌的元素，使学生能够进一步应用所学方法。
通过作业的布置和展示，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以将分苹果的问题与生活中的实际问题结合起来，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
北师大版二年数学上册《第七单元分苹果》教学设计
北师大版二年数学上册《第七单元分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级数学上册第七单元的第一课时，内容主要包括用1~5的数字卡片分苹果，以及用5以内的数表示分得的苹果数量。
这一课时是学生学习数学的基础，旨在让学生通过实际操作，理解数的意义，学会简单的数数和计数方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果这种常见的水果不陌生。
他们在前期的学习中，已经掌握了10以内的数字，具备了数数和计数的能力。
但学生在实际操作中，可能对数的顺序、数的多少等方面存在理解上的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用1~5的数字卡片分苹果，能用5以内的数表示分得的苹果数量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，理解数的意义，提高数数和计数的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用1~5的数字卡片分苹果，能用5以内的数表示分得的苹果数量。
2.教学难点：学生对数的顺序、数的多少的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分一分的情境，引导学生动手操作，小组讨论，发现数的规律。
六. 教学准备1.教具准备：苹果图片、数字卡片、分苹果的道具。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，便于小组合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一幅苹果图片，引导学生观察苹果的多少。
提问：“你们能用数来表示苹果的多少吗？”学生自由回答，教师点评并板书。
呈现（10分钟）教师分发数字卡片，让学生试着用卡片来分苹果。
学生分组进行操作，每组选择一张数字卡片，尝试将卡片上的数字与苹果的数量对应起来。
教师巡回指导，观察学生的操作情况，并适时给予帮助。
操练（10分钟）教师设置一个分苹果的游戏，让学生在游戏中练习数的计数。
游戏规则如下：教师出示一个苹果，学生用数字卡片表示苹果的数量；教师再出示一个苹果，学生再次用数字卡片表示苹果的数量；依次类推，直到教师出示的苹果数量超过5个。
7.2《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
7.2《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据《分苹果》这一课题，详细阐述我的教学内容和目标，以及难点和重点，同时介绍教具和学具的准备，教学过程的设计，板书设计，作业设计，课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的课题是《分苹果》，这一课题主要涉及北师大版二年级上册第七章第二节的内容。
我们将通过实际的情景引入，让学生了解和掌握分数的定义和基本运算，包括分数的加减法和比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，能够运用分数解决实际问题，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点主要是分数的加减法运算，以及如何将实际问题转化为分数问题。
教学重点则是分数的概念和意义，以及分数的基本运算方法。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分数的概念，我准备了苹果模型和分数卡片。
学生则需要准备课本和笔记本，用于记录和复习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如分苹果给同学们，引入分数的概念，让学生亲身体验和理解分数的意义。
2. 概念讲解：然后我会通过讲解和示例，详细解释分数的概念和定义，让学生明白分数的意义。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，讲解和演示分数的加减法运算，让学生通过实际的问题，理解分数的运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生实时检验自己的学习效果，加深对分数运算的理解。
5. 板书设计：我会将重要的概念和运算方法板书在黑板上，方便学生复习和记忆。
6. 作业设计：作业将会是一些有关分数的计算题和应用题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括分数的定义，分数的加减法运算规则，以及一些重要的例题和解答。
七、作业设计1. 计算题：(1) 2/3 + 1/6 = _______(2) 3/4 1/8 = _______2. 应用题：小明有5个苹果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？他们一共能分到多少个苹果？答案：每个朋友能分到5/4个苹果，他们一共能分到5个苹果。
二年级上册数学教案-《分苹果》北师大版
二年级上册数学教案《分苹果》北师大版我今天要给大家讲解的是二年级上册数学教案中的《分苹果》一课，这一课主要帮助我们理解分数的概念，让我们学会如何将物品平均分配。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学教科书，本节课主要内容是第三章《简单的分数》中的第一节《分苹果》。
这部分内容通过实际操作，让学生理解分数的含义，学会如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，学会如何用分数表示物品的分配，并能够理解分数的大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，学会如何用分数表示物品的分配。
难点在于让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每个学生发一个苹果，让他们尝试将苹果分成两半，并用自己的方式表示出来。
2. 讲解与演示：我会通过实际的操作，向学生们展示如何将苹果分成两半，并解释说，将苹果分成两半，就是将苹果平均分配给两个人，每个人得到的苹果就是苹果的一半，用分数表示就是1/2。
3. 随堂练习：我会给学生们一些苹果和饼干，让他们尝试将它们分成不同的分数，比如1/3，1/4等，并用自己的方式表示出来。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们理解分数的大小比较，比如1/2和1/3哪个大，1/4和1/5哪个大。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论如何用分数表示物品的分配，并分享他们的答案。
六、板书设计我会在黑板上写出分数的基本概念，比如分数的定义，分数的表示方法，以及分数的大小比较等。
七、作业设计1. 请学生们用自己的方式，将家里的水果或食品分成不同的分数，并用自己的方式表示出来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念有了更深入的理解，他们能够用分数表示物品的分配，也能够理解分数的大小比较。
二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）
二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的二年级《分苹果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《分苹果》教学设计篇1一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略xx五、教学准备：课件六、教学过程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。
】（二）自主探究出示“分苹果”情境图1、观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2、按份数分，每份有几个（1）布置任务活动请同学们在学习单上用自己喜欢的方法分一分（2）学生活动学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。
方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。
方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。
3、按每份4个分，求份数（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。
（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。
二年级上数学教学设计-分苹果-北师大版
二年级上数学教学设计-分苹果-北师大版一、教学目标1.理解基本的数学运算，包括加减乘除；2.开始学习简单的分数及其运算，能够理解分数的概念；3.培养学生的团队合作与交流能力；4.激发学生的数学兴趣，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分数的引入将一个苹果分成几份，然后将每份再分成几份，然后将每份再分成几份……直到不能再分，介绍这样的过程，引入分数的概念。
2.分数的认识通过展示分数的分子、分母、表述方式等，帮助学生认识分数，理解分数的大小关系。
3.分苹果游戏1.将学生分成若干组，每组5-6人；2.给每组若干个苹果，要求学生将苹果平均分给组内的每个人；3.要求学生用分数的形式表达出每个人分到的苹果数量；4.提醒学生检查计算是否正确，若有过程错误可以进行讨论和改正；5.鼓励学生通过团队合作的方式解决问题。
4.分数的运算基于分苹果游戏，介绍分数的加减法运算，例如：“小明手里有1/2个苹果，小红手里有1/4个苹果，他们俩手里共有多少个苹果？” ！注意在游戏中，可以让学生在自然状态下对分数及其运算进行了解，减少了枯燥无味的学习方法，使学生获得实践的认识。
5. 表格制作练习随堂进行分数的练习巩固，提供一个表格，让学生自己填和计算答案（表格中可包含加减乘除的练习）。
6. 讨论与思考学生们的讨论过程中可以包含着以下问题：•为什么提到分数时大家都会害怕呢？•你是怎样理解一个分数的含义的？•分数的运算对你来说有多么困难呢？帮助学生认识到分数的作用和困难之处，并且更好的理解分数的各种概念和计算方法。
三、教学方法•讲授法：将概念和方法讲述给学生，让学生通过听讲理解知识。
•游戏法：分苹果游戏让学生能够在游戏的过程中懂得运用分数，学习分数的意义，学会分数的计算.•组内讨论法：在多人的讨论中更容易让学生表达自己的想法，磨练学生观察和交流的能力。
四、教学评价•测试答案的正确性。
•通过游戏和练习，了解学生的情况和疑问，及时解决。
•分组游戏培养学生的合作精神和团队意识。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀教学设计一. 教材分析《分苹果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
本节课的主要内容是通过分苹果的游戏，让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够应用到实际生活中。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，感受数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但学生在进行除法运算时，还可能存在一些困难，如对除法的理解不够深入，运算速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过分苹果的游戏，培养学生的动手操作能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，对除法运算有深入的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.游戏教学法：通过分苹果的游戏，让学生在动手操作的过程中理解平均分的概念，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究和合作交流，解决问题，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：苹果图片、苹果卡片、除法计算器等。
2.学具准备：学生每人准备一张苹果卡片，一份除法计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于分苹果的故事，引出本节课的内容。
故事中，主人公小明分苹果给朋友们，每个人分到的苹果数量一样多。
引导学生思考：小明是怎么分的？为什么每个人分到的苹果数量一样多？2.呈现（10分钟）教师呈现一组图片，图片中有不同数量的苹果，要求学生用除法计算出每个人分到的苹果数量。
7.2《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-北师大版
7.2《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版我今天要为大家讲解的是北师大版二年级上册数学教材中的第7.2节《分苹果》。
一、教学内容本节课我们学习的教材是北师大版二年级上册数学教材第7.2节《分苹果》。
这一节主要讲述了平均分的概念，以及如何用除法计算平均分。
我们将通过具体的实例，让学生理解和掌握平均分的意义，以及如何用除法计算平均分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法，并且能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平均分的概念，以及用除法计算平均分的方法。
难点则是如何让学生理解平均分不仅仅是简单的除法计算，更重要的是要理解平均分的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些苹果作为教具，以及一些练习题作为学具，以便学生能够更好地理解和掌握平均分的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生观察并思考，如果把这些苹果平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解平均分的概念：通过实践情景的引入，我会向学生解释平均分的概念，即把一些物品平均分给若干个人，每个人分到的物品数量是一样的。
3. 讲解如何用除法计算平均分：我会通过具体的实例，让学生理解如何用除法计算平均分。
例如，如果有6个苹果要平均分给2个小朋友，我们可以用除法计算，即6÷2=3，每个小朋友可以分到3个苹果。
4. 例题讲解：我会出一道例题，让学生思考并解答。
例如，如果有8个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？让学生用除法计算解答。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立解答，以巩固他们对平均分概念的理解和用除法计算平均分的方法。
六、板书设计我会在黑板上写出平均分的概念和计算方法，以及一些关键的步骤和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 请解释平均分的概念，并给出一个例子。
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《分苹果》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》
【教材分析】
本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果” 的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。
在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算（包括竖式计算和试商）的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
【学情分析】
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。
通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。
因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。
【教学目标】
1 、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2 、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达
能力。
3 、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
【教学重难点】重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】
教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4 题。
学生：每人准备24 个学具水果、6 个小塑料袋。
【教学过程】
一、创设情境
——数学故事会
教师活动学生活动预期效果
师：二年级2 班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示12 个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12 个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？
1、学生观察并说出自己的看法。
个别说，其余听。
2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思 考，将注意力集中在
“平均分”上。
2 、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。
二、故事会准备——分苹果。
教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳
1）策略之一：先规定盘子数再分。
（2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
① 每个盘子里放 2 个，可以分成 6 盘。
② 每个盘子里放 3 个，可以分成 4 盘。
③ 每个盘子里放 4 个，可以分成 3 盘。
④ 每个盘子里放 6 个，可以分成 2 盘。
1、每个学生拿出自己的学具水果， 取出 12 个，在桌子上摆一摆， 分一分
2、在小组内交流各自分苹果的过程。
以 4 人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。
培养 学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见， 谈自己的看法。
① 把 12 个苹果平均放
到
② 把 12 个苹果平均放
到 ③ 把 12 个苹果平均放到 2 个盘子里，每盘 6 个 3 个盘子里，每盘 4 个 4 个盘子里，每盘 3 个
6 个盘子里，每盘 2 个
通过问：“你们有什么问题要问的吗？” 给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果
1 、数学故事之一——小熊装苹果。
（1）出示“试一试”中的第1 题的图片。
（2）互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①如果每2个装1 袋，可以装几袋？
②如果每3个装1 袋，可以装几袋，还剩几个？
③如果有2 个袋子，每袋装几个？
④如果有4 个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
2、数学故事之二——小松鼠装松果。
（1）出示“试一试”中的第2 题的图片。
（2）互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①每个篮子装2 个松果，需要几个篮子？
②每个篮子装3 个松果，需要几个篮子？
③有6 个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④有9 个篮子，平均每个篮子装几个松果？
3 、数学故事之三——小兔背萝卜
①如果6 只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2 根。
②如果每只小兔背3 根萝卜，需要4 只小兔才能运走。
3. 数学故事之四——排队做操。
（1）出示试一试”中的第4 题的图片。
（2）提出问题：还可以怎样排？
①可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②可能会产生以下不同的排法：
③每排4 人，排6 排；
④每排6 人，排4 排；
⑤每排3 人，排8 排；每排2 人，排12 排；每排12 人，排2 排。
1 、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10 个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。
2 、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，
然后举手抢答。
1 、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18 个松果。
它想把这些松果装到篮子里运回家去。
、此次活动在小组内进行。
各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。
四、故事会延伸教师活动学生活动预期效果今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
教师活动学生活动预期效果
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式” 、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获
六、作业布置：
分一分，填一填：把18个圆形。
（辅差）
1、平均分成3份，每份（）个。
2、平均分成6份，每份（）个。
3、每2个分一份，分成了（）份。
4、平均分成5份，还剩（）个。
（培优）
5、每7个分一份，分成了（）份，还剩（）个。
（培优）
板书设计：
分苹果
平均每个盘子放3 个
每个盘子里放2 个可以放6 个盘子。