高中英语教资最全教育知识与能力第三章
教育知识与能力
第三章中学教学10%
单选题考点
?教学概述
教学的内涵
教学的含义
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
它是1.全面发展教育的基本途径
2.学校教育的中心工作
教学与教育、智育的关系：
教学与教育：部分与整体
教学与智育：途径与内容
?教学的任务
形式教育与实质教育
形式教育论：重能力轻知识
实质教育论：重知识轻能力
我国现阶段的教学任务
使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能首要任务
发展学生智能，特别是培养学生的创造能力发展学生体力，促进学生的身体健康
培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质
双基加德智体美
教学理论的形成与发展
（1）孔子：学、思、行
（2）《礼记·中庸》：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
（3）昆体良：模仿、理论、练习
（4）赫尔巴特：明了（清楚）、联想（联合）、系统、方法
（5）席勒：预备、提示、联想、系统、方法
（6）杜威：困难、问题、假设、验证、结论
?教学的作用和意义
它是全面发展教育的基本途径和学校教育的中心工作
?教学过程
教学过程的概念
教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程
教学过程的本质
教学过程主要是一种认识过程
教学过程是一种特殊的认识过程
1.间接性 4.教育性
2.引导性（有领导的认识） 5.交往性
3.简捷性
?教学过程的基本规律
直接经验与间接经验相统一的规律
掌握知识与发展能力相统一的规律
教师主导与学生主体相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
教学过程的结构
直接经验与间接经验相统一的规律
学生以学习间接经验为主
学习间接经验以直接经验为基础
掌握知识与发展能力相统一的规律
掌握知识是发展能力的基础
能力发展是掌握知识的必要条件
掌握知识与发展能力是相互转化的机制教师主导与学生主体相统一的规律
发挥教师的主导作用
充分发挥学生的主体能动性
建立良好的师生关系
传授知识与思想教育相统一的规律
知识是思想品德形成的基础
品德的提高是知识学习的基础
两者有机结
教学的过程结构
激发学习动机（起始阶段）
领会知识（中心）
巩固知识
运用知识
检查知识
?教学原则
直观性原则
? 含义：多种感官、感性认识
? 名言：
? 荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必缪
? 夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的
? 乌申斯基：儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的
? 种类：实物直观、模象直观、言语直观
? 贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段
（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来（3）要重视运用言语直观
（4）防止直观的不当和滥用
启发性原则
含义：引导思考、积极探索
? 名言：
? 孔子：不愤不启，不悱不发
? 《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
? 苏格拉底：产婆术
? 第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理
? 贯彻要求：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
（4）发扬教学民主。小猪动手毒死农民
循序渐进原则
含义：学科+学生身心发展的顺序
? 名言：
? 《学记》：学不躐等；不陵节而施；杂施而不孙
? 孟子：盈科而后进
? 贯彻要求：（1）教学要有系统性
（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难进行教学
巩固性原则
含义：及时复习
? 名言：
? 孔子：学而时习之；温故而知新
? 乌申斯基：复习是学习之母
量力性原则
含义：适合学生身心发展水平（能够接受）
? 名言：
? 墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉? 《学记》：语知而不知,虽舍之可也
科学性与思想性相统一原则
含义：知识+品德
? 名言：
? 赫尔巴特：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认
有任何无教育的教学。
理论联系实际原则
含义：学懂学会、学以致用
? 名言：
? 读万卷书，行万里路
? 纸上得来终觉浅
? 贯彻要求：（1）书本知识要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力
（3）正确处理教学与技能训练的关系
（4）补充必要的乡土教材
小莲在乡下训练运用能力
因材施教原则
含义：有的放矢
? 名言：
? 一把钥匙开一把锁。
冯巩寻阴凉，寻思理直发
?教学方法
我国中学常用的教学方法
直观感知：演示法（老师示范）、参观法（老师带学生参观）
实际训练：练习法（巩固知识）、实验法、实习作业法（利用知识在校内外操作）、实践活动法（参加实践活动）
情感陶冶：欣赏教学法（真实）、情景教学法（引入）
语言传递：讲授法（老师）、谈话法（老师和同学）、讨论法（同学）、读书指导法
常见的教学组织形式
大养人教主导学集体限独立少动手难个别缺灵活
教学工作的基本环节
备课前提
上课中心单一课1综合课多
课外作业的布置与批改
课外辅导
学生成绩的检查和评定考察考试
背上做导学
充分发挥学生主体性是一堂好课根本性要
求
衡量测验题目的质量指标
信度稳定性多次结果一样稳定信度好
效度正确性
难度试题难易程度难度适中难简单
区分度“鉴别力” 区分不同水平考生
教学模式
发现教学布鲁纳学生主动探究
掌握学习教学布卢姆为每个学生提供他们所需的学习时间
和教学
暗示教学洛扎诺夫通过暗示，调动学生无意识活动
范例教学瓦根舍因以经典案例为教学内容
非指导教学罗杰斯学生为中心
抛锚教学建构主义者根据真实事件或问题确定教学
教学评价
实施功能前中后
有标准的评价绝对性
文科理科比自己和自己比个体内差异
辨析题考点
教学的含义
教学的任务
教学过程的基本规律
简答题考点
教学的任务1
使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能首要任务
发展学生智能，特别是培养学生的创造能力发展学生体力，促进学生的身体健康
培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质
双基加德智体美
教学过程的基本规律1
直接经验与间接经验相统一的规律
掌握知识与发展能力相统一的规律
教师主导与学生主体相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
舰长传教
教学的过程结构2
激发学习动机（起始阶段）
领会知识（中心）
巩固知识
运用知识
检查知识
急领老公（攻）孕（运）检
直观性教学原则含义与贯彻要求1
多种感官、感性认识
（1）正确选择直观教具和现代化的教学手
段
（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来
（3）要重视运用言语直观
（4）防止直观的不当和滥用
启发性教学原则含义与贯彻要求1
引导思考、积极探索
（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
（4）发扬教学民主。小猪动手毒死农民循序渐进教学原则与贯彻要求1
学科+学生身心发展的顺序
（1）教学要有系统性
（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学
（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难进行教学
理论联系实际教学原则与贯彻要求1
学懂学会，学以致用
（1）书本知识要注重联系实际
（2）重视培养学生运用知识的能力
（3）正确处理教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材
小莲在乡下训练运用能力
教学方法选用的依据1
1.考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。
2.依据学科特点和学习内容选择教学方法。
3.依据教学目标选择教学方法。
4.依据学生特点选择教学方法。
5.依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。
简述班级授课制的优缺点2
优点:
①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量，②有利于大面积培养人才;③能够充分发挥教师的主导作用有利于发挥集体教育的作用 ;
⑤有利于学生获得系统的科学知识;有利于进行教学管理和教学检查。
缺点:
①不利于学生主体性的发挥↓②不利于培养学生的探索精神创造能力和实践能力;③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化日不利于因材施教;⑤不利于学生之间真正的交流和启发。
简述教学工作的基本环节1
(1 )备课上课前的准备工作 ,是教好课的前提。
(2)上课教学工作的中心环节。
(3)课外作业的布置与批改。
(4)课外辅导。
(5)学生学业成绩的评定。
背上做导学
教师备课的基本要求2
(1)要深入准确地把握学科课程标准和教学内容。
(2)要有针对性，适应学生的特点。
(3)要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化不断更新备课的内容。
(4)要充分和周空者虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备。
上好一堂课的标准1
目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。慕容芳气购泰语书
布置课外作业的要求
1.内容符合课程标准规定的范围和深度
2.分量适宜，难易适度
3.有助于启发学生思维，力求理论联系实际
中学教育知识与能力模拟卷一
《中学教育知识与能力》全真模拟试卷及答案(1) 注意事项： 1.考试时间为l20分钟，满分为l50分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.“博学于文，约之以礼”出自于( )。 A.《学记》 B.《论语》 C.《中庸》 D.《大学》 2.教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有( )。 A.永恒性 B.历史继承性 C.时代性 D.相对独立性 3.( )是校园文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。 A.精神文化 B.物质文化 C.制度文化 D.道德文化 4.我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的( )。 A.顺序性
B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 5.按照研究目的.合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系.揭示教育工作规律的研究方法是( )。 A.调查法 B.问卷法 C.历史法 D.实验法 6.我国初中阶段开设的物理、化学、生物等课程，属于( )。 A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.校本课程 7.新课改规定，教材管理实行( )。 A.国编制 B.国审制 C.校编制 D.校审制 8.王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了( )教学原则。 A.量力性 B.直观性 C.启发性 D.因材施教
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
科二教育知识与能力 教育基础知识 1、《学记》就就是世界上最早得一部教育著作。 2、《学记》教育原则:教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐( liè )等、藏息相辅等。 ３、苏格拉底在教育理论上得最大贡献就就是“产婆术”。(问答法) 4、柏拉图教育思想集中体现在她得代表作《理想国》。 5、亚里士多德就就是古希腊百科全书式得哲学家,首次提出了“教育遵循自然”得观点。 ６、昆体良就就是西方第一个专门论述教育问题得教育家，代表作《雄辩术原理》就就是西方第一本教育专著，也就就是世界上第一本研究教学法得书。班级授课制得萌芽。 7、培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 8、捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”,其著作《大教学论》就就是教育学开始形成一门独立学科得标志,最主要得教育观点就就是:提出教师就就是“太阳底下最光辉得职业”,提出“泛智”教育，提出教育应适应自然得思想首次从理论上论述班级授课制。 ９、卢梭就就是法国教育家,代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。 10、裴斯泰洛奇就就是瑞士教育家,教育史上小学各科奠基人,在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”,倡导自然主义教育,提倡情感教育、爱得教育。 １1、洛克就就是英国教育家,代表作《教育漫话》,提出“绅士教育”与“白板说”。 12、第斯多惠就就是德国教育家，被称为“德国教师得教师”,代表作《德国教师教育指南》。 13、斯宾塞就就是英国教育家,最早提出“什么知识最有价值”,代表作《教学论》,提出“教育就就是为幸福生活做准备”。
高中英语语法最重要知识汇总
按：本套资料省去了名词、代词、形容词等部分，保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 - b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that…It is strange that… . (3) It is ＋不及物动词＋从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It ＋过去分词＋从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况： （1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。 （2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week. ( 错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said. （3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达：That he failed in the examination occurred to him. （4）It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It doesn’t matter whether he is wrong or not. 错误表达：Whether he is wrong or not doesn’t matter. （5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： ； 正确表达：Is it likely that it will rain in the evening 错误表达：Is that will rain in the evening likely 4. what 与that 在引导主语从句时的区别 what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如：
016学年下半学年教师资格证考试《中学教育知识与能力》全真模拟试卷及答案(1)
016年下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》全 真模拟试卷及答案(1) 注意事项： 1.考试时间为l20分钟，满分为l50分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.“博学于文，约之以礼”出自于( )。 A.《学记》 B.《论语》 C.《中庸》 D.《大学》 2.教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有( )。 A.永恒性 B.历史继承性 C.时代性 D.相对独立性 3.( )是校园文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。 A.精神文化 B.物质文化 C.制度文化 D.道德文化 4.我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的( )。
B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 5.按照研究目的.合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系.揭示教育工作规律的研究方法是( )。 A.调查法 B.问卷法 C.历史法 D.实验法 6.我国初中阶段开设的物理、化学、生物等课程，属于( )。 A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.校本课程 7.新课改规定，教材管理实行( )。 A.国编制 B.国审制 C.校编制 D.校审制 8.王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了( )教学原则。 A.量力性 B.直观性
中学教资教育知识与能力简答题.docx
教育知识与能力（简答题） 1教育与生产力之间的关系★ （1）生产力对教育的制约作用：（龟速构防守）（规、速、构、方、手） ①生产力决定教育的发展水平 ②生产力决定教育的规模和速度； ③生产力制约着人才培养的规格和教育结构 ④生产力发展水平制约着教学内容、方法、组织形式和手段 （2）教育对生产力的促进作用：（两再一新促生产） ①教育是劳动力再生产的基本途径 ②教育是科学知识再生产的最有效形式 ③教育是进行技术创新的一个重要手段 2简述教育的文化功能（两传选新促文化）★ ①教育具有传递、保存文化的作用 ②教育具有传播、交流文化的作用 ③教育具有选择、提升文化的作用 ④教育具有更新、创造文化的作用 3学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现★ ①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范； ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能； ③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响有即时和延时的价值； ④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4简述确立我国教育目的的依据★ （1）特定的社会政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据 ①教育目的受生产力的制约； ②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约； ③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。（2）受教育者的身心发展规律 （3）人们的教育思想 （4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 5简述美育的主要任务和意义★ 美育的主要任务是培养学生的健康审美观，发现学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明修养。 美育在全面发展中起动力的作用，是全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。美育能够促进学生智力的发展，扩大和加深学生对客观世界的认识，美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。美育能够促进体育，具有健身怡情的作用。 6简述课程内容的三种文本表现形式★ 课程内容的设计包括课程计划、课程标准和教材三个层次。 (1)课程计划是由国家教育主管部门指定的有关教学和教育工作的安 排的指导性文件，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。 (2)课程标准课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形 式编订的、有关学科内容的指导性文件。它规定了学科教学的目的和任务、知识范围、深度结构，教学进度一级有关教学法的基本要求。
(完整版)高中英语语法知识思维导图
什么是语法？ +表语 +宾语 +间接宾语+直接宾语 +宾语+宾语补足语 to/-ing s not
一般现在时vs.一般过去时
一般将来时 将来时表示将来某个时间要发生的 动作或存在的状态，也表示将来经 常或者重复发生的动作，常与表示 将来的时间副词连用，例如：soon, next week, this afternoon, tomorrow We will graduate next year. 我们明年毕业。
进行时(1) (V+ing) 现在分词(V+ing) 现在分词(V+ing)?
进行时(2)
完成时(1) Part1 完成时的句型构成 1-1 陈述句型：S+has/have+过去分词(p.p.) I have already finished my homework.(我已经完成了我的作业) 1-2 否定句型：S+has/have+not+过去分词(p.p.) Sandy has been a nurse in this hospital for 15 years.(珊蒂已经在这家医院担任护士长达15年了。) 1-3 疑问句型：Has/Have+s+过去分词(p.p.)? Have you ever seen Peter in past 3 months?(过去3个月内，你看见过彼吗？) 2-1 陈述句型：S+had+过去分词(p.p.) This proposal had been deliverde by Eva before Aaron finished it. (这个计划在艾伦完成以前，伊娃就已经提交出去了) 2-2 否定句型：S+had+not+过去分词(p.p.) I had not finished my work when he visited me last week.(上周他来拜访我以前，我还没有完成工作。) 2-3 疑问句型：Had+s+过去分词(p.p.)? Had you ever been to a blind date before you married?(你结婚以前曾经参加相亲吗？) 3-1 陈述句型：S+shall/will+have+过去分词(p.p.) They wll have finished the meeting by now. (他们现在应该已经开完会了) 3-2 否定句型：S+shall/will+have+not+过去分词(p.p.) We will have not made 10 apple pies by the end of today.(我们在今天结束之前不能做完10个苹果派。) 3-3 疑问句型： Shall/Will+ s+have+过去分词(p.p.)? Will they have already left by the time we get there?(我们到的时候，他们会不会已经离开了？ )
教育知识与能力模拟卷3
教育知识与能力模拟卷3 一、单项选择题（本题共21小题，每小题2分，共42分） 1.考试是教师评价学生学习成效的重要手段，但若教师仅凭考试成绩来评价学生，就可能会导致学生产生“书呆子型”成就中心的偏向。这说明教育具有（） A.正向显性功能 B.负向显性功能 D.负向隐性功能 C.正向隐性功能 答案：D 2.德国首都柏林的得月园内矗立着孔子的大理石像，其基座上刻着德文翻译的“己所不欲，勿施于人”。以下句子中与该句同出于《论语》的是()。 A.“不愤不启，不性不发” B.“建国君民，教学为先” C.“学然后知不足，教然后知困” D.“化民成俗，其必由学” 答案：A 3.西方教育史上，认为教育的最终目的是培养在各方面都堪称完美的雄辨家，并被称为“世界上第一部研究教学法的书”的教育著作是（） A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 D.《普通教育学》 C.《大教学论》 答案：B 4.在教育史上，强调“教育为完美生活做准备”的教育家是（） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 D.杜威 C.斯宾塞 答案：C 5.在资本主义国家培养的是资本主义统治的维护者，在社会主义国家培养的是社会主义事业的建设者和接班人。因此，在一定社会培养具有什么政治方向、思想观念的人，是由（）决定的。 A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.人口 答案：B 6.华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（）。 A.原发论 B.内发论 C.外铄论 D.多因素相互作用论 答案：C
7.通常，学校的学风、班风、校风、师生关系、同学关系等对学生会起到潜移默化的影响作用，促进或干扰教学目标的实现。这主要体现了（）的作用。 A.显性课程 B.隐性课程 C.分科课程 D.综合课程 答案：B 8.在新课程改革背景下，教育评价的根本目的是（） A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念 答案：A 9.牛顿曾说过：“如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上。”这句话应用到教学中，体现了教学过程哪条基本规律?（） A.直接经验与间接经验相统一的规律 B.掌握知识与发展能力相统一的规律 C.教师主导与学生主体相统一的规律 D.传授知识与思想教育相统一的规律 答案：A 10.历史李老师需要学生在最短的时间内吸收足够多的历史知识以应对突如其来的考试，他最适合采用（）来实施教学。 A.讲授法 B.讨论法 C.问答法 D.读书指导法 答案：A 11.语文老师在课上想测试班上学生写作能力的水平，却让学生做一套阅读题的试卷，说明该测验（）较低。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 答案：B 12.墙壁上贴着一幅幅具有教育意义的宣传画或有关学习、理想的名言，橱窗里陈设着有教育意义的图片。这种方法是（）。 A.榜样示范法 B.说服教育法 D.实际锻炼法 C.陶冶教育法 答案：C 13.红红帮老师打扫实验室时不小心打碎了二支玻璃试管；明明偷偷溜进实验室玩，打碎了一支玻璃试管：岚岚认为，明明做得比红红更好，因为明明只打碎一支玻璃试管。依据皮亚杰道德发展阶段理论：岚岚日前处于道德发展阶段中的（）。
江苏高考英语语法专题复习知识点汇总
江苏高考英语语法专题复习知识点汇总 一、冠词The Article 知识要点： 冠词是一种虚词，放在名词的前面，帮助说明名词的含义。冠词分不定冠词（The Indefinite Article）和定冠词（The definite Article）两种。a (an) 是不定冠词，a用在辅音之前：如a book, a man; an用在元音之前，如：an old man, an hour, an interesting book等。the是定冠词。 一、不定冠词的用法 1、指人或事物的某一种类（泛指）。这是不定冠词a (an)的基本用法。如：She is a girl. I am a teacher. Please pass me an apple. 2、指某人或某物，但不具体说明何人或何物。如：He borrowed a story-book from the library. A Li is looking for you. 一位姓李的同志正在找你。 3、表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。如： I have a mouth, a nose and two eyes. 4、用于某些固定词组中。如： a bit, a few, a little, a lot of, a piece of, a cup of, a glass of, a pile of, a pair of, have a good time, for a while, for a long time等。 5、用在抽象名词前，表具体的介绍——a + 抽象名词，起具体化的作用。如： This little girl is a joy to her parents. 这女孩对她父母来说是一个乐趣。 It is a pleasure to talk with you. 跟您交谈真是一件愉快的事情。 It is an honour to me to attend the meeting. 参加这个会，对我来说是一种荣誉。 二、定冠词的用法： 1、特指某（些）人或某（些）事物。这是定冠词the的基本用法。如： Beijing is the capital of China. The pen on the desk is mine. 2、指谈话双方都知道的人或事物。如： Where is the teacher? Open the window, please. 3、指上文提过的人或事物（第二次出现）。如： There was a chair by the window. On the chair sat a young woman with a baby in her arms. The baby was thin. 4、用在世界上独一无二的事物前。如：
教育知识与能力模拟试题(一)
一.单项选择题 1.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。 A.弦琴学校 B.鸿都门学 C.国子监 D.航海学校 2.在教育思想史上第一次提出教冇具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是）。 A.柏拉图 B.亚里士多徳 C.苏格拉底 D.昆体良 3.“砖能做什么”属于（）发散思维。 A.用途扩散 B.结构扩散 C.方法扩散 D.形态扩散 4.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（）。 A.功能因素 B.定势 C.原型启发 D.负迁移 5.校园文化的核心是（）。 A.学校的物质文化
B?学校的组织和制度文化 C.学校的精神和观念文化 D.学生亚文化 6.下列表述中有错误的是()。 A.智商决定学习成绩 B.性格影响个体的行为方式 C.认知方式是习得的 D.不同个体间智力有质与量的差异 7.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决左他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。 A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平 8.()是使教学有条不紊地进行的重要条件。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教材 D.课程表 9.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。 A.安全需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.审美需要
10.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。 A.具体内容 B.学习过程 C.概括 D.获得策略知识 11?推动教育学发展的内在动力是（）的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 12.提出“泛智”教冇思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 13.学校管理的目标和尺度是（）。 A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 14.儿童身心发展有两个髙速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性
2018上小学教资《教育知识与能力》真题
2018上半年教师资格《教育教学知识与能力(小学)》真题及答案 【】 (来源于网络) 一、单项选择题 1、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意() A.学生自主 B.教师主导 C.教学相关 D.因材施教 正确答案:D.因材施教 2、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有() A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性 正确答案:A.公共性 3、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有() A.阶段性 B.整体性
C.顺序性 D.差异性 正确答案:C.顺序性 4、小学德育基本途径是() A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学 D.班主任工作 正确答案:C.品德课和各科教学 5、班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于() A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 正确答案:B.民主型 6、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是() A.沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力 正确答案:A.沟通与合作能力 7、如果学生被蜜蜂蜇伤,教师应在第一时间向伤口涂抹() A.肥皂水 B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸 正确答案:A.肥皂水 8、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于() A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉 正确答案:D.联觉 9、小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于() A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 正确答案:C.趋避冲突 10、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()
高中英语语法知识点总结
高中英语语法知识点总结 一、定语从句与强调句陷阱题详解 1、The factory was built in a secret place, around _________ high mountains、 A、 which was B、 it was C、 which were D、 them were 【陷阱】 容易误选A或B，将 A、B中的 which 和 it 误认为是其后句子的主语。 【分析】 最佳答案是C，around which were high mountains 是一个由“介词+which”引出的非限制性定语从句，而在该从句中，主语是 high mountains，around which 是表语，所以句子谓语应用复数were，而不是用单数 was。请做以下类例题目（答案均为C）：(1) Yesterday we visited a modern hospital, around _________ some fruit shops、 A、 which is B、 it is
C、 which are D、 them are(2) The murder happened in an old building, beside _________ the city police station、 A、 which are B、 it is C、 which is D、 them are(3) Next month we’ll move to a new building, next to _________ a nice restaurants where we can have Chinese food、 A、 which are B、 it is C、 which is D、 them are 2、 A man with a bleeding hand hurried in and asked, “Is there a hospital around _________ I can get some medicine for my wounded hand?” A、 that B、 which C、 where D、 what
高中英语语法知识点总结
高中英语语法知识点总结 Unit One Friendship 一、重点短语 1.go through 经历，经受 get through 通过；完成；接通电话 2. set down 记下，放下 3. a series of 一系列 4 on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚，黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上 9. join in 参加（某个活动）； take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来 11. suffer from 遭受 12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心 14. get on/along well with 与…相处融洽 15. be good at/do well in 擅长于… 16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是… 17. no longer / not …any longer 不再…
18. too much 太多（后接不可数n.） much too 太…(后接adj.) 19. not…until 直到…才 20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为… make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念：直接引语：直接引述别人的原话。一般前后要加引号。 间接引语：用自己的话转述别人的话。间接引语在多数情况下可构成宾语从句且不要加引号。 例： Mr. Black said, “ I’m busy.” Mr. Black said that he was busy. 变化规则 （一）陈述句的变化规则 直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连词that（可省略）引导，从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语都要发生相应的变化。 人称的变化——人称的变化主要是要理解句子的意思 例：1. He said, “ I like it very much.”→ He said that he liked it very much. 2. He said to me, “I’v left my book in your room.” → He told me that he had left his book in my room. 时态的变化
教育知识与能力模拟卷4
教育知识与能力模拟卷4 一、单项选择题（本题共21小题，每小题2分，共42分） 1.著有《给教师的一百条建议》，主张全面和谐教育思想的是（） A.布卢姆 B.赞科夫 C.瓦·根舍因 D.苏霍姆林斯基 答案：D 2.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（） A.教育全民化 B.教育终身化 C.教育多元化 D.教育民主化 答案：D 3.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是（） A.政治经济制度 B.社会生产力 C.社会文化 D.人口质量 答案：B 4.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”强调的是（）对人身心发展的作用。 A.环境 B.遗传 C.学校教育 D.个人主观能动性 答案：D 5.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（） A.“癸卯学制” B.“壬子癸丑学制” C.“壬寅学制” D.“六三三学制” 答案：A 6.某国采用的学制中没有像英国皇室那样的特权阶层，而是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。由此可以判断，该国采用的学制是（）。 A.单轨制 B.双轨制 D.六三三学制 C.分支型学制 答案：A 7.德国教育家凯兴斯泰纳曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这体现的是教育目的的（） A.生活本位论 B.社会本位论 C.个人本位论
D.教育无目的论 答案：B 8.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现的新课程结构特征是()。 A.均衡性 B.选择性 C.独立性 D.综合性 答案：D 9.在生物课上，老师讲解了多肉的繁殖方法，要求学生回家后都自己尝试一下，养出属于自己的多肉植物。这种方法属于（） A.实践活动法 B.实习作业法 C.实验法 D.欣赏教学法 答案：B 10.（）试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。 A.特朗普制 B.道尔顿制 C.分组教学制 D.个别教学制 答案：A 11.新学期一开始，某校就安排高一新生进行统一测试，并根据测试结果进行分层教学。根据教学评价功能不同的分类，这属于()。 A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价 答案：A 12.玲玲和小强是同桌，小强上课讲话被老师发现并且受到了批评，回家后玲玲对父母说：“小强上课讲话被老师批评了，所以上课讲话是不对的。”根据科尔伯格的道德发展阶段理论可知，玲玲应该处于()。 A.惩罚与服从道德定向阶段 B.相对功利道德定向阶段 C.寻求认可定向阶段 D.遵守法规和秩序定向阶段 答案：A 13.小强原来认为空气没有重量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小强的这一认识变化过程属于（） A.同化 B.顺应 C.组织 D.平衡
人教版高中英语必修一语法知识点总结
人教版必修一各单元知识点总结 Unit One Friendship 一、重点短语 1.go through 经历，经受get through 通过；完成；接通电话 2. set down 记下，放下 3. a series of 一系列 4. on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚，黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上9. join in 参加（某个活动）；take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来11. suffer from 遭受12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心14. get on/along well with 与…相处融洽15. be good at/do well in 擅长于…16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是…17. no longer / not …any longer 不再…18. too much 太多（后接不可数n.）much too 太…(后接adj.)19. not…until 直到…才20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为…make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念：直接引语：直接引述别人的原话。一般前后要加引号。 间接引语：用自己的话转述别人的话。间接引语在多数情况下可构成宾语从句且不要加引号。 例：Mr. Black said, “ I’m busy.” Mr. Black said that he was busy. 变化规则 （一）陈述句的变化规则 直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连词that（可省略）引导，从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语都要发生相应的变化。 人称的变化——人称的变化主要是要理解句子的意思 例：1. He said, “ I like it very much.”→He said that he liked it very much. 2. He said to me, “I’v left my book in your room.” →He told me that he had left his book in my room. 时态的变化
(完整版)教育知识与能力(中学)模拟试题(一)
教师角色态度动态发展的关键因素是（）。 A．学生的表现、要求和反馈 B．领导批评 C．家长意见 D．社会舆论 正确答案：A 解析： [解析]教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现，要求和反馈。 2、 当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）。A．认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．管理模式 正确答案：A 解析： [解析]当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式 3、 率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 正确答案：A 解析： [解析]文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。4、 设计教学法的提出者是（）。 A．杜威 B．华虚朋 C．伯克赫斯特 D．克伯屈 正确答案：D 解析： [解析]克伯屈首先提出设计教学法。 5、 社会学派教育目的论的代表人物是（）。 A．卢梭 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．沛西能 正确答案：C 解析： [解析]社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。 A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威 正确答案B，把课程用于教育科学的专门术语，始于斯宾塞。 7、 （）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 B．同化性 C．重组性 D．具体 8、 （）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 A．学习 B．认知 C．自我提高 D．附属 正确答案：C 解析： [解析]自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。 9、 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。 A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格塞尔 D．皮亚杰 正确答案：C 解析： [解析]格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用 11、 提出最近发展区理论的心理学家是（）。 A．维果茨基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克 正确答案：A 解析： [解析]维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。 12、 认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。 A．神话起源说 B．心理起源说
高中英语语法知识点总结之冠词讲解
高中英语语法知识点总结 冠词 高考对冠词的考查集中在基本用法上，主要既反映在对泛指、特指及固定短语冠词的考查。抽象名词、物质名词的具体化依然是高考的重点、难点。 一、不定冠词 不定冠词a，an与one同源，表示微弱的一的概念，但并不强调数目，用来表示不确定的人或事物。 A用在辅音前，而不是辅音字母前；an用在元音前，而不是元音字母前。 a university in Asia 1.表示同类中的任何一个 A cat has nine lives. 2.表示泛指的某人、某物 I know a John Lennon，but not the famous one. 3.表示数量的一He has a daughter. 4. 表示单位数量的每一I earn 10 dollars an hour. 5.表示相同的 The two birds are of a color. 6. 用于集体名词前 He grows up in a large family. 7. 在某种情况下可用于抽象名词和物质名词前China has a long history. 二、定冠词的用法 1.表示特定的人或物
2.表示地球、宇宙中独一无二的事物 主要指各种天体及世界上比较有影响的物体。The sun，the moon，the earth 3．表示地点、方向、时间、方式等at the corner 在拐角处 1）在表示季节的名词前常不用冠词。In spring 在春天 2) 具体某年的某个季节，需用冠词。In the summer of the year2008 3）用于序数词或形容词的最高级前the first the second 4）用于形容词前使其名词化the rich the poor 5）用于复数姓氏前，表示―夫妇‖或全家The Smiths 6）用于乐器名词前 Play the piano 7）用于by+the+计量单位名词 By the pound 1. 用于复数名词前 复数名词泛指某类人或物时，其前通常用零冠词。Students should obey the school rules. 学生应该遵守校规。复数名词若需特指，则要加定冠词。The students are too lazy. 这些学生太懒。 2. 用于不可数名词前 不可数名词表示泛指时，其前通常用零冠词。如：Bread is made from flour. 面包是用面粉做的。 Wood is a poor conductor of sound. 木头是声音的不良导体。不可数名词若需特指，则要加定冠词。 He sawed the wood into three pieces. 他把木头锯成三块。 3.用于专有名词前 在通常情况下，专有名词前要用零冠词。如：
2020教师资格中学教育知识与能力模拟试题及答案
2020教师资格中学教育知识与能力模拟试题及答 案 2017教师资格中学教育知识与能力模拟试题及答案 注意事项： 1.考试时间为120分钟.满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分。共42分) 1.认为人的心灵如同A板，观念和知识都来自后天.并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是()。 A.卢梭 B.杜威 C.福禄贝尔 D.洛克 2.“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体 现的是()对个体发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.活动 3.“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的()。
A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.人口功能 4.史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身瘫痪。不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。这体现了人的身心发展具有()。 A.互补性 B.差异性 C.顺序性 D.阶段性 5.孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于()。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 6.我国孔子的“六经”以及古希腊智者派所建立的“三艺”课程属于()。 A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.核心课程
7.主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通 过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的 课程理论的是()。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.社会课程论 D.要素课程论 8.在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，李老师带领全班同学来到了圆明园，在这里，老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵 略者肆意践踏而毁灭的景象，告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教 学方法是()。 A.读书指导法 B.参观法 C.情景教学法 D.欣赏教学法 9.陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。 A.学生以学习间接经验为主 B.学生以学习直接经验为主 C.学生学习间接经验要以直接经验为基础 D.直接经验与间接经验相辅相成 10.最近晓敏的妈妈很苦恼.晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于()。 A.自我中心阶段