小学教育知识与能力 第三章 练习题(单选、简答、材料分析)
《教育教学知识与能力》(小学)真题含答案
《教育教学知识与能力》（小学）真题（考试时间：120分钟满分：150分）一、单项选择题（本大题20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
）1．只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。
提出这一集体教育主张的教育家是（）。
A．加里宁B．马卡连柯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基1．【答案】B。
解析：本题考查教育学的发展阶段。
“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是马卡连柯集体教育理论的核心思想。
故本题选B。
2．“当其可之请时；不陵节而施之谓孙（xùn）；相观而善之谓摩。
此四者，教之所由兴也。
发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。
”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（）。
A．差异性B．可变性C．稳定性D．不平衡性2．【答案】D。
解析：本题考查小学生身心发展规律。
《学记》中句子的含义是“事情没有发生就先防止，这叫做预防；抓住时机，进行教育，这叫做及时；循序地而不越级地进行教育，这叫做顺应自然；相互学习，取长补短，这叫做观摩。
这四点就是教育成功的因素。
如果等到事情发生以后才去禁止，就要遭到阻力，不易纠正了；如果时机错过以后才去学习，学起来就会劳苦不堪，不易有成就了”。
说明儿童的身心发展具有不平衡性，对儿童进行教育要抓住儿童发展的关键期。
故本题选B。
3．我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。
这说明教育文化具有（）。
A．传递功能B．创造功能C．更新功能D．传播功能3．【答案】D。
解析：本题考查教育与文化的关系。
在世界各地办孔子学院目的是为了传播中国的文化，故本题选D。
4．在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。
A．壬寅学制B．癸卯学制C．癸丑学制D．壬戌学制4．【答案】B。
小学教师资格证考试教育知识与能力模拟卷(三)有答案
教育教学知识与能力模拟卷（三）一、单选题（共20道题，每题2分）1.李老师为了克服教材内容的繁琐，于是以日常生活典型事例为教学内容，通过这些例子，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
李老师的教学方法体现了（）的理论。
A.赞科夫B.布鲁纳C.瓦根舍因D.布卢姆2.自2013年提出共建“一带一路”倡议以来，“一带一路”沿线国家来华留学人数持续增加，他们在中国留学、生活的经历使他们具有“贯通中外”的优势，成为中外交流的使者。
这反映了教育具有（）。
A.传播交流文化的功能B.传递保存文化的功能C.选择提升文化的功能D.创造更新文化的功能3.某校校长在接受采访时，指出本校的教育理念是“人皆英才、人人成才，让每一个生命出彩”。
这种教育理念所体现的教育目的价值取向是（）。
A.社会本位B.无目的论C.宗教本位D.个人本位4.下列不属于学校教育制度的内容的是（）。
A.入学条件B.教学大纲C.修业年限D.学校的性质5.在教育研究的文献中，教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等属于（）。
A.事实性文献B.工具性文献C.政策性文献D.经验性文献6.上课的时候，王老师能一边板书，一边关注学生的举动。
王老师的行为体现了其（）的质量高。
A.注意分配B.注意广度C.注意稳定性D.注意转移7.小王想参加兴趣班，又担心会影响学习。
小王的这种心理冲突属于（）。
A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避冲突8.在课程类型中，强调把课程整合在一起，学科之间要有关联性和统一性，这种课程属于（）。
A.校本课程B.综合课程C.分科课程D.地方课程9.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，任课教师所领悟的课程属于（）。
A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.经验的课程10.某教育家认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点，说明他支持的理论是（）。
A.相互作用论B.多因素论C.外铄论D.内发论11.班主任发现班上某一学生出现注意力不集中、有冲动行为、活动过度的症状。
《教育教学知识与能力》(小学)真题含答案解析
《教育教学知识与能力》（小学）真题（考试时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
）1．儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。
儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A．循序渐进B．有针对性C．因材施教D．抓关键期1．【答案】B。
解析：本题考查儿童身心发展的规律。
儿童身心发展的阶段性，不同的年龄段有不同的特征要求教育工作要有一定的针对性。
故本题选B。
2．“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家（）。
A．洛克B．康德C．杜威D．培根2．【答案】C。
解析：本题考查规范教育学的建立。
杜威主张以儿童为中心，题干中体现的正是教育要以儿童为中心。
故本题选C。
3．小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。
A．班主任工作职责B．班主任自身素质C．班级学生的质量D．对班级学生的了解3．【答案】D。
解析：本题考查班主任。
在班主任的工作中了解学生是班主任开展教育工作的前提，是做好班主任工作的基础条件又是决定班主任工作成效的主要因素。
故本题选D。
4．“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。
A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价4．【答案】A。
解析：本题考查德育的方法。
陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法。
苏霍姆林斯基的“让学校的每一面墙壁都开口说话”是让学生在学校的良好环境中耳濡目染不断提高自己的德育水平。
故本题选A。
5．小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有（）。
A．继承功能B．传递功能C．选择功能D．创新功能5．【答案】C。
解析：本题考查教育与文化的关系。
(完整版)小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》各章节选择题答案
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》章节习题选择题答案教育学基础知识一、单项选择题1．C【解析】教育的概念有广义和狭义之分。
狭义的教育专指学校教育。
2．B【解析】教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动，初生婴儿吸奶是本能反射。
3．A【解析】教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。
这是教育有别于其他社会活动的根本属性。
4．D【解析】教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。
构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者、教育影响。
5．A【解析】构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。
其中教育者是构成教育活动的主导性因素。
6．D【解析】利用孔子学院可以传播中国古代儒家传统文化，体现了教育对文化具有传播功能。
7．C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。
二者都否定了教育的社会属性。
8．C【解析】美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
9．A【解析】马克思主义教育学认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
10．A【解析】本题考查的是教育的起源与历史发展。
根据文献记载，中国早在五帝时期已有名为“成均”和“庠”的教育场所，它们是萌芽状态的学校。
夏代已有学校的设置，主要有两类：“序”和“校”。
11．B【解析】原始社会没有学校教育，教育的主要特点是与生产劳动相结合，因此，首先排除A项。
奴隶社会和封建社会都属于古代社会的教育，都存在教育与生产劳动相脱离的情况，因为奴隶社会早于封建社会，故选择8项。
12．B【解析】隋唐时期的选拔制度是科举制。
它打破了魏晋南北朝以来“上品无寒门，下品无士族”的官吏选拔制度，在我国封建教育史上具有重要的地位。
13．A【解析】(‘六艺”是指礼、乐、射、御、书、数，其中，礼乐是“六艺”教育的中心。
小学教师资格考试教育教学知识与能力试题及答案指导(2024年)
2024年教师资格考试小学教育教学知识与能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、根据《小学教师专业标准(试行)》规定，下列哪一项不是小学教师专业理念与师德中的内容？A、职业理解与认识B、学生发展与教育C、教学反思与创新D、职业道德与行为2、在组织小学课堂教学时，为了激发学生的积极性和参与度，下列哪种方法最有效？A、讲授法B、讨论法C、演示法D、自学辅导法3、在小学教育教学过程中，以下哪种教学策略最有利于培养学生的创新精神和实践能力？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法4、在小学教育教学活动中，教师引导学生通过观察、比较、分析等活动，自己得出结论的方法是：A. 启发式教学B. 讲授式教学C. 案例分析法D. 演示法5、根据课程标准的要求，在校内外指导组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫什么？A. 实验法B. 实习作业法C. 参观法D. 演示法6、教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效实现预定教学目标的过程称为？A. 课堂管理B. 课堂气氛C. 课堂纪律D. 课堂控制7、在小学低年级教学中，以下哪种教学方式最符合学生的认知发展特点？（）A. 理论讲授为主的教学方式B. 案例分析法C. 问题引导式教学D. 角色扮演教学8、在小学教育教学中，教师应如何处理“课堂问题行为”？（）A. 忽略问题行为，继续教学B. 立即制止，给予严厉批评C. 转移学生注意力，给予适当的表扬和鼓励D. 直接告诉学生正确答案，避免重复错误9、小学教师在设计教学活动时，应遵循的原则不包括以下哪一项？A、循序渐进原则B、直观性原则C、活动性原则D、权威性原则 10、在小学语文教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创造性思维？A、讲授法B、讨论法C、演示法D、练习法11、在小学教育教学中，教师与学生之间的互动方式中，最有利于学生主动探究和问题解决的是：A. 直接传授法B. 问答法C. 小组合作学习D. 被动接受法12、在小学教育教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习兴趣和动机？A. 严格纪律，严格执行教学计划B. 采用多媒体教学，增加课堂趣味性C. 强化成绩评价，鼓励学生竞争D. 注重学生个体差异，实施分层教学13、在小学语文教学中，以下哪项不属于“字词教学”的范畴？A. 注音字的认读与书写B. 词语的理解与应用C. 课文的分析与理解D. 朗读与背诵14、关于小学数学教学中“图形与几何”的内容，以下哪项说法是错误的？A. 通过操作活动让学生认识平面图形和立体图形B. 培养学生观察、比较、分类的能力C. 让学生掌握基本的测量技能，如长度、面积、体积的测量D. 教学过程中，只注重知识的传授，忽视学生的动手操作15、下列关于“情景教学法”的表述，错误的是：A. 情境教学法的核心在于激发学生的学习兴趣和内在动机B. 情境教学法强调将学习内容与学生的生活实际相结合C. 情境教学法侧重于培养学生的创新精神和实践能力D. 情境教学法要求教师在教学中采取多样化的教学手段16、在小学语文教学中，教师为了帮助学生更好地理解课文内容，可以采取以下哪种方法？A. 精讲多读B. 以读促讲C. 讲读结合D. 逐字逐句解析17、在小学数学教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的逻辑思维能力？A. 案例分析法B. 小组合作学习法C. 问题探究法D. 举例教学法18、在小学语文教学中，以下哪种教学方法有助于提高学生的阅读理解能力？A. 朗读法B. 讲解法C. 演示法D. 问答法19、在小学教育教学活动中，以下哪项不是教师主导作用的体现？（）A. 教师引导学生积极思考B. 教师通过提问激发学生兴趣C. 教师制定课程教学目标D. 学生自主完成作业，教师进行批改 20、在小学教育教学中，以下哪项不属于教师劳动的特点？（）A. 精神生产性和物质生产性相结合B. 知识技能性和创造性相结合C. 个体性和集体性相结合D. 精神享受性和精神负担性相结合二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请简述小学语文教学中的“字词教学”和“阅读教学”的基本方法和策略。
小学教育教学知识与能力第三章班级管理练习题及参考答案
小学教育教学知识与能力第三章班级管理练习题及参考答案1.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( )。
A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制2.( )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温3.课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是( )。
A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的，C.师生共同参与的D.学生自愿选择的4.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于( )。
A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定5.袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行( )。
A.积极的情感教育B.良好性格的教育C.人际交往教育D.意志品质的培养6.班主任首先应立足于增强( )。
A.教学意识B.育人意识C.创新意识D.角色意识7.班集体建设中最关键的因素是( )。
A.班主任B.目标和规范C.学生人数D.班干部8.班集体内教育和教学活动的核心是( )。
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队9.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是( )。
A.接近性B.补偿性C.竞争性D.相似性10.课外活动的组织形式不包括( )。
A.个人活动B.文艺活动C.群众性活动D.小组活动11.在班级管理中，( )是班级的领导者和决策者，是班级的核心。
A.校长B.班主任C.教师D.教导主任12.班主任工作的中心环节是( )。
A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定13.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理14.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。
小学《教育教学知识与能力》历年简答题与参考答案
小学《教育教学知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》共有3道简答题，每道题10分，总共30分。
以下是近年中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》简答题及参考答案汇总。
2023年下半年21.简述教育评价的功能。
22.简述小学德育的内容。
23.根据桑代克理论，简述学习实质和学习律。
参考答案21.①导向功能；②诊断功能；（3）调节功能；④激励功能；⑤管理功能；⑥发展功能；⑦甄别功能；⑧鉴定功能。
22.①政治教育；②思想教育；③道德教育；④法制教育；⑤心理健康教育。
23.学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R o桑代克认为刺激与反应的联结是直接的，并不需要中介作用。
学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。
桑代克根据实验的结果，总结出学习应遵循的三条重要规律：（1）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。
当学习者有准备且可以进行活动，则会感到满意；有准备而不能活动则感到烦恼；无准备而强制活动也感到炀恼。
（2）练习律：指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，反之则会减弱。
（3）效果律：指“刺激一反应”的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。
2023年上半年21.简述美育主要任务。
22.简述少先队活动的基本形式。
23.根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？参考答案24.简述美育主要任务。
美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。
小学美育的任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能。
（2）培养学生参加艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
（3）培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
25.简述少先队活动的基本形式(1)队会。
小学教育教学知识与能力简答题以及答案
简述夸美纽斯的教育适应于自然的思想1 人是自然的一部分，都有相同的自然性，都应受到相同的教育2 教育应遵循人身心发展的自然规律3 要进行把广泛的自然知识教授给普通人的泛智教育，而不是仅强调的宗教教育简述我国自然教育的基本精神1要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一2要求学生的德智体多方面全面发展，要坚持脑力和体力两方面和谐发展3适应时代的要求，强调发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力4教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会时间相结合简述建构主义学习理论的学习观1 教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；2 教师不仅仅是知识的呈现者，更应该注重到学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，洞察这些想法的由来，由此而依据来引导学生丰富或调整自己3 由于经验背景的差异，学生对理解常常各异，在他们的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源4 教学要增进学生之间的合作，使他们看到与自己观点不同之处，促进教学的进行简述儿童身心发展规律的必要条件有哪些1教育目标的设计与教育活动的开展必须与社会发展的方向一致2学校教育必须有利于学生的个性发展，满足个体生存和发展的需求3学校教育必须与家庭，社会等多方面影响协调一致，共同开展对学生的教育工作4教育必须遵循学生的身心发展规律简述德育过程的基本规律1德育过程是具有多种开断对学生知情意行的培养提高过程2德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的过程3德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面影响的过程4德育过程是长期的反复不断提高的过程简述影响学生的因素1内部因素（自己本身）注意力，观察力，思维力，想象力，记忆力2外部因素（教师，学校，家庭，社会）非智力因素：学习动机与兴趣，情节与意识，气质性格与认知方式简述教师职业的责任1是学生全面发展的培养者2是学生教学过程的组建者3是学生教学过程的指导者4是学生心理健康的培育者5是教学信息的开发应用者简述教育机智的方法1以变应变法2借题发挥法3实话实说法4冷处理法5用爱感化法6幽默调侃法简述教师专业发展的方法1观摩和分析优秀教师的教学活动2开展微格教学3进行自我反思4进行专门的训练简述教师的法定权利1教育教学权2科学研究权3指导学生权4获取报酬待遇权5民主管理权6进修培训权简述终身学习的方法1参加系统的终身学习2参加校本的学习3参加各类成人学习4借助媒体学习简述终身学习的内容学会学习通晓自己所教的科目学习信息技术简述终身学习的意义1是新课程对教师的要求2是教师实现自我发展的途径3积累专业知识，提高教学水平4提高在教学中的创新精神和实践能力5是教师的责任和意识简述学习兴趣的激发与培养1建立积极的心理准备状态2充分利用学科的特点，激发学生的学习兴趣3创设问题情境，激发学生的学习兴趣4改进教学方式，增加学生的学习兴趣5根据学习结果的反馈，激发学生进一步学习的愿望简述小学生学习兴趣的特点1从不分化逐渐到对各学科内容初步形成分化性兴趣2低年级儿童通过对游戏的方式对学习感兴趣3中年级的儿童对游戏因素的学习逐渐降低4反映了儿童的学前期的学习向学龄期的学习转化的特点简述课程改革的具体目标1实现课程功能的转换2提现课程内容的均衡性，综合性，选择性3密切课程与生活时代的联系4建立与素质教育理念一致的评价与考试制度5改善学生的学习方式6实行三级课程管理制度简述新课程下的教学创设情境的具体应用1借助实物图像创设教学情境2借助动作活动创设教学情境3借助语言创设问题情境4借助新旧知识观念的关系和矛盾创设问题情境5借助背景创设问题情境6借助儿歌谜语创设问题情境7借助问题创设问题情境8运用想象创设问题情境简述如何激发学生的学习动机1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，适当调控动机水平3充分利用反馈信息，适当进行奖惩4正确指导结果归因，促使学生继续努力学习简述如何培养学生的学习动机1了解和满足学生的需求，促使学习动机的产生2注重立志教育，对学生进行成就动机训练3帮助学生树立正确的自我概念，使其获得自我效能感4培养努力导致成功的归因观简述学校开设心理健康教育的途径1开设有关心理健康教育的课程2开设心理辅导活动课3在教学中适当渗透心理健康教育的内容4在班会团体活动中开展心理健康教育5个别心理辅导6小组辅导简述小学心理教育的意义1有助于了解学生，更好的完成教学工作2有助于树立正确的学生观，有意识地维护学生的心理健康3有助于自我的教育与完善4有助于科学的自我总结教育教学简述教育心理学和普通心理学的关系1普通心理学的探索人的一般心理现象，即认知过程，情感和意志活动以及个人行程的规律，是所有人都具有的2教育心理学是探索学校中的师生，主要是学生在教学中的学习心理，品格形成的心理和规律，两者都是研究心理现象的是想通的简述学校制度建立的依据1劳动生产力和科学技术发展状况2社会政治经济制度3青少年儿童身心发展的规律4我国学制的历史和国外学制的影响人的身心发展有哪些观点，代表人物以及观点1遗传决定论高尔登霍尔观点：人的身心发展是受遗传的作用的2环境决定论华生观点：人的身心发展是受环境作用的，遗传没有太大的作用3二因素论吴伟士施太伦观点：人的身心发展是受遗传、环境两种因素制约4相互作用论观点：遗传对个体身心发展作用的大小依赖环境的变化，环境作用的发挥受制于遗传简述我国现代教育发展趋势的特点1强化学前教育并注重与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流简述教学中文献检索的要求1全面检索文献，即全面性2认真仔细检索，即准确性3勤于积累，运用多种检索方法，建立个人资料库4善于思考，用创造性思维检索材料简述家校联系的方式1召开家长会2举办家长沙龙3电话互访4设立家长开放日5组织家长委员会简述具体运算阶段特征1获得抽象的概念，思维可逆转，可进行逻辑推理2已经获得关于长度体积面积重量的守恒概念，守恒概念的出现是具体与暗算阶段的主要特征简述做好心理辅导工作的基本原则1面向全体学生原则2预防和发展相结合的原则3理解和尊重学生原则4学生主体性原则5个别对待化原则6整体性发展原则简述如何进行创造性的培养1提供产生创造性的环境2注重创造性个性的塑造3开设有关创造性的课程，教授创造性思维策略简述班级授课制的优缺点优点：1有严格的制度保证教学有效的开展和达到一定的教学质量2有助于经济有效、大面积的培养人才3有助于系统知识的教授4教师的主导作用充分发挥缺点：1强调系统书本知识的学习，会使理论与实际脱节2强调教学过程的标准，同步、一致，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教简述学生注意力的特点1无意注意占主导位置，有意注意有一定的发展2注意力的品质较差3注意力不够稳定，常常带有情绪色彩简述教学影响学生行为改变的基本方式1强化法2代币疗法3行为塑造法4示范法5暂时隔离法6自我控制法教师劳动的特点复杂性创造性、长期性间接性、连续性广延性、主体性示范性、个体性劳动成果的群体性个体身心发展规律有哪些不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性20世纪后的教育特点全民化民主化多元化教学技术的现代化终身化（全民多现身）基础教育的入门性1是各项教育任务的要求，是基本的，初步的，浅近的，是学生可接受的2凡是要求学生掌握的，必须是扎实的，牢固的，这样的基础教育才坚实简述教学中运用练习法的基本要求1明确练习的目的和要求，掌握练习的方法和原理2精选练习的材料，适当分配练习的次数，时间和数量3练习的方式多样化，循序渐进逐步提高4学生一丝不苟，刻苦训练，精益求精简述影响问题解决的因素问题情境定势与功能固着已有的经验知识原型启发情绪与动机简述课外辅导应注意的问题1从实际出发因材施教2明确目的，启发诱导3组织学生互相帮助，对差生的辅导可以组织优秀学生进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生太多的课余时间4善于总结累积经验简述小学德育目标确立的依据1我国社会对政治、思想、道德提出的要求2教育目的对学生的德育所要达到的结果做出总的规定3儿童身心发展规律与特点简述小学教育在义务教育中的地位1普及性2基础性3强制性简述遗传素质在人的发展中的作用1遗传素质为人的发展提供了可能性2遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一3遗传组织的成熟制约人的身心发展的水平和阶段4遗传素质为人的发展提供了物质前提，但不能决定人的发展简述促进迁移的有效教学策略1精选材料内容2合理组织材料3合理安排教学程序4教授学习策略，提高迁移意识5防止负迁移的发生简述小学教学评价的主要方法测量法量表评价法表现性评价法轶事纪录法成长记录袋简述形成良好班风的措施1发挥班主任的表率作用2发挥教师和家长的作用3发挥榜样的作用4建立正确的舆论和合理的班集体规范简述班级管理的功能1有助于实现教学目标，提高学习效率2有助于管理班级秩序，形成良好班风3有助于学生锻炼自我能力，学会自治自理简述课外活动的基本特点1具有很强的自主性2内容和形式具有灵活性3科学参加活动的自愿选择性4课外活动具有广泛性5课外活动具有差异性简述小学德育原则1导向性原则2疏导原则3尊重学生和严格要求学生相结合原则4教育的一致性和连贯性原则简述小学德育的方法1说服教育法2榜样示范法3实际锻炼法4陶冶教育法5品德评价法简述德育的重要意义1实现我国教育目的的基础和保障通过德育促进学生的品德发展，保证学生今后的发展方向2学生健康水平的条件和保证学生的塑造性强，容易受到各种思想和道德的干扰，要对学生进行正确的思想和方法教育3实现社会主义现代化的奠基工程和未来保障学校教育是精神文明建设的基础和保障，将对我国未来的社会风气，民族精神有着不可估量的影响简述个体身心发展不平衡的表现1个体在统一方面，不同的年龄段发展是不均衡的，如身高体重，在不同年龄段发展是不均衡的2在不同方面发展是不均衡的，有些方面在较早的年龄就达到了成熟的发展水平，而有些方面在较晚的年龄才能达到成熟的发展水平3个体的心理成熟、社会性成熟相应的延后，以及个体生理成熟的年龄段相应提前，使个体身心发展不均衡性表现得更为突出简述少年儿童的身心发展的差异性1不同的少年儿童，同一方面，发展的水平和速度是不相同的2同年龄段的少年儿童，在不同方面，发展是有差异的3不同的少年儿童有着不同的个性心理倾向简述童年期儿童学习的特征1较难深刻理解学习的意义2学习动机是为了得到教师和家长的表扬3学习的习惯和兴趣，对学习的过程感兴趣，对学习的方式和结果相对较弱4对学习结果的重视会随着年龄而增加简述小学生品德发展的基本特征1逐步形成和谐的道德知识能力2道德言行从比较协调到逐步分化3明显的表现出自觉纪律的形成简述小学生想象力的特点1想象的有意性迅速发展2想象中的创造成分日益增加3想象将更具有现实性简述教学过程中的基本规律1直接经验和间接经验统一的规律学生学习以间接经验为主学生学习间接经验以直接经验为基础2掌握知识和发展能力统一的规律掌握知识是发展能力的基础发展能力是掌握知识的必要条件掌握知识和发展能力是相互转换的能在机制简述一堂好课的标准1明确的教学目标2正确的教学内容3恰当的教学方式4富有表现力的语言和简洁的板书5组织严密的教学过程简述教学过程的特点1直接经验和间接经验的统一2掌握知识和发展智力结合3学生的知情意结合4教师主导和学生主体结合简述教师主导和学生主体统一的规律1教师在教学过程中出于组织者的地位，应当充分发挥教师的主导作用2学生在教学过程中处于主体地位，应当充分发挥学生的主体能动性3建立合作，有爱，民主，平等的师生交往关系简述教师运用谈话法应该注意的问题1准备好内容和谈话的计划2谈话的问题要明确，问题的难易要因人而异3要善于启发诱导4要做好归纳小结，并改正不正确的认识简述将强教师职业道德建设的意义与具体内容意义：1师德对教师本身的发展和提高起着保证和推动的作用2教师的道德行为起到示范的作用3师德的修养影响教师在学生中的威信具体内容对事业无私奉献对学生真诚热爱对同事团结协作对自己严格要求简述班主任的作用1 班主任是班级工作的组织者，教育者，领导者2班主任是校长、教导主任的得力助手3班主任是各科教师的协调者4班主任是社会、学校、家庭的沟通者简述开展好课外活动的基本要求1明确活动的目的性和计划性2活动的内容和形式要具有吸引力3充分发挥学生的积极性、主动性、创造精神。
小学《教育教学知识与能力》第三章高频考点汇总
小学《教育教学知识与能力》第三章高频考点汇总01班级与班集体建设1.最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家：埃拉斯莫斯【背·选择题】2.班集体的发展阶段：【理解一下，选择题考点：例：师生相互信任处于那一阶段？答：核心形成阶段】①组建阶段（初建期的松散阶段）集体对班主任具有较大的依赖性，是班主任工作繁忙的时期；是班主任工作能力经受考验的关键期。
②核心初步形成阶段（形成期的合作群体阶段）师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，班级核心初步形成。
③集体自主活动阶段（成熟期的集体阶段）班级已有明确、共同认可的奋斗目标。
班级已形成坚强的核心，形成正确的舆论和良好的班风。
3.班主任培养班集体的方法以及建设策略：【背·简答题/17 年下考过】①确定班集体的目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。
（良好班集体形成的重要标志）4.班级突发事件的处理原则：【背·这个一般考察简答题和材料分析题】①教育性原则②客观性原则③有效性原则④可接受原则⑤冷处理原则班级突发事件的处理方法：【背·这个一般考察简答题和材料分析题】①沉着冷静面对②机制果断应对③公平民主处理④善于总结引导02班主任工作5.班主任的首要任务：组织建立良好的班集体。
【背·选择题】6.班主任的中心工作：促进班级全体成员的全面发展。
【背·选择题】7.班主任的领导方式：【背·选择题】8.班主任应具备的基本条件：【背·简答题】①思想道德素质②知识素质③能力素质④身心素质9.班主任工作的主要内容：【背·简答题/13 年下考过】①了解和研究学生；②组织和培养良好的班集体；③建立学生档案；④进行个别教育工作：先进生工作、中等生工作、后进生工作⑤组织班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦操行评定；⑧做好班主任计划与总结。
2022年下半年小学《教育教学知识与能力》试题与参考答案
2022年下半年小学《教育教学知识与能力》试题与参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（）。
A.政治B.经济C.文化D.人口2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。
”这表明教育的本质是（）oA.传递社会经验的活动B.培养人的社会实践活动C.传递人类文化的活动D.保存人类文明的活动3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现世界观教育的主要途径是（）。
A.德育B.智育C.美育D.体育4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要是将道德规范（）OA.具体化与人格化B.标准化与系统C.标准化与制度化D.人格化与系统化5.在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本，强调适应社会发展需要的学制是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制6「教学有法，但无定法，贵在得法。
”这说明教师劳动具有()。
A.繁重性B.创造性C.示范性D.长期性7.夏季，师生在操场活动时突然遇到雷雨天气，最安全的做法是()OA.站在空旷的地方B.在大树下避雨C.在建筑物下避雨D.立即进入建筑物内并关闭门窗8.“及时复习”是学习记忆学习材料的有效策略，依据的遗忘规律是（）OA.先快后慢9.时快时慢C.先慢后快D,呈倒U形10小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，它的气质类型属于（）。
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质10∙小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动。
依据加里培林“儿童智力活动按阶段形成理论”，这种智力活动处于（）OA.活动的定向阶段B.无声的外部言语活动阶段C.有声的言语的活动阶段D.物质活动或物质化活动阶段IL小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣。
这种学习动机是（）。
A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力12.小学三四年级儿童的思维发展会出现质变，表现为（）。
下小学教育教学知识与能力真题及答案解析图文稿
下小学教育教学知识与能力真题及答案解析文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]2018年下小学教育教学知识与能力真题及答案解析一.单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或末选均无分。
1.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是()。
A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平2.下列主张属于儒家教育思想的是()A.有教无类?B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师3.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是()。
A.“癸卯学制”B.“五四三学制”C.“壬寅学制”D.六三三学制4.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身儿发展规律是()。
A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性5.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是()。
A.马斯洛B .皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔6.在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步是（）。
①将灭火器提到距火源两米左右的上风处②倒置灭火器，握紧压把③除掉铅封，拔出保险销④右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A.①②③B.①②④C.①③④?D.②③④7.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。
A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究8.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”,组织学生在课外开展书法练习、风筝制作，中国结编织等活动。
这属于()。
A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动9.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于()。
A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感10.小学生学写新字时，先听教师讲解,观察教师书写示范。
这时的技能学习阶段处于()。
小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析
小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析一、选择题1. 以下哪个选项是教学原则？A. 教师为主导，学生为主体B. 因材施教C. 教学相长D. 知识传授答案：B解析：教学原则是指在教学过程中教师应该遵循的基本原则。
因材施教是教学原则之一，强调教师应该根据学生的实际情况和个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
2. 小学课程的主要类型是什么？A. 学科课程和活动课程B. 必修课程和选修课程C. 理论课程和实践课程D. 文化课程和技能课程答案：A解析：小学课程的主要类型包括学科课程和活动课程。
学科课程主要是指国家课程和地方课程，活动课程主要是校本课程和班本课程。
这两种课程类型各有其优势和特点，共同构成了小学课程体系。
3. 以下哪个选项是教学方法？A. 讲授法B. 自主学习C. 课堂讨论D. 教学评价答案：A解析：教学方法是指教师和学生为了实现教学目标而采取的方式和方法。
讲授法是一种常见的教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生思考和理解。
4. 以下哪个选项是教学评价？A. 课堂提问B. 学习成绩C. 教学计划D. 教学目标答案：B解析：教学评价是指对教学过程和教学结果进行分析和评估。
学习成绩是对学生学习成果的一种评价方式，反映了学生在一段时间内对知识的掌握程度。
5. 以下哪个选项是教学策略？A. 情境教学B. 小组合作C. 教学设计D. 教学评价答案：A解析：教学策略是指教师为了实现教学目标而采取的一系列行动和计划。
情境教学是一种教学策略，教师通过创设情境，让学生在实际情境中学习和应用知识。
二、简答题1. 请简述教学原则。
答案：教学原则是指在教学过程中教师应该遵循的基本原则，包括思想性（教育性）和科学性相统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、可接受性、因材施教等。
2. 请简述教学方法。
答案：教学方法是指教师和学生为了实现教学目标而采取的方式和方法。
小学教育知识与能力 第三章 练习题(单选、简答、材料分析)
高频考点练习题一、单项选择题1．学校行政体系中最基层的正式组织是（）。
A．教导处B．班级C．学生会D．共青团组织2．（）对班级组织进行了论证,从而奠定了班级组织的理论基础。
A．夸美纽斯的《大教学论》B．赞可夫的《教学与发展》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》3．中国采用班级组织形式最早的雏形始于(）。
A．癸卯学制B．壬寅学制C．京师同文馆D．壬戌学制4．（）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
A．共同目标B．一定的组织结构C．共同生活的准则D．平等、心理相容的氛围5．在班集体的组建阶段，主要任务是(）。
A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论6．老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段.A．成熟B．组建C．核心形成D．自主活动7．班集体成为教育主体是在班集体的（)阶段.A．组建B．形核C．发展D．成熟8．（）是班级管理活动的开始,也是班级管理工作的总的行动指导方案。
A．班级管理目标B．班级管理计划C．班级管理的原则D．班级管理模式9．（）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。
A．班级组织建设B．班级日常管理C．班级活动管理D．班级教育力量管理10．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。
A．班级常规管理B．班级民主管理C．班级目标管理D．班级平行管理11．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。
A．班级常规管理B．班级平行管理C．班级民主管理D．班级目标管理12．班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。
A．马卡连柯B．乌申斯基C．苏霍姆林斯基D．加里宁13．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系,以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（)。
小学《教育教学知识与能力 》真题及答案
小学《教育教学知识与才能》真题及答案一、单项选择题(共 20 小题，每题 2 分，共 40 分，每道题只有一个正确答案)1.“子曰：自行束脩以上，吾未尝无悔焉。
”《论语》中这句话表达的教育思想是〔〕。
A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦答案：C解析：这句话的意思是：只要是主动给我十条干肉作为见面礼物的，我从没有不给予教导的。
这句话表达了有教无类的教育思想。
2.小学教育要抓住儿童开展的“关键期”，这是由于个体身心开展具有〔〕。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：C解析：教育要遵循儿童身心开展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童开展的关键期或最正确期及时地进展教育。
3.1990年结合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人——无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其根本学习需要的受教育时机。
”这是提倡教育应具有〔〕。
A.全面性B.全民性C.根底性D.义务性答案：B解析：全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有承受教育的权利，且必须承受一定程度的教育。
4.2023年公布的《青少年法治教育大纲》明确提出，青少年法治教育的核心是〔〕。
A.公民教育B.宪法教育C.纪律教育D.核心价值观教育答案：B解析：2023年公布的《青少年法治教育大纲》，在国民教育领域系统规划和科学安排了法治教育的目的定位原那么要求和施行途径，提出了以社会核心价值观为主线；以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位，以贴近青少年实际进步教育效果为目的。
以构建系统完好的法治教育体系为途径的明确要求，为开展青少年法治教育提供了重要的理论和理论指引。
5.做“好老师”应该具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的特质。
这是由以下哪位党和国家____提出的？〔〕。
A.____B.江____C.____D.答案：D解析：四有好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有” 好老师。
出自 2023 年第30 个老师节前夕， ____考察北京师范大学时勉励广阔师生的讲话。
小学教育知识与能力——答案
第一模块教育基础考点答案1.【答案】C【解析】本题考查赫尔巴特的教育思想。
赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了明了、联想、系统、方法的教学四阶段论，也是著名的四段教学法。
故本题选 C。
2.【答案】C【解析】本题考查斯巴达的教育。
斯巴达教育重视军人和武士的培养，教育内容注重军事体育训练，如赛跑、跳跃、角斗、骑马、投掷等，其教育目的就是培养骁勇的军人与武士。
故本题选 C。
3.【答案】A【解析】本题考查孔子的教育思想。
孔子提出了有教无类的观点，并倡导因材施教的教育思想，宋代朱熹在概括孔子的教学经验时评价：夫子教人，各因其材。
故本题选 A。
4.【答案】A【解析】本题考查教育学独立阶段的教育思想。
夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育，主张把一切事物交给一切人类的全部艺术一切男女青年都应该进学校。
故本题选 A。
5.【答案】C【解析】本题考查教育的文化功能。
教育的文化功能具体表现在文化传承、选择、交流和创新上。
其中文化传承功能体现在，文化只能通过传递的方式继承并发展下去。
所以，教育从一开始就成了传递和保存人类文化的重要手段。
借助于书刊、胶片和磁带以及各式各样的文化载体，现代社会已经积累了一个浩大无比的文化宝库。
因此才能做到像题干所描述的“学习和欣赏距今几千年前的书画作品”“了解古人的社会生活”。
故本题选 C。
6.【答案】B【解析】本题考查影响人的身心发展的因素。
近朱者赤，近墨者黑体现了环境对人的影响。
故本题选B。
7.【答案】D【解析】本题考查互补性。
互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。
它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。
题干属于人的心理机能和生理机能之间的互补。
故本题选 D。
8.【答案】D【解析】本题考查个体身心发展的顺序性。
身心发展的顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
2021下半年--小学教育知识与能力-提高自测卷(三)附参考答案
2021年国考教师资格教育教学知识与能力进阶考点自测卷（三）注意事项：1.请在答题纸上答题，试卷上答题无效。
2.本卷总分为150分，考试时间为120分钟。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.下列教育方式与“白板说”观点一致的是（）。
A.霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育B.孟子：性善论B.威尔逊：基因复制决定论 D.荀子：化性起伪2.新时代我国教育目的从根本上回答了教育究竟要（）的问题。
A.培养什么层次的人B.为谁培养人，培养什么样的人C.培养社会文化需要的人D.培养适应时代发展的人3.现实生活中，有些低年级学生往往因为对社会生活准则和道德规范的少知、偏知和无知，而做了违背社会功德的事，甚至犯比较严重的错误，这就告诉我们（）。
A.育德需晓之以理B.育德需动之以情C.育德需炼之以意D.育德需导之以行4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。
A.英国B.德国C.俄国D.中国5.某省博物院在暑期组织了“国宝讲解小明星”系列活动，来提高学生的社会责任感，并提高其实际工作能力。
从内容上来说。
这种活动是下面活动中的（）。
A.体育活动B.学科活动C.社会活动D.艺术活动6.从事教育研究必须首先遵循的原则是（）。
A.保密原则B.无害原则C.伦理原则D.自愿原则7.儿童在吃东西时，不小心被鱼刺、骨头渣、糖块和枣核等异物卡在咽部，引起疼痛。
不能进食，正确的处理方式是（）。
A.用镊子取出，不易取出及时就医B.喝口醋后咽下C.大口吃饭的方法咽下D.用水将异物强行冲下8.俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说明知觉具有（）的特点。
A.整体性B.恒常性C.理解性D.选择性9.“大考大玩，小考小玩，不考不玩”体现的心理学效应是（）。
A.耶克斯B.帕金森C.罗森塔尔D.霍桑10.某学生在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh），根据新知识与原有认知结构的关系，这种学习属于（），也叫（）。
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高频考点练习题
一、单项选择题
1．学校行政体系中最基层的正式组织是（）。
A．教导处
B．班级
C．学生会
D．共青团组织
2．（）对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
A．夸美纽斯的《大教学论》
B．赞可夫的《教学与发展》
C．赫尔巴特的《普通教育学》
D．杜威的《民主主义与教育》
3．中国采用班级组织形式最早的雏形始于（）。
A．癸卯学制
B．壬寅学制
C．京师同文馆
D．壬戌学制
4．（）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
A．共同目标
B．一定的组织结构
C．共同生活的准则
D．平等、心理相容的氛围
5．在班集体的组建阶段，主要任务是（）。
A．组织和团结集体
B．建设学生干部队伍
C．提出共同目标
D．形成正确的集体舆论
6．老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段。
A．成熟
B．组建
C．核心形成
D．自主活动
7．班集体成为教育主体是在班集体的（）阶段。
A．组建
B．形核
C．发展
D．成熟
8．（）是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。
A．班级管理目标
B．班级管理计划
C．班级管理的原则
D．班级管理模式
9．（）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。
A．班级组织建设
B．班级日常管理
C．班级活动管理
D．班级教育力量管理
10．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。
A．班级常规管理
B．班级民主管理
C．班级目标管理
D．班级平行管理
11．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。
A．班级常规管理
B．班级平行管理
C．班级民主管理
D．班级目标管理
12．班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。
A．马卡连柯
B．乌申斯基
C．苏霍姆林斯基
D．加里宁
13．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（）。
A．班级平行管理
B．班级常规管理
C．班级民主管理
D．班级目标管理
14．班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（）。
A．调查研究法
B．目标管理法
C．榜样示范法
D．规范制约法
15．班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法是（）。
A．榜样示范法
B．情境感染法
C．舆论影响法
D．心理疏导法
16．对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理，这体现了（）。
A．客观性原则
B．教育性原则
C．有效性原则
D．冷处理原则
17．（）是班级工作的组织者、领导者和教育者。
A．校长
B．班主任
C．教师
D．教导主任
18．“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（）。
A．注意观察
B．培养良好的班风
C．做好个别学生的教育工作
D．了解和研究学生
19．班主任在班级管理中了解学生最常用的方法是（）。
A．观察法
B．书面材料分析法
C．谈话法
D．调查法
20．班主任的工作是从（）开始的。
A．评定学生操行
B．教育个别学生
C．了解和研究学生
D．组建班集体
21．班主任工作的中心环节是（）。
A．组织和培养班集体
B．建立学生档案
C．了解学生
D．操行评定
22．（）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。
A．组织和培养班集体
B．建立学生档案
C．操行评定
D．班主任工作计划与总结
23．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是（）。
A．建立学生档案
B．班主任工作总结
C．班主任工作计划
D．操行评定
24．对班级管理不过多于预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。
这属于（）的班主任领导方式。
A．权威型
B．放任型
C．民主型
D．随意型
25．为实现教育目的，在教育者的引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是（）。
A．班级活动
B．班队活动
C．课外活动
D．课余活动
26．小学班队活动的基本原则是（）。
A．自主性原则
B．趣味性原则
C．教育性原则
D．针对性原则
27．班队活动要扎根生活、深入实际，使活动符合客观现实发展的真实状况，让学生在真实的活动中体味生活、感悟人生，以达到对学生的自然而然的教育。
这体现了班队活动的（）。
A．多样性原则
B．针对性原则
C．计划性原则
D．生活化原则
28．晨会活动的内容不包括（）。
A．班级例会
B．升国旗仪式、国旗下的讲话
C．时事政策教育
D．日常行为规范教育
29．以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是（）。
A．班会活动
B．节日、纪念日活动
C．科技活动
D．课外阅读活动
30．（）是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。
A．制订班级活动计划
B．撰写活动方案
C．班级活动的实施
D．班级活动的总结
31．少先队教育活动的第一原则是（）。
A．教育性
B．自主性
C．趣味性
D．实践性
32．少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现了少先队活动的（）。
A．创造性
B．组织性
C．自主性
D．兴趣性
二、简答题
1．如何培养一个良好的班集体
2．简述班级管理的主要模式。
3．班级管理的原则有哪些
4．简述偶发事件处理的原则。
5．简述偶发事件处理的方法。
6．简述班主任工作的主要内容。
7．班主任应如何做好后进生的教育工作
8．简述班队活动的原则。
三、材料分析题
1．阅读下列材料，回答问题。
操场上，一些学生正在打篮球，战况“激烈”。
突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。
大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。
待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：
“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。
班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理”他们互相看了看，说：“自己处理。
”于是该班主任让他们商量处理的办法。
五分钟后，他握手言归于好。
整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。
2．(2012年真题)阅读下列材料，回答问题。
上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。
如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的N学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。
紧张的气氛一下得到了缓和，同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。
问题：
(1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。
(2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。