《保教知识与能力》材料分析题
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题七
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题七材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。
妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。
情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。
当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。
（12分）（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）答案解析：（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。
这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。
不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。
（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。
其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。
2023下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案
2023下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题3分，共 30 分)1.免疫时间较短，可多次感染的传染病是（）A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎【答案】A【解析】流感是由流感病毒引起的急性呼吸道感染。
免疫时间短，可多次感染。
2.幼儿园语言教育培养幼儿最主要的能力是（）A.交往、合作和交流B.表现、表达和创造C.阅读、想象和表演D.倾听、理解和表达【答案】D【解析】幼儿园语言教育主要培养幼儿的倾听、理解和表达能力。
3.对“因材施教”的正确理解是（）A.尊重年龄特点B.尊重个体差异C.遵循发展顺序D.遵循教材进度【答案】B【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
因此在进行教育时，教师应当尊重个体差异。
4.“人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬，”这首儿童诗的作者是（）A.张宗麟B.陈鹤琴C.张雪门D.陶行知【答案】D【解析】陶行知曾经创作《手脑相长歌》：“人生两个宝，双手与大脑；用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
”5.幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦（）A.办园条件B.保育教育过程C.幼儿园管理D.幼儿发展结果【答案】B【解析】《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
6.幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关？（）A.易兴奋、易疲劳B.不易兴奋、不易疲劳C.易兴奋、不易疲劳D.不易兴奋、易疲劳【答案】A【解析】幼儿大脑皮质易兴奋、易疲劳并且不易抑制，表现为容易激动，控制自己的能力较差，因此幼儿园一日活动要动静交替，在动态活动中激发幼儿的好奇心和活力，在静态活动中培养幼儿的耐心和专注力。
幼儿《保教知识与能力》材料分析题6道
2018年教师资格证幼儿《保教知识与能力》材料分析题6道【题目1】1.某幼儿园大班黄老师，在一次美术活动中，黄老师首先针对本次绘画的主题为幼儿提供了丰富的范例形象，并引导幼儿观察讨论。
在此基础上，黄老师布置本次绘画任务，大多数幼儿都开始动笔画画。
黄老师在巡回指导中发现方方小朋友一直没有动笔，当黄老师询问方方小朋友原因时，方方说：“我画的是一个会隐身术的怪兽，所以在纸上看不到啊……”请你：（1）结合材料中方方小朋友的表现，你认为黄老师该如何处理？（2）请结合相关理论提出发展幼儿艺术能力的策略有哪些？【参考答案】该材料中讲述的是一节大班美术活动中方方小朋友没有按老师要求作画的事情，针对该幼儿的行为，教师应从以下几方面入手∶（1）首先教师针对该幼儿的行为应保持客观理性的态度，分析幼儿出现这一问题的原因。
如果是幼儿期想象夸张虚拟化，教师可以针对幼儿的想象力发展特点引导幼儿作画，如：“你还可以画一个没有隐身的小怪兽和这个隐身的小怪兽做伴啊”。
如果是因为幼儿不会画，不知道如何下手，那教师可以为幼儿提供丰富的感性材料，帮助幼儿理解感知绘画的形象，同时教师也可以指导幼儿根据自己的想象自由作画，不管幼儿的作品如何都给与积极的鼓励表扬，并注意对其进行有针对性的技能指导。
（2）发展幼儿艺术的表现力和创造能力可以从以下几方面入手：①尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。
②鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。
③提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或者音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或者创作，成人不做过多要求。
④幼儿绘画时，教师不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
⑤肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
总之，在发展幼儿艺术创造能力的过程中，丰富的材料，宽松的环境氛围，教师技能的指导，幼儿的自主及教师的肯定是必不可少的。
【题目2】2. 在一次语言活动中，青青老师准备了一个《骄傲的大白鹅》故事活动。
保教知识与能力 案例分析题
幼儿教育学案例分析一、案例分析做题原则：准确、全面、深刻、辩证二、案例分析做题步骤：（1）读材料，明确问题（2）读材料，寻找解题的“突破口”（3）写出相关理论要点，分条写，言简意赅。
（4）结合材料，对理论要点进行分析（5）如有必要，可提出对策或建议。
三、答题模板（观点+理论+点题）（一）参考模版一：1、表明观点，点明要点。
2、理论要点一+点题3、理论要点二+点题4、理论要点三+点题5、总结自己的观点。
（二）参考模版二：1、表明观点，点名要点。
2、具体阐述理论要点的内容。
3、结合题目，深入论证。
专题一幼儿教育基本理论之案例分析备考要求：（1）熟记幼儿教育基本理论（2）学会通过“突破口”来找理论要点【理论要点】一、对儿童的解读：（科学的儿童观、法律保护）二、对幼儿教育的解读：（教育目标、遵循的原则）三、对教师角色、职业素质、师幼关系的解读：四、对幼儿园环境创设的解读：五、对幼儿园、家庭和社区关系的解读：六、对幼小衔接的解读案例1：李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。
最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。
一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印……结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。
【答题思路】：观点+是什么+为什么+怎么办【参考答案】：案例2：目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。
一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
2024下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案
2024下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共10 小题，每小题3分，共30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.经典条件反射是谁提出来的？（）。
A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生【答案】C巴甫洛夫2.幼儿不爱说话不爱与人交往，性格内向，胆小，参与活动不积极也不消极，可能发展成为（）。
A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型【答案】C被忽视型幼儿3.幼儿最先形成（）概念。
A.数概念B.空间概念C.时间概念D.实物概念【答案】D实物概念4.1903创办的第一家公立幼稚园是（）。
A.湖南蒙养院B.湖北幼稚园C.福建公立园D.上海公立幼稚园【答案】B湖北幼稚园5.幼儿园观察云，一会儿像马一会儿像···。
这是（）想象。
A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A无意想象6.（）。
A.2-3岁B.4-5岁C.6-7岁D.8-9岁【答案】C7.幼儿园教育（）。
A.日常生活为基本活动B.游戏为基本活动C.学习为基本活动D.同伴交往为基本活动【答案】B游戏为基本活动8.幼儿把堆的雪人当成宝宝喂她吃饭。
这属于（）。
A.规则游戏B.表演游戏C.结构游戏D.角色游戏【答案】D角色游戏9.对班级进行管理和评价最适宜的方法（）。
A.问卷调查B.访谈C.班级观察D.文档调查【答案】C班级观察10.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》下面哪些不属于数学认知目标（）。
A.初步感知生活中数学有用和有趣B.感知和理解数、量及数量关系C.感知形状和空间关系D.获得计算能力和思维【答案】D获得计算能力和思维二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。
【参考答案】(1)同伴关系给予安全感和归属感;(2)同伴交往有利于学前儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向积极、友好的方向发展;(3)同伴交往有利于促进学前儿童认知的发展;(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展;(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析
2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）。
1.经典条件反射是由谁提出来的（）。
A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生答案：C。
解析：本题考查的是行为主义学习理论。
巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。
C项正确。
2.幼儿不爱说话，不爱与人交往，性格内向，胆小，且积极行为和消极行为都很少，可能成为什么同伴类型（）。
A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型答案：C。
解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。
被忽视型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。
他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们。
他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。
题干中，幼儿“不爱说话”、“不爱与人交往”、“积极行为和消极行为也很少”，证明该儿童为被忽略型。
C项正确。
3.幼儿最先掌握的是什么概念（）。
A.数概念B.实物概念C.时间概念D.空间概念答案：B。
解析：本题考查幼儿概念的发展。
学前儿童掌握的各种概念中以实物概念为主，在实物概念中，又以掌握具体实物概念为主，即掌握基本概念为主。
而数概念、时间概念、空间概念对于幼儿来说都属于抽象概念，故发展较晚。
B项正确。
4.从自我概念的形成和发展特点来看，下列哪个阶段的儿童开始形成自我标签并描述自己（）。
答案：B。
解析：本题考查学前儿童自我意识的发展。
自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识，而在自我概念的基础上会产生自我评价。
自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，在幼儿初期，孩子还不存在自我评价，而在5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。
所以儿童开始形成自我标签并描述自己的年龄为4~5岁。
B项正确。
5.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（）。
幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷3(题后含答案及解析)
幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷3(题后含答案及解析)题型有：1.大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
1．图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?正确答案：图中幼儿在搭建中可能遇到的问题：①搭建过程中，两头的积木难以达到平衡。
②搭建过程中积木频繁倒塌。
涉及知识点：游戏活动与指导2．在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?正确答案：在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：①获得有关物体平衡条件的学习经验。
在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法。
但是随着幼儿积木游戏技能的发展，幼儿开始追求积木堆高的高度、形式以及稳定性。
于是在解决这些问题的同时，自然地进入到探究物体平衡规则的过程中。
②有关形状认知的学习经验。
积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异、大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。
幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：某一种形状的积木不够用。
他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。
③有关几何体特征的学习经验。
各种形状的积木就是各种形状的几何体。
幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。
幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。
涉及知识点：游戏活动与指导3．该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?正确答案：该案例中幼儿使用的材料属于低结构材料，具有操作性、可变性、多功能等特点。
该类材料可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，可以培养幼儿的动手能力和团结协作的能力。
涉及知识点：游戏活动与指导4．操场上新安装了一个投篮架(如图1)，幼儿经常在这里玩投篮游戏。
一天，几个幼儿带着笔刷和小水桶来到了这里(如图2)。
他们先快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌、再接……相互配合，反反复复，忙得不亦乐乎。
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题四
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题四
材料：
角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表(见图1)
问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。
(20分)
【答案要点】(1)我认为大二班的主题设计是比较好的，但是指定价目表是不合理的。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
幼儿园角色游戏的共同特点是：创作性、过程性和变化性。
大班的角色游戏的特点是游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能接自己的愿望主动选择井有计划地游戏，在游戏中自己解决问题的能力增强。
材料中老师创办了主题角色游戏符合幼儿的年龄特点，但是价目表的设定就限制幼儿的想象以及对角色、对生活的反映，所以是不合理的。
(2)建议
①让儿童自主参与活动。
教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起
结合自己的经验商定在理发店内的不同服务内容及其价目，培养幼儿自己解决问题的能力。
②多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性，观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助，允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
保教知识与能力 材料分析题
材料分析题：1、通过以上案例中教师的做法分析，评价幼儿作品时应注意哪些方面。
在评价幼儿作品的过程中，不要将幼儿的作品与其他同伴比较：“瞧瞧你画得不如某某小朋友好。
”这样只会挫伤孩子的积极性，教师评价时应该把幼儿的自身作为重点进行“纵向比较”，肯定他的进步，也就是说，在评价幼儿的作品时，要看看他是不是比以前进步了。
如从绘画的态度、创造力等方面综合去评价。
幼儿要自己跟自己比。
在孩子看来，老师把他的画展示在主题墙，就是对他的肯定，也是一种鼓励。
如果老师把大家的画都展示出来，唯独没有他的，孩子就会想：“为什么不展示出我的画?是不是我画得不好啊?是不是老师不喜欢我呀?”种种想法会困扰着幼儿，会让幼儿闷闷不乐，长此以往，就会打击孩子对绘画的积极性，甚至会使得有些孩子变得抑郁、自卑，所以老师应该给每个孩子展示画的机会，体现对孩子的尊重和平等对待。
2、国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。
答：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。
各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。
游戏活动对儿童心理发展的作用如下：(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。
①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展；②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展；③游戏有助于幼儿思维能力的发展；④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；⑤游戏有助于幼儿想象的发展(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。
①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。
②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。
这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。
2024年上半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿注意稳定性差表现在（）。
A. 注意的选择性差B. 有意注意时间短C. 注意范围小D. 注意分配的能力差答案：B。
解析：本题考查注意的品质。
注意的稳定性是指注意集中于同一对象或在同一活动中所能持续的时间。
持续的时间越长，注意的稳定性就越高。
题干中幼儿注意稳定性比较差，主要表现在有意注意时间短。
2.下列不属于新生儿本能的是（）。
A. 宽食行为B. 抓握反射C. 踏步反射D. 膝跳反射答案：D。
解析：本题考查无条件反射。
新生儿主要以无条件反射（先天本能）的方式来适应新环境。
膝跳反射是指当膝关节半屈和小腿自由下垂时，轻快地叩击膝腱，引起股四头肌收缩，使小腿作急速前踢的反应。
因此，膝跳反射不属于新生儿本能。
3.幼儿阅读活动的主要目的是（）。
A. 培养阅读兴趣与习惯B. 获得读写能力C. 提高文字理解能力D. 扩大识字量答案：A。
解析：本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的内容。
《指南》语言领域的概述中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
因此，幼儿阅读活动的主要目的是培养阅读兴趣与习惯。
4.一个人表现出来的区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式是（）。
A. 气质B. 性格C. 个性D. 社会性答案：C。
解析：本题考查个性的含义。
个性是指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式。
题干中的描述体现的是个性内涵。
A项：气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。
与题干不符，排除。
B项：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
与题干不符，排除。
D项：社会性（有时也称儿童的社会化）是指儿童逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，并逐渐步入社会的过程。
保教知识与能力材料分析题
模块一材料分析题•简答题一.学前儿童发展的影响因素---学-前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面：遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。
遗传素质是学前儿童发展的前提条件。
遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。
环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。
环境是学前儿童生存的物质基础。
环境是学前儿童心理发展的源泉。
教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。
通过学前教育可以发展优良的遗传素质使遗传所提供的某种可能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质.。
学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。
学前儿童的主观能动性。
学前儿童对外界信息具有主动反映能力。
学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。
以上个因素相互联系・相互影响，共同制约着学前儿童的发展。
学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。
二．人格结构（背）弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我-自我・超我三．3~岁4儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。
由行为和动作引起思维活动。
思维缺乏可逆性和相对性。
行为受情绪支配。
喜爱模仿四．4~岁5儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。
活泼好动。
具体形象思维。
有意性行为开始发展教育要领：。
引导儿童观察生活。
培养儿童的同情心。
发展儿童的表现力和创造力。
用游戏促进儿童的全面发展五．5~岁6儿童身心发展的年龄阶段特征（背）O好问•好学O抽象思维能力发展O3 语言能力明显提高O4 有意行为增多O5 个性初步形成教育要领：采用游戏的方法发展儿童各方面的能力利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备教育要领•不用背，要看六.儿童身心发展的总体趋势（看）1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4对事物的态度由不稳定到稳定七注意的规律与幼儿的生活（材料分析题）1注意的选择性与幼儿的生活2注意的稳定性与幼儿的生活（活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖-生动・形象鲜明-活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）3注意的分配与幼儿的生活4注意的广度与幼儿的生活（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）八.听力的保护和培养材料分析题幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
2021年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》【幼儿园】真题及答案
2021年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》【幼儿园】真题及答案分析题1：文章中没有明显的格式错误和问题段落。
1.根据《幼儿园工作规程》，新生入园时，幼儿园要进行幼儿健康检查。
2.幼儿通过表演游戏来塑造角色表现文艺作品内容。
3.在科学活动《奇妙的气味》中，幼儿使用的方法是观察。
4.课程设计、课程目标、课程内容和课程组织与实施是课程四要素之一。
5.___的思维具有具体性。
6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是___。
7.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴是保护幼儿听觉器官的正确做法。
8.___的抢积木行为属于敌意性攻击。
9.毛毛的反应可以用同化概念解释。
10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变，说明儿童的道德认知处于他律道德阶段。
分析题2：11.教师应该根据不同气质的幼儿采取不同的教育方式。
例如，对于活泼好动的幼儿，教师可以采取游戏、音乐等方式来引导他们释放能量；而对于内向的幼儿，教师可以采取温柔的语言和耐心的引导，帮助他们逐渐融入集体生活。
12.在体育活动中，教师可以从幼儿的出汗量、心率、呼吸等方面判断活动量是否适切；而活动后，教师可以观察幼儿的精神状态、身体疲劳程度等来评估活动效果。
论述题：13.幼儿园教师应该具备以下专业能力：1）教育教学能力，包括课程设计、教学方法、评价等；2）幼儿健康管理能力，包括幼儿保健、疾病预防、安全管理等；3）幼儿心理辅导能力，包括情绪管理、心理疏导、行为引导等；4）家园合作能力，包括与家长沟通、协商、合作等；5）自我反思和专业发展能力，包括不断研究、提高自身素质、更育观念等。
材料分析题1：根据材料，幼儿园教师应该注重幼儿的情感体验和情感教育，通过情感教育来促进幼儿的综合素质发展。
情感教育应该贯穿于幼儿园教育的各个环节，例如游戏、活动、故事等，让幼儿在情感体验中研究、成长。
材料分析题2：根据材料，幼儿园应该注重幼儿的身体健康和心理健康，通过科学的幼儿教育来促进幼儿的全面发展。
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题五
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题五
未了解中班幼儿匪类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。
很多幼儿拿出“船”，他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有;狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。
问题
(1)请结合上述材料根系中班幼儿分类能力的发展特点。
(10分)
(2)基于上述材料中幼儿的发展特点。
教师如本实施教育(10分)
答案解析：
分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志，4岁之前基本不能分类，中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束，主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。
如何实施教育：1．有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2．以幼儿兴趣为出发点;3．在日常生活中发展其分类能力;4．在学习中发展幼儿分类能力;5．通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6．在幼儿探究物体时，成人要给以语言支持。
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考前冲刺-幼儿园 保教知识与能力(简单题及材料分析题)
[幼儿园] 保教知识与能力（简单题及材料分析题）1,简述为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位参考答案(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则.因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。
(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联。
而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。
2,简述情绪在学前儿童心理发展中的作用参考答案(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。
情绪直接指导着儿童的行为。
愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
(3)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。
情绪的品质特征是个性特征的组成部分。
当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。
(4)情绪的外部表现——表情是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。
(5) 情绪影响幼儿的身心健康。
3,良好同伴关系建立的影响因素有哪些?你对帮助班级幼儿建立良好同伴关系有何策略?参考答案影响因素：(1)幼儿自身的特征。
幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。
(2)早期亲子交往的经验。
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式.而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。
这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础，也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。
(3)活动材料和活动性质。
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素.尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
策略：(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。
在生活中。
教师利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。
幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷6(题后含答案及解析)
幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷6(题后含答案及解析)题型有：1.开学不久，小班王老师发现，李虎小朋友经常说脏话。
虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他幼儿也跟着说脏话。
1．请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
正确答案：李虎及其他幼儿说脏话的可能原因：①家庭的影响。
李虎经常说脏话可能是因为家庭教养方式不当，以及父母不良的榜样作用。
②社会媒体的影响。
李虎可能是受到电视、网络等媒体的影响，模仿媒体中的某些人物说脏话。
③幼儿爱模仿的特点。
小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。
看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人说脏话，自己也说脏话。
涉及知识点：学前儿童发展2．王老师可以采取哪些有效的干预措施?正确答案：教师可以采取的干预措施：①与李虎的家长沟通，了解李虎说脏话的原因，指导家长树立正确的教育观念和掌握科学的育儿方法，引导家长为幼儿的语言发展创造一个良好的家庭环境。
②开展“我是文明小标兵”的教学活动，教会幼儿表达愤怒情绪和处理矛盾的方法，引导幼儿使用文明礼貌用语。
③教师常常是幼儿模仿的对象，教师要规范自己的言行，为幼儿树立良好的榜样。
④利用替代性强化，表扬讲话文明礼貌的幼儿。
⑤利用代币制的方法矫正幼儿的不良行为。
教师可以告诉幼儿：当你不说脏话时，就可以获得一颗星星，当积攒够一定数量的星星后，就可以换一个自己喜欢的物品。
教师以此来矫正幼儿说脏话的不良行为。
涉及知识点：学前儿童发展3．阅读下列材料，回答教师遇到如下情况应采取哪些措施。
贝贝穿了一件粉红色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片组成的图案．她没事做的时候就用手剥，我发现后阻止了好几次，就怕有意外发生，所以特别的关注她。
可是意想不到的事情还是发生了。
吃过午饭后，先吃完的孩子们开了自由活动，当我正忙于帮助几个吃饭慢的孩子时．突然有个小朋友告诉我：“老师。
贝贝把一个珠珠塞到鼻子里了。
”我赶忙让生活老师照顾几个没吃完饭的孩子，马上跑过去。
这时的贝贝神情有些紧张，嘴巴张开在呼吸，从她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。
4-幼儿园教资考试材料分析专题(完整)
• 姜老师也比较善于抓住机会培养幼儿的创新精神和实践能力。通过孩子们的一次虽 然是错误的行为，也发动了一次积极地思考和讨论。各抒己见，有所收获。
42 50 30 150 30 20 40 30
• 材料分析题解题思路
看问题
联系相关知识点
阅读材料，匹配知识点
呈现答案
先看问题再看材料
回忆相关知识点
回到材料，结合知识点
材料分析题的答案结构要按总-分-总的结构来呈现。
要点全面、条理清晰、 字迹清楚
第一段(总)：点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，那么对的做法是因为他 遵循了、体现了、符合……，因此有利于……；对于不对或不合理的做法是因为违背 了……， 所以就不利于……。
遵循教育规则，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教； 教书育人——教师的天职 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以
分数作为评价学生的唯一标准
为人师表——教师职业的 内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言 规范，举止文明；关心集体，团结合作，尊重同事，尊重家长。作 风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利
爱岗敬业——教师职业的 本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献； 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生； 不得敷衍塞责
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严
保教知识与能力试题及答案
保教知识与能力试题及答案保教知识与能力试题及答案「篇一」一、单项选择题(本大题共10小题。
每小题2分，共20分)1.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在A.19世纪上半叶B.19世纪下半叶C.20世纪上半叶D.20世纪下半叶2.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是A.20世纪50年代B.20世纪60年代C.20世纪70年代D.20世纪80年代3.师幼关系的类型有亲密型、紧张型和A.淡漠型B.冷落型C.排斥型D.厌恶型4.幼儿自我中心地认识性别角色是在A.2～3岁B.3～4岁C.5～7岁D.7～8岁5.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为A.短时记忆B.瞬时记忆C.记忆容量不足D.幼年健忘6.是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。
A.遗传B.遗传素质C.生理成熟D.生理特征7.幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括A.促进幼儿与他人合作能力的发展B.促进幼儿表达能力的发展C.发展幼儿的空间知觉D.发展审美能力8.对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是A.游戏激发了幼儿的发散性思维B.游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围C.游戏提高了幼儿的创造性水平D.游戏催发了幼儿的探究行为9.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和A.政府B.幼儿身心发展规律及其需求C.教育机构D.家庭10.是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。
A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异评价D.总结性评价二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.简述学前教育的价值。
2.简述培养和提高幼儿的意志行为的措施。
3.简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。
4.简述幼儿游戏活动设定游戏时间时应注意的内容。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.论述教育与政治、经济及人之间的关系。
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保教知识与能力——材料分析题
1、有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话：
甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。
……小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。
结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。
答：幼儿教师必须主动掌握了幼儿心理的方法，用科学的方法去研究和了解幼儿心理，以达到事半功倍的效果。
了解幼儿心理的方法主要包括以下几种：
（1）观察法。
研究幼儿心理的方法很多，其中基本的方法是观察法。
观察法，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。
观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。
自然观察法是严格意义的观察，是在完全不改变幼儿日常生活，不附加任何条件的情况下，对幼儿直接进行观察。
干预性观察仍然是使幼儿处于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条件，或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。
自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。
研究者还强以用间接观察法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。
间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。
（2）自然实验法。
自然实验法或称实验观察法，是心理学上观察法和实验法的结合。
自然实验法就是在日常生活环境下，在儿童的日常生活活动、游戏、学习和劳动等正常活动中进行干预性观察。
这样，幼儿表现自然，研究者又可以按研究任务控制幼儿心理活动的产生和进行。
这种方法既与观察法接近，又是实验法，兼有二者的优点，是最常用的方法。
（3）谈话法。
谈话法是通过和幼儿交谈，研究他们的心理活动。
心理学上的谈话法和日常话的区别在于，谈话必须有明确的目的，甚至准备好谈话提纲，以达到获取必要的信息的目的。
（4）调查访问法。
调查访问法是一种间接观察法，是研究者通过幼儿的家长、教师或其他熟悉被查幼儿的成人，去了解该幼儿心理表现的一种方法。
调查访问必须有充分的准备，拟定调查提纲。
最好事先让被访人了解意图和内容。
调查访问法的不足之处是被调查人的报告往往依据回忆而提出，因而不十分准确。
另外，被调查人所介绍的情况常常受个人偏见及态度的影响。
了解和研究幼儿心理的方法很多，以上介绍了常用的几种。
中案例是儿童生活中的一件小事，由于这位教师比较细心观察幼儿的言谈和行动，而及时地了解到幼儿的心理。
她了解到小朋友们对“瞎子”的好奇心，以及对不幸者不懂得去同情的态度。
只要及时了解孩子，就能够抓住苗头，因势利导地做好教育工作。
2、如今走在大街上，时常会遇以一个又一个“小眼镜”；……视力不佳的幼儿明显增多了。
”
结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。
答：近的来，由于品的广泛普及，很多幼儿沉迷于电脑游戏，导致视力下降，越来越多的家长和幼儿为此所困扰，幼儿教师应初步具备帮助幼儿保护和提高视力的能力。
（1）教育幼儿养成良好的用眼习惯。
不在光线过强或过暗的地方看书、画画；看书写字时眼睛距书本保持1尺以上距离；不躺着看书，以免眼与书距离过近；不在走路或乘车时看书，因为身体活动可导致书与眼的距离经常变化，极易造成视觉疲劳；集中用眼一段时间后应望远或到户外活动，以消除眼的疲劳。
（2）为幼儿创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。
幼儿活动室窗户大小适中，使自然光充足。
室内、桌椅家具等宜用浅我，反光较好。
自然光不够充足时，宜用白炽灯照明。
为幼儿提供的书籍，字体宜大，字迹、图案应清晰。
教具要大小适中、颜色鲜艳、画面清楚。
（3）定期给幼儿测查视力。
要定期为幼儿测查视力，以便及时发现异常，及时矫治。
在日常生活中，教师要注意观察幼儿行为，及时发现幼儿视力异常表现。
（4）教育幼儿注意用眼安全和卫生。
幼儿教师要教育幼儿不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要专用，用流动的水洗手、冼脸，以防沙眼、结膜炎等；教育幼儿不玩可能伤害眼睛的危险物品，预防眼外伤。
3、有的幼儿园在创设物质环境过程中，……当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。
结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则。
并说明理由。
答：幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园玩意地应遵循的基本要求。
这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。
在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。
题干案例的做法，违背了经济性原则]幼儿参与性原则和发展适宜性原则。
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。
贯彻经济性原则具体要做到少花钱、多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买一些名画进行装饰……”明显违背了这一原则。
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境的创设过程应该是一个的教育过程。
环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。
幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。
“面对这些高档的材料，教师要时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。
”这就违背了幼儿参与性原则。
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
“这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。
此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。
”就违背了这一原则。
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