青年教师怎样站稳讲台
教师发展三阶段
教师专业发展的三个阶段教师素质乃教育之本。
教师如果仅会传授知识，只能说是一名普通教师。
教师应当以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格，这便是人师、经师与一般教师的根本区别。
青年教师成长大致经过以下三个阶段。
（一）学习摩仿阶段目标是站稳讲台。
从学校毕业，刚走上讲台，大多数教师往往是给学生展示自己“学”得怎样，在相当长的时间内，很难进入“教”的境界。
要站稳讲台，一般需要学习摩仿1--3年。
其主要标准是：熟悉本学科教材，适应课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本学科教学工作。
特点：1、把知识灌输给学生。
从学生接受信息的角度来说，教师传授的知识可分为无效知识和有效知识。
有效知识又分为教材中现成和教材中没有的两类，教材现成又可分为学生能够看懂和学生无法看懂两种。
教师传授无效知识等于浪费学生的时间，误人子弟。
教师传授有效知识特别是学生无法看懂的教材知识来源于教材又超出教师的补充，延伸知识，学生便有所收获。
但是不少教师传授的有效知识却是学生自己通过阅读就能看懂的课本知识，这实际上也是耽误学生，它剥夺了学生独立学习的机会，阻碍了学生自学能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。
从教师自身的角度来说，其所传授的知识可分为真知识和假知识。
传授假知是指教师所教知识只知其然而不知其所以然，即没有完全吃透和内化教学内容，表现为教师不能用自己的语言或贴近学生生活实际的语言来讲授知识，在教学方法上就是典型的照本宣科。
实践证明，教师传授假知识是导致学生机械学习的直接原因。
所谓传授真知是指教师所教知识不仅知其然，而且知其所以然，即教师理解，消化了教学内容，并达到了熟练的地步。
因为熟练可以靠简单重复而获得，致使教学变成一种形式重知识，轻能力；重学习结果，轻学习过程，结果最多只能是学生对教材获得封闭性理解。
这只能是教师唯上、唯书、唯教参，缺少主见和创造精神。
2.教学效果是知识讲得多，但还未形成自己的风格。
年轻教师的讲台稳定技巧
年轻教师的讲台稳定技巧引言作为一名年轻教师，站在讲台上，面对着一群学生，可能会感到紧张和不稳定。
然而，掌握一些讲台稳定技巧可以帮助您更好地掌控课堂，提高教学质量。
本文将为您介绍一些实用的讲台稳定技巧。
了解您的学生了解您的学生是讲台稳定的第一步。
每个班级都有其独特的氛围和特点，了解学生的需求、兴趣和背景可以帮助您更好地与他们互动，提高课堂参与度。
充分准备课程内容在上课之前，充分准备课程内容是非常重要的。
熟悉教材、教案和讲义，确保自己对课程内容有深入的理解。
这样，在课堂上，您就可以更加自信地传授知识，回答学生的问题。
练习授课技巧在正式上课之前，可以在家中或教室里进行模拟授课，练习授课技巧。
通过模拟授课，您可以发现并改进自己的不足之处，提高讲台稳定性。
建立良好的第一印象第一印象对于教师来说非常重要。
在第一次上课时，尝试以自信、亲切和热情的态度面对学生，建立良好的第一印象。
这将有助于赢得学生的信任和尊重。
掌握课堂管理技巧课堂管理是讲台稳定的关键。
掌握一些课堂管理技巧，如：合理安排课堂时间、引导学生积极参与、有效应对纪律问题等，可以帮助您更好地掌控课堂。
与学生建立互动与学生建立互动是提高课堂氛围的重要手段。
尝试采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，促进师生之间的交流。
不断反思与改进讲台稳定是一个持续的过程，需要不断地反思和改进。
在每次上课后，花时间思考自己的表现，找出需要改进的地方，并制定相应的措施。
结语掌握讲台稳定技巧需要时间和实践。
通过了解学生、充分准备课程内容、练习授课技巧、建立良好的第一印象、掌握课堂管理技巧、与学生建立互动以及不断反思与改进，您将逐渐提高讲台稳定性，成为一名优秀的教师。
祝您教学成功！。
名校工程建设理念下的青年教师如何站稳讲台
占全 国高 校 教 师 总 数量 ６ ３ ％ 的 青 年 教 师来 说 ， 怎样 在这 种
理 念 的倡 导 下 站 稳讲 台 ，是 其 职 业 生 涯 中应 该 首 要 慎 重 思
考 的 问题 。本 文 从 三 个 方 面进 行 了研 究 ， 即 上讲 ห้องสมุดไป่ตู้前 的准 备
定位 ． 站 上 讲 台后 的 不 断 学 习 ， 遇 到 问 题 时保 持 良好 心 态 ，
Ｃｈ ｅｎ ｇ Ｇｕ ｏ ｑｉ ａ ｎ ｇ ， Ｚｈａ ｏ Ｔｏ ｎｇ ｂ ｉ ｎ
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年轻教师的讲台稳定策略
年轻教师的讲台稳定策略引言年轻教师常常面临着讲台稳定的挑战。
然而，通过采取一些简单的策略，年轻教师可以增强自己的教学能力并在教学过程中获得稳定的讲台掌控。
本文将介绍一些年轻教师可以采取的讲台稳定策略。
策略一：建立积极的师生关系建立积极的师生关系是讲台稳定的关键。
年轻教师应该尽力与学生建立良好的沟通和互动，展示出对学生的关心和尊重。
可以通过与学生进行日常对话、提供帮助和支持以及积极参与学生活动来实现这一目标。
通过建立积极的师生关系，年轻教师可以获得学生的尊重和支持，从而提高讲台稳定性。
策略二：制定清晰的规则和期望制定清晰的规则和期望可以帮助年轻教师在讲台上建立秩序和纪律。
年轻教师应该明确地向学生传达课堂规则和期望，并确保学生理解和接受这些规则。
同时，年轻教师应该始终坚持这些规则，并对违反规则的行为采取适当的纠正措施。
通过制定清晰的规则和期望，年轻教师可以维持讲台秩序，提高教学效果。
策略三：灵活运用教学方法灵活运用教学方法可以帮助年轻教师在讲台上更好地吸引学生的注意力并保持学生的积极参与。
年轻教师应该根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，并灵活调整教学策略。
可以尝试使用多媒体教学、小组合作学习或角色扮演等方法，以增加教学的趣味性和互动性。
通过灵活运用教学方法，年轻教师可以提高学生的学习动力，增强讲台稳定性。
结论年轻教师在讲台稳定方面可以通过建立积极的师生关系、制定清晰的规则和期望以及灵活运用教学方法来取得成功。
这些策略不仅可以帮助年轻教师增强自己的教学能力，还可以提高学生的学习效果和参与度。
年轻教师应该在实践中不断尝试和改进这些策略，以取得更好的讲台稳定效果。
青年教师如何快速站稳讲台
扎实、充实、丰实、平实、真实――谈青年教师如何快速站稳讲台高区第二实验小学徐燕大家好！今天坐在这里，心情用今年非常流行的一首歌曲来形容是最贴切不过了，那就是《时间都去哪儿了》。
因为18年前的今天，我也像在坐的大家一样：风华正茂，风度翩翩，春风满面，意气风发；也曾像大家一样用羡慕的眼光看着身边老教师；今天，已过而立之年，即将跨入不惑之年的我，看着你们，真的是打心眼里面羡慕你们：年轻是一笔宝贵的财富！年轻真好！首先祝贺大家经历了重重考察，成为了众多竞争者中的成功者。
这一结果充分证明你们是非常优秀的，具有非常高的素质和能力。
在今后一段时间内，你们将长风破浪，一浪更比一浪强，把前辈拍在沙滩上，几年后，你们将在高区乃至全市教育八面威风，叱咤风云。
所以今天坐这里我很忐忑，我的第一学历是小中专，写和说都不是强项，虽然成为了威海市教学能手，但距离身边的名师差地实在是老鼻子远了。
这是我坐在这里感觉忐忑的原因之一。
我1995年毕业参加工作，十几年前刚参加工作时没有享受到你们今天的待遇，可以接受区里如此精心组织的系列岗前培训。
这样非常有针对性和实效性的培训可以大大缩短我们青年教师由学生到教师角色的转变适应期，可以说是为大家提供了一个站在前辈肩膀上成长的平台。
所以还是非常感谢高区教育局、教研中心为我提供了今天这样一个宝贵的机会，让我有机会静下心来回顾梳理自己的成长之路，把成长路上的实践与思考与在座各位分享。
我从2003年9月到现在一直在学校教导处工作，大家都知道，教导处是进行教学指导、组织教学研究、为教师专业成长提供服务的管理机构。
11年的教导处工作经历让我有机会与教师的专业素质提升亲密接触，与学生的素养提升亲密接触，更有机会让我接触了性格迥异、各具特点的青年教师：你们拥有火一般的工作热情，每天在学校里面最先见到的身影往往就是你们的，晚上最后熄灯的也往往是你们，你们挥洒着汗水，辛勤地付出，只为像老教师一样灵活自如地驾驭课堂；有的青年教师性格像我一样风风火火，短时间内获得了质的飞跃，他们欣喜、自豪；也有的青年教师性格比较内向，短时间内效果不是很明显，但他们还是卯足劲儿地追求进步……用行动默默地诠释着：责任！所以接到区教研中心的通知，我就在想：我能给大家提供什么帮助？大家最迫切需要的是什么？作为陪着他们一路走来的同事，作为曾经同样和你们一样迷惘的我，我觉得，大家对三尺讲台充满了期待，都非常希望自己能够在最短的时间里站稳讲台，所以今天我就想就课堂方面与大家进行一下交流。
青年教师成长的三个阶段
青年教师成长的三个阶段教师素质是教育之本，教师如果仅会传授知识，只能说是一名普通教师。
教师理应以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格，这便是人师、经师与一般教师的根本区别。
青年教师成长大致经过以下三个阶段。
一、学习摩仿阶段，目标是站稳讲台从学校毕业，刚走上讲台，绝大部分教师往往是给学生展示自己“学”得怎样，在相当长的时间内，很难进入“教”的境界。
要站稳讲台，一般需要学习摩仿1--3年。
其主要标准是：熟悉本科教材，适合课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本科教学工作。
1.特点。
比学生先懂得某些方面的知识或比学生懂得更多的知识，他所能做到的就是把知识灌输给学生。
从学生接受信息的角度来说，教师传授的知识可分为无效知识和有效知识。
无效知识即旧信息，有效知识是新信息。
有效知识又分为教材中现成与教材中没有的两类，教材现成又可分为学生能够看懂和学生无法看懂两种。
教师传授无效知识等于浪费学生的时间，误人子弟。
教师传授有效知识特别是学生无法看懂的教材知识来源于教材又超出教师的补充，延伸知识，学生便有所收获。
但是很多教师传授的有效知识却是学生自己通过阅读就能看懂的课本知识，这实际上也是耽误学生，它剥夺了学生独立学习的机会，防碍了学生自学水平的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。
从教师自身的角度来说，其所传授的知识可分为“真知识和假知识。
教授假知识是指教师所教知识只知其不过不知其所以然，即没有完全吃透和内化教学内容，表现为教师不能用自己的语言或贴近学生生活实际的语言来讲授知识，在教学方法上就是典型的照本宣科。
实践证明，教师传授假知识是导致学生机械学习的直接原因。
所谓传授真知是指教师所教知识不但知其然，而且知其所以然，即教师理解，消化了教学内容，并达到了熟练的地步。
因为熟练能够靠简单重复而获得，致使教学变成一种形式重知识，轻水平；重学习结果，轻学习过程，结果最多只能是学生对教材获得封闭性理解。
如何帮助青年教师成功适应讲台
如何帮助青年教师成功适应讲台引言青年教师是高校教育的中坚力量，他们的成长与发展对高校教育的质量有着直接的影响。
然而，许多青年教师在初次登上讲台时，往往会面临种种挑战和困难。
为了帮助青年教师顺利度过这一阶段，本文提供了一系列建议和方法，旨在帮助他们成功适应讲台。
了解并接纳自身的不适应感1. 认识适应期的正常性- 青年教师需要认识到，适应讲台的过程是一个正常的成长过程，不必过分焦虑。
2. 积极寻求支持- 主动与同事、导师交流，分享自己的不适应感，寻求他们的建议和支持。
3. 建立自信心- 通过回顾过去的成功经验，强化自己的专业知识和技能，从而增强自信心。
提升教学能力和技巧1. 参加培训课程- 主动参加学校或相关部门组织的教学培训课程，学习并掌握有效的教学方法和技巧。
2. 观摩优秀教师授课- 积极观摩其他教师尤其是优秀教师的授课，学习他们的教学风格和技巧。
3. 实践和反思- 实际授课后，及时反思自己的教学过程，找出不足之处并加以改进。
4. 利用教学资源- 充分利用学校提供的教学资源，如教学指导书籍、教育技术支持等。
建立良好的师生关系1. 了解学生需求- 深入了解学生的需求和兴趣，以便更好地调整教学内容和方式。
2. 尊重和关心学生- 尊重学生的个性和差异，关心他们的学习和生活，以建立信任和良好的沟通。
3. 公平公正地对待学生- 在评价和考核学生时，坚持公平公正的原则，避免偏颇和偏见。
培养耐心和毅力1. 认识到成长的长期性- 青年教师需要认识到，成为一名出色的教师是一个长期的过程，需要耐心和毅力。
2. 制定长期和短期目标- 制定明确的成长目标，既有长期的目标，也有短期的目标，以保持动力和方向。
3. 不断学习和提升- 持续学习新的知识和技能，不断提升自己的教学水平和能力。
结语成功适应讲台是一个需要时间和努力的过程。
通过了解自身的不适应感，提升教学能力和技巧，建立良好的师生关系，以及培养耐心和毅力，青年教师可以逐渐适应并成为一名出色的教师。
教师专业发展四阶段
教师专业发展四阶段
教师专业发展可以分为“新手型教师（站上讲台）——胜任型教师（站稳讲台）——成熟型教师（站好讲台）——卓越型教师（超越讲台）”四个阶段。
1.新手型教师
新手型教师，指教龄1年至3年的教师。
他们刚刚“站上讲台”。
从个人角度来说，新手型老师的发展策略，要“多倾听、多借鉴、多模仿”。
从学校培养角度来说，要实施“青蓝工程”，给每个新手型教师找一个“师傅”，搞好传帮带，把青年教师快速培养成学校骨干力量。
2.胜任型教师
胜任型教师，指教龄4年至8年的教师。
他们已经“站稳讲台”。
从个人角度来说，胜任型教师的发展策略是，要进行多种教学方式的比较与研究，多进行自我反思以促进全方位的提升。
从学校培养角度来说，要实施“名师工程”，把他们尽快培养成校级骨干教师、学科名师。
3.成熟型教师
成熟型教师，指教龄9年至15年的教师，他们已经“站好讲台”。
从个人角度来说，成熟型教师的发展策略是，通过读书学习、深度反思、参与教研、课题研究等多种路径，实现由经验型教师向科研型教师的蜕变。
从学校培养角度来说，要建立“名师工作室”，从成熟型教师中培养出一批县级、市级名师和骨干教师。
4.卓越型教师
卓越型教师，指教龄16年至30年的教师，他们已经“超越讲台”。
从个人角度来说，卓越型教师的发展策略是，形成自己的教育思想和教学主张，追求大师风范，成为影响学生终生发展的重要人物。
从学校培养角度来说，启动“特级教师培养计划”，从卓越型教师中培养省级名师、省特级教师。
青年教师如何站在讲台发言稿
倾听与反馈
认真倾听听众的问题和意见，给予积极的反馈和回应，展现出良好 的沟通素养。
04
教学内容的设计与呈现
教学内容的选择与组织
确定教学目标
根据课程大纲和学生需求，明确教学目标，选择 合适的教学内容。
内容组织逻辑
按照知识体系逻辑或实际应用逻辑，合理组织教 学内容，使之条理清晰、层次分明。
03
讲台发言的技巧与策略
语言表达的技巧
清晰明了的表达
使用简单、明了的语言，避免过 于复杂的词汇和句子结构，确保
听众能够轻松理解。
节奏与语调的控制
根据发言的内容和情感，调整语速 和音调，使发言更具感染力和吸引 力。
逻辑性强的叙述
按照一定的逻辑顺序组织发言内容 ，使整个发言条理清晰，易于理解 。
肢体语言的运用
促进教育公平
期望教育资源能够更加 公平地分配，让每一个 孩子都能享受到优质的 教育资源，实现教育公 平。
THANKS
谢谢您的观看
青年教师是知识的传递者 ，肩负着培养学生、引导 学生的重任。
学习者
青年教师需持续学习，更 新知识体系，为学生树立 好学不倦的榜样。
创新者
在教学过程中，青年教师 应敢于尝试新的教学方法 和手段，以适应时代发展 。
青年教师的责任和使命
教书育人
传授知识的同时，注重培 养学生的品德、人格和价 值观。
引领风尚
以身作则，引领社会良好 风尚，为学生树立正确的 道德观。
服务社会
培养出对社会有贡献的人 才，为社会发展提供智力 支持。
青年教师的发展方向
专业成长
终身学习
不断提升教育教学能力，追求教育教 学的专业化。
教师讲台技巧：给青年教师的建议
教师讲台技巧：给青年教师的建议作为一位青年教师，掌握良好的讲台技巧对于教学成功至关重要。
以下是一些建议，帮助您在讲台上更自信、更有效地传授知识。
一、课前准备1. 备课程内容：确保对授课内容有深入的了解。
不仅要熟悉教材，还应广泛涉猎相关文献，以便在课堂上提供更多实例和深入解析。
2. 教案设计：制定详细的教学计划和教案，明确教学目标、重难点、教学方法和时间分配。
3. 准备教具和素材：根据教学需要准备PPT、实物、模型、教学视频等辅助教具和素材。
4. 了解学生情况：了解学生的学习背景、兴趣和需求，以便调整教学方法和内容，使其更贴近学生的实际情况。
二、课堂管理1. 建立课堂规则：在课程开始时与学生共同制定课堂规则，确保课堂秩序，使学生能够集中注意力。
2. 鼓励互动和参与：积极引导学生参与课堂讨论，提问、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 关注学生反馈：通过观察学生的反应，了解他们的学习状态，适时调整教学方法和节奏。
4. 公平公正：对待所有学生公平公正，关注每个学生的学习进步，给予他们平等的发言和展示机会。
三、教学方法1. 多样化教学：运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 案例分析：结合实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 提问和思考：引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4. 反馈和评价：适时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习状况，提高学习效果。
四、言谈举止1. 语言表达：清晰、准确、简练地表达教学内容，避免使用过于复杂的语言或专业术语。
2. 语速和音量：控制语速和音量，使所有学生都能听清楚，注意不要讲得过快或过慢。
3. 肢体语言：适当使用肢体语言，增强表达效果，但要避免过于夸张或分散学生注意力的动作。
4. 表情和态度：保持积极、热情的态度，用微笑和鼓励的眼神与学生互动，传递正能量。
五、自我提升1. 持续学习：不断更新自己的专业知识，参加培训和研讨会，与同行交流经验。
青年教师专业成长的困境与路径
一晃当老师快七年了，自己从一个青年教师快成长为中年教师。
这七年，走过两所学校，做班主任的时候，我们那个团队，主要都是年龄相仿的班主任。
做了级长和行政以后，带的队伍，也大都是青年教师，甚至很多刚毕业的应届生。
自己是从青年教师一步一步走过来的，又和很多青年教师打过交道。
因此，对青年教师专业成长的困境和路径，有一些看法，忍不住写下来。
现在很多老师都是名牌大学毕业生，能够进入教师队伍，学历、能力、素养都不会差。
不管出于什么原因，从事教师这个职业，只要当了教师，我相信绝大部分老师，都希望自己能够得到职业尊严，收获职业成果。
青年教师不缺激情，不缺能力，但是入职三五年后，差距就显而易见了。
那么，是什么原因造成青年教师专业的困境，在我看来，有这几个方面。
一、经验不足。
这是事实，不可否认，有的人天生适合做老师，但是我没有见过天生会做老师的。
刚入职的青年教师，不缺激情和梦想，也不缺学习的意愿，最缺的是经验。
因为没有经验，不知道怎么教学，不知道如何带班，不知道学校的体系怎么运行，也不会和家长沟通，甚至和同事的关系也处理不好。
在工作中，不但得不到成就感，还满是挫败感，很多新老师，就倒在了这一关。
开始焦虑，厌恶，忍受教师这个职业，这样下去，专业很难得到发展。
二、没有方向。
这是大部分老师的通病，毕竟绝大多数老师，一辈子都注定默默无闻，只能做个普通老师。
时间过的很快，三年五年很快过去了，回首这几年，就是按部就班的带班教学，学校安排什么做什么，学校没安排的，就不动了，这是绝大部分老师常态。
其实这也没什么不好，只要没有违反师德师风，只要按规定完成了教育教学，就是合格的老师。
只不过，要想在专业方面有一定的发展，那就需要找到自己的方向了。
三、过于劳累。
现在很多学校青年教师是干活的主力军，一毕业就干班主任、超课时教学、写稿、部门干事，参与各种活动等等，这些担子压在青年教师头上，真的是不堪重负。
苏霍姆林斯基说过：“对一所学校真正的威胁，是教师没有自由支配的时间。
年轻教师的讲台稳定技巧
年轻教师的讲台稳定技巧引言作为一名年轻教师，如何在讲台上保持稳定是一个重要的课题。
本文将介绍一些简单的技巧，帮助年轻教师在教学过程中提高自信并有效地管理讲台。
技巧一：充分准备在上课前，年轻教师应该进行充分的准备。
这包括熟悉教材内容、设计教学计划和准备教学资源。
通过充分的准备，教师可以对教学内容有清晰的理解，从而在讲台上更加自信地传递知识。
技巧二：建立积极的师生关系建立积极的师生关系是保持讲台稳定的关键。
年轻教师应该积极与学生互动，了解他们的需求和兴趣。
同时，教师应该尊重学生，给予他们鼓励和支持。
通过建立积极的师生关系，教师可以获得学生的合作和支持，有利于讲台秩序的维持。
技巧三：清晰的语言表达在讲台上，年轻教师应该用清晰简洁的语言表达教学内容。
避免使用过于复杂的词汇和句子，以免让学生产生困惑。
教师应该用通俗易懂的语言解释概念，并提供实际的例子来帮助学生理解。
清晰的语言表达有助于提高教学效果，同时也有利于维持讲台秩序。
技巧四：灵活运用教学方法年轻教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用小组讨论、问题解决、案例分析等互动式教学方法，促进学生的主动参与和思考。
灵活运用教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
技巧五：管理讲台秩序保持讲台秩序对于年轻教师尤为重要。
教师应该制定明确的纪律和规则，并在上课前向学生进行说明。
同时，教师应该及时制止不适当的行为，保持课堂的安静和秩序。
通过有效的讲台管理，教师可以创造良好的学习氛围，提高教学效果。
结论年轻教师可以通过准备充分、建立积极的师生关系、清晰的语言表达、灵活运用教学方法和管理讲台秩序等技巧来保持讲台稳定。
这些简单的策略可以帮助年轻教师提高自信，有效地管理讲台，并取得良好的教学效果。
通过不断的实践和经验积累，年轻教师将能够成为优秀的教育者。
新教师站稳讲台三部曲：跟着走、试着走、信步走
新教师站稳讲台三部曲：跟着走、试着走、信步走2019年夏天，带着学生时代的青涩和对教育的热情，我进入了重庆一中语文组。
这5年来，在前辈的悉心指导和自己的努力钻研下，我慢慢成长了起来。
把这5年的经历梳理了一遍，我写下了教学生涯的第一个“五年总结”，希望对新教师有所帮助和启发。
第一步：跟着走——摸清教学的门道作为一名新教师，在登上讲台的那一刻，身份就由“坐着听的学生”变成了“站着讲的教师”，身份的置换赋予了新教师更多的责任和担当。
学生时代的履历无论多么耀眼，都将在成为新教师的那一天暂时归零。
新教师的成长道路终归是漫长而曲折的。
虽然通向成熟教师的路径有很多条，但关键的那几步却是一定要走的。
新教师初登讲台，第一步要做的就是跟着走——摸清教学的门道。
跟着“课标”和“评价要求”走，让自己的课不走偏。
刚入职的新教师，对语文这个学科一定不陌生，提及自己感兴趣的文章体裁、篇章一定会侃侃而谈，但是“语文爱好者”与“语文教育者”的内涵并不相同。
语文课应该讲什么内容、讲到什么程度、培养学生的什么能力，并不是由个人意志或兴趣决定的。
因此，刚入职的新教师如若摸不清教学的门道，不妨仔细阅读最新的课程标准、评价要求（如《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》《义务教育语文课程标准（2022年版）》《义务教育课程方案（2022年版）》）和近几年的中高考试题，以了解当前语文课的重点、难点、考点、考试方向是什么，从而让自己的语文课不走偏。
跟着“教材”和“教师用书”走，让自己的课不走形。
回溯名师的成长经历，我们会发现在他们成长的过程中，翻得最多的书是教材和教师用书，读得最透的书也是教材和教师用书。
作为新教师，当我们对语文教学不能做到通观全局时，不妨把中学阶段的语文教材和配套的教师用书找来通读一遍，以知晓学生学过哪些文章，将要学习哪些篇目，这套教材有哪些突出的变化，自己的知识体系还有哪些漏洞，等等。
新教师如何站稳讲台
新教师如何站稳讲台作者：李坤平来源：《文理导航·教育研究与实践》 2019年第2期刚入职的教师由于经验不足，教材不熟悉，教学方法单一，组织能力不强等原因，更多地注重自己的表演，兼顾不了学生的管理，无法面向全体学生。
因此，课堂上效率普遍不高，课堂实效性较差，不受学生欢迎。
新教师如何很快站稳讲台，我结合自己的教学实践，谈几点措施，不当之处批评指正。
一、要自信，敢管我们教师一般是教育专业毕业的，当然能迅速地胜任教师工作。
从知识的角度我们作为教师一点问题都没有。
相信自己，我们教师是课堂的主导者，学生是服从管理的，学习过程中学生是主体，充分让学生表演。
读书时只为自己和自己的家庭负责。
作为教师，现在要为学生、家长负责。
教师是主导，所以课堂上要敢管学生。
二、认真备课，会管1.备好课是上好课的前提，要备详案，熟悉流程当教师的前三年，按以下十六字方针来做备课前的准备工作：先看教材、再看教参、做完教辅、再行备课。
备课一定要备详案。
所谓详案就是把过渡的话都写上就叫详案。
对于新老师而言，只有写详案才不会讲卡壳。
如果卡一次两次学生可能会谅解我们，如果卡多了就麻烦了。
一方面学生会不信任我们，另外我们自己也会建立不了教学自信。
青年教师备课最大的难点就是无法准确定位教学目标。
修订版的布卢姆教育目标分类学按认知过程将教学目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造等五个大的层面，每个层面下又还有若干小层。
买一两本教学实录参考教案，适当借鉴，再自己写教案。
真正上课的时候，是根据备课的情况，记住课的各个环节，依次开展即可。
2.备学生管理课堂上学生出现思想不集中，低声说话或做小动作这都很正常，这说明了你的课堂缺乏管理。
在教学中要学会行为矫正、以情传情、目光暗示、旁敲侧击、动作指引等管理技能，多向经验丰富的老师学习。
三、课堂互动，学生主体1.关注每一个学生，将学生的注意力吸引到课堂中来流程清晰。
备好课后，还要在心里预演一遍，做到对课的流程很熟悉，只有熟悉了才有可能做到分心关注学生。
青年教师如何在讲台上建立自信
青年教师如何在讲台上建立自信引言作为一名青年教师，如何在讲台上建立自信是提升教学质量的关键因素之一。
本文档旨在提供一系列实用的建议和技巧，帮助青年教师在讲台上树立自信，从而提高教学效果。
了解自己和课程1.1 熟悉教学内容在讲台上建立自信的第一步是深入理解课程内容和教学大纲。
青年教师应该对所教授的科目有全面、深入的了解，包括理论知识、案例分析和实践应用等方面。
1.2 确定教学目标明确的教学目标是教学成功的关键。
青年教师应确保教学目标符合课程要求，同时具备可衡量的标准，以便学生能够清楚地了解学习目标。
准备教案和教学材料2.1 编写详细教案详细的教学教案可以帮助青年教师更好地组织教学内容和步骤，确保课堂有序进行。
教案应包括教学目标、教学方法、教学资源和课堂活动等方面。
2.2 准备多样化的教学材料准备丰富的教学材料，如PPT、讲义、案例分析和互动环节等，可以提高课堂的吸引力和互动性，有助于青年教师更好地掌控课堂。
提升语言和表达能力3.1 清晰、准确地发音发音清晰、准确是建立自信的重要因素之一。
青年教师应练习发音，可以通过参加语言培训课程或与有经验的教师交流来提高发音水平。
3.2 培养流畅的表达能力流畅的表达能力可以增强青年教师在讲台上的自信。
他们应该多练习演讲和讨论，以提高表达能力和逻辑思维能力。
建立良好的师生关系4.1 尊重学生尊重学生是建立良好师生关系的基础。
青年教师应关注学生的需求和兴趣，鼓励他们提出问题和意见，以促进课堂的互动和参与度。
4.2 给予鼓励和支持给予学生鼓励和支持可以帮助他们建立自信，同时也有助于建立良好的师生关系。
青年教师应在课堂上积极评价学生的表现，并提供建设性的反馈。
不断学习和提升5.1 参加培训和研讨会参加培训和研讨会是提升教学能力和自信的重要途径。
青年教师应抓住机会参加相关的培训和研讨会，学习新的教学方法和技巧。
5.2 反思和改进青年教师应该定期反思自己的教学实践，找出需要改进的地方。
快速站稳讲台：青年教师指南
快速站稳讲台：青年教师指南
引言
作为一名青年教师，站稳讲台是我们职业生涯中的首要目标之一。
本指南将为青年教师提供一些简单而有效的策略，帮助他们快
速站稳讲台，展现出自己的才华和能力。
1. 了解学生
要想在教学中取得成功，了解学生是至关重要的。
努力去了解
每位学生的兴趣、需求和学习风格，并根据这些信息调整教学方式。
使用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
2. 简洁而生动的教学
在讲台上，保持简洁而生动的教学风格能够吸引学生的注意力
并提高教学效果。
用简单明了的语言讲解概念，并通过丰富的教学
资源和实例来帮助学生理解和记忆知识。
3. 建立良好的师生关系
与学生建立良好的师生关系是培养积极学习氛围的关键。
尊重
学生的想法和意见，给予他们支持和鼓励。
与学生进行有效的沟通，建立信任和共同成长的关系。
4. 注重课堂管理
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果。
制定明确的纪律规
则和期望，并在课堂上坚持执行。
及时解决纠纷和问题，确保课堂
秩序井然。
5. 持续专业发展
作为青年教师，持续的专业发展是非常重要的。
参加教育培训、研讨会和学术会议，不断提升自己的教学技能和知识水平。
与其他
教师进行合作和交流，分享经验和教学资源。
结论
通过了解学生、简洁生动的教学、建立良好的师生关系、注重课堂管理和持续专业发展，青年教师可以快速站稳讲台。
这些简单而有效的策略将帮助他们在教学中取得成功，并为学生提供优质的教育。
新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》
新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》最新新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》有一位名师曾说“选择了当老师就选择了平淡，选择了奉献……”。
对于刚刚参加工作的青年教师来说，往往有的是热情，缺的是方法；事事想办好，却有些手忙脚乱；驾驭课堂有点顾此失彼，且找不到前进的着手处。
这就要求同志们不断研究，不断在教学实践中摸索，总结经验教训。
青年教师要想在讲台上站稳站好，赢得学生们的尊重喜爱，除了具备高度的责任心和饱满的热情之外，当务之急是必须把课备好，把学生调动起来，把辅导跟上去。
一、深思熟虑，把课准备好对于老师来说，“课大于天”，课是老师的饭碗，要想当一名优秀的好老师，必须上好课，课讲得出色，学生就会从心里尊重你。
但上好课绝对不是一件简单的事。
初上讲台，上课纪律比较差；课堂气氛不活跃；对学生关注不够；上课时该讲细的内容讲不细，感觉很简单的东西就一带而过了等，其实学生根本不懂。
另外上课时声音不是很高，并且声音一直很平，缺乏抑扬顿挫，容易使学生注意力不集中，疲劳厌倦。
备课不充分直接导致上课时讲得不清楚，没有条理性。
自己感觉都不行，更何况学生的反映。
在备课时，想吸收加入一些老教师的好的东西，有时比较困难，不知加在什么地方。
作业方面，给学生布置的作业没有自己去做做看是否适合学生去做。
刚开始布置的作业量有太大，而又难，结果学生做得一塌糊涂，降低了他们研究历史的积极性；对作业错得比较多的地方没有及时去评讲，还有做得比较差的学生也没及时找他们谈话，敲以警钟；没有从一开始就督促学生去改作业，有的学生根本就不知道去订正……这样研究的效果就会很差。
因此，课要上好，必须首先备好课。
认真备课是进步讲授质量的关键。
备好课，就能争取上课中的主动权。
这种准备工作愈充分．上课的主动性就愈大，讲授效果就愈高。
教学工作的首要条件是做好课前准备，必须做到以下几点：第一，备课应该充分，但应有度。
大家已上岗就被告知，要充分备课。
可有几个人能说得出备课的充分的标准是什么呢？这就成了每一个青年教师面对的首要问题。
给青年教师站稳讲台的妙招
盒 。让 它们 在 课堂 上 变得 有生 命 ， 都能 玩 的 有 滋 有味 ，让 他们 明 白体 育来 源 于生 活 ， 为 终 身体 育打 下基 础 。
五、 做 个榜 样
、
我 曾经教 育我 们班 级 的孩子 ， 无 论在何 时 何地都要 以班级 为荣 ，体育课 上 下课 的路 上， 操 场上 的跑 步 ， 都 要注 意班 集体 的形象 。 但 教育 的记 忆 只是短暂 的 ，孩子 只要 离开 老 师 的视线 ， 他 们就像 断 了线 的风筝 。 我再 三强 调， 可还是一 路上 打打 闹闹 ， 我要 让 教育 成为 种 习惯 ， 让 孩子在 平时 的学 习 中养 成习惯 ， 我 陪着他 们在操 场上一 起慢 跑 ，我 提前 ５分 钟 到教室 接他们 。 提 醒他们课 堂 常规 ， 放心胸 卡、 红领巾， 天热脱掉 外套 。下课 我会 把学生 带进 教室 。 也是给 自己和学 生交 流的空 间 ， 让 我走 进孩子 的心灵 ，去 了解 他们 的运 动 的强 度， 在我 的陪伴一个 月后 ， 我又 给孩 子们放 开 手， 孩 子们会 给你 意想不 到的惊 喜 ， 让 我真 正 感受 到教 育的艺术 和魅 力。
… 一 一 一
空气 ， 寻找属 于 自己的一 片天地 。 他 们喜欢用 自己的方式 寻找快乐 。 沙坑 、 溜溜球 看起来 都 是危 险 的体 育项 目， 但是 ， 你 只要 加 强学生 的 安 全教育 ，让他们 明 白安 全是老 师担 心 的最 大 的问题 ， 他 们就会 做到让 很你满 意 。 在 我 的课 堂上 常常会 看 到合 作学 习 、 自 主 学 习的学 习 方式 ， 一 根短 绳 学生 可 以用各 种 不 同 的方法 跳 出不 同 的花样 。两个 一组 ， 三个一群 ， 你 会 发现 他 们 玩 得 很 开心 ， 从他 们 的笑 声 中我 知道他 们需 要什 么 。 有 创新 的课 堂 才有 灵 魂 ，才 能 打 动 孩 子， 我 的课 堂 上千 奇百怪 的东 西都 能成 为 和
如何让青年教师快速适应讲台
如何让青年教师快速适应讲台引言青年教师在刚开始教学生涯时，常常面临许多挑战。
适应讲台环境是其中一个重要的方面。
本文将提供一些简单的策略，帮助青年教师快速适应讲台，并提高教学效果。
1. 熟悉教学环境在开始教学之前，青年教师应该尽可能多地了解教学环境。
这包括熟悉教室设施、了解学生背景和水平、熟悉学校的教学政策等。
通过对教学环境的熟悉，青年教师可以更好地调整自己的教学策略，提高教学效果。
2. 寻求导师或资深教师的指导青年教师可以寻求导师或资深教师的指导和帮助。
他们可以分享自己的经验和教学技巧，帮助青年教师更好地适应讲台。
与导师或资深教师的交流也可以提供宝贵的反馈和建议，帮助青年教师不断改进自己的教学方法。
3. 不断学习和提升自己青年教师应该保持学习的状态，并不断提升自己的教学能力。
通过参加教育培训、阅读教育相关的书籍和文献，青年教师可以学习到更多的教学理论和实践经验。
这些知识和技能的积累将有助于青年教师更好地适应讲台，提高自己的教学水平。
4. 建立良好的师生关系与学生建立良好的师生关系是青年教师适应讲台的关键。
青年教师应该尊重学生，倾听他们的意见和建议，并与他们建立积极的互动。
通过与学生的良好沟通和互动，青年教师可以更好地理解学生的需求和问题，并提供有效的教学解决方案。
5. 反思和改进青年教师应该定期进行反思和自我评估。
通过反思自己的教学实践，青年教师可以发现自己的不足，并寻找改进的方法。
同时，青年教师也可以向同事和学生征求意见，以获得更多的反馈和建议。
通过不断反思和改进，青年教师可以不断提高自己的教学能力，并更好地适应讲台。
结论适应讲台是青年教师成长的重要阶段。
通过熟悉教学环境、寻求指导、不断学习、建立良好的师生关系和进行反思改进，青年教师可以快速适应讲台，并成为一名优秀的教育者。
青年教师讲台立足之道
青年教师讲台立足之道引言对于青年教师来说，站在讲台上是一项具有挑战性的任务。
作为一名青年教师，我们需要找到立足之道，以发挥我们的优势并取得成功。
本文将探讨一些简单的策略，帮助青年教师在讲台上取得良好表现。
充分准备首先，作为青年教师，我们必须充分准备。
准备工作包括研究教材、备课、制定教学计划等。
通过充分准备，我们可以确保自己对所教授的内容有深入理解，并能够清晰地传达给学生。
准备还包括了解学生的背景和需求，以便根据他们的特点进行教学。
建立良好的师生关系与学生建立良好的关系对于青年教师至关重要。
我们应该尊重学生，关心他们的学习和发展。
与学生建立信任和互动的关系，可以增强学生对我们的尊重和敬意，同时也能够更好地理解和满足他们的学习需求。
激发学生的兴趣激发学生的兴趣是提高教学效果的重要因素。
作为青年教师，我们可以运用一些创新的教学方法，使课堂更加生动有趣。
例如，利用多媒体技术、小组合作学习、实践活动等方式，帮助学生积极参与课堂，提高他们的学习动力和学习兴趣。
不断反思和改进青年教师应该保持持续的反思和改进。
我们应该及时反思自己的教学方法和效果，从中找到不足并进行改进。
通过参加教育培训、与同事交流等方式，不断提高自身的专业素养和教学能力。
只有不断反思和改进，我们才能在讲台上不断进步。
结论青年教师讲台立足之道在于充分准备、建立良好的师生关系、激发学生的兴趣以及不断反思和改进。
通过采取这些简单的策略，我们可以在讲台上取得成功，并为学生带来良好的学习体验。
作为青年教师，我们应该不断学习和成长，为教育事业贡献自己的力量。
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青年教师怎样站稳讲台
2007-08-18
编者按：近几年来，伴随高等教育的跨越式发展，高校教师队伍面貌发生了历史性变化，大批青年教师成为高校教学科研的新生力量。
据教育部人事司统计，1998年全国高校专任教师为40.73万人，2005年上升为96.58万人，2005年全国高校30岁以下教师比例为29.32%，40岁以下占65.23%。
如何把这支年轻教师队伍建设好，是高等教育全面贯彻科学发展观、提高质量的新课题，也是关系到高等教育未来发展的长远大计。
日前，本报记者分赴江苏、湖北、陕西、吉林等地教育部门和高校，就高校青年教师队伍建设问题进行了采访。
从今天起，本报推出“关注高校青年教师成长”系列报道。
近几年来，新补充到高校的青年教师成为本科教学的主体，他们大多具有较高的学历，充满活力。
但不少青年教师课堂教学经验不足，有的青年教师过分依赖多媒体教学，山东某大学教务处处长称之为“一停电就不会讲课”。
如何进一步加强青年教师培养，不断提升他们的教学能力，已经引起高等学校的关注。
上大学讲台不是轻而易举的事
一名不愿透露姓名的学生说，教他们英语的教师刚毕业，上课控场能力差，同时口音很重，一度让同学们失去了学习英语的热情。
“暑假之前还是学生，暑假之后就成为教师，仅靠几本教材，讲几句话，就让他们上课，教学效果肯定不行。
”谈到青年教师，西北农林科技大学教务处处长王国栋喜忧参半。
一些高校反映，几年高校扩招，师资队伍缺乏已成为普遍问题。
青年教师学历高，但教学经验普遍缺乏。
由于教学任务很重，青年教师到校后来不及充电，就要迅速进入角色。
天津大学曾发生这样一件事：一名青年博士，经考核后取得“岗前培训合格证”，他的科研能力很强，但教学能力较差，表达能力不强，不能把知识系统、有条理地讲授给学生，所以没通过第一次讲课验收。
学校从教学规律、教学方法、教学能力等多方面进行培养，经过指导老师帮助，他的教学能力仍没有明显提高，再次验收仍未通过。
对此，学校建议他转到科研岗位。
应当说，不少高校对于青年教师的培养是重视的，采取了岗前培训、出国进修、基本功大赛、博士化工程、教学团队建设等措施，取得了一定效果。
但与青年教师数量迅速增加以及新时期教育教学工作对青年教师的要求相比，尚有较大差距。
既要解决“教什么”又要解决“如何教”
“不要以为有了硕士或博士学位就能上好课。
”2003年国家级高等学校教学名师奖获得者、北京理工大学教授梅凤翔说，“现在的青年教师大多有硕士或博士学位，从这一点看比许多老教师有优势。
从知识角度看，给学生上课应不成问题。
但传授知识与认识知识是不一样的。
你自己搞明白了，给学生讲时，人家不一定能明白。
学问很高，但上课讲不明白的，大有人在。
”
记者在采访中了解到，有的院校为了扩充规模上层次，新聘的博士有时甚至不经过试讲就特许上讲台。
而更多的高校，绝大多数初任教师是在没有教育学理论基础的情况下开始教学生涯的。
吉林大学人事处处长沈维立说，从教师专业化的角度审视，高校教师应该既具有解决“教什么”这一问题的学科专业知识，又具有解决“如何教”这一问题的教育专业知识。
只有把“教什么”和“如何教”的问题都解决的高校教师，才是一个真正合格的教师。
北京市高校师资培训中心教学办公室主任徐平认为，岗前培训是现阶段非师范专业毕业的高校教师有组织地获取教育专业知识的唯一途径，在现阶段对提高高校教师的整体素质和高校教学质量有着重要的作用。
但岗前培训的实践也表明，它存在着很大的局限。
按照“高等学校教师岗前培训教学指导纲要”的要求，目前北京地区的高校教师岗前培训开设了高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高等学校教师职业道德基础知识等课程，总课时不超过110学时。
如果以满足高校教师具有职业需要的教育专业知识为目的，岗前培训的课程设置和学时远远不够。
建立和完善青年教师助教制度
徐英祥，东北师范大学数学与统计学院28岁青年教师。
2005年从吉林大学毕业后来到东北师大任教，助教一年的经历让他很难忘。
“老教授上大课，我讲习题课。
跟着老教师我学到了很多东西，积累了很多经验。
比如，在学院，直接把教材变成幻灯片是不允许的。
”
记者在长春采访时了解到，不仅东北师大，许多高校都组建了教学团队，实施了新、老教师结伴成长计划。
据长春医学高等专科学校校长张湘富介绍，凡毕业后到学校任教的青年教师，由学校指定教学经验丰富的老教师担任其指导老师。
长春工业大学校长张德江在接受记者采访时说，老教师要帮助青年教师尽快站稳讲台，青年教师必须给指导老师当助教，这是当前提高高校教学质量的当务之急。
中国高教学会会长周远清认为，青年教师的成长要激励与培养并重。
激励要政策化、制度化、人性化，培养要经常化、规范化。
在培养中要重视老教师传、帮、带的作用。
老教师不仅要做“督导员”、“裁判员”,更要做“教练员”。
新、老教师形成合力，高校的教学水平一定能很快再上一个新台阶。
经国务院批准，教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。
“质量工程”对加强青年教师队伍建设提出了许多要求，如建立和完善青年教师助教制度，加强青年教师的培养与培训，使青年教师学习先进的教学方法，积累教学经验，增强他们教书育人的责任感和使命感；要建设一大批教学团队，促进教学研讨，提高教学水平。
各高校应结合本校的实际情况，制定具体措施，加大对青年教师的培养力度，地方教育部门也应对所属高校青年教师培训问题进一步研究，增强培训的针对性和实效性。
摘自：《中国教育报》2007年8月18日。