永远的蝴蝶说课稿
说课稿 (2)
2012年全国中等职业学校“创新杯”语文教师教学说课大赛《永远的蝴蝶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是号选手。
非常荣幸来到蝴蝶的故乡——美丽的云南，和大家一起分享教学的快乐和思考。
有人说青春如蝶，常遇风雨。
然而蒙尘的翅膀也许因为挫折自卑而不再轻盈。
做为一名语文教师的我，最想做的就是：用文字抚平悲伤，以真情唤醒勇气，让职中学子在阳光下重新点燃梦想，破茧成蝶。
今天我带来的是陈启佑先生的《永远的蝴蝶》，接下来我将从以下六个方面解说这堂课的设计。
我所授课的学生是中专学前教育一年级的学生，她们能歌善舞，多才多艺,喜欢在合作交流和活动中学习；但大多数知识狭窄，文学鉴赏能力不高，缺乏自信心和创造力。
记得美国文艺批评家霍兰德曾说：“阅读是一种个性化的再创造”。
因而我希望在阅读教学中挖掘学生个性，培养他们的自信心和创新精神。
我选择的教学篇目是来自高教版中职《语文》基础模块上册第五单元。
该单元以爱情为主题，重点把握不同文体的阅读。
本文是一篇小小说，主要讲述了年轻的樱子为帮我寄信而遭遇车祸的故事，表达了失去爱人的痛楚和对爱情的坚贞。
因为学生在此之前已经非常系统地学习小说的文体特点和阅读方法，所以在教学中我淡化文体意识，重点学习细节描写和心理描写的运用。
这也为今后长篇小说的学习奠定基础。
基于语文学科的特点，我对教材做了较大胆地处理。
先是调换第五单元与第四单元的教学顺序，保留原有的写作内容。
这样既实现小说教学的迁移，又能发挥教材为写作提供范本的作用，真正做到“用教材教”。
同时我将本单元“信息搜集与筛选”的语文学习方法与第六单元的“编文摘”相结合，提高学生搜集、筛选和整理信息能力，培养基本的语文素养，充分体现了大纲对阅读能力训练的要求。
综合以上分析,我制定了如下三维目标。
知识目标:能掌握微型小说的阅读方法；理解“蝴蝶”的象征含义和“雨”的作用。
能力目标:能抓住细节描写，揣摩语言，体味真情；培养自主探究、小组合作的学习方式。
永远的蝴蝶(说课)
《永远的蝴蝶》说课稿一、说教材1.教材分析选用的教材是依据教育部2009颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的要求编写的新教材第一册，高等教育出版社出版。
小小说《永远的蝴蝶》是第五单元第三课。
本单元对这篇作品定位在对小小说文体特点的把握及学习小小说的阅读方法。
小小说《永远的蝴蝶》写的是一个凄美的爱情故事，它主要通过细节描写，将主人公失去恋人之后那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表露无遗，读完让人为之感动、惋惜。
这篇作品虽然篇幅短小，但具备了小说的所有要素，情节简单却扣人心弦。
学习这篇小说要让学生掌握环境在小说描写中的作用，领略小小说的写作特点。
2.学情分析高一（13）班语文学习基础一般，该班纪律相对较好，但语文学习兴趣不是特别浓，语文素质一般。
《永远的蝴蝶》是一篇爱情悲剧小说，对女生班的学生来说，有一定的兴趣，但如何理解小说中的人物、情节、环境的细微描写，对她们来说仍然的一定的难度。
3.教学目标基于以上分析，根据本班学生的学习特点、教材和大纲的要求，制定以下教学目标：①了解小（小）说的基本知识和写作技法。
②从小说创造的角度理解人物形象，赏析场景和细节描写，发掘小说感动读者的要素。
③理解偶然事件对人生命运的影响，引导学生尝试着去直面人生的不幸。
4.教学重点：体会环境描写在小说中的作用，欣赏小说的细节描写。
5.教学难点：理解文中象征手法的运用，理解作者为何把樱子比做永远的蝴蝶。
6.课时安排：一课时二、说教法在教学方法的选择上，主要采用朗读法、提问法、讲解法和讨论分析法。
采用多媒体教学技术，丰富教学内涵，激发学生的学习兴趣。
三、说学法本课的学法主要在于引导学生在对文学作品的学习中进行独立思考、讨论和综合探究。
1.做好课前预习。
2.课堂上以集体提问、个别提问和讨论分析去推进教学过程，培养学生的自主学习能力，锻炼学生的口头表达能力。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课：导语设计：生活对于我们来说，充满着幻想，充满着希望。
永远的蝴蝶说课稿
《永远的蝴蝶》说课稿柳河职教中心杜丽娟我是柳河职教中心的杜丽娟。
我说课的题目是《永远的蝴蝶》。
下面我将从说教材内容、教学策略、教学过程、教学反思几个方面来进行说课。
一、说教材内容我将从教材的地位和作用、学情分析、教学目标和重点难点四个方面来分析。
1、教材的地位和作用。
我选用的是高等教育出版社出版的《中等职业教育新课程改革国家规范新教材》（基础模块）上册，第五单元小小说《永远的蝴蝶》。
本单元是按作品反映的主题来安排的，所选作品有诗歌、散文和小说，所以本单元训练重点是把握不同文体的特点。
在初中和本册第三单元已经学过一个小说单元，学生了解了小说的常识和欣赏的方法。
《永远的蝴蝶》写的是一个凄美的爱情瞬间，情节简单，却扣人心弦，有高超的艺术表现手法，通过学习，学生能进一步巩固小说知识和欣赏方法，同时感受到小小说独特的艺术魅力。
为以后阅读欣赏文学作品积累方法。
本节课是阅读欣赏课，学时一课时。
2、学情分析。
我授课的是微农一年，共三十名学生。
这个班的学生，学习兴趣不是很浓，自主学习能力较差，需要教师加强引导，分析问题能力欠缺，教师要不断地启发和指导。
但他们乐于表现自己，讨论教学可行性较大。
《永远的蝴蝶》是爱情悲剧，对他们来说，能有一定的兴趣。
但如何来体味人物心理和环境描写中的细微妙处，对他们依然是个挑战。
鉴于以上分析，根据教学大纲要求，我设定以下教学目标。
3、教学目标知识与能力：了解小小说的特点，能从人物、环境、情节三方面阅读欣赏小小说。
通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。
过程与方法：通过朗读、精读和讨论，理解小小说的特点。
提高鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过欣赏体味小说所创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视。
新教材对小说教材分析定位在“欣赏”，很符合中职生的文化基础，三个教学目标的设计也体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三者并重的思想。
教学目标的设定也考虑到学生的认知规律和差异性，设计不同层次的教学目标。
《永远的蝴蝶》说课稿教案
模仿课文中的写作手法和表达方式，进行 仿写训练。
课堂小结与拓展延伸
课堂小结
回顾本课所学内容，总结文章的主题 和写作特点。
拓展延伸
推荐阅读相关主题的文章或书籍，引 导学生进一步思考和探究。同时，鼓 励学生关注生活中的美好事物，培养 他们的审美情趣和人文素养。
04
重点难点解析及应对策略
重点内容剖析
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，注意读准字音 和停顿。
整体感知
学生自由朗读课文，思考文章大意和主题 。
深入探究
分组讨论文章中的重点语句和段落，理解 作者的写作意图和情感表达。
巩固练习环节
词语积累
挑选课文中的重点词语进行解释和造句练 习。
语句品析
选取文章中的优美语句进行欣赏和分析， 提高学生的语言鉴赏能力。
师生互动效果评价
教师在教学过程中能够引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和意见，形成了良好 的师生互动关系。
学生能够积极响应教师的提问和引导，主动表达自己的看法和想法，形成了积极的 课堂氛围。
教师能够及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发了学生的学习热情和自信心。
小组合作成果展示及评价
小组在讨论过程中能够充分发挥 各自的优势，积极探讨问题，形 成了富有创意和实用性的解决方
解和应用所学知识。
教学方法和手段相对单一，缺乏多样性 和创新性。未来可以尝试引入更多教学 方法和手段，如小组讨论、角色扮演、 在线互动等，以激发学生的学习兴趣和
主动性。
部分学生在课堂上表现不够积极，缺乏 参与意愿。未来应加强对学生的引导和
激励，提高学生的参与度和积极性。
未来发展趋势预测和展望
随着科技的不断发展，未来教育将更加智能化、个性化。教师可以利用 大数据、人工智能等技术手段，对学生的学习情况进行精准分析和个性 化指导。
2013年刘成银《永远的蝴蝶》说课稿
《永远的蝴蝶》说课稿谷城职教中心刘成银尊敬的各位专家评委、各位老师：大家好！今天，我和大家分享的内容是微型小说《永远的蝴蝶》，作者陈启佑。
作品讲述的是：在一个春夜，我的恋人樱子帮我寄信，不幸遭遇车祸，永远离开了人世。
全文只有451个字，但作者用高超的小说技艺，把它变成了凄美而又震撼人心的爱情经典之作。
这篇作品曾获得小说大赛第一名。
我使用的版本是中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）上册，这篇作品属于第五单元第三课，是讲读课文。
大纲要求培养学生基本科学文化素养，而单元要求培养学生审美情趣和鉴赏小说的能力，护理专业也要求学生拥有良好人文素养和听、说等交流沟通能力，而作品呈现出来的悲剧之美也要求学生把握。
根据以上要求，我把知识目标设定为：学习从人物、情节、环境三要素入手欣赏小说，品味小说的感情及象征手法的运用，感受小说创造的悲剧之美。
把能力目标设定为：培养学生诵读的习惯，培养学生对小说的审美情趣和欣赏能力，以及交流、沟通、合作的能力。
一场意外的车祸，夺去了樱子年轻的生命，生命如此脆弱，教育学生热爱生命，珍爱生命，珍爱生活。
具体的教学重点是从三要素入手欣赏作品，难点是象征手法的运用。
为了突出重点，突破难点，我使用多媒体辅助, 引导学生多层次诵读，多角度发现以及延伸联想等。
各位专家评委，各位老师，接下来，我还将从学情、教法和学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面，继续解说这堂课。
我所教的是护理类高考班，女生, 26名，全班学生活泼开朗，积极上进，能主动发表自己的意见，有较好的诵读习惯，但基础不是很好，对理解较深的问题有一定的难度。
我决定根据学生积极发言喜欢诵读的特点，创设情境，引导诵读，启发讨论，延伸联想，让学生一步步跟着我的指挥棒展现自己的风采。
而学生呢，在我的引导下诵读感知，合作交流，亲自参与，把听、说、读、看贯穿课堂始终。
为了保证学生能够始终跟着我走，我及时评价，表扬学生，鼓励学生，提问也选择难度适当的，让学生稍加努力就可以品尝成功的果实。
《永远的蝴蝶》说课稿教案
《永远的蝴蝶》说课稿课堂教学设计：《永远的蝴蝶》教学过程：一、引入新课：播放器乐曲《梁祝》的片段，引入新课。
（放小提琴《梁祝》片段剪辑）。
二、解题、作者、小小说特点小说三要素：教师明确：1.小小说《永远的蝴蝶》是第四单元“小说欣赏”的第一课。
它荣获台湾短篇小说大奖赛第一名。
对我们来说，读小说重在欣赏。
2. 小小说简介。
3. 小小说特点：一粒沙中见世界，半瓣花上说人情。
《永远的蝴蝶》里的世界、人情，我们从该小说三要素中欣赏分析。
提问：小说三要素是什么？明确：人物情节环境三、分析欣赏环境描写中蕴含的悲情：带着以下问题朗读全文。
1、提问：充斥这篇小说中的，是雨？是交通事故？是“我”的悲情？明确：“我”的悲情。
2、先用最简短的两句话概括这篇小小说的内容，然后，再把这最简短的两句话扩充为比较长的两句话。
（扩充物为：小说描写的时间，地点，环境，事件过程，心理过程）教师对比联想。
3、环境描写中最突出的是“雨”。
小说中几处写到雨，开始的雨起到什么作用哪些是实写，后面的雨哪些有象征意义？（放《永远的蝴蝶》动画片）。
教师点拨：⑴雨营造了愁苦的氛围，它为全文定下了一个伤感的基调，并暗示了后面的不幸。
这些含情的景语给了读者这样的审美感受：闪烁的灯火仿佛哭泣的眼睛，湿冷的街面犹如含泪的面容，孤独的不是邮筒，而是“我”自已。
⑵“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
”，雨点微妙的表达出“我”敏锐的心灵感应，为樱子的离去感到不安，足见“我”爱的深度和细致。
⑶当悲剧突然发生时，“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
”感情急遽变化，痛彻心扉！⑷最后“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。
”失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难。
所以，雨是劫，雨是情！情雨交融，正见悲之切，爱之切，悲剧气氛更浓烈。
反复手法的运用四、分析欣赏情节和细节描写中蕴含的悲情：带着以下问题朗读全文。
1、这篇小小说情节及其简单，不需要分析。
但是这篇小小说的支撑点——车祸，却需要分析。
《永远的蝴蝶》说课稿
《永远的蝴蝶》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自信息工程系的xxxx。
下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程、教后反思五个部分来进行说明。
一、说教材：小小说《永远的蝴蝶》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划教材（基础模块）上册第四单元“小说欣赏”的第一课。
小说通过描写在一个雨天，"我"的恋人樱子帮"我"到对面寄信而出车祸死亡的生活片段，表达了"我"失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋之情。
情节简单构思精妙兼具人情美和意象美是开展语文活动的良好载体。
正是鉴于这篇小说独特精巧的结构和凄惨的情感，所以我认为在本阶段学习本篇小说，不仅有利于学生鉴赏能力的提高，而且对提高学生的想象和创造能力有着特殊的示范作用。
二、说学情：我所教授的是计算机动漫设计与制作专业，他们的职业发展方向是动漫公司、影视公司、广告公司。
职业岗位要求他们要有丰富的想象力创造力以及一定的解说能力。
而学生已经学习了两个学期的信息技术基础课程，具备一定的口语表达能力。
而我校一直推广行动导向教学模式，学生能够很好的利用小组合作的形式进行学习。
三、教学目标：根据学生的职业发展需要及新课标和新课改活动的要求,配合教学大纲,结合课本教材,确定本节课的教学目标如下:知识目标：了解解说的基本方法和注意事项能力目标：1、能配合情景，符合身份的解说2、能合理开展想象和联想，提高创新能力。
情感目标：1、勇于展现自我，积极与人合作2、明确解说能力对职业发展的重要性。
教学重点：在模拟情景中进行解说训练。
教学难点：根据情景设计，符合角色身份的进行解说训练关键点：能按任务要求，整合信息，组织语言进行解说,四、教法学法：主要以学生为中心。
积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学。
充分发挥学生的自主能力和创新能力,在本次教学中，我将采用采用情景设置法、角色扮演法、小组合作法等进行教学。
《永远蝴蝶》说课稿论文
《永远的蝴蝶》说课稿（宁夏民族职业技术学院 750000）《职业院校语文综合实践活动课探究》课题组【中图分类号】g622.3 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0269-01一、关于教学内容的选择《永远的蝴蝶》是全国中等职业技术学校通用教材《语文》（第四版上册），第五单元中的一篇小小说。
本单元共安排了六篇小说，小说篇目由中到外，从古至今，涵盖面非常宽广；这样的篇目安排也为我们了解古今中外不同时期的社会生活画面提供了一个小小的平台。
建国以来，人们只重视大陆文学的发展，而忽略了港、澳、台地区的文学发展。
提起港、澳、台文学，大概人们印象中只剩下琼瑶、金庸等通俗作家了。
况且在过去的教材中更是很少见到优秀的港、澳、台文学作品。
这样的结果最终导致了现在的年轻人很难从整体上感知中华民族优秀的文化遗产。
就这一点上看，我们现在迫切希望接触大量的、优秀的港、澳、台文学作品，以便树立起中华文化的整体框架。
而《永远的蝴蝶》在某种程度上为我们打开了了解港、澳、台文学发展的大门。
当今世界是经济迅猛发展的时代，随着人们生活节奏的不断加快，人们内心变得浮躁不堪，已经不能去静心研读大部头的文学作品，甚至短篇小说也失去了往日的光辉。
反而小小说由于其自身的特点，越来越受到人们的喜爱。
因此有必要使学生了解一些小小说的特点。
而《永远的蝴蝶》正是小小说中的经典之作。
在现代生活中，许多人的观念由于外界环境地影响已经发生了质的变化，人们不再相信有纯洁的、高尚的爱的存在。
甚至有些人的观念变得越来越世俗，他们追求的是一种世俗的爱情。
尤其是当代自诩为”新新人类”的学生，受网络、影视剧、漫画等媒介的影响，他们往往追寻的是一份虚幻的情感，一味地强调浪漫，注重外表和物质，把一份纯洁、高尚的感情庸俗化了。
所以，在教学中有必要将爱情题材的文章介绍给学生，尤其是处于青春期的大中专学生，让他们能得到启迪，知道什么样的爱情是值得追寻的，帮助学生树立正确的爱情观。
《永远的蝴蝶》说课稿1017
采撷一捧诗意，分享满园芬芳——《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿朱光潜先生曾说：“读小说只看故事，而没有看到它的诗，就像只看到花架而忘记架上的花。
”尊敬的各位评委，大家好，我是第号选手！我说课的题目是《永远的蝴蝶》“采一捧诗意，吻满园芬芳”下面我将从教材分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析【教学内容】《永远的蝴蝶》出自高等教育出版社《语文》基础模块上册第五单元。
这一单元的导读，要求我们把握不同的文体特点，然而因其是一篇小小说，故事情节相对简单，最显著的特点是它的诗意。
备教材的同时更要备学生。
【学情分析】我所面对的是即将成年的职高学生，她们读小说时往往只关注故事情节，而忽视小说的诗意。
我总是试图去引导学生改变这种阅读习惯，让阅读成为一种情趣，一种生活。
根据教材，结合学情，我确定了如下教学目标。
【教学目标】知识和能力目标：初步掌握在小说里解读诗意的方法，并尝试用诗意的语言进行写作。
过程和方法目标：主要以小说三要素之一的人物形象分析为依托，让学生结合个体学习和合作探究这两种方式，逐步从感悟诗意到诗意表达。
情感态度和价值观目标：感悟作家所传达的诗意情怀，形成一定的审美情趣。
其中，以人物形象分析为依托在小说里解读诗意，是本堂课的教学重点；用诗意的语言进行写作是教学难点。
二、教学策略【教法学法】为达成教学目标，突出教学重点，化解教学难点，我以未解诗意（课前）——初探诗意（5分钟）——感悟诗意（25分钟）——创作诗意（15分钟）为思路，利用启发式教学法和头脑风暴法，鼓励学生用品读法和合作探究法进行学习。
【信息手段】此外，我借助学生喜闻乐见的微信交流方式辅助教学。
学生把自己的阅读感受和创作成果发送到班级微信,。
教师启动电脑，打开微信的“朋友圈”，全体学生都能在大屏幕上快捷而直观地看到各自的完成情况。
下面我将重点阐述教学过程。
三、教学过程（一）未解诗意(课前准备）1、教师：开辟网上评论专栏。
全国“xx杯”语文类说课大赛等奖作品：《 永远的蝴蝶》说课稿 (一)
全国“xx杯”语文类说课大赛等奖作品：《永远的蝴蝶》说课稿 (一)永远的蝴蝶，是由陕西省榆林市第一中学学生刘媛媛创作的一篇小说。
该小说荣获“全国‘xx杯’语文类说课大赛”等奖作品称号，经过知名作家、语文教师的评审，其文学价值和教育意义备受肯定。
本文将从以下几个方面分析、总结该小说及其对中学语文教育的贡献：1.小说内容《永远的蝴蝶》讲述了一个特别的故事，它既唯美又感人。
故事以一只小蝴蝶为主角，借助小蝴蝶的内心世界描绘了人类生命中的成长，挫折和爱情。
通过小蝴蝶的经历，阐释了生命的不屈和爱情的真挚，让读者感受到了生命的韧性和人性的美好。
2.文学价值《永远的蝴蝶》不仅情节引人入胜，而且情感真挚。
小说中蕴含了深厚的文学情感和人道主义精神，在文学上对人性、情感、生命等方面进行了高度的反思和探讨。
它独特的结构，充满想象力和创意，让读者在欣赏小说的同时，更深入地了解人的生命与自然的结合，感受到人类对生命的关切和爱护。
3.教育意义语文教育在中学教育中是重要的一环，小说《永远的蝴蝶》作为一部优秀的中学语文教材，可以充分地体现出其在中学语文教育中的价值和作用。
小说有着很高的教育意义，它能够鼓舞人们的精神，让人们更加珍视生命的价值和对自然的敬畏。
本文分析了小说《永远的蝴蝶》的文学价值和教育意义。
小说中展现的精神，具有很高的感染力和启示性，是中学教育中不可或缺的一部分。
它可以提升学生的文学品位，增强情感体验，扩大视野。
同时，它也可以促进学生的人文素养和情感素质的构建。
因此，它是一篇不可多得的中学语文优秀读本。
在教学过程中，可以在教学中加以引用，使学生在阅读、思考、讨论中听到自己的内心声音，增添他们对生命与自然的关怀，培养他们感恩、关爱和奉献的优秀品质。
自此，现代中学语文教育将更加努力地挖掘和培育学生的情感和文学素养，以更优秀的作品和阅读体验，唤起人的心灵和美好，实现教学目的。
2024版永远的蝴蝶说课稿一等奖整理
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到 的问题和困惑，并引导其他学生一起 思考和解答，形成良好的互动氛围。
04
教学方法与手段创新
情景教学法应用
创设情感氛围
通过音乐、图片等多媒体手段， 营造与课文内容相符的情感氛围，
帮助学生更好地进入角色。
角色扮演
让学生分别扮演樱子和我，通过角 色扮演的方式深入体验人物内心世 界，增强对课文的理解。
本次说课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，有效地激发了学生的学习兴趣和积 极性。但在某些环节上，如课堂互动、学生自主学习等方面还可以进一步加强。
课堂氛围营造
本次说课注重课堂氛围的营造，通过生动的语言、形象的比喻等手段，使课堂变得生动有趣。 但在一些细节上，如课堂纪律、学生情绪等方面还需要进一步关注和管理。
爱情永恒与超越 虽然樱子已经离去，“我”对她的爱情却永恒不变。这种 爱情超越了生死界限，成为“我”继续前行的动力。
精神成长与自我救赎 “我”在经历巨大悲痛后，选择勇敢面对生活，实现了精 神层面的成长和自我救赎。这体现了人类在困境中坚韧不 拔、积极向上的精神品质。
03
说课过程设计
导入环节
创设情境
通过播放相关视频、展示图片等方式，为学生创设一个与课文内容相关的情境， 激发学生的学习兴趣。
掌握故事的主要情节和人 物形象特点，理解作者通 过故事传达的思想感情。
过程与方法
通过阅读理解、小组讨论 和情感体验等多种方式， 引导学生深入探究文本内 涵。
情感态度与价值观
培养学生对爱情的正确认 识和尊重，增强对人生的 感悟和思考。
教学方法与手段
教学方法
采用情境教学法、小组讨论法和情 感体验法等，激发学生的学习兴趣 和主动性。
《永远的蝴蝶》优秀公开课教案
《永远的蝴蝶》优秀公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级下册第五单元第一篇课文《永远的蝴蝶》。
本文是一篇描写人物精神风貌的散文，通过讲述一个发生在抗日战争时期的故事，表现了主人公小蝴蝶面对困境坚强不屈、勇于牺牲的精神。
本课的教学目标是让学生通过学习课文，理解小蝴蝶的性格特点，体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析小蝴蝶的性格特点，体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。
4. 培养学生的朗读能力、口语表达能力以及创新思维能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：分析小蝴蝶的性格特点，体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课教师播放课文配乐，引导学生进入情景，激发学生对抗日战争时期历史的兴趣，引出本课课题《永远的蝴蝶》。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
教师检查生字词掌握情况，并对课文进行简要解读。
3. 精讲细读教师引导学生分析小蝴蝶的性格特点，体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。
教师举例讲解，学生分组讨论，并进行小组展示。
4. 朗读感悟学生分角色朗读课文，教师指导情感把握，引导学生体会小蝴蝶的勇敢与坚强。
5. 课堂小结6. 布置作业请学生根据本节课的学习内容，回家后给父母讲述小蝴蝶的故事，并尝试运用本课所学写作手法，写一篇关于家中长辈的感人故事。
六、板书设计《永远的蝴蝶》1. 小蝴蝶：坚强、勇敢、善良2. 写作手法：细节描写七、作业设计1. 给父母讲述小蝴蝶的故事，感受小蝴蝶的勇敢与坚强。
2. 运用本课所学写作手法，写一篇关于家中长辈的感人故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小蝴蝶的故事，让学生体会到了抗日战争时期儿童的勇敢与坚强，以及对亲人的深深眷恋。
永远的蝴蝶说教案设计
永远的蝴蝶说教案设计第一章：蝴蝶的起源和演化1.1 蝴蝶的起源：介绍蝴蝶的起源，从化石记录和生物进化理论的角度解释蝴蝶的起源。
1.2 蝴蝶的演化：探讨蝴蝶在演化过程中的变化，包括翅膀的颜色、形态和斑点的形成。
1.3 蝴蝶的分类：介绍蝴蝶的分类系统，包括不同科和属的蝴蝶特征。
第二章：蝴蝶的生命周期2.1 蝴蝶的生命周期：解释蝴蝶的生命周期，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
2.2 蝴蝶的繁殖策略：探讨蝴蝶的繁殖策略，包括选择适合的栖息地和食物来源。
2.3 蝴蝶的交配行为：介绍蝴蝶的交配行为，包括求偶display 和交配的过程。
第三章：蝴蝶的生态和行为3.1 蝴蝶的生态角色：解释蝴蝶在生态系统中的角色，包括传粉和控制害虫的作用。
3.2 蝴蝶的行为：探讨蝴蝶的行为，包括寻找食物、避免天敌和适应环境的能力。
3.3 蝴蝶的迁徙：介绍蝴蝶的迁徙行为，包括长距离迁徙的原因和过程。
第四章：蝴蝶的保护和研究4.1 蝴蝶的保护：讨论蝴蝶保护的重要性，包括栖息地的保护和物种的恢复计划。
4.2 蝴蝶的研究方法：介绍研究蝴蝶常用的方法，包括观察、调查和实验研究。
4.3 蝴蝶的保护项目：介绍一些成功的蝴蝶保护项目，以及如何参与和支持这些项目。
第五章：蝴蝶的观察和欣赏5.1 蝴蝶的观察技巧：教授如何观察蝴蝶，包括观察时间和地点的选择，以及观察时的注意事项。
5.2 蝴蝶的欣赏：介绍如何欣赏蝴蝶的美，包括蝴蝶的翅膀颜色和图案的欣赏。
5.3 蝴蝶摄影和绘画：介绍如何拍摄和绘制蝴蝶，提供一些技巧和建议。
第六章：蝴蝶的栖息地与保护6.1 蝴蝶栖息地的类型：探讨蝴蝶栖息地的种类，包括森林、湿地、草原等。
6.2 栖息地破坏的原因：分析导致栖息地破坏的原因，如城市化、农业扩张等。
6.3 保护栖息地的方法：介绍保护蝴蝶栖息地的方法，如建立自然保护区、恢复生态系统等。
第七章：蝴蝶与植物的共生关系7.1 蝴蝶与植物的关系：介绍蝴蝶与植物之间的共生关系，包括传粉和食物链等方面。
公开课《永远的蝴蝶》教学设计和说课稿
公开课《永远的蝴蝶》教学设计和说课稿1、知识目标：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色。
2、能力目标：通过范读、诵读、精读、探究基础上，提高对小小说的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣。
【教学重点难点】：重点：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色。
难点：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣。
【教学方法】：朗读法讨论法引导法【教学过程】：一、导入新课：（1 分钟）泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。
今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》。
二、范读课文（4分钟）[要求]：1．谈谈自己听后的感受。
2．说出文章的文体。
3．说出文章中的环境、人物、故事内容。
[提示]：1．文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，表达了“我”失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋。
我们为这一幕痛彻心肺的爱情悲剧而动容。
2．小小说：微型小说、微观小说、一分钟小说、袖珍小说。
美国作家罗伯特﹒奥弗斯：不超过1500字，却要具有小说的一切要素。
篇幅短小人物鲜明构思巧妙，情节单一3．环境：春日、雨夜人物：“我”和樱子故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸三、诵读课文，鉴赏分析。
（15分钟）讨论1：小说如何塑造“樱子”这一人物的？-------语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。
”[提示]：樱子说她可以帮“我”寄信，她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。
表明樱子热情、体贴，冰雪聪明。
------神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。
2023年语文说课稿：永远的蝴蝶
2023年语文说课稿：永远的蝴蝶2023年语文说课稿：永远的蝴蝶1开场白：世界上最遥远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起世上本因有爱而精彩，而爱却因有遗憾和无奈而让人更为感动，请各位评委老师和我一起走进由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充满遗憾和无奈的爱的故事《永远的蝴蝶》。
我将从教材、策略、程序、反思四方面来解读这篇美文。
一、抓住特点，说教材《永远的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础模块上册第五单元“爱情”主题的一篇课文。
在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。
所以，要求学生学习了这篇课文后了解并掌握小小说的体裁特点和写作技巧。
二、因地制宜，说策略1、学情我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。
2、目标通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：（1）知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。
（2）过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。
（3）情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。
根据以上教学目标，我把感受人物复杂的情感及__凄美的意境作为本堂课的教学重点，把本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。
3、教法学法为了突破重难点，我依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。
三、多元解读，说程序我将从“蓄蝶之势”、“入蝶之境”、“识蝶之美”、“诉蝶之情”、“致蝶之意”、“续蝶之缘”这六个环节进行本课的教学。
1、诗歌导入，课堂造势——蓄“蝶”之势用信息化手段辅助教学，是我多年来的探索。
刘成银《永远的蝴蝶》说课PPT课件
泪水 痛苦
灾难 不幸
拓展换蝶
替换 意 联 想图
环境 人物 情节 象征
春日、晴天…… 黑衣、不笑…… 买化妆品…… 牡丹、燕子……
典型 特定 完美
最美护士衣着、表情 ？
激发学生想象力、创造力，获取发 现探索的乐趣。
问蝶小结
问题
“ 蝴蝶 ” 所 在 环 境 ？ “ 蝴蝶 ” 什 么 形 象 ？ “ 蝴蝶 ” 寄 什 么 信 ？ “ 蝴蝶 ” 象 征 意 义 ？
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
培养学生基本科学文化素养
培养对文学作品的审美情趣和鉴赏能力
培养学生良好人文素养和听、说等交流 沟通能力
作品呈现出来的悲剧之美
目标
知识目标 能力目标
永远的蝴蝶
陈启佑
学习从人物、情节、环境入手欣赏小说。 品味小说的感情及象征手法的运用。 感受小说创造的悲剧美。
培养学生诵读的习惯 。 培养学生对小说的审美情趣和欣赏能力。 交流的能力。
意图 学习网址
师生互动。 教师激发学生，点拨学生。 学生合作交流，在发现探索中学习。
作业仿蝶
迁移练习
朗读《小站歌声》，说说它与《永远的 蝴蝶》有什么相同的艺术手法。
人物 美，毁灭，悲剧。 结尾 交代真相，反衬。 环境 渲染气氛。
设计意图
培养审美情趣， 把所学知识付诸实践。 新课标“在实践中掌握运用语文的规律”。 突出教学重点，培养运用知识能力。
情感目标
生命脆弱，珍爱生命。
重点难点
重点 难点 措施
《永远的蝴蝶》信息化教学一等奖说课稿
《永远的蝴蝶》信息化教学一等奖说课稿《《永远的蝴蝶》信息化教学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《永远的蝴蝶》信息化教学一等奖说课稿尊敬的各位评委大家好:我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。
一、【教学情况分析】（一）学情分析该班级为14级文秘班。
女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。
此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。
（二）课程分析《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。
小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。
教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。
（三）教学目标基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。
2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。
3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。
感受生命的可贵。
通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。
帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。
（四）教学重难点依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：1.教学重点（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实2.教学难点（1）结合语境赏析精彩语句（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶二、【教学方法与手段】在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范朗读，通过QQ群发送相关学习任务，播放教师录制的微课和相关音视频，组织学生进行小组讨论，通过以上教学手段的综合运用来完成本次教学任务。
《永远的蝴蝶》说课稿
03
情节结构与叙事技巧
小说采用倒叙、插叙等叙事手法，打破时空限制，使情节更加紧凑、引
人入胜。同时，通过环境描写、心理刻画等手法，营造出一种悲伤而唯
美的氛围。
重点难点解析及突破方法
重点
理解小说的主题思想，体会作者对生命和爱情的深刻思考；分析人物形象塑造及情节结构 特点，掌握小说的基本要素和鉴赏方法。
学习态度与习惯
学生认识到自己在学习态度和习惯方面的不足，如缺乏主动性、 拖延症等，并制定改进计划。
相关资源推荐及拓展阅读建议
相关资源推荐
推荐学生阅读类似主题的作品，如《 一封未寄出的信》、《生命的蝴蝶》 等，加深对生命脆弱和短暂主题的理 解和思考。
拓展阅读建议
建议学生关注社会现实中的交通安全 问题，了解交通法规和安全知识，增 强自我保护意识。同时，鼓励学生多 读优秀的文学作品，提高人文素养和 审美能力。
”的悲痛和悔恨，都通过细腻的描写得以展现。
写作手法
03
作者运用借景抒情、象征等手法，将情感融入景物和事物中，
增强了故事的感染力和艺术效果。
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
学生能够理解故事情节和主题，掌握人物塑造和写作手法等关键 知识点。
学习方法反思
学生反思自己的学习方法，如阅读速度、笔记整理、讨论交流等 ，并提出改进建议。
通过分析小说的文学价值和艺术特色 ，引导学生了解文学作品的创作背景 和文化内涵，提升学生的文化素养。
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
故事情节与主题
01
《永远的蝴蝶》通过讲述樱子因寄信而遭遇车祸的故事，表达
了生命脆弱和短暂的主题。
人物塑造
02
故事中的人物形象鲜明，樱子的纯真、善良和美丽，以及“我
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《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿
尊敬的各位评委大家好:
我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。
一、【教学情况分析】
（一）学情分析
该班级为14级文秘班。
女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。
此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。
（二）课程分析
《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。
小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。
教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。
（三）教学目标
基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：
1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。
2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。
3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。
感受生命的可贵。
通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。
帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。
（四）教学重难点
依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：
1.教学重点
（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧
（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实
2.教学难点
（1）结合语境赏析精彩语句
（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶
二、【教学方法与手段】
在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范朗读，通过QQ群发送相关学习任务，播放教师录制的微课和相关音视频，组织学生进行小组讨论，通过以上教学手段的综合运用来完成本次教学任务。
三、【教学过程】
（一）蝴蝶飞来——视频导入
提问学生:
是否还记得学院艺术节闭幕式上精彩的舞蹈表演《永远的蝴蝶》，播放舞蹈表演视频，以直观的形象导入，激起学生的好奇心，抓住学生的兴趣点。
（二）你准备好了吗？——预习检查
按照课前教师布置的预习任务，检查学生通过因特网或学校的电子阅读平台去搜集有关蝴蝶的爱情故事，歌曲和图片。
展示部分同学的蝴蝶相关作品和实物。
一方面锻炼了学生查找、筛选、整合信息的动手能力，另一方面培养该专业学生细致，用心的专业素养。
（三）美文赏析重点突破
1.首先是教师说——通过播放教师录制的微课程，介绍小小说的文体知识。
并简介作者及作品，了解作者写作风格，为后续课文分析奠定基础。
2..播放美读视频初步感悟文章，通过欣赏配乐朗诵，加深学生对小说悲情色彩的感悟。
3.争先恐后竞赛你说我说小组合作
这一部分是学生说——将学生分成四组，针对小说的三要素（人物、环境、情节），引导学生分析樱子和“我”的人物形象，突出樱子的年轻美丽、纯洁恬静、温柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自责、惋惜和眷恋之情。
品味“哭泣”的雨的苦与涩，感受“悲伤的”雨夜的凄冷与伤感。
赏析小说巧妙的结构，尤其是结尾部分的“信”，虽解开了悬念，却心碎了读者。
以上部分教师只需发挥引导作用，充分发挥学生的积极性，鼓励各小组同学踊跃发言，并以竞赛的形式，看看哪一组完成任务最好。
4.难点突破
之后，是精读环节，突破难点，赏析佳句，结合语境体会小说语言的艺术魅力，针对作者“为什么把樱子比作永远的蝴蝶？这个问题，通过图片展示对比，诗词欣赏，对玫瑰花、牡丹、杜鹃花与蝴蝶在形态和意像方面进行对比，并对蝴蝶的文化内涵进行延伸，明确蝴蝶在我国传统文化中是爱情的象征，文中的蝴蝶其实象征着樱子，蝴蝶的翩飞幻化着樱子生命的轮回和爱情的永恒。
永远的蝴蝶，其实就是对恋人永远的爱恋和无尽的思念。
5.真情演绎
以上环节，在教师发的挥引导、点拨和总结下，要求学生主动探究，通过反复诵读和认真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演绎，深层升华。
（四）分享收获——课堂小结
（播放钢琴曲《梁祝》音乐片段）
在优美缠绵的乐曲声中，全班同学深情朗读全文，再次欣赏小说巧妙高超的艺术手法和那令人痛彻心扉的凄美的故事，怅惋那飞走了的爱情。
告诉同学们：生命的脆弱，爱情的美好，亲情的可贵，都是我们生命中至美至善的上天馈赠，我们要做的是要学会珍惜！在教师引导下，学生可以畅所欲言其收获。
（四）你来做做看——布置作业
作业布置，分为四个层次，让不同水平的同学都有作业，都能完成作业，都能有所提高和收获，并要求相关的作品上传至班级群，大家共赏。
四、【教学评价与考核】
本次教学评价，突出以学生为主体，针对学生不同情况，因材施教，旨是活跃学生思维，最终达到化知识为能力的目标，采取阶段性考核的评价模式，根据学生课前、课中、课后的表现给予打分，教学评价注重学生的参与性和动手能力的培养，鼓励学生利用网络，校园电子阅读设备等进行课堂学习的延伸。
五、【教学效果反思】
本次信息化教学探索，通过多媒体课件、微课、音视频播放、校园电子阅读平台
和班级QQ群，信息化教学手段和平台的交叉运用，授课由课内延伸到课外，教学形式直观性强，注重师生互动，通过课前、课中和课后的过程性学习，学生不仅收获了知识，陶冶了情操，还锻炼信息化手段的运用能力和组织策划能力。
比如，学生课下拍摄并上传至QQ群和世界大学城空间的的配乐朗诵和情景剧就是很好的尝试。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，而文学佳作尤其引人深思，令人回味，它升华灵魂，启迪智慧，温暖生命，传递爱与力量，潜移默化着一颗颗稚嫩的心灵，可以让平凡的生命活出一种不平凡的姿态。
这是我作为一名语文教师的衷心期许，也是我一直以来孜孜以求的目标！我将乘着信息化教学扬起的长风，向着理想的彼岸扬帆远航！
以上就是我信息化教学设计的全部内容，不当之处，敬请各位评委批评指正！谢谢！。