9泉城
《泉城》写作方法
《泉城》写作方法篇一：四年级语文《泉城》教学设计(第一课时)四年级语文《泉城》教学设计（第一课时）江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500（1）[课题（学科和年级）]课题：9、泉城学科和年级：苏教版语文四年级上册（2）[教材简解]这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。
第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。
珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。
作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。
第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。
（3）[目标预设]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
（4）[重点、难点]体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
（5）[设计理念]培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
（6）[设计思路]由谈话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。
（7）[教学过程]一、导入：1、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
苏教版四上《9泉城》课文内容
苏教版四上《9泉城》课文内容
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻腾，似乎银花怒放;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声响洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，似乎一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，似乎有一只神奇的手把它们拎到了水面下去。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它〝五龙潭〞。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从〝老虎〞的口里不时地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，〝咕嘟咕嘟〞地从泉底往上冒，似乎三堆白雪。
济南的泉水天下知名，所以人们称济南为〝泉城〞。
教材剖析：
«泉城»是苏教版义务教育课程规范实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文，引见了泉城最具特征的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽风景，抒发了热爱大自然的思想感情。
《泉城》说课稿
《泉城》（第一课时）说课稿教材分析。
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观.。
作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。
【目标预设】1.学会本课生字, 理解部分新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解文章内容及文章的结构。
【重点、难点】重点: 能正确、流利地朗读课文, 并背诵首尾两个自然段。
难点：理解文章的结构特点, 能用“有的……好像……；有的……好像……”写话。
【设计理念】文章层次清楚, 语句清新, 辞藻华美, 易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念, 把以文悟情的情感目标放在首位, 注重词语的积累和语言文字的训练, 让孩子在不同形式的读中感受泉水的奇丽, 在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
【设计思路】首先, 以城市的别称引入课题, 济南的泉水为什么会天下闻名？让学生产生阅读期待。
其次, 整体感知课文, 让学生对泉水天下闻名有初步的感知。
再读课文, 理清脉络。
再次, 紧扣“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题, 品读首尾两个自然段, 感受泉水的形态美和声音美。
最后, 在背诵首尾两段, 内化语言的基础上, 进行仿写一处景物的练习。
【教学过程】一、谈话导入, 初识泉水天下闻名。
1、我国有很多城市各具特色, 昆明气候温暖, 四季如春, 所以又叫——（生答）春城；重庆依山而建叫——（生答）山城。
今天我们还要认识另一座很有特色的城市——（齐读课题）泉城。
2.（板书济南）认读“济”, 注意字形。
3、为什么称济南为泉城, 通过预习, 课文中哪段话告诉了我们？出示句子最后一段。
（板书天下闻名）理解：什么叫——。
让我听听济南的泉水名声传了多远。
（指名读, 评价, 齐读）4.济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去读一读课文。
【设计意图: 复习城市别称的旧知, 自然导入新课。
新七说说课泉城
板书设计
教材分析
研
说
流
程
巧精 设读 情课 境文 ，， 引重 入点 课突 题破
2分 6分
教学环节
分 块 研 读 ， 合 作 探 究
18分 26分
展
超
示
越
交
文
流
本
，
，
点
拓
拨
展
提
延
升
伸
8分
6分
（
一
） 巧
9 泉城
设 情
【设计意图】六：《、泉教城学》是设一计篇优美的
散文，因此在教学伊始巧妙地通过这种
境 方式引路，不仅可以创设优美的情景，
板书设计
教材分析
研
说
流
程
二一三三年年年年级级 级级下下 上下册册 册册
已有知识基础
已有生活经验
学 情 分 析
教学目标 教学模式 学情分析 教学设计 教学方法
板书设计
教材分析
研
说
流
程
能体会课 文中关键 词句表达 情意的作 用，初步 感受作品 中生动的 形象和优 美的语言
能主动进行探究性学习， 激发想象力和创造潜能， 在实践中学习和运用语文
， 陶冶学生的情操,还可以极大地激发学
引 生的求知欲。
入
课
题
1、出示课 件，教师播 放泉水的声 响,并进行引 导——
2、师生谈 话
3、板书课 题
（ 二
Байду номын сангаас
1、济南多泉，说到济南，自然会想到济南
） 精
的七十二泉。济南的泉有什么特点呢？ 这些泉
读 课
有的六白、浪教翻学滚，设好计像银花盛开；
泉城教案与反思
教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学重、难点：1、理解掌握生词。
2、体会济南泉水的美丽、神奇。
3、体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。
教法：创设情境、调动情感经验、自由表达学法：自主、合作、探究教学准备：1、生词卡片。
2、教学图片。
教学时间：3课时第一课时一、直接导入，揭示课题1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。
（板书课题）2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文，自学生字词1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
联系上下文或查字典理解词义。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。
（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
（5）重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
指名分自然段读课文。
三、学习第一自然段1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。
3、组织讨论，随机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
四年级上册第9课泉城
9泉城一、泉城简介1、位于山东省中西部，济南市的别称。
2、因“家家泉水户户垂柳”有著名的七十二泉，一派江南风光而得名。
3、气候属暧温带，四季分明。
著名景区为千佛山、大明湖和趵突泉等。
二、济南的泉水1、济南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下，据统计有四大泉域，十大泉群，733个天然泉，在国内外城市中罕见，是举世无双的天然岩溶泉水博物馆，除“泉城”外济南也被常称为“泉都”。
2、济南的泉水不仅数量多，而且形态各异，精彩纷呈，有的呈喷涌状，有的呈瀑布状，有的呈湖湾状，众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
3、盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂柳”、“清泉石上流”的绮丽风光。
4、早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”，元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”清冽甘美的泉水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。
5、同时，济南的城市发展、历史沿革、民风民俗也与泉水密切相关，形成了独特的泉水文化。
6、趵突泉济南三大名胜之一，位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”。
名联：三尺不消平地雪四时长吼半空雷三、济南泉水的形成：济南泉水众多是由于其特有的地形地质构造，济南地下有一层石灰岩，该岩层本身结合得不是很紧密，形成孔隙、裂缝和溶洞，能够储存和输送地下水。
济南南部山脉大量的地下水沿着石灰岩地层潜流，到济南以后受到北郊组织紧密的岩浆岩的阻挡，不能前进，就越积越多。
最终，地下的孔隙、裂缝成了它们排泄之门。
拦蓄在这里的大量地下水，凭着强大压力沿着这些裂缝涌出地面，于是就出现了天然的涌泉，这些泉水千姿百态，有的是白浪翻滚，如同银花玉蕊，有的晶莹温润，就像明珠璎珞。
四、济南泉水的分布：济南城内百泉争涌，分布着久负盛名的趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大泉群，有名泉七十二之说，实际上济南泉水不止72处，仅市区就有大小泉池百余处，四大泉群是其主要组成部分，其他的则“隐居”于济南辖区内的其他地方。
四年级(上)第9课《泉城》第一、二课时主备：蔡芳教案资料
“学程导航”课时教学计划主备人：蔡芳d.展示、修改。
d.评价(2)再来看第二组词，这些四字词语，有(2)展示第二组生字词类字 ,有多音字, 能读好吗？(出示第二组词语)白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名a.学生做小老师领读。
b.学生汇报自己理解的词语，并提出自己不理解的词语集体交流。
交流汇报【预设】白浪翻滚：雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去，这就是一一白浪翻滚。
明珠散落：就像仙人把七彩斑斓的明珠洒落到人间。
C.齐读词语。
a.谁来做小老师领大家读。
b.读得真棒，那你知道哪些词的意思？(生说) 还有哪个词你不理解的？导学：(出示图片)小结：联系插图也是理解词语的好方法。
(3)学生展示朗读课文。
第三板块：整体感知(3分钟)• 预习作业1 学程单一：(1)默读课文，思考：课文向我们介绍了什么？用下面的句式说一说。
课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水_______ 。
(2)先独立思考，再小组交流。
(3)时间：4分钟。
1.学生根据学程单自主学习并小组交流。
2.交流汇报【预设】课文首先总写济南有七十二泉，然后分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后再总写济南的泉水天下闻名_。
)3.预设：总分总的结构顺序。
第四板块：品读首、尾两个自然段C.中国的语言很美，有时，一个词就是一幅画，让我们再读这些词，读出你脑海里浮现的画面。
(3 )读得真好，把这些词送入课文你也能读好吗？指名任选一段展示朗读，评价。
第三板块：整体感知，思考主要内容(3分钟) 1•默读课文，思考课文向我们介绍了什么？1.出示学程单一，巡视、观察学生自主学习。
2.交流。
3.现在，你们看出课文的结构了吗？(板书: 总——分——总)。
第四板块：从“天下闻名”入手，品读首、“学程导航”课时教学计划主备人：蔡芳好像一串串珍珠。
所以取名为珍珠泉。
3.【预设】①在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
苏教版小学四年级上册语文补充练习答案
苏教版小学四年级上册语文补充练习答案1.《老师，您好！》补充习题答案茁壮衷心理想幸福崇高茁壮二.省略三①“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用②崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血①老师,教学成果,教师的心血,学生②③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2.《但愿人长久》补充习题答案一、查字典，完成练习。
H HAO 白7 洁白洁白的月亮挂在高高的天上。
二、扩词。
（省略）三、阅读课文片段，理解关键字词的意思，体会其中的思想感情。
1、次八月十五吃月饼赏月春节元宵节端午节2、安静弟弟你也在赏月吧，我好思念你。
3、兄弟苏轼苏辙四、请试着填写下列诗句。
1、登高处少一人2、一杯酒无故人3、存知己若比邻4、江南岸照我还五、读一读，想一想，写一写。
题西林壁北宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.《古诗两首》补充习题答案一、选择正确的读音1、第一个第一个2、第二个3、第二个4、第一个5、第二个二、体会句子思想感情①互相和谐铜镜湖面②宁静和谐2、①半边月影②峨眉山上挂着半边月亮，月影倒映在平羌江里，小船也在平羌江里一起流动。
3、①出发驶向思念友人前往②思念友人三、补充阅读。
4.《秋天》补充习题答案三、1、苹果，玉米，葡萄，高粱，他们都成熟了。
桂花，菊花都盛开了，空气中弥漫着花香2、这边是红色的苹果，那边是黄灿灿稻子，远处是紫红的葡萄挂在树上。
农民伯伯在田野上忙碌的身影。
3、苹果，葡萄，人。
苹果，葡萄成熟了。
紫红的葡萄挂在树上，桔树挂起圆圆的小球，苹果露出美丽的笑容。
5.《我给江主席献花》补充习题答案一、看拼音，写词语地毯耻辱秩序井然队伍步伐欣喜若狂二、填一填，想一想，写一写。
1、微微地爱抚地亲切地领袖对孩子的一片慈爱之情。
2、失散多年的母亲的怀抱一股情不自禁吻了一下依偎不愿离开我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子对祖国母亲的衷心爱戴和依恋之情。
四年级九课泉城描写泉水流动的词语
四年级九课泉城描写泉水流动的词语二字词：咆哮清冽流淌春溪小溪溪涧清溪喷泉苇塘荡漾冒出喷出粉红飞溅白练迸出飞瀑藕塘大池倾泻淙淙水帘垂挂水涧三字词：哗啦啦水潺潺水汩汩水淙淙丁冬响四字词：喷烟吐雾波光粼粼水草如茵溪润交错飞瀑凌空山间小溪池水碧绿水花飞扬如烟似雾一泻千里泉水甘甜银溪如练溪水混浊山泉飞泻清凉醇厚泉水四溢喷珠泻玉飞流而下清溪映月溪水萦回1、流水潺潺：拼音líu shuǐchán chán，拟声词。
意思：形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。
2、涓涓细流：拼音juān juān xì liú。
意思：形容液体，涓涓：缓缓流动，涓涓细流：细水缓缓流动的样子。
3、流水淙淙：拼音liú shuǐ cóng cóng。
意思：流水发出的轻柔的声音，也可以形容水很干净。
4、蜂出泉流：拼音fēng chū quán liú。
意思：像群蜂倾巢，如泉水涌流。
泉是地下水天然出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点。
根据水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉。
如果地下水露出地表后没有形成明显水流，称为渗水。
根据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉。
泉可以按照其流量大小分为八级，一级泉的流量超过每秒100立方英尺（2800升），二级泉的流量在每秒10到100立方英尺之间，八级泉流量则小于每分钟1品脱（每秒8毫升）。
描写泉水流动的成语：流水潺潺、涓涓细流、淙淙流水1、流水潺潺【词语】：流水潺潺【拼音】：líu shuǐchán chán【解释】：拟声词。
形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。
~流水【出处】：明冯梦龙《东周列国志》第三十七回：“只见峰峦叠叠，草树萋萋；流水潺潺，行云片片；林鸟群噪，山谷应声；竟不得子推踪迹。
”2、涓涓细流【词语】：涓涓细流【拼音】：juān juān xì liú【解释】：普通成语，形容液体，涓涓：缓缓流动，涓涓细流：细水缓缓流动的样子。
苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计
苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计阅读理解、图片欣赏、视频观看、讨论交流、朗读背诵、合作探究。
教学过程设计]一、导入（5分钟）1.引入课文主题，介绍泉城的背景和特点。
2.展示泉水图片和视频，让学生感受泉水的美。
二、阅读理解（25分钟）1.学生自读课文，了解泉城的特点和四大名泉的位置、特点。
2.小组讨论，分享感受和理解。
3.全班共同阅读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三、图片欣赏和视频观看（15分钟）1.展示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和神奇。
2.带领学生回顾课文，对比图片和视频，加深对泉水的理解和感受。
四、朗读背诵（10分钟）1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深语言理解和记忆。
2.分组背诵课文，展示朗读成果。
五、合作探究（20分钟）1.小组合作，根据课文内容，设计一张海报，展示泉城的特点和四大名泉的位置、特点。
2.全班展示海报，分享设计思路和成果。
六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的研究内容和收获。
2.激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学反思]本节课通过图片欣赏和视频观看，让学生深入感受泉水的美丽和神奇，增强了学生的研究兴趣和参与度。
同时，通过小组合作和海报设计，让学生在实践中探究和理解课文内容，提高了学生的合作和创新能力。
但是，需要注意的是，海报设计的时间可能较紧，需要在课前准备充分，确保学生能够在规定时间内完成任务。
出示课件片头，播放抒情音乐《泉水叮咚》，为教学气氛渲染氛围。
一、复导入1.今天我们继续研究第9课——《泉城》。
提到济南，大家自然会想到济南的泉水。
请问济南有多少个泉？（学生回答）教师板书：泉。
2.请回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（学生回答）。
3.为什么人们把济南称为“泉城”？请用“因为……所以……”的句式来回答。
（学生回答）教师出示第六自然段，让学生明白人们称济南为“泉城”是因为济南的泉水天下闻名。
《泉城》读后感
《泉城》读后感1、《泉城》读后感趵突泉的泉水很清，是第一泉。
珍珠泉忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，非常有趣。
黑虎泉的泉口是老虎头，十分壮观。
五龙潭水多，由多处泉水汇注而成。
趵突泉虽是第一泉，但也有会说其它的泉更美。
从不同的角度看，我觉得五龙潭的池水幽静，水面像一面镜子，是那么的静，其它的'泉水缓缓流来，给人一种幽静的感觉。
济南的水不愧为天下闻名，水是那么的绿，那么的甜，那么的清，那么的美。
有空在这儿赏赏泉，下下棋，自己仿佛变成了一位悠闲的神仙，在如此美的仙境中下棋赏泉。
趵突泉排在七十二泉之首，以它的三个特点一定会把你吸引过来的。
天堂之美等你来观赏呢。
济南这个泉城真是名不虚传的呀。
有空一定要来济南游一游哦！读了老舍先生的《趵突泉》，我恨不得马上飞到济南泉城一游，品味天下第一泉的神奇。
千佛山，大明湖，趵突泉。
真不愧是济南，既有名山，又有大湖，更有美妙的泉水，多姿多彩。
其中那神秘的趵突泉最著名了，它是济南第一泉，是“泉长”。
更是一个如同神仙住的仙境。
如果去那儿游玩，在湖边赏泉，一会会以为自己变成了神仙，在天宫游玩呢。
啊，多美的济南泉啊！2、《家》读后感《家》读后感今天我重读了《小兔当家》这本书，讲的是：从前有一只小猫和小兔，他们是朋友，小兔总爱大惊小怪，小猫为此心烦意乱，觉得小兔改不了胆小的毛病，朋友俩没法再相亲相爱。
在一个美丽的夜晚，小猫在月下浮想联翩，小兔却害怕地缩成一团。
于是小猫决定离家出走，但没有一只动物是他真心的朋友。
小兔一个人在家非常害怕，但是为了保护他和小猫的家园，还是坚强地走出了家门。
他觉得妖魔鬼怪都被自己吓跑了，他已经渐渐开始胆大。
小猫回家了，他们又一次共同坐在月光下，这次小兔很安静地望着，不再害怕。
他们都有了一段自己的经历。
这本书对我的启发非常大。
我觉得，世界上没有特别可怕的东西，更没有妖魔鬼怪，许多事情需要你独立完成。
在独立完成的过程中，遇到困难，必须自己动脑筋才能顺利解决。
小学语文四年级上册《泉城》课件(1)
通过多次朗读，提高语感和发音准确度，感受课文的韵律之美。
课文学习
1
背诵课文
通过背诵课文，熟悉课文内容和语言表达方式，提高语文素养。
2
理解课文
分析课文的语言技巧、表达手法和修辞特点，理解作者的意图和观点。
3
感受课文
思考课文所传达的情感和主题，与自己的生活经历联系起来，产生共鸣。
词语解释
小学语文四年级上册《泉 城》课件(1)
自我介绍
标题
1 引人入胜的泉城
学习有关济南的文化和历 史，发现泉城之美。
2 济南的地理位置
探索济南是位于山东省中 部的主要城市。
3 四大泉群
介绍泉城的代表性景点— —趵突泉、黑虎泉、太清 宫泉、五龙潭。
自我介绍
学富五车 博学多才
我是一个聪明好学的小学生，热 爱语文，愿意和大家分享有关泉 城的知识。
积极参与 合作学习
在本次课件中，让我们共同参与 讨论，分享自己对泉城的认识和 体验。
开启泉城之旅 探索未知
与大家一起踏上泉城之旅，探索 济南的风景和魅力。课文朗读1 Nhomakorabea《泉城》
欢迎大家朗读这篇描述泉城美景的课文，感受作者对济南的情感表达。
2 字词解读
解释课文中出现的一些生词和意境词，帮助大家更好地理解课文。
泉
指由地下的水柱冒出的喷泉， 清凉宜人。
城
指围绕泉水修建起来的建筑， 融洽自然与人文的结合。
美景
指景色优美、令人陶醉的自然 风光，给人以美的享受。
情感交流
我眼中的泉城
分享自己对济南泉城的印象 和情感体验，展示个人独特 的视角。
济南之旅
与同学们一起交流自己的济 南旅行经历，分享愉快的回 忆和感受。
9.泉城教案(精品范文).doc
精品范文，下载后可编辑9 泉城【教材简析】《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。
第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。
第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。
课文的语言优美，生动形象。
写作点面结合，特点鲜明。
作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。
接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。
这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。
全文结构严谨，首尾呼应。
【教学要求】1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味动词的准确与妙处。
2. 正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
3. 凭借具体的语言文字，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4．理清课文脉络，理解段落结构特点，能仿照首段写话。
品读老舍的《趵突泉的欣赏》。
【教学重点】凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
【教学难点】通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确与妙处。
【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味动词的准确与妙处。
2. 正确，流利、有感情地朗读课文。
3. 凭借具体的语言文字，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
【教学过程】第一板块：谈话激趣，导入新课。
1、我们知道许多城市都有别称，昆明又叫——，重庆又叫——，南京又叫——2、今天，我们就要走进另一座很有特色的城市——（读课题）《泉城》济南流传着这样一句话“家家泉水，户户垂杨”，这正是泉城胜景的真实写照。
泉城 教案
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
1、读课题。
2、谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？
二、导学。
（一）自读课文，学习生字词
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
课题
9泉城
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、通过朗读，初步品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
教学重难点
学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。
教学准备
挂图、小黑板、生字卡片
预习要求
1、给课文标小节。读熟课文（至少3遍），尝试通过读好词语，进而读好句子和段落。
5、济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
6、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
四、练学。
1、朗读课文
2、观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”
教
后
记
课题
9泉城
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、齐读课文。
D、趵突泉
1、我们现在又来到，请喜欢趵突泉的小导游？
2、交流：清到什么程度呢？
3、是怎样形成的呢？冒字说明了什么呢？
4、我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
三、思学。
1、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
《泉城》教案范文
《泉城》教案范文教案：《泉城》【教学目标】1.了解《泉城》的背景和故事情节。
2.通过阅读和分析文本，提升学生的文学鉴赏能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
【教学重点】1.掌握《泉城》的基本内容和情节。
2.分析小说中的人物形象和故事线索。
3.运用文学知识进行文学评价。
【教学难点】1.理解和分析小说中复杂的情节和文学形式。
2.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
【教学准备】1.《泉城》小说文本。
2.课堂讲义和习题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过问答的方式，引起学生对泉城的兴趣。
2.提问：你们听说过泉城吗？你们对泉城的印象是什么？3.让学生分享自己对泉城的了解和印象。
二、阅读与分析（20分钟）1.将《泉城》小说文本分发给学生，并让他们阅读第一章。
2.学生阅读完毕后，让他们进行小组讨论，探讨第一章的主要情节和人物形象。
3.选几个小组进行分享，让他们总结出第一章的关键信息和意义。
4.继续阅读并分析剩余章节，学生需注意情节的转折和人物的变化。
三、文学评价（20分钟）1.引导学生运用文学知识进行对小说的评价。
2.提问：你觉得小说中的人物形象和情节设置如何？是否符合逻辑和现实性？3.引导学生探讨小说的主题和意义，比如对现代都市生活的反思和对家庭价值的探讨。
4.让学生写下自己对小说的评价，可以是正面评价或负面评价，但需有理由支持。
四、检查与总结（10分钟）1.通过问答的方式检查学生对小说主要情节和人物形象的掌握程度。
2.总结学生的观点和见解，对小说进行全面评价。
【教学延伸】1.鼓励学生阅读更多有关泉城的文学作品，比如诗歌、散文等。
2.让学生进行小说的改编或续写，发挥他们的创造力和想象力。
3.组织学生进行小说的朗读或演绎，提高他们的口语表达能力。
【板书设计】导入：-泉城的印象阅读与分析：-第一章主要情节和人物形象-故事的转折和人物的变化文学评价：-人物形象和情节设置-小说的主题和意义检查与总结：-考察学生对小说的掌握程度。
苏教版四年级上册语文第9、10课预习单
第9课《泉城》预习单
九寨沟【课前自主预习】
一、选择正确的读音，在正确的读音下面画“＿＿”。
山寨（zhài zài）恰似（sìshì）藏民（zàng zhàng）
窥视（kuīkuí）湖泊（pōbó）森林（shēng sēn）
二、朗读课后第3题中的四字词语。
“诗情画意”在课文中是形容（）的，
“憨态可掬”在课文中是形容（）的。
三、课文中是这样描述下面景物的，在括号里填合适的词。
（）的沟谷（）的雪峰
（）的峰顶（）的原始森林
（）的图画（）的瀑布
课文第1自然段介绍了（），第3和第4自然段分别
介绍了（）和（），让我们不由得感叹（）；九寨沟真是（）！
五、朗读课文后，我还有以下问题想请教同学和老师。
四年级语文上册《9、泉城》
9、泉城三郢小学刘成教材分析描写的是济南名泉的奇丽景色。
文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。
读来让人有身临其境之感。
第二部分各段的构段方式大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。
写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。
本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。
教学目标1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
重点、难点1、掌握基础知识，自主识写，朗读品味，积累好词佳句。
2、体会济南泉水多且美的特点，并根据段落样式练写。
教学过程一、激趣导入1、同学们，老师今天想问问大家：你知道我国的花城、春城、石城分别是哪座城市吗？（广州、昆明、南京）为什么会有这些别称呢？教师介绍理解。
2、今天啊，老师就要带你们一起去一个名叫“泉城”的地方（出示、齐读课题），不知道看了这个题目你有什么想法？（为什么叫“泉城”呢？“泉城”指的是哪座城市呢？）【激发学生阅读文本，探究疑问的兴趣。
】二、初读课文1、出示阅读要求：（1）结合课后生字表，找出生字所在的语句，进行反复的朗读，读通读顺课文。
（2）在文中找到相应问题的答案，进行圈画。
2、学生自由阅读课文，教师巡回检查。
【带着问题朗读，生成阅读期待。
有目的的从阅读中汲取自己需要的信息。
】3、教师检查自读情况。
（1）出示生字、词语，请学生认读。
四年级语文上册《泉城》教案
四年级语文上册《泉城》教案教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。
说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
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教学设计
设计者：庄永峰
课题：9、泉城
一教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的
一个场面。
4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
二、教学重难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学准备：挂图、小黑板
四、教学活动
第一课时
教学内容与活动调整与反
思
一、激趣导入，揭示课题。
今天我们去游览一个美丽的地方——泉城。
（齐读课题）
同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？
（生）泉城在哪儿？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
再读课题
二、初读课文，整体感受。
（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。
纠正易读错的字音。
）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。
）
师：来到美丽的泉城你想说什么？
生：济南的泉水真美呀！
生：济南的泉真多呀！
生：我觉得仿佛到了仙境一样。
…….
（学生自读课文感受泉城之美。
）
三、精读感悟文本。
师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
生答（略）
师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？
（出示例句：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
）
师：读这两句话你发现了什么？
生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。
师：你能把这种美读出来吗？
（生读，然后指导学生齐读）
生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。
生：这几句都用比喻来写泉水。
生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。
………
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。
运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。
（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。
）
生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。
生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。
…….
四、练习：
观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。
板书设计：
9、泉城
有的……有的……
绘形摹声
第二课时
一、复习
读第一自然段。
师：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。
（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。
拎是什么意思？大家做做拎的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。
思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。
⒉朗读全文。
板书设计：
珍珠泉形似珍珠
8、泉城五龙潭汇注
（天下闻名）黑虎泉水声喧腾
趵突泉名泉之首冒。