小学班主任教学管理艺术_2
小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用
小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用摘要：班主任是学生成长道路中的重要引路者，其一言一行都会对学生产生较大的影响。
在日常班级管理中，需要深入加强学生之间的沟通和联系，为确保师生关系的和谐，班主任需要注意语言艺术的运用，根据具体情况，采用最为合适的沟通方法，以此达到促进学生健康发展的目标。
基于此，本文着重探究小学班主任管理中如何有效运用语言艺术和沟通方法。
关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术；沟通方法班主任在班级管理中扮演重要的角色，不仅要负责组织班级活动、督促学习，还要解决学生之间存在的矛盾，确保所有学生身心健康发展。
在具体管理中，应用良好的语言艺术和沟通方法，能够有效解决问题，提高班级管理质量和效果。
因而作为班主任，需特别注意对语言艺术和沟通方法的合理应用。
一、语言艺术及沟通方法对小学班主任管理的重要性对小学班主任而言，在班级管理中巧妙运用语言艺术和沟通方法，可进一步提高管理质量和水平，满足新课程标准。
（一）缓和师生之间的矛盾小学生和教师本身就在多个方面存在差异，如年龄不同、经验不同、文化水平不同等，因而学生在看待事物和思考方向等方面明显不同于教师。
通常来说，学生对问题的思考比较简单且片面，因而班主任在与学生对某些事物进行沟通时，难免会出现矛盾[1]。
另外，小学生在语言理解能力、联想能力等还处于发展阶段，所以班主任在处理矛盾方面占据一定的决定权。
在沟通交流过程中，若班主任直接以严厉或冷漠的语言和态度进行，不仅难以解决学生之间存在的矛盾，还会影响师生之间的关系。
为避免这种情况，班主任需选择合理的语言艺术和沟通方法，避免给学生情感造成伤害，进而在一定程度上缓解师生矛盾。
（二）保障小学生心理健康通过调查发现，当前小学生因受各方面环境的影响，使得其在观念和认知方面越发复杂。
结合有关新闻报道，学生出现心理问题越来越多。
因心理问题具有一定的隐蔽性，比较难以发现，久而久之，会对学生身心健康造成影响。
另外，不少小学生本身性格就比较敏感，若班主任在与学生交流期间所使用的语言和沟通方法让其感到不舒服，可能会加大其心理问题。
班主任工作管理创新的艺术性
Ｍ ＯＴＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
教 学 管理
班主任工作管理创新 的艺术性
岳 禹
（ 吉林省双辽市双 山镇 中心小学校 ）
【 摘 要】 班级是学校的基本组成单元，班级的好坏直接 关系到学校的发展和 学生个人的发展。 ：“ 班级像一座长长的桥 ，像一条挺长的船，像一个 大 家庭 ，更像 一 个小社 会 。既 然是 个 小社会 ， 就 存在 管理 问题” 。 小学教 师在 承担 教 学任务 的 同 时，要 在打 造活 力班 级 、爱 心善待 学 生等 方面加 以努 力 ， 更应 该做 好育人 工作 。打造 活 力班级 ，班 集体 是 学 生在校 学 习和 生活 的主 阵地 。
【 关键词 】 班主任 ；工作管理；创新 ；重要性 的心 弦，把 知识 真理 和 美好 的感情 送进 学 生的心 田。 小学 班主 任 主要起 到 引 导学 生朝 向正 确 的方 向发 展 ，因此 小 学班 主任 的欲望 ， 的管理 工 作至 关 重要 。一 个班 级 能否 健康 的发 展 ，很 大程 度上 取 决于 班主 四是 礼仪 。主 要是 指 教师 在与 人交 往 时所表 现 出来 的文 明礼貌 行为 的 任 的 管理 水平 。 教育 是一 门具 有 自身特 殊 规律 的科 学 ，教 育 事业 是关 系 到 总和 。 千 百万 人 的成 长 、发 展和 人 生幸福 的事业 。必 须 小心 翼翼 的严 格 的遵 循客 五 是 工作 。锻炼 学 生初 步的 管理 能力， 特 别是 建 立 、 健 全班 委会 ， 配合 班 观 规律 办 事 。 主任搞好班级常规管理工作． 使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。班 １详 细 、真 实的 了解 学生情 况 。 为班 主任 工作 打 好基础 干 部 除 了管好 自己 以外 ， 还要 管 好别人 ， 这 样， 既 锻炼 了学 生 的管 理能 力， 也 为 作 为 班 主任 ， 应 比较 详 细和 真 实 的 了解 学生 各 方面 的情 况， 如学 生 家庭 班 主任 分 担 了工作 量 。 班 主任 是学 校实 施素 质教 育 的中坚 力 量 ，做 好班 主任 工作 ，既 要面 向 经 济情 况 ， 父母 的职业 ， 家庭 成 员情 况 ， 特 别 是 学生 的性 格 特征 、爱好 和特 长 等 。对 学 生家庭 情况 的 了解， 可通过 家访 的 方式 获得 ， 对 学 生 自身性 格 、爱好 全 体学 生 ，抓 好宏 观上 的疏 导 、管 理 ，又 不能 忽视 和风 细 雨 的个别 教育 工 的了解 ， 可 以通过 对学 生 的观 察来 获得 。 当然 ， 充分 了解 学生 不 是三天 两 天 的 作 ， 与学 生个 别谈 话是 班 主任 实施 班级 管理 的常规 手段 和重 要 方法 之一 。 事， 有 的甚 至 需要 进行 较 长时 间 的调 查， 仔 细揣 摸 ， 才 能总 结 出一 个学 生 的性 教 育 的真 谛是 爱 ，教育 的最 终 目的是促 进 学生 的最 优化 发展 ，作为 一线 班 格 特征 。 主 任 ，让 我们 都伸 出双 手 ，拿 出全 部 的爱 ，扶好 我 们 的孩子 们走 出人生 第 了解 学生 的 目的是 为 日后 的班 主任 工作 做 准备 、 打基础 。对学 生 的关 步 ，把基 础 教育 的德 育 理念 升华 ，教 是 为 了不教 ，让 我们 和 同学们 一 起 系 到 隐私 的东 西。 特 别 是对 学 生 自尊心 有 影 响 的情 况， 教师 切 不可 任 意 的告 去 享受 成长 的幸 福 、快 乐吧 。 诉 别人 。 如 学生 身体 的残疾 ， 父 母的 离异 ， 以及 一些 作为 学生 难 于启齿 的 东西， ４ 主 动抓 好后 进生 （ 学 困生） 的转 化 问题 要 为学 生保 密 。 教师 做到 这一 点， 不 仅仅 是尊 重 学生 的人 格， 还 能取得 学 生 的 每 个班 集体 中都存 在后 进生 （ 学困 生） ， 特 别 是 当今社 会， “ 读 书 无用 论” 影 信 任． 为 今后 的班 主任 工作 带来 许 多方便 。 响下 的学 生有 的只 是到校 “ 混 时 间” ， 厌 学情 绪严 重 。 对 于不 同特 点 的扁进 生， 要 采 取 不 同的 方 式方 法 ： 每 个班 集 体 中 都存 在 后进 生 （ 学 困生 ） ， 特 别 是 当 今 ２ 引导小学生 自 我管理 。 可以提高他们 自 我教育的能力【 １ Ｊ 从 根本 上说 ， 儿 童能 否 受到 良好 的教育 。 有 内外两个 方 面 因素 的影 响。 社 会， “ 读 书 无用 论” 影 响下 的学 生有 的只 是 到校“ 混 时间” ， 厌学 情绪 严重 。对 而 引导 小 学生 自我 管理 正 是其 内部 因素 发挥 积 极作 用 的重 要途 径 ，使 学生 于 不 同特 点 的后进 生 ， 要采 取不 同的方 式 方法 ： 对 于学 习差 的 学生 ， 着 重 从 学 在 更好 的 环境 中接 受教 育 。在 目前 的 小学 教育 中 ，正 式的 课堂 教学 一 般不 习方法 、学 习态 度等 方 面 进行 教 育； 对 因纪律 差 而造 成 学 习成 绩 差 的学 生， 包 含培 养 自我 管理 能力 的 要求 ，于 是 ，丰 富多 彩 的课 外活 动就 成 了培 养 自 通 过 思想 教 育， 先 让他 们 树 立 正确 的纪 律 观念 ， 在 此基 础 上形 成 正确 的学 习 我 管理 能 力的 重要 渠道 。 先 要制 订严 密 的活 动计 划 ，其 次要 充分 调 动学 观 念， 逐 步 的提 高学 习 成绩 ； 对 于因 基础 差 和 思维 不灵 活 的学 生， 让 他们 从 基 生 活动 的积 极性 ， 教 师只 能给 予 学生 一定指 导 ，而 不能 一手 包办 整个 活动 ， 础 入手 ， 一步 一个 脚 印 稳步 提 高； 对 于双 差 生， 更 是应 从思 想上 、 学习上 给 予 而 且还 应 该尽 量使 每一 位 学生 都得 到锻 炼 的机 会 。最 后要 重视 对活 动 结果 最 多 的鼓励 、教 育， 使 其做 一个 合格 的小 学 生。 的评价 。 强调其 活 动的深 远 意义 ，致 使其 长期 发挥 效力 。 班 主任 工作 是 复杂 、 细 致 的工作 ， 也是 一 项有趣 的 工作， 只要 你全 身心 的 投 入到 里面 去， 一 定能 感受 到班 主任 工作 的快 乐 、教 师 生命 的活 泼和 教育 教 ３ 讲 究文 明 。以身 作则 教 师 的高 尚人 格不 仅应 当反映 在 内在 的精 神境 界上 ， 而且 应 当体 现在 学 生活 的 充实 。作 为一 名 小学班 主 任 ，应该 认真 抓 好班 级管 理 工作 ，充 分 外 在 的言谈 举 止上 。对 于 教师 来说 ，言谈举 止 不是 区 区个 人小 事 ，而 是一 发扬 民主 ，让全 体 学生 积极 参 与管 理 ，适 时、适 度 、有 效 的表扬 与批 评 ， 种 对于 学 生具 有重 要影 响 的教 育 因素 。对 于教 师言 谈举 止 的具 体要 求 是 ： 才 能起 到豉 励 先进 、鞭 策后 进 的作 用 ，千方 百计 调 动他 们 的积极 性和 创 造 文 明健 康 、真 诚和 谐 ，亲 切得 体 。具 体说 来 ，主 要有 以下五 个方 面 的内容 ： 性 ，培 养他 们独 立 自主 的精 神和 自我管 理 的能力 ，逐步 完成 由教 师 管理 向 是仪 表 。主 要包 括衣 着 发式 ，修 饰打 扮 等 ，是教 师展 现 在学 生 面前 学 生管 理 的过渡 ，达到 既定 的教 育 目的 ，真 正扮 演好 引路人 和协 调者 的角 的外部 形态 。这方 面 的要 求是 要清 洁整 齐 ，朴 素大 方 ，协 调得 体 ，与 教师 色 。 参 考文献 ： 的职业 特 点相 吻合 。 二 是举 止 。包 括坐 立行 的姿势 ，以及表 情 动作 行 为习惯 等 。是 教师 与 ［ １ ］刘 明 鹏． 刘燕 如 何做 好 班 主任 之 我见 【 期 刊论 文 】一中 国校 外教 育 学 生交 往 中的 “ 人 体信 号” 。 这要 求是 表现 出 良好 的 教养 和振 奋 的神 态 ，要 （ 基教版 ） ２ ｏ ｌ ｏ （ ７ ） 与 教育 教 学过程 密 切配合 ，发挥 出最 佳 的辅助 作用 Ｊ 。 『 ２ １张 理 东． 玩 ：班级 管理 的 奖励 资源．班 主任之 友 ，２ ０ ０ ４ 三 是语 言 。这 是教 师在 教 育活 动 中使用 的 最主 要 的手段 。教师 的 语言 『 ３ １尹 恺 力 打 开心灵 之 门激励 学生信 心— — “ 后 进 生” 转化 浅谈 当 要 规范 纯 洁 ，准确 鲜 明 ，生动 幽默 ，要 善 于运 用语 言 的力 量启 动学 生 求知 代教 育论坛 ，２ ０ ０ ５
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术1. 引言1.1 班主任在新时代背景下的重要性在新时代，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
随着社会发展和教育理念的不断更新，班主任的工作已经不再只是传统的教书育人，更需要承担起学生思想引导、心理疏导、行为规范等多方面的责任。
作为班级管理的核心人物，班主任不仅需要关注学生的学习生活，还需要着眼于学生的全面发展，促进学生成长成才。
在新时代背景下，班主任应当积极适应社会变革和学生需求的变化，不断提升自身的管理水平和沟通能力。
只有通过与学生建立良好的关系，了解学生的需求和心理状态，才能更好地引导他们健康成长。
班主任在新时代的重要性不容忽视，他们既是学生的引路人，又是学生的朋友、依靠和支持。
在这个多元化、开放式的社会环境中，班主任的作用愈发显得重要。
通过有效的沟通和管理，班主任可以更好地促进班级的和谐发展，培养学生的综合素质，助力学生成为有担当、有情怀、有责任感的新时代栋梁。
1.2 沟通是班主任班级管理的关键沟通是班主任班级管理的关键，它不仅仅是传递信息、交流思想，更是建立起师生之间密切的联系，促进师生之间的相互理解和信任。
在新时代，沟通已经成为班主任工作中至关重要的一环，因为只有通过有效沟通，班主任才能更好地管理班级，促进学生健康成长。
在教育工作中，沟通是最基本的技能之一。
班主任需要通过言语、文字、肢体语言等多种方式来与学生进行有效沟通，了解他们的需求、情绪和困惑，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过与家长和其他教育工作者的沟通，班主任还可以更好地协调资源，共同努力提升班级的整体素质。
沟通艺术不仅仅是一种技巧，更是一种态度和能力。
班主任需要不断提升自身的沟通能力，善于倾听、善于表达、善于引导，使沟通成为师生之间最有效的桥梁和纽带。
只有通过不断地提升和改进沟通技巧，班主任才能更好地发挥自己在班级管理中的作用，推动学生成长成才。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任班级管理中至关重要的一环。
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究摘要：本论文以"以人为本，以情育人"为核心理念，通过对小学班主任管理艺术的深入研究，探讨如何更好地关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高班级凝聚力，促进学生全面发展。
通过文献综述和实证分析，本文提出了一系列的管理策略和方法，旨在帮助小学班主任更好地履行其育人使命。
关键词：人本教育，情感管理，小学班主任引言：在当前教育改革的大背景下，小学班主任作为学生学业和成长的重要引导者，其管理艺术显得尤为关键。
传统的管理观念已不能满足学生多元化发展的需求，因此我们需要借鉴以人为本、以情育人的理念，探究如何在小学班主任管理中更好地发挥个体差异、情感管理等方面的优势，以提高班级的整体素质。
1.以人为本的管理理念以人为本的管理理念在小学班主任工作中显得尤为关键。
这一理念强调个体差异的尊重和发挥，要求班主任深入了解每个学生的兴趣、特长和性格。
通过灵活的管理方式，班主任能够帮助学生找到适合自己的学习方法，实现个性化发展。
了解学生的兴趣是关键一环。
通过与学生的交流，班主任能够更有针对性地设计教学内容和活动，激发学生学习的兴趣，促进他们更主动地参与学习。
同时，理解学生的特长也是以人为本的要义。
鼓励学生展示自己的特长，不仅能够提高他们的自信心，还能培养积极向上的学习态度。
最后，性格差异的理解同样至关重要。
班主任需要认识到每个学生的性格独特性，采取差异化的管理方式，以更好地满足学生的个性需求。
综上所述，以人为本的管理理念要求小学班主任通过深入了解学生，关注个体差异，实现因材施教，从而更好地引导学生实现全面发展。
2.情感管理在小学班主任工作中的应用情感管理在小学班主任的管理艺术中扮演着至关重要的角色，是“以人为本，以情育人”理念的体现。
班主任应该善于观察和发现学生的情感变化，通过耐心倾听和关怀关爱建立起紧密的情感联系。
一方面，班主任需关注学生的情感状态，了解他们在学业和生活中可能遇到的困扰。
2024年小学班主任教学管理工作计划（二篇）
2024年小学班主任教学管理工作计划自投身教育事业以来，担任班主任工作成为我个人能力得以全面锻炼与提升的重要领域。
俗语有云：“不想当将军的士兵不是好士兵”，同理，未曾担任班主任的老师难以谓之为最完备的教育工作者。
我深知，要想成为一名优秀的班主任，所需具备的条件并非一朝一夕所能成就。
在我初步踏入教育岗位之际，我有幸跟随经验丰富的刘老师担任副班主任，从中汲取了宝贵的管理经验与策略。
自____年正式担任班主任以来，起初我对这份工作充满了新鲜感与乐趣，但随着时间的推移，我逐渐认识到班主任工作的繁复与重要性。
在转化后进生、进行学生心理辅导、与家长沟通及组织家长会等方面，我的综合能力得到了显著提升。
事实上，学生与班主任之间的情感联系往往较之与任课教师的联系更为深厚，这种情感也是我们每位教师珍贵的思想财富。
我坚信，班主任工作既是科学，也是艺术。
以下是我总结的班主任工作经验，以及未来工作计划的几个主要方面：一、班主任需深入理解学生，这是工作成功的关键。
要迅速、准确、全面地了解学生，必须具备敏锐的观察力和细致的调查研究能力。
班主任应培养以言动心的说服能力，主要工作方式在于“言传身教”。
言辞的艺术在于以理服人，以情动人，使言辞具有针对性、启发性和感染性。
诗人但丁曾言：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。
”班主任应懂得学生心理，掌握教育艺术，针对学生思想脉搏和心理特点进行沟通，以达到打动学生心灵的目的。
在沟通时还需善于控制和调节自己的情绪。
二、班主任应学会宽容学生，多表扬、少训斥，注重循循善诱。
教师应发现学生的闪光点，激发其积极性，同时对于学生的缺点应及时指出，帮助他们明辨是非。
班主任应多鼓励学生，利用他们的优点进行因势利导。
三、班主任需掌握与家长交往的艺术。
家庭教育与学校教育的结合是教育合力的重要组成部分。
班主任应与家长建立良好的联系，形成学校与家庭德育工作的统一战线。
家访是了解学生和家庭的重要方式，班主任在进行家访时应具备明确的目的，制定详尽的计划，并以诚恳的态度与家长交流。
小学班主任工作管理细则（通用6篇）
小学班主任工作管理细则（通用6篇）小学班主任工作管理细则篇1班主任是学生工作队伍的重要组成部分，是学生工作领导小组派往各学生班负责全面管理和教育的干部，为便于管理，提高效率，特制定如下规定：1. 实行班主任责任制。
由班主任全面负责所负责班级学生的思想政治教育和日常管理工作。
2. 抓好班风建设。
以学风建设为核心，通过组织各种集体活动，充分调动全体学生的积极性，争创“良好学风班”、“文明班级”和“先进团支部”。
3. 抓好班级学生干部队伍建设。
认真选拔、培训学生干部，指导他们创造性开展班级工作。
负责向学校推荐优秀学生干部、三好学生，向学生团委推荐优秀团员参加党校学习，确定入党积极分子。
4. 做好学生思想政治教育工作。
要通过两课教学、班团活动做好学生日常管理工作;要经常深入教室、宿舍、食堂等学生活动场所，全面了解学生思想动态，及时解决发现的问题。
注意建立畅通的信息沟通渠道，重大突发事件必须及时处理，并在四小时内向学校相关部门报告。
5. 抓好学生日常管理工作。
综合测评、评先评优，学生奖贷学金评定，困难补助评定与发放，组织勤工俭学、社会实践等，并且要按规定保质保量按时完成。
积极协助学校做好违纪学生的处理，以及处理后的思想工作。
6. 按学校规定组织检查查学生上课、出操、出勤等情况。
7. 重要活动、重大事件和突发事件必须到场。
8. 经常与任课老师交流本班学生情况，实现班主任工作与教学的有机结合。
9. 日常工作做到“五个有”：即工作有笔记，会议有记录，期初有计划，期末有总结，考核有书面材料。
10. 抓好“十类重点学生”，建立重点学生档案。
对学优生，学生干部，有专项特长学生的基本情况要做到心中有数，注意发挥他们的示范教育作用;对贫困生，有心理障碍学生，受学业警示学生，受处分学生，留级生要特别关注，定期与他们谈话，进行必要的心理疏导和学习、生活指导，制定帮扶措施。
11. 按时参加班主任会议，学生工作会议，班主任培训等。
浅谈小学班主任班级管理的艺术
浅谈小学班主任班级管理的艺术发布时间：2022-01-06T07:53:29.539Z 来源：《中小学教育》2021年9月26期作者：王达军[导读] 随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
王达军江苏省响水县老舍中心小学摘要：随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
因此，做好班主任教学管理工作对整体教学质量的提升以及学生的健康发展有着积极影响。
关键词：小学班主任；班级管理引言在社会快速发展的背景下，教育制度正进行不断改革。
对于小学班主任来说，肩负着给新时代小学生传授文化知识、培养良好思想观念的教育重担。
因此，在开展班级管理工作时，要重视提高自身业务水平以及文化修养，用实际行动教育并感染学生；时刻关注学生成长问题，引导学生形成良好学习意识和习惯；在转化后进生时，要引导其善于发现自身不足并加以改正，和学生进行有效的沟通交流，促使全班同学共同取得进步，最终使得班集体得到全面发展和提高。
1小学班主任班级管理的意义与作用1.1提高学生综合素质不同的教师职责也不尽相同，如班主任和任课教师，他们需要负责的领域就不太一样，班主任作为学生在学校的整个学习过程中接触最多的角色，往往比任课教师更了解自己班的学生，会负责学生的学习、生活以及一些其他的在校活动，包括学生课后的一些心事和烦恼，班主任也会有所了解和帮助。
班主任相比较于任课教师，有更加充足的时间和精力去规范学生的思想和行为，可以利用课间和班内学生进行沟通，了解他们的学习现状以及学习生活中出现的一些问题。
1.2解决学生在学校中的问题小学是学生养成思维习惯的重要阶段，因为这一阶段的学生不具备较多自己的思想，更多的时候是学习和借鉴，所以他人的影响与自己的发展有很大的关系。
尤其是在实际的班主任教学管理中，教师下达的一些任务和指令，学生多是按部就班完成，所以班主任的管理在学生成长、发育的过程中是非常重要的，要起到辅导和纠正的作用。
小学体育、艺术“2+2”项目实施方案
小学体育、艺术"2+2"项目实施方案一、指导思想为全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针，以《江宁区关于开展"体育、艺术‘2+2’项目实施方案》精神为指导，树立"为学生一生的发展奠基"的思想，根据学生健康发展的需要和学校发展特色与实际条件，系统地设计实施项目，全面实施"2+2"项目，不求学生人人成为运动员或艺术家，但求个个提升身心素质和审美素质，培养一项技能，发展一种爱好。
学校通过"2+2"项目的实施，促进体育、艺术教育的改革与发展，进一步推动我校新课程改革，促进学生的全面发展。
二、实施思路以上级教育主管部门的精神为指导，结合我校花样跳绳、马浦锣鼓特色内容，确立以体育、艺术教育课程作为实施"2+2"项目的核心，发挥"主渠道"作用。
严格执行国家教学计划，开足开齐体育、音乐课程，严格安排专职教师，严禁挤占艺术体育课程的时间；以学生社团、兴趣小组活动作为实施"2+2"项目的重要途径，遵循学生的发展需要，定时、定点、定人，开展学生感兴趣的社团活动；以全校性体育节、文化艺术节这二大项作为实施"2+2"项目有效的展示平台，以活动、比赛促训练，通过训练促提高，全面提升学生的综合素质。
在扎实有效实施"2+2"项目过程中，突出我校体育类"花样跳绳"和艺术类"马浦锣鼓"特色，构建好学校体育和艺术校本课程，以课程为载体来组织有效推进实施，以课程建设与研究促进学校特色发展。
体艺学科教师结合自身专业特长，依据学生个体兴趣爱好和学习发展特点，选择一项体育技能和艺术项目，形成具有制定发展的目标，实施计划，以及评价目标的操作方案。
每一名项目实施者都要帮助学生选定一个项目，纳入课堂教学，贯穿社团活动，有目的的帮助学生学习训练，提高技艺能力，并积极组织参与专题活动，展示成果，培养兴趣，增强信心。
动之以情，晓之以理——浅析小学班主任管理中的沟通艺术
动之以情，晓之以理——浅析小学班主任管理中的沟通艺术发布时间：2023-02-01T02:38:45.050Z 来源：《中国教师》2022年9月18期作者：曹文霞[导读] 就学生的管理工作而言，班主任需要在管理工作中，借助良好的沟通手段，保证学生管理工作的质量。
为此，沟通艺术就成为小学班主任积极研究的内容，通过优化师生之间的沟通效果，促进班级管理工作有序且顺利地进行，能够为学生创造更加良好的成长环境。
曹文霞廉江市车板镇荔枝江小学 524400摘要：就学生的管理工作而言，班主任需要在管理工作中，借助良好的沟通手段，保证学生管理工作的质量。
为此，沟通艺术就成为小学班主任积极研究的内容，通过优化师生之间的沟通效果，促进班级管理工作有序且顺利地进行，能够为学生创造更加良好的成长环境。
本文就沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用，研究旨在与广大小学班主任共同探讨有效开展学生管理工作的策略。
关键词：沟通艺术；小学班主任；学生管理；应用策略一、小学班主任班级管理工作的开展现状（一）部分小学班主任的管理理念滞后在落实班级管理工作时，班主任自身的管理理念对整个班级的情况有着较大的影响，其不仅对学生管理工作有较大的影响，而且对班级文化的建设以及学生的个人成长也有着较大影响。
为此，想要实现小学阶段班级管理工作的有效性，还需要从转变班主任的管理理念开始。
然而，结合当前小学班主任队伍的整体情况来看，依然有部分班主任的管理理念不够先进，忽视了学生个人成长的需求，将管理工作的重心放在学科成绩上，进而导致班级的整体氛围缺乏活跃性，不符合学生的整体特点。
此外，还有部分班主任采取的管理方式不利于管理工作长久的实施和开展，导致班级管理工作在进行中容易出现混乱的现象。
（二）忽视构建平等师生关系的意义学生对班主任有畏惧心理是教学活动中的常见现象。
随着教育事业的发展，小学班主任需要认识到这一现象并不能提高班级管理工作的质量，对学生的个人发展也存在不利影响，甚至会给他们带来较大的学习压力。
浅谈小学班主任班级管理策略
浅谈小学班主任班级管理策略摘要：小学班级管理工作具有复杂性和创造性，不仅影响着小学生思想品德、道德品质和习惯行为的塑造和培养，而且对学生学习成绩和综合素质的提高也有重大影响。
在素质教育背景下，小学班主任应充分评估班级的具体情况，创新班级管理方法，融入学生群体，了解学生的想法，制定适合各自班级的班级制度，从而有效提高班主任管理工作的质量和效率。
关键词：班主任；班级管理；素质教育引言近年来，受多种因素影响，一些学生意志力较弱，学习积极性较低；有些学生缺乏良好的行为习惯。
为了迅速扭转局面，建立良好的班级氛围，我制定了一系列班级管理策略，如制度引导、文化教育、心理关注、家校共育等，关爱学生，静待他们绽放。
1小学班主任管理工作的问题与困境尽管素质教育改革稳步推进，但仍有一些小学班主任未能转变班级管理观念，在开展班级管理工作时十分死板。
他们仍然使用最初的强制性方法来管理学生，认为他们是整个班级的领导者，对班上的学生缺乏必要的尊重。
尽管这种管理方法有利于维护班主任的尊严，提高学生的依从性，但目前还不能真正有效地让学生愿意服从课堂管理工作。
学生只是在班主任的授权下暂时服从，但他们可能会对班主任的管理工作产生心理抗拒甚至厌恶。
此外，在开展班主任管理工作的过程中，班主任不能只对学生的言行进行形式上的约束，不能只注重提高学生的学习成绩，而忽视学生发展和培养的其他方面。
然而，许多家庭教师目前在课堂管理工作中并没有意识到这一点。
一方面，班主任对德育渗透重视不够，认为德育属于思想政治教育范畴。
即使组织德育活动，其活动形式也相对沉闷单调，难以激发学生的参与积极性，也难以有效调动学生自主参与的积极性；另一方面，由于应试教育思想的影响，班主任最关注学生的学习成绩，对学习成绩有很高的标准，而其他标准则有所放宽。
2优化小学班主任班级管理的策略2.1 实行民主管理，讲求管理艺术小学班主任要结合地区特点、班级学习情况等班级管理实际，遵循班级管理制度和学生发展规律，实事求是，科学合理，民主安排班级事务。
小学班主任管理班级经验4篇
小学班主任管理班级经验4篇小学班主任管理班级经验第1篇班主任想要管理好一个班级真的不是一件容易的事情，需要班主任多用心，多总结，多些耐心和爱心想要管理好一个班也不是一周两周的事情需要一段时间和学生的共同磨合。
方法：1、选好有领导能力的班委。
刚刚接手一个班级之后，对所有学生的情况还不是太了解，可以通过以前学生所在的班级了解一下，也可以观察一段时间后，对学生的大致情况有个了解以后再选班委，要选能力比拟强的同学。
2、要有明确的班级管理制度。
一个班级要有明确的管理制度，制度适用于每一个学生，将班级管理制度挂在醒目的地方，经常带着学生读一读，让学生烂熟于心。
3、创新班级管理观念。
在班级管理方面，班主任不要墨守成规，唯我独尊，要发挥每个学生的主人翁作用，每个小学生都是班级的小主人，都有义务管理好班级。
4、形成良好的班风。
班主任通过每周一次的主题班会，以及晨会，夕会的时间，要强调班级作风，标准每一个学生的行为标准。
5、管理好班级的文化，卫生。
班级要想形成良好的班风班级文化不可少，可以通过后黑板报，墙上的宣传栏，管理好班级文化另外每天的卫生要有专人负责。
6、对于淘气捣蛋的孩子班主任要格外留意。
淘气捣蛋的孩子是非常让班主任头疼的，对于这样的孩子。
班主任在刚刚接手班级时，就要狠抓，从开始抓得紧，管得严，日后才能更省心。
7、班主任对必须做到一视同仁。
班主任不能因为学生的身体原因或者家庭原因而歧视学生，对待每一个学生都要有一颗爱心。
小学班主任管理班级经验第2篇一、创立班委，明确职责火车跑得快，全靠车头带。
对于一个班集体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。
班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。
培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的意义。
为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评比活动等，都落实到位。
行远自迩，笃行不怠——小学班主任管理工作应知行合一
行远自迩，笃行不怠——小学班主任管理工作应知行合一摘要：小学班主任是小学的主要老师，学生的发展和教学离不开学生的培训和指导，同时学生也处于心灵发展的关键期，学生的教育可谓是关键。
对于一个个可怜、活跃、心灵未全的学生，班主任管理工作也是千头万绪，繁冗复杂。
如何合理进行班级管理，为学生的发展与教学创造环境，促使学生全面成长与素质提高是许多教育者长期思索的课题。
关键词：小学班主任；管理工作；知行合一引言：小学班主任是班级的参与者和小学教育管理人员，是小学生健康成长的推动者，更是联络各科任课教职工的重要联系纽带，所以说，班主任的管理工作是负责繁重、艰苦、复杂而又无比荣耀的。
相较于在一般任课的教师们而言，班主任除去讲课，向学生传递知识以外，还肩负着教书育人的主要工作责任，培养学生的精神品质，让学生德才兼备。
一、小学班主任管理中出现的问题(一)班主任的压力过大学生要想搞好小学管理，必须不断地提高自己的质量。
但是目前，由于绝大多数小学班主任的工作都较为繁琐，学生在工作中的精神明显不够。
加一些小学班主任尽管工作资历较深、教育经验，但是关于当代主流的教育文化却不熟悉，也不能及时与学生们开展交流与沟通，因此小学班主任的日常管理工作也很难落实。
(二)小学班主任不重视班级管理该校为了提高整体升知名度，常常会过分注重小学生的成就，忽略自身的蓬勃发展。
另外，我校在选聘班主任的工作过程中，也大都是根据着班级学生的整体业绩而予以筛选，这样情形下很极易导致班主任更注重于学生与规章制度，而忽略了对学生全面能力的培养，从而致使我校管理工作做得不到位。
(三)学生出现叛逆心理由于小学生在成长的过程中自主性认知意识逐步加强，而班主任管理不善则很易于使学生形成逆反心态。
因此一些学生通过和班主任"对着干"的方式，表达自己的生存感；另一些小学生则不爱与其他人交流，只生活在自己的小世界里。
二、小学班主任管理工作策略(一)采用多样灵活的班级管理方法小学管理工作是个漫长的阶段，在最开始的时期，班主任起主导作用。
浅谈小学班主任班级教学管理艺术
吉林教育·教研10/2017随着义务教育新课程改革的不断深入，对小学生情感、心智、生活等纵向教学更加完善的同时，小学班主任的班级管理也受到更多的关注。
在现代化教育过程中，小学班主任要从自身出发，应该坚持以生为本，管理工作更深入学生内部中去，掌握现代化小学生的个性特点，找准管理方式，做一名智慧型的管理者。
一、小学生个体特点分析做一名智慧型的小学班级管理者，就需要了解和掌握所管理的对象。
小学生是一个特殊的群体，处于心智发育的初期，存在年龄小、自理能力差、心智参差不齐、散漫等特点，对于小学班主任的管理工作形成很大的阻力。
但同时，小学生又具有好新、好学、个性化等特点，对于未知世界、未知的知识的渴求欲是十分强大，又存在着不同性格情感取向上的差异，在其成长和学生中需要有指路人的牵引，这其中小学班主任的管理至关重要。
二、小学生班主任管理素养分析随着时代的发展，义务教育的不断改革，小学教育理念也在不断更新，小学班主任在进行日常班级管理的过程中，不仅要做到了解自己所管理的小学群体，更应该做一名紧跟时代步伐，在自身形象、素质、管理方式上都需要进行更新。
（一）教师形象的树立，争做魅力班主任班主任的一言一行影响和引导着学生们的行为和发展。
因此，做一名合格的管理者，就应该在言谈举止上、行为方式上做到一名教师应该具有的素质和形象，以身作则，身体力行的去教导和管理自己的学生，这会成为你班级管理中不可缺少的潜在力量。
（二）丰富多识的专业知识班主任在学生的管理工作中，应该以丰富的知识做底蕴，在教育和引导孩子的过程中，也需要丰富而专业的知识。
对于专业知识需要做到精通，对于自己的专业课程的理论知识，不仅要了解掌握，还应该熟悉、善用。
班主任对于学生的模范作用至关重要，当班主任做到学习认真的表率作用时，对于求知欲强的小学生群体，就会欣然模仿并尊敬，对管理工作起到辅助作用。
除此之外，在认真学习和掌握自身专业知识之外，还应该有求新求变精神，面对日新月异的现代教育发展，作为班主任来说，应该紧跟时代的步伐，努力做到新知识的更新和积累，有利于与新一代的小学生们相处，了解他们的思维和行为方式。
小学班主任的管理艺术
小学班主任的管理艺术摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，小学班主任的工作愈发显得重要。
本文旨在探讨小学班主任在班级管理中的艺术，分析其面临的挑战，并提出相应的管理策略，以期为提升小学班级管理质量提供有益参考。
关键词：小学班主任；班级管理；管理艺术；教育心理学；沟通技巧引言：小学班主任是班级的灵魂和核心，不仅负责教授学科知识，还要管理班级纪律，促进学生全面发展。
小学班主任的管理艺术，不仅关乎班级秩序的建立和维护，更影响着学生身心健康和人格形成。
因此，探讨小学班主任的管理艺术具有重要的现实意义和实践价值。
一、小学班主任面临的挑战1. 学生个性差异大：小学生正处于身心发展的关键时期，个性差异显著，对班主任的管理提出了更高要求。
2. 家长期望高：现代社会，家长对孩子的教育期望普遍较高，班主任需要应对来自家长的各种期望和压力。
3. 学校管理要求严：学校对班级管理有着明确的要求和考核标准，班主任需要在这些框架内灵活施展管理艺术。
二、小学班主任的管理艺术1. 深入了解学生：班主任应通过日常观察、沟通交流等方式，深入了解学生的个性、兴趣、家庭背景等，为因材施教和管理提供依据。
2. 建立良好的师生关系：班主任应通过平等的沟通和真诚的关爱，建立与学生之间的信任关系，使学生能够愿意接受管理和教育。
3. 灵活运用教育心理学：班主任应掌握一定的教育心理学知识，根据学生的心理特点和行为规律，制定针对性的管理策略。
4. 提升沟通技巧：班主任在与学生、家长、学校管理层沟通时，应注重沟通技巧的运用，确保信息的有效传递和问题的解决。
5. 创新班级管理方法：班主任应结合现代教育理念和技术手段，不断创新班级管理方法，提高管理效率和质量。
三、小学班主任管理班级需要注意的问题小学班主任是学生在校园生活中的重要引导者和管理者，其管理方式直接影响到学生的成长和学习环境。
因此，小学班主任在管理班级时需要注意一系列问题，以确保班级秩序良好、学生健康成长。
小学班主任班级管理的沟通艺术
小学班主任班级管理的沟通艺术沟通艺术在班级管理中具有非常重要的作用，有利于班级的整体建设。
基于此，本文将从创造良好的班级氛围、给予学生宽容和理解、平等对待每一位学生、尊重学生个性化发展、积极与家长进行沟通五个方面对小学班主任班级管理的沟通艺术进行解析，从而提高小学班级的管理水平。
标签：小学;班主任;班级管理;沟通艺术引言班级管理是班主任工作的重要组成部分，班主任需要不断提高自己班级管理水平，加强与学生之间的沟通，多关注学生的身心发展，积极关注学生的心理状况，从而促进班级的和谐发展。
一、沟通艺术在小学班主任班级管理中的重要性沟通艺术有助于班级的管理，班主任需要充分发挥沟通艺术的优势，将其合理地应用在班级管理中，这样既有利于班集体的建设，又能够促进学生的全面发展。
首先，小学生的思想正处于发育阶段，通过沟通可以对学生的思想进行引导，帮助学生建立正确的思维模式，让学生的品格更加的完善，解决学生生活或者学习中的烦恼，使学生能够突破困境，不断向前;然后，有助于班集体的建设，形成良好的班级氛围，能够让师生之间形成良好的关系，提升学生对班主任的信任感，可以有效地提高班级的凝聚力，让师生之间可以相互理解。
最后，有助于班主任了解学生的状况，尤其是在学生的心理方面。
班主任可以通过与学生的沟通引导学生的心理变化，并且制定有效的解决方案，让学生能够正确地认知自我。
由此可见，沟通艺术对于班级的管理非常重要，是实现班级良好管理的有效方法[1]。
二、沟通艺术在小学班主任班级管理中的实施策略（一）创造良好的班级氛围良好的氛围对于班级的管理非常重要，班主任应该注重班级氛围的营造，从而使班级的管理过程更加的和谐。
首先，班主任在班级管理过程中需要放低自己的姿态，以和蔼可亲的态度对待每一位学生，只有这样，学生才会勇于说出自己的真实想法，师生之间才能形成良好的沟通。
然后，班主任需要与学生平等相处，尽量不要去批评学生，而是应该对学生的行为进行引导，让学生形成正确的思想观念，这样可以有效地避免师生之间产生隔阂。
用心耕耘,静待花开--小学班主任管理艺术探析
用心耕耘,静待花开--小学班主任管理艺术探析摘要：在小学教学中，如果说学生是学习的主体，那班主任则是我们整改教学的组织者、领导者，他们对整个班级的管理情况，组织开展学生的教育情况等等都对做好小学生的教育工作起着举足轻重的作用，并且在日常学习中，班主任的言行举止对小学生也起着示范作用，对他们的品德修养有着潜移默化的影响。
本文将“用心耕耘,静待花开”作为题目，结合生活实际，对小学班主任的管理工作进行深入探究，就小学班主任的管理艺术相关内容进行了策略分析，希望可以为相关研究者提供一定的参考价值和意义。
关键词：小学班主任；管理艺术；教学策略教书育人是作为教育工作者的责任和义务，作为小学班主任更是要重视学生的教育问题，用心对待每一个学生，用心将班级和学生管理好，教育好。
学生作为教育的主体，班主任必须要结合每一个学生的特点，强化日常管理的艺术，采用多种多样的育人理念和方式，采用艺术的方式教书育人。
小学生天真烂漫、个性明显，班主任在管理中要多多观察，了解学生、明白学生，采用艺术方式去开展教育工作。
一、用心交流，走进学生的世界作为班主任，和其他授课教师是不同的，不仅要管好学生的学习还要管好学生的生活，可以说在学校班主任就是学生的“家长”，学生们遇到什么问题也会第一时间去找班主任，因此班主任必须要尽职尽责，用心去对待学生们，用心去探究班主任管理艺术的方式方法，进而更好的做好小学生的学习和教育工作。
例如，在班级管理时，一方面，班主任必须自身树立起良好的形象，在班级管理过程中可以以身作则，说文明话、做文明事，团结同事、帮助朋友、关心家人等等，通过日常的言行举止来作为榜样引导小学生成长为德才兼备的人才。
班主任在严格要求自己的同时更重要的是要去了解学生，用心去和他们交流沟通，通过与学生的交流沟通去走进学生的世界，用自己的真心去换取学生的真心，进而建立一种良好的、健康的、亲密的师生关系，在班级管理艺术中让学生感受到班主任的真心和情感，进而推动学生愿意积极和班主任交流，愿意向班主任倾诉自己的烦恼和问题。
小学,腾飞的起点——论小学班主任教学管理艺术
可 以通 过一 系列活 动让 学生 亲 身感受一 下 良 好 行为 养成 地重 要性和 必要 性 。比 如北京 小 学 少先队大队开展 了 ” 习红军长征精神 ， 学 养 成良好学 习习惯 ” 的主题 教育活动 。配合大队 活动北小 四年级联合 中队 召开 了 “ 好好学 习 ， 天天 向上 一一与毛爷爷面 对面的活 动 这样 。 地活动 我们可 以借鉴 。
４ 学 习积极性培养 的艺术性
不 可 否 认 ，学 生 的主 要 任 务还 是 学 习 ， 所以 如何 提 高学生学 习 的积极 性才 是班 主任 的最 严峻 问题 。小 学生 天生好 动 ，对所 有新 鲜事 物都 非 常有兴 趣 ，但是 长期 的学 习也会 使 很 多学生 失去对 学 习的热 情 。调动 学生的 学 习积极 性就 是使 学生 想学 ，爱 学 ，能 积极 主 动的 学习 ，对学 习有 兴趣 。而 自主学 习是 种有 效的学 习 方式 ，我们 教 师在指导 学生 学 会学 习的 同时 ，还 要关注 到学 生 的学 习热 情 是否 被激 发 。只有 充满热 情 ，积 极主 动的 学习才 更有 效 。在教 学过 程 中 ，笔者 认 为对 小学生 是 以 多表 扬 ， 多鼓励 的方式 进行学 习 兴趣 的培 养 ，这 是和 小学 生 的思维 方式 相吻 合的 。 综 上所 述 ，小学 班主 任在 教学 过程 中对 小学 生在 １常行 为规 范 、学 习积极 性 、心理 ３ 健康 ，以 及在 道德等 人 格培 训方面 进行 全方 位 教育 ，随着 社会 的不 断进 步 ，小学教 育的 目的和方 法也 在 不停的 变化 中 ，班主 任教学 艺 术性会 使班 级管 理和 学生 教育 显得更 加有
班 主任 是实 施学 校教 育教 学 工作计 划 的 后 工 作 。 骨 干 力量 ． 对学校 全而贯 彻国家的教 育力一针 严格 教学 常规 ，教 学 工作 的每 个环 节都 和培 养 目标 ． 全而执 行学 校教 育工作计 划 ． 推 有 明确具 体的 自我要求 ，有检查 、 促、指导 督 进 素 质教 育起 着保证 作 用 ，是 班 级集 体的组 执 行学 生学 习的措 施 ，要 特别 重视 建立课 堂 织者 ，管 理者 ，是 学生 健康 成 民的 引路 人 小 学 习规 范 。 努力提高学 习效率 。 ． 据小学生 ４根 学 ；是儿 童知 识的 启蒙者 、儿童 智 力的开 拓 自身的特点 ，自身加 强人格魅 力。 有独特人 具 者 、儿童 心 灵的 陶冶者 、 儿童健 康成 民 的引 格 魅 力的班 主任 ，其 语 言让学 生感 到无 比亲 路 人 良好 的班 级集 体 的形成 ，是班 主任 创造 切 ， 有无穷的感 染力 ， 让学生感到 有家长 般的 性 的 ，辛 勤 培育 的结果 班 主任也 是学 校 、家 关 怀和温 暖 ，使班 主任的管理 工作变得 容易 。 庭 、社 会二 力一而 教 育力量 的协 调者 ，是联 这种人格魅 力 ， 并非与生俱 来， 而是 在长期 的 系 任课 教师 的纽带 ，是沟 通学 校 、家庭 ，社 班主任 工 作 中，在 与学 生的 交往 中逐渐 形 成 会 的桥梁 ． 在培育影 响学生健康 成民的 小环境 的。所以 ， 与学生接触 和管理的过程 也是班主 上 起 主 要作 用 。 任们 自我成长 的一个过程 。 “ 子 是 祖 国的 未 来 ，是祖 国现 代化 建 孩 设 的接 班 人 ” “ 育 兴 则 中 国 兴 ” 、 教 ，伟 人 ２ 培养学生干部的艺术性 们 都 在 不停 地 提 醒 大 家对 孩 子 教 育 的 重 要 小 学生 是 一个 刚开 始接 触新 鲜事 物 的群 性 。我 们也 都知 道孩 子在 一个 国家 中地 重要 体 ，所 以对 他们 的 任 何一 方 面都 不 能 马虎 ， 地 位 ，没 有对 孩子 地优 良教 育就没 有 国家未 培 养干 部时也 不 能草率 行事 。 笔者 认为 ，在 来的 强 盛 。所 以 ，教学 ，尤其 是 小学 教 学 ， 小 学 生 干 部 委 任 时 也 要 进 行 民 主 的 选 举 制 要重 点培 养孩 子们 的基 本素 质 ，在传 授知识 度 ，让 他们 从小就 有 民主思 想 ，也 给他 们一 的 同时要 让学 生学 会做 人的 道理 以及 各方 面 个 独立 思考 ，独 立辨 别事 情的 机会 。我 觉得 的素 质的 培养 。小学生 是一 个相 对特 殊的 团 在 选举 时也 要适 当 引入竞 争机 制 ，让所 有 同 体 ，他们 刚刚 踏入 学校 ，正在 经历着 人生 的 学 都 有被选 举的 机会 ，而不 是传统 的依 照成 第 一 次 重 要 的 洗 礼 ，所 以 对 干 小 学 生 的 管 绩 的 好 坏来 任 命或 变 相任 命 班 干部 的 做 法 。 理 、教 育 ，培 养 要 格 外 的 耐 心 。 而 班 主 任 这 样 的好处 就是 让学 生也 深深 体会 到学 生除 就 会 起 着 最 为 关 键 的 作 用 。他 （ ）不 仅 了学 习还 有很 多方 面要学 习的 。 其实所 谓 引 她 要 在学 习上还 要 在生活 上 ，心 理上 全方位 地 入的 竞争机 制也 不 宜过 干复 杂 ，我们 可以通 进行 立体 式 教学 。所 以说 ，小学 班 主任 教学 过 简 单 的 “ 分 系 统 、 “ 评 竞争 上 岗 ” 等 是 最 具 有 艺 术性 的 。 方法 来实 现 ，在教 育的 同时 也增 加 了班 级 的
浅谈小学班级管理的艺术
浅谈小学班级管理的艺术作者：王艳君来源：《新教育时代·教师版》2019年第21期摘要：随着我国新课改深入发展，教学体系得以优化，为提高教学质量，培养学生核心素养奠定基础，其中班级管理作为教学体系重要一环，助力教師营建优质教学氛围，削减教师教学管理工作阻力，有效落实教学管理目标。
本文通过对小学班级管理艺术进行分析，以期为提高小学教学管理综合质量提供依据。
关键词：小学班级管理艺术学生以班级为基础开展学习与生活实践等各项活动，班级是构成学校的重要部分，是教师开展教书育人工作的主要阵地，良好的学习与生活氛围需要班级管理予以加持，为此班主任需通过践行班级管理工作，为学生打造和谐、安全、稳定的教学环境，继而引导学生身心健康成长。
然而，受传统班级管理理念影响较为深远，有些小学班主任认为只要学生可以遵守学校、班级各项管理规定，可以遵循班主任管理工作原则，便已然达成班级管理目标，未意识到班级管理艺术性对提升自身管理能力的积极意义，降低班级管理综合质量。
基于此，为提高小学班级管理质量，探析小学班级管理艺术显得尤为重要。
一、优化班级管理理念赋予小学班级管理艺术性1.以人为本。
在传统小学班级管理实践过程中，班主任习惯以自我为中心，面向学生宣讲管理规定，要求学生必须牢记管理要求，使班主任逐渐成为班级及校方管理规定的“发言人”，从监督、约束、规范角度出发，针对学生学习与生活行为进行管理，使学生无法积极参与到小学班级管理活动中，并走向班主任班级管理对立面，影响班级管理成效。
基于此，新时期班主任需在新课改指引下，积极学习以人为本教育管理理念，围绕学生学习与生活切实需求，科学开展班级管理活动，满足学生身心健康成长需求，营建民主、和谐、自主班级管理氛围，继而赋予班级管理艺术性。
2.能力培养。
在立德树人教育理念提出后，要求班主任在践行班级管理工作同时，培养学生核心素养，将德育教育渗透其中，赋予班级管理艺术性，这就需要班主任在积极学习立德树人教育管理理念基础上，将学生能力培养视为班级管理工作要点，优化班级管理体系，例如班主任可以在每周五班会时引导学生抒发本周班级管理体悟，给班主任提出宝贵的班级管理意见，同时与班主任一同探讨该意见执行计划，引导学生参与到班级管理活动中，同时培养学生分析、观察、论证、总结、计划、表达等能力，使学生在班级管理活动中学到更多终身受用的知识及技能，继而有效培养学生核心素养[1]。
小学班主任班级管理的沟通艺术
教学管理JIAOXUEGUANLI小学班主任班级管理的沟通艺术山东省淄博市临淄区齐都镇桓公小学孙志军徐立丽【摘要】小学班主任不仅是学生科学文化知识的传授者,也是学生提高自身修养的指路人。
在小学班级管理中，构建良好的师生关系对学生的学习和生活具有重要意义。
要实现与学生科学有效地沟通，小学班主任必须对沟通艺术进行思考，转变传统的沟通方式，把沟通艺术应用到班级管理的实践中。
【关键词】班主任班级管理沟通艺术在小学教学实践中，教师和学生在思维水平和思考方式上也有很大的差别，为师生的交流和沟通带来了难以逾越的鸿沟。
小学生处在性格发展的关键阶段，教师的一言一行对学生的性格和习惯的影响都不容忽视。
一、班主任要重视沟通在班级管理中的重要作用（一）有效的沟通能拉近师生距离师生间的有效沟通可以让教师在与学生的交流中获得对学生学习情况、心理状态和整体性格的把握。
及时掌握学生的相关信息，根据学生的不同水平和兴趣爱好因材施教。
让学生在班级中感受到教师的人文关怀，从而愿意倾听教师的教诲，增进和班主任教师的感情，通过形成良好的师生互动，拉近教师和学生之间的距离。
（二）有效的沟通能建设和谐集体班级是一个集体，培育团结、和谐、互助的班集体是班主任开展班级管理工作的重要目标。
在班级管理工作中，教师和学生形成积极有效的沟通，可以让班主任及时听取学生对班级管理的建议和看法，了解学生在集体生活中的矛盾点并及时进行处理,从而在提高班级管理水平的同时优化集体关系,促进和谐班集体的建设。
（三）有效的沟通能引导学生养成良好的交往习惯众所周知，小学时期是培养学生良好行为习惯的重要时期。
由于学生年纪较小，心理上比较依赖成年人,具有模仿成年人行为和语言的倾向。
教师是小学生在学校接触最多的人,教师的沟通语言和方式方法的运用对小学生的交往习惯有重要的引导作用。
如果教师能利用沟通艺术和学生进行互动，学生很容易被教师平易近人的态度感染,产生对教师的信任,并在以后与他人交往的过程中学习和模仿教师的态度和行为，从而形成良好的交往习惯,更好地适应集体生活。
班主任班级管理的沟通艺术
班主任班级管理的沟通艺术小学阶段是学生接受教育的重要阶段，是学生形成正确人生观、思想观、价值观的重要时期。
班主任作为小学班级的重要管理者，更加需要做好与学生之间的沟通，让师生沟通呈现艺术形式，带给学生思想的升华，促进师生和谐关系的构建。
因此，探索小学班主任班级管理中的沟通方式也就显得极为重要，其不仅是班级高效管理的重要路径，也是促进学生健康成长的重要驱动力。
一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性１．有利于校园氛围营造小学教育是人生教育的开端，如果在学生的初级起步教育阶段，班主任做不好学生的沟通交流工作，就有可能导致学生产生厌学、厌校等负面心理。
班主任若掌握了科学的良好的沟通管理方法，就能够建立良好的师生关系，能够让校园的因子——班级实现高效管理，不仅让学生之间的关系更加和谐，而且让师生之间的关系更加融洽，从而让整个校园的氛围更为温馨，为学生的健康成长打造良好环境。
由此可见，班主任做好班级管理中的师生沟通，是校园氛围营造的重要措施，是良好校园文化构建的重要举措。
２．有利于学生健康成长在我国现代教育体制下，学生的受教育打破出身、智力等外部环境的限制，只要达到年龄条件，都可以接受九年义务教育。
但是，由于受社会经济发展中的糟粕文化的影响，还是有部分小学对学生区别对待，比如，前段时间在社会上引起广泛关注的“绿领巾”事件等。
因此，小学班主任作为学生初步走进校园，接受初级教育的人生导师，必须对班级的学生在管理上一视同仁。
这就需要班主任具备良好的沟通交流能力——即沟通艺术，就能够在日常班级学生的管理中有的放矢的开展学生管理工作，为形成勤奋学习、团结和谐的班风打下良好的基础。
班主任要谨记对学生的沟通管理要做到具体问题具体对待，针对不同学生的性格等因素，采用不同的沟通交流方法，禁止出现“戴色眼镜看人”等错误管理思想，这样才能保护学生的学习积极性和引导学生健康人格的形成。
才不负“辛勤园丁”的光荣称号。
３．有利于集体环境创建小学教育是儿童正确人生观、价值观塑造的启蒙阶段。
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小学班主任教学管理艺术
小学班主任教学管理艺术
文/程艳芳
班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。
对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标。
全面执行学校教育工作计划。
推进素质教育起着保证作用；是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。
是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。
良好的班级集体的形成，是班主任创造性的、辛勤培育的结果。
班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。
孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人、教育兴则中国兴，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。
我们也都知道孩子在一个国家中的重要地位，没有对孩子的优良教育就没有国家未来的强盛。
所以，教学，尤其是小学教学，要重点培养孩子们的基本素质，在传授知识的同时要让学生学会做人的道理以及各方面的素质的培养。
小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心。
而班主任就会起着最为关键的作用。
他（她）不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。
所以说，小学班主任教学是最具有艺术性的。
1、班级常规管理的艺术性
加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。
加强安全教育，防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故，一旦发生，及时上报有关部门，并做好有关善后工作。
严格教学常规，教学工作的每个环节都
有明确具体的自我要求，有检查、督促、指导执行学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范。
努力提高学习效率。
根据小学生自身的特点，自身加强人格力。
具有独特人格力的班主任，其语言让学生感到无比亲切，有无穷的感染力，让学生感到有家长般的关怀和温暖，使班主任的管理工作变得容易。
这种人格力，并非与生俱来，而是在长期的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。
所以，与学生接触和管理的过程也是班主任们自我成长的一个过程。
2、培养学生干部的艺术性
小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。
笔者认为，在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。
我觉得在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。
这样的好处就是让学生也深深体会到学生除了学习还有很多方面要学习的。
其实所谓引入的竞争机制也不宜过于复杂，我们可以通过简单的评分系统、竞争上岗等方法来实现，在教育的同时也增加了班级的学习气氛。
3、学生良好行为习惯的教育的艺术性
传统的教育方法在教育学生养生良好的行为习惯时都会对学生进行炮轰式教育，不停地他们耳边重复着古老而传统地话，学生不仅无法体会班主任的良苦用心还会造成他们地反感，小学是最敏感地时期，所以教育时要注意手段的艺术性。
笔者认为可以通过一系列活动让学生亲身感受一下良好行为养成的重要性和必要性。
比如北京小学少先队大队开展了学习红军长征精神，养成良好学习习惯的主题教育活动。
配合大队活动北小四年级联合中队召开了好好学习，天天向上与毛爷爷面对面的活动。
这样的活动我们可以借鉴。
4、学习积极性培养的艺术性
不可否认，学生的主要任务还是学习，所以如何提高学生学习的积极性才是班主任的最严峻问题。
小学生天生好动，对所有新鲜事物都非常有兴趣，但是长期的学习也会使很多学生失去对学习的热情。
调动学的学习积极性就是使学生想学，爱学，能积极主动的学习，对学习有兴趣。
而自主学习是一种有效的学习方式，我们教师在指导学生学会学习的同时，还要关注到学生的学习热情是否被激发。
只有充满热情，积极主动的学习才更有效。
在教学过程中，笔者认为对小学生应以多表扬、多鼓励的方式进行学习兴趣的培养，这是和小学生的思维方式相吻合的。
综上所述，小学班主任在教学过程中对小学生在日常行为规范、学
习积极性、心理健康、以及在道德等人格培训方面进行全方位教育，随着社会的不断进步，小学教育的目的和方法也在不停的变化中，班主任教学艺术性会使班级管理和学生教育显得更加有效。