学情会商制度实施方案

小学学情会商制度实施方案

XXXX小学学情会商制度实施方案为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标,青年路小学实行学生学情会商制度，为学生成长保驾护航。

一、指导思想以为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。

二、任务目标坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。

三、内容与形式学校以教务处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。

学校要求各班建立“学情台账”,每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。

四、组织实施(一)明确导师职责教师是学生成长的导师，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。

导师的主要职责是:1.思想引导(1)引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进步。

(2)经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。

2.学业辅导(1)负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习，培养良好的学习习惯。

坊子实验小学《学情会商制度》

坊子区实验小学学情会商制度为深入贯彻新课改教学理念，构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，营造浓厚的全员育人氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，促进我校“阳光教育”育人理念的进一步落实，培养健康智慧，仁爱正直的阳光少年，依据有关文件精神及学校实际，特制订学情会商制度。

1.成立以校长为组长，业务校长为副组长，年级主任、级部组长及骨干教师为组员的领导小组。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，逐班排查需要特别关注的学生情况，研究学生思想教育措施，并逐人落实校级领导包靠责任制，建立时空坐标系，确保该制度的运行效益。

2.由班主任负责，在充分调查的基础上，以班级为单位建立“学情台账”，以相应作业组、备课组（教研组）为单位分别组成学情会商小组。

3.制定学情会商小组工作考核标准，建立科学、完善的学情会商小组评价机制与激励机制。

学校领导小组采取定时（期中、期末）及不定时（飞检）对各学情会商小组的工作进行考核评价，评价结果纳入班级及教师个人的量化考核。

4.建立完善的运行机制，检查、考核和总结制度化。

各类学情会商会议及相应的活动都要一一记录，周周小结（建立《学情周报》）、月月总结，期末进行成果展示及经验交流，并把学情会商工作的落实情况作为评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在该项工作中成绩突出的教师和班主任，给予表彰奖励。

坊子区实验小学学情会商实施方案一、实施目标通过定时组织召开各级各类学情会商小组会议（例会制），为全体教师搭建不同的交流、互动的平台，针对班级管理、小组发展、学生学习成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，集思广益，同心协力，充分发挥教育集体的智慧和力量，使每个学生成长中的各种问题和烦恼都能及时得到解决和疏导，能健康茁壮的成长为拥有“阳光心态”的“阳光少年”。

二、实施原则1.生本性原则：要坚持以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案。

学校学情会商制度

一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。

该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 加强家校沟通，形成教育合力。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。

三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。

班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。

2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。

（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。

（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。

（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。

3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。

（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。

（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。

（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。

（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。

4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。

四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。

2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。

3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。

4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。

《学情会商制度实施方案》

《学情会商制度实施方案》xx学年度第一学期为深入贯彻新的课改教学理念，切实落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育方针，让所有教师都承担起全面育人的重任，给学生创设一个良好的成长环境，促进学生健康和谐发展，全面提高育人质量，促成素质教育的深入拓展和人才培养目标的转变。

依据潍教字[xx]30号文件，我校特制定柳疃初中学情会商制度。

一、学情会商制度的地位、作用和任务（一）地位与作用1、由班主任和任课老师组成学情会商小组。

学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。

作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

2、学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。

通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、全员育人的有效措施，是全面实施素质教育的有效途径。

3、建立和完善学情会商制度，让全体任课教师直接参与班级的管理，引导全体教师不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平。

（二）基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调、科学发展。

二、学情会商制度的原则、内容及形式与流程（一）基本原则1、一致性原则。

学情会商小组所有成员要以加强班级管理，促进学生全面发展为统一目标，分工协作，做好教育管理工作。

2、整体性原则。

学情会商小组会全体成员应发挥整体育人功能，团结合作，教育与教学、班级管理紧密结合，坚持面向全体学生，以学生全面发展为根本，积极争创优秀班级管理工作团队。

东南孙小学学情会商制度

东南孙小学学情会商制度一、工作目标在认真做好“重点学生”排查工作的基础上，以会商为形式，组织多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，制定并实施切实有效的帮扶计划，深入开展一对一的深度辅导工作，帮助“重点学生”顺利完成学业任务，实现全面发展与健康成长的育人目标。

二、工作原则体现学校全员育人的基本要求，由学校教导处、政教处牵头，以各班级为主导，共同开展工作；紧密围绕工作目标，坚持以人为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制帮扶方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

三、工作对象以我校学业困难学生为主，兼顾其他“重点学生”。

包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、罹患重大疾病、受到违纪处分等类学生。

四、工作组织单位牵头单位：学校教导处、政教处合作单位：各办公室、心理健康教育指导教师等。

五、工作进度安排全文结束》》年9月-2021年10月：工作启动与实施阶段。

学校制定会商工作实施方案，在重点学生排查、确认需要会商的对象、协调各班级有关人员及各相关单位进行会商的基础上，形成科学有效的个体帮扶方案；根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作。

六、工作要求开展学生学情会商工作，整合多方力量有针对性地解决个别学生的特殊问题，是育人工作“以人为本”核心理念的重要体现。

这一工作机制的建立也将进一步探索个性化辅导工作的途径和方法，为教师更多地承担育人责任进行探索。

各班级应按照整体工作要求，认真组织，高度重视，深入研究，结合本班级实际情况，学习先进经验，积极创新工作方法，制定并实施科学有效的工作方案，努力探索出东南孙小学学情会商工作的科学机制与有效模式。

学情会商制度

化龙初中学情会商制度
为使教育教学过程中更好的做到因材施教、因人施教，有的放矢地提高育人的有效性，提高教师之间的信息沟通、教育方法的共享、保证育人的一致性，特制定学情会商制度如下：
一、组织领导
学校建立学情会商领导小组和会商计划，建立以班主任为组长、任课教师为成员的学情会商小组，定期组织学情分析会，每班两周一次，级部（或学校）一月一次。

二、学情会商内容
分析班风、学风动向，确定班级发展目标；分析涉及学生家庭、人际关系、生活条件、生理因素等因素引起的情绪、组织纪律、学习成绩、学习态度等方面的不良现象，从而确定教育的方法；分析教师教学方法、惩罚措施等方面对学生产生的不利影响。

三、建立学情台账
根据班风、学风动向，个别学生在道德品质、学习能力、交流合作、运动健康、公民素养、审美艺术等方面表现出的特长或不足等情况，建立学情台账，由育人导师负责指导，促进学生不断进步。

附：
学情会商记录表
化龙初中
2012年4月。

区学情会商实施方案

区学情会商实施方案一、背景分析。

近年来，随着教育事业的不断发展，各地区学情也日益复杂和多样化。

为了更好地了解和掌握区域内学校的实际情况，及时发现问题、解决问题，制定和实施区学情会商方案显得尤为重要。

二、目标设定。

1. 更好地了解和掌握各学校的教学、管理、发展情况；2. 及时发现并解决学校存在的问题；3. 促进学校间的经验交流和资源共享；4. 为制定更科学、更合理的教育政策提供依据。

三、实施步骤。

1. 确定会商时间和地点。

首先要确定会商的时间和地点，通常可以选择在学校放假期间或周末进行，地点可以选择在区教育局或者学校中心校进行。

2. 会商内容确定。

会商内容主要包括学校的教学、管理、发展情况，可以通过学校的教学质量报告、学校年度工作总结等文件来了解。

3. 会商方式确定。

会商方式可以采取座谈会、听取汇报、实地走访等方式，以便更全面地了解学校的实际情况。

4. 会商人员确定。

会商人员主要包括区教育局相关领导、学校负责人、教师代表等，要确保各方利益代表齐全，以便更好地进行沟通和协商。

5. 会商结果总结。

会商结束后，要对会商结果进行总结，明确学校存在的问题和需要解决的重点，制定解决方案和下一步工作计划。

四、保障措施。

1. 加强宣传，提高学校和社会各界的重视程度；2. 加强督导，确保会商方案的顺利实施；3. 加强反馈，及时总结会商效果，为下一阶段的工作提供依据。

五、预期效果。

1. 促进学校教育教学改革，提高教学质量；2. 促进学校管理水平提升，提高学校整体发展水平；3. 促进学校间的资源共享和合作，促进教育公平发展；4. 为制定更科学、更合理的教育政策提供依据。

六、结语。

区学情会商实施方案的制定和实施，对于促进教育事业的发展，提高学校的整体发展水平，具有重要意义。

希望各地区教育局和学校能够认真贯彻执行，确保方案的顺利实施，取得预期效果。

诸城市西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

学情会商制度

学情会商制度
学情会商制度
1.成立学情会商工作领导小组。

学校由校长任组长，教导主任为副组长，教研组长、政教主任及班主任为成员;班级由班主任为组长，学科教师、成长导师和部分学生干部为成员。

2.学校以班级为单位建立“学情台账”，对学生家庭背景、思想学习状况进行基本情况调查，做到了解每一个学生。

3. 每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，有针对性的实施帮扶和指导工作。

4、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。

5、学校领导小组要分级包干，深入学情会商小组参与活动，加强对学情会商小组工作的指导。

逐班排查特别关注学生，对他们要有详细的了解，同时针对不同的类别进行研究、帮扶和指导，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

6、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开班干部会、学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

7.学情会商小组，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习。

班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，共同
促进学生良好品行和习惯的培养。

8. 学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，检查评价结果做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，并对在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，给予表彰奖励。

9. 学校每学期要对本学期的学情会商小组工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。

学情会商制度

学情会商制度1、建立学生“学情台账”。

各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。

班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。

学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。

每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。

学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。

逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。

为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。

例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。

学校作业学情会商制度

一、制度背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重学生的个性化发展和全面发展。

作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、能力培养和综合素质提升具有重要意义。

然而，在传统的作业布置和批改过程中，教师往往面临以下问题：作业量过大、难度过高、缺乏针对性等，导致学生负担过重，学习效果不佳。

为解决这些问题，我校特制定学校作业学情会商制度。

二、制度目标1. 优化作业设计，提高作业质量，减轻学生负担。

2. 关注学生个体差异，实现个性化教学。

3. 加强教师间的沟通与协作，提高教学质量。

4. 促进学生全面发展，提高综合素质。

三、制度内容1. 作业设计原则（1）适度原则：根据课程标准和教学目标，合理布置作业量，避免过重负担。

（2）分层原则：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足个性化需求。

（3）创新原则：鼓励教师创新作业形式，提高学生兴趣，激发潜能。

（4）实践原则：注重作业与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

2. 作业批改与反馈（1）教师批改作业要及时、认真，对学生的错误进行耐心指导。

（2）采用多元化的批改方式，如批改符号、评语、面批等，提高反馈效果。

（3）定期召开学情分析会，对作业情况进行总结和分析，找出问题，及时调整教学策略。

3. 学情会商机制（1）建立学情会商小组，由班主任、任课教师、家长代表等组成。

（2）定期召开学情会商会，分析学生作业情况，共同探讨解决方法。

（3）针对学困生，制定个性化辅导方案，提高学习效果。

（4）加强与家长的沟通，共同关注学生成长。

4. 评价与考核（1）建立作业评价体系，对教师作业设计、批改、反馈等方面进行评价。

（2）将学情会商制度纳入教师绩效考核，激励教师积极参与。

四、实施步骤1. 宣传培训：组织教师学习学校作业学情会商制度，提高教师认识。

2. 制定方案：根据学校实际情况，制定具体的实施方案。

3. 落实执行：教师按照制度要求，认真执行作业设计、批改、反馈等工作。

4. 监督检查：学校领导定期检查制度执行情况，及时发现问题，予以纠正。

学情会商计划

学情会商计划一、目的要求了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。

二、基本原则1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。

三、实施步骤1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

（1）、定期组织学情分析。

学情分析可以当堂进行，也可一个单元（模块）一次，由学科教师自行命题，自行组织，随机进行，自我检测。

主要是对本单元（模块）所学内容进行诊断性测试，根据对错率、达标率等帮助判断学生知识生成情况，根据测试中发现的问题分析产生的原因，研究解决的办法，不断完善和丰富教学方案。

（2）、学情分析遵循的原则。

学生成绩评定实行等级制。

无论期中、期末考试还是学情分析，实行无分数评价。

不以任何方式公布学生考试成绩，按考试成绩给学生排名次等。

学情分析结束，教师要写出学情分析报告，主要就学情分析中发现的问题、范围、程度、根由、解决办法等进行总结和反思。

3、建立学情会商制度。

以备课组或者班级、年级为单位，建立学情会商制度。

主要任务是根据教师的学情分析报告，共同研究学生学习过程中存在的问题，信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量，从根本上促进问题的解决，同时加快教师专业化成长。

4、加强教学常规管理。

学情会商制度实施细则

学情会商制度实施细则
为加快建立全员育人导师制，落实学情会商制度，根据《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》（昌教便函[2011]22号）精神和《昌邑市中小学全员育人导师制度实施方案》，特制定如下实施细则。

1、成立导师小组。

每个班级都要成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师小组。

2、召开班教导会。

班教导会每周召开一次，对学情进行会商。

班主任要与班内学生的成长导师集中分析学生在心理、行为、品德、生活、学习等方面存在的主要问题，并逐一研究解决办法。

3、及时沟通。

导师要与班主任及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况；导师遇到特殊案例、问题，可要求导师组进行“会诊”，共同研究制定教育方案，确保迅速有效地化解矛盾，解决问题。

4、主动上报。

对班级导师小组不能解决的问题，班主任及导师要主动、及时地向学校汇报，由学校研究解决。

学校要制定特殊案例、问题学生及时上报制度，畅通上报渠道，班主任及学生导师不得有意识隐瞒不报。

5、责任追究。

学生在校期间，成长导师是学生成长的第一责任人，对爱生意识淡薄、责任感不强、育人能力差，不认真履行育人责任，造成所包靠学生出现辍学、打架斗殴、违法犯罪等现象，造成不良影响的教师，要严格实行责任追究，坚决克服只管教书不管
育人的错误倾向，在追究成长导师责任的同时，要追究班主任的责任。

附：学情会商记录
学情会商记录
20 —20 学年学期第周。

诸城市西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

诸城市实验小学学情会商制度

诸城市昌城小学学情会商制度教育学生的前提是了解学生。

落实学生主体地位和平等发展思想，全面关注每一位学生健康快乐成长，需要每一位教师进一步强化职业敏锐性，增强事业心和责任意识，对学生实施爱的教育。

为此，特制定本学情会商制度。

一、学校以班级为单位建立“学情台账”，各班级为每位学生建立个人成长情况账户（分析记录表），由班主任负责管理使用。

二、建立周学生情况会商制度。

由班主任主持，每周召开一次本班学生成长导师会议，规模、形式灵活多样，时间可长可短，班主任面向导师详细分析本班学生思想、学习、家庭等状况，导师对号入座，详细记录所包靠学生情况，熟悉掌握学生学习、生活、心理、生理、家庭发展详情，有针对性地开展工作。

三、建立学校特异体质学生档案。

每学期开学后一周内，由德育组负责摸底排查各班特异体质学生详细情况，并建立档案。

对此类学生在教育教学、校园活动、帮扶救助等方面予以特别地关注。

四、建立特长生成长档案。

特长生包括学习优秀生以及文学、艺术、体育、科技等方方面面的素质发展强项学生。

学校、班级、科任教师（学生成长导师）要分别建立相应职责范围内的特长生成长档案，跟踪了解此类学生的成长状况，做到优生优培，并及时在全校和相关媒体推介报道特长生发展成果，发挥优秀学生的辐射带动作用，促进全体学生共同进步和发展。

五、学校校长办公会每周都要到将学生管理工作作为重要内容进行专门研究，对特殊群体学生应格外重视，采取有力措施确保每一位学生在校内充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。

每学年初统计的八大类需特别关注群体学生为重点研究、关注和帮扶对象。

六、学校要严格落实导师结对包靠学生制度，使每一个学生都受到不同形式、不同程度的热情关爱。

要充分利用好希望工程、春蕾计划、爱心一日捐以及各种方式的社会救助，激发全体学生的生活热情，学习热情，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。

七、落实好领导包靠年级责任制。

包靠年级领导要熟悉掌握本级部班级管理、教师工作状态、教育教学、学生及家长基本情况，重点解决各班中需特别关注学生的实际困难，协调班级共同做好学生的转化教育工作。

中学班主任学情会商周例会制度

中学班主任学情会商周例会制度中学班主任学情会商周例会制度是为了更好地了解学生的学习和生活情况，提高班级管理质量，促进学生全面发展而设立的一种制度。

该制度通过每周定期召开学情会商会议，使班主任能够及时了解学生的学习状况、思想动态、生活问题等，从而有针对性地开展教育教学工作。

以下是一篇关于中学班主任学情会商周例会制度的作文。

标题：中学班主任学情会商周例会制度的重要性正文：作为中学班主任，我们肩负着对学生进行全面教育和管理的重任。

为了更好地完成这一使命，我们学校实行了一种名为“学情会商周例会”的制度。

这一制度通过每周定期召开会议，旨在加强班主任与学生之间的沟通与联系，及时了解学生的学习和生活状况，提高班级管理质量，促进学生全面发展。

一、学情会商周例会制度的意义1. 提高班主任对学生的了解。

通过每周的学情会商会议，班主任可以全面了解学生的学习状况、思想动态、生活问题等，为班主任的教育教学工作提供有力支持。

2. 加强师生沟通。

学情会商会议为学生提供了一个向班主任反映问题和提出建议的平台，有利于班主任及时发现问题、解决问题，提高教育教学质量。

3. 促进家校合作。

班主任可以通过学情会商会议向家长通报学生的学习和生活情况，使家长更好地了解学生在校表现，有利于家校共同培养学生。

4. 提高班级管理质量。

学情会商会议使班主任能够对班级工作及时进行总结和反思，调整教育教学策略，不断提高班级管理水平。

二、学情会商周例会制度的实施1. 会议时间：每周五下午第三节课。

2. 会议地点：班级教室。

3. 参会人员：班主任、全体学生。

4. 会议议程：（1）班主任对本周学生的学习、纪律、卫生等方面进行小结。

（2）学生代表汇报本周学习和生活情况，提出问题和建议。

（3）班主任针对学生提出的问题和建议进行解答和指导。

（4）班主任对下周的工作进行部署和安排。

三、学情会商周例会制度的成效1. 提高了学生的自我管理能力。

通过每周的学情会商会议，学生逐渐形成了自我反思、自我管理的好习惯，班级纪律和学习成绩明显提升。

学情会商制度实施方案

学情会商制度实施方案为切实落实“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育方针，使教师承担全面育人的重任，为学生创设和谐的成长环境，促进学生全面健康发展，制定本方案：一、地位与作用任务1、班主任任课教师组成学情会商小组，承担统一工作目标，沟通信息，解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

2、由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与，立足点在于推进班级建设和学生全面发展，使一岗双责，全面育人工作落到实处。

3、全员参与利于提升团队管理新意识，真正形成教育管理的合力，促进学校整体水平的提升。

4、学情会商小组，对班级管理、小组发展、学生成长等问题，要研究现状，探讨措施，制定方案，做到整合资源，信息互通，集思广益，保证班级协调科学发展。

二、原则与流程1、遵循七大原则，即：一致性原则，整体性原则。

生本性原则，多样性原则，针对性原则，协调性原则。

实效性原则。

2、学情会商会议分为碰头会、例会、教务处组织的大会等形式，碰头会便于随时交流沟通，提高时效性。

例会每周一次，交流情况、分析原因、研究对策。

大会由分管领导参加，教务主任组织、班主任任课教师全部参加，每学期2-3次围绕工作重点，难点部署研讨总结。

3、流程：包括前期准备（包括备课）现状分析，研究对策与思路，班主任总结等环节。

三、组织管理1、成立领导小组:组长：刘永田副组长：马涛成员：刘新芳张中菊2、制定计划，组织实施，总结提升：（每学期为一个基本单位）。

四、评价考核1、制定实施细则，每学期考核一次，纳入教师绩效考核。

2、过程性抽查，期末总结。

3、成绩突出的予以表彰。

五、实施细则1、学期始，以班为单位建“学情台账”，由班主任牵头对学生情况全面分析，加以分类，有针对性的制定个案育人计划。

2、每周班主任与学生成长导师研究一次学情，有针对性的做好工作。

3、每月校长主持一次专题研究学生工作的会议，结合习惯养成教育，研究工作措施，指导班主任成长导师开展工作。

4、落实“特别关注学生”的包靠制度，定期谈心，密切关注他的成长，建立成长档案。