小学学情会商制度
学校学情会商制度
一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。
该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。
三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。
班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。
2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。
（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。
（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。
（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。
3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。
（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。
（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。
（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。
（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。
4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。
四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。
2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。
3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。
4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。
东南孙小学学情会商制度
东南孙小学学情会商制度一、工作目标在认真做好“重点学生”排查工作的基础上，以会商为形式，组织多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，制定并实施切实有效的帮扶计划，深入开展一对一的深度辅导工作，帮助“重点学生”顺利完成学业任务，实现全面发展与健康成长的育人目标。
二、工作原则体现学校全员育人的基本要求，由学校教导处、政教处牵头，以各班级为主导，共同开展工作；紧密围绕工作目标，坚持以人为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制帮扶方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。
三、工作对象以我校学业困难学生为主，兼顾其他“重点学生”。
包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、罹患重大疾病、受到违纪处分等类学生。
四、工作组织单位牵头单位：学校教导处、政教处合作单位：各办公室、心理健康教育指导教师等。
五、工作进度安排全文结束》》年9月-2021年10月：工作启动与实施阶段。
学校制定会商工作实施方案，在重点学生排查、确认需要会商的对象、协调各班级有关人员及各相关单位进行会商的基础上，形成科学有效的个体帮扶方案；根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作。
六、工作要求开展学生学情会商工作，整合多方力量有针对性地解决个别学生的特殊问题，是育人工作“以人为本”核心理念的重要体现。
这一工作机制的建立也将进一步探索个性化辅导工作的途径和方法，为教师更多地承担育人责任进行探索。
各班级应按照整体工作要求，认真组织，高度重视，深入研究，结合本班级实际情况，学习先进经验，积极创新工作方法，制定并实施科学有效的工作方案，努力探索出东南孙小学学情会商工作的科学机制与有效模式。
学情会商保障制度
学情会商保障制度为确保学情会商制度的顺利实施，学校制定了一系列的保障制度。
一、领导包靠制度1、教干全程参加集体学情研究活动，对活动进行把关并签字验收。
2、学期初，各领导分班进行包靠，并组织班主任和任课教师根据学校要求以班级为单位建立“学情台账”3、每周班主任与学生成长导师进行一次研究“学情”活动，包靠领导必须全程进行指导和分析，有目的、有计划地组织研究课，探索学生动态，总结规律，推动班级改革。
建立以班主任为主的“学情研究团队”，帮助各科教师熟悉学生，有的放矢的开展班级教育工作和导师工作。
4、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学期档案。
二、排查制度1、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到校不漏年级、年级不漏班，班不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。
2、建立校、年级、班级三级学情排查体系，实行每月开展一次集中排查工作。
确保每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况等。
三、班主任、学生成长导师的考核评价制度班主任和导师是实施各项教育教学工作的得力助手，是学生成长长才的具体指路人。
为了调动班主任和导师的工作积极性，提高学生工作的管理水平，现制定班主任和导师工作考核方法，充分体现班主任和导师班级动态管理效果，个人能力素质和应对重要工作的表现，以保证班主任和导师工作质量的不断提高。
1、对班主任和导师工作的评价机制通过检查班主任和导师工作的日常工作运作记载，针对学生的反馈和发展表现，查看学生成长档案材料和班主任、年级组教师情况反映等评价班主任和导师工作成效，学校将建立班主任和成长导师考核奖励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师，并在评优和晋升职称方面给予优先。
2、对“被导学生”的跟踪评价机制建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同伴同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价，并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励，学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价方法，促进“导师制”工作的不断完善。
最新建立健全学情会商制度--促进学生和谐健康成2长
建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长——温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。
实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，本制度有利于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。
二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程，经教代会通过，形成了我校的一项新制度。
另外，学校建立了完善的学情会商工作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。
教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级“学情台帐”展评活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细致，方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。
学校及时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学效益，促进学生全面健康和谐发展。
三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责，教导处牵头，全体教师参与的工作小组。
在实施策略上，通过开好四大会议落到实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会商大会等主要形式。
学情会商制度
学情会商制度为了深入贯彻新课改教学理念，更进一步加强我校“学风、教风”建设，保障每名学生健康成长，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
一、学情会商制度的地位、作用与任务学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。
作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。
学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。
通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。
建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。
学情会商制度
学情会商制度为了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生获得成功，办人民满意的教育,特制订学情会商制度。
1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，班内所有学生都是自己应关注的对象。
然后形成报告，上报学校。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作，采用销号的方式个个突破。
教育学生学会自我反思，自我管理。
结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。
每学期至少自行组织举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。
3．各班主任要组织老师在班级的博客或网站不定时进行交流，对班级中出现的每个情况进行分析解决，做好档案记录。
不定时发现新的学情，采用定时销号的管理办法，并随时制定解决策略。
班主任每月要将班级的学情情况形成文件上报学校。
4. 学校实行层级管理制度。
每月根据班级上报情况，校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。
定期对班主任进行工作培训。
5.学校采用调查问卷和学生学情对比的形式对班级和责任人进行评价，确保工作的扎实落实。
家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果纳入年度评优工作中去。
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2.由班主任负责，在充分调查的基础上，以班级为单位建立“学情台账”， 以相应作业组、备课组（教研组）为单位分别组成学情会商小组。
3.制定学情会商小组工作考核标准，建立科学、完善的学情会商小组评 价机制与激励机制。学校领导小组采取定时（期中、期末）及不定时（飞检）对 各学情会商小组的工作进行考核评价，评价结果纳入班级及教师个人的量 化考核。
4.建立完善的运行机制，检查、考核和总结制度化。各类学情会商会议 及相应的活动都要一一记录，周周小结（建立《学情周报》）、月月总结，期末 进行成果展示及经验交流，并把学情会商工作的落实情况作为评选先进班 级和先进个人的条件之一，对于在该项工作中成绩突出的教师和班主任，给 予表彰奖励。
坊子区实验小学学情会商制度
为深入贯彻新课改教学理念，构建全面育人、全过程育人、全方位育人 的工作体系，营造浓厚的全员育人氛围，让所有教师都承担起全面育人的重 任，使德育与智育有机结合，促进我校“阳光教育”育人理念的进一步落实， 培养健康智慧，仁爱正直的阳光少年，依据有关文件精神及学校实际，特制 订学情会商制度。
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小学学情会商制度
XXXX小学学情会商制度青少年是国家的未来，民族的希望。
为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，为学生成长保驾护航我校根据上级有关政策，结合我校具体情况，制定学情会商制度。
一、领导小组组长：XXX副组长:XXX成员：XXX二、工作目标总目标：为每个学生的终身发展奠基，为社会负责。
1.细心观察、及早发现、不让一名学生掉队，是每一名学生都能健康快乐的成长。
2.创新教育管理机制，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和文明习惯。
3.进一步提高教师的职业修养，加强教师的责任心，更加细心地了解学生，关心学生，切实解决学生在成长中遇到的问题、烦恼，做学生的知心朋友，做学生的第二父母，做社会需求、家长满意、学生喜欢的教师三、具体措施:1“学请会商”小组每学期开学前要组织专项会议，研究学生的学情，以班级为单位建立“学情台帐”每周五下午办公时间班主任与导师要详细研究一次“学情”，使每位导师都能熟悉班内学生的思想、学习、生活、家庭等情况，经常与学生交流谈心，鼓励学生积极上进，热爱生活。
2.“学情组和育人组”做到每周定期询问一次，两周调查一次，三周普查一次，一月总结一次和分析一次。
对导师做好过程性的记录，学期末要纳入教师考评和班主任考评当中去。
3,设立单周五为校长调查了解学情日，校长每月组织召开一次专题会，做到全面了解和掌握情况。
“学情会商”小组将不定期的跟踪督察，抓好实效并做好记录。
4.校级领导实行分工包靠制；业务校长包靠学生的学习、心理健康、艺术活动。
主抓部门教导处和心理咨询师;副书记包靠学生的思想教育，生活及家庭，文明礼仪。
主抓部门政教处和少先队；行政校长包靠学生的身体与健康，体育与安全。
主抓部门总务处和体育组5.校心理咨询师要定期或不定期了解各班学生的各种情况，组织开展相关活动；设立双周三为活动日；单周五为学情日。
6.学教师根据所教学科和个人自身特长对学生进行帮扶与指导，每位老师认领学生8-10人，按导师制的要求创造性做好各项工作。
(石修改)第三实验小学实施“三级”会商
第三实验小学：“三级”学情会商，为起始年级学生保驾护航为使一年级新生尽快适应小学生活，逐步培养良好习惯，第三实验小学深入落实“三级”学情会商制度。
一、学校领导干部会商。
实施校长亲自抓，中层领导包靠，班主任和任课教师具体落实的无缝隙管理。
对班级管理出现的问题每天一反馈，每天一清理，做到了学生教育“事事有人管，时时有人管”。
二、班主任会商。
教师层面，成立了“一帮一互助小组”。
二年级和一年级的班主任手拉手结对子，一对一地指导、帮助一年级班主任做好起始阶段的班级管理工作。
同时由一名资历较深的班主任每天下午下班前组织班主任的“碰头会”，相互交流，共同提高。
三、家长会商。
组织开展了一年级新生家长幼小衔接教育系列活动。
首先，组织了幼小衔接家长报告会。
由校长结合教育学、心理学理论以及本年龄段孩子的特点深入浅出地给家长做了一场“用心共同把孩子呵护成才”的精彩报告。
其次是进行家长和学校互动，教师和家长互动交流，共同探讨孩子初入小学存在的一些问题及解决办法。
再次，学校充分利用飞信群、公开电话等形式及时与家长进行沟通、交流。
“三级”学情会商的实施，有效地促进了一年级新生从幼儿园到小学的过渡衔接，帮助教师、帮助家长建立起了小学初始阶段的教育网络，受到了全体师生及广大家长的欢迎，收到了良好的效果。
（石玉花杜廷祥）。
学校学情会商制度(模板)
学校学情会商制度为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新台阶，促使学生全面、健康地发展。
我们结合学校的教学实际，建立学生学情会商制度。
一、班主任每周要通过和学生座谈，了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。
二、科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑，各类考试的学科成绩等入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。
检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施。
尤其是教师要通过批阅作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。
三、备课组要从常规作业检查、教案中的课后反思、学科质量调研中了解本学科学生学习状况。
要突出和提炼其共性，在每周的学情会商中做学情分析交流。
要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。
注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。
四、各年级要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的“学情”，要对作业做抽样分析，要对每次考试做质量调研分析。
定期或不定期的组织教师开展学情分析；既有针对每个班的质量分析，也要有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。
五、班主任、学生成长导师要及时了解学生的思想、学习、家庭背景情况，每周的学情会商时与各任课教师交流探讨，找出问题，制定解决措施。
《学情会商制度》总结
《学情会商制度》总结青州市高柳镇朱良小学2012-7-3《学情会商制度》总结青州市高柳镇朱良小学我校实行学情会商制度以来，随着各项措施的顺利推行与各种活动的有序开展，我们觉得在解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性之间的矛盾，在解决教师劳动个体性与学生成长综合性之间的矛盾方面都取得了长足的进展，很好地疏通了全体科任教师的联系，及时获得了反馈信息，从而使班级中每个学生都得到了教育方针规定的全面的发展和教育。
现具体总结如下：一、学期伊始，我们学校以班级为单位建立了学生“学情台账”，（见表1）内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
各任科教师和导师及时记录了班级学生学情状况，为“学情会商”制度的实施与推行提供了保障和支持。
每两周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决了存在的突出问题，使每位导师熟悉了班内每位学生的现状，并做好记录（见表2），有针对性、目的性地做好了工作，从而形成了高效的育人合力。
定期发放到学生手中，让学生把学习上的困惑与疑问、需要导师帮助解决的生理、心理等问题填写到“连心卡”上，及时上交给导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
这一活动的开展，很大程度上改善了师生之间的关系，拉近了师生之间的距离，不少学生的学习成绩、生活态度、性格与心理都有了大的提高或改观。
会商制度，我们规定每位导师每两周与所承包的责任学生进行一次面谈，将交流的内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结。
这样，导师在与学生的面谈与反思中寻求到了更好的交流方式、方法和途径，及时帮助学生解决了很多实际问题。
流表》，导师用表格的形式把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求。
学情会商制度实施细则
学情会商制度实施细则
为加快建立全员育人导师制，落实学情会商制度，根据《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》（昌教便函[2011]22号）精神和《昌邑市中小学全员育人导师制度实施方案》，特制定如下实施细则。
1、成立导师小组。
每个班级都要成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师小组。
2、召开班教导会。
班教导会每周召开一次，对学情进行会商。
班主任要与班内学生的成长导师集中分析学生在心理、行为、品德、生活、学习等方面存在的主要问题，并逐一研究解决办法。
3、及时沟通。
导师要与班主任及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况；导师遇到特殊案例、问题，可要求导师组进行“会诊”，共同研究制定教育方案，确保迅速有效地化解矛盾，解决问题。
4、主动上报。
对班级导师小组不能解决的问题，班主任及导师要主动、及时地向学校汇报，由学校研究解决。
学校要制定特殊案例、问题学生及时上报制度，畅通上报渠道，班主任及学生导师不得有意识隐瞒不报。
5、责任追究。
学生在校期间，成长导师是学生成长的第一责任人，对爱生意识淡薄、责任感不强、育人能力差，不认真履行育人责任，造成所包靠学生出现辍学、打架斗殴、违法犯罪等现象，造成不良影响的教师，要严格实行责任追究，坚决克服只管教书不管
育人的错误倾向，在追究成长导师责任的同时，要追究班主任的责任。
附：学情会商记录
学情会商记录
20 —20 学年学期第周。
诸城市实验小学学情会商制度
诸城市昌城小学学情会商制度教育学生的前提是了解学生。
落实学生主体地位和平等发展思想，全面关注每一位学生健康快乐成长，需要每一位教师进一步强化职业敏锐性，增强事业心和责任意识，对学生实施爱的教育。
为此，特制定本学情会商制度。
一、学校以班级为单位建立“学情台账”，各班级为每位学生建立个人成长情况账户（分析记录表），由班主任负责管理使用。
二、建立周学生情况会商制度。
由班主任主持，每周召开一次本班学生成长导师会议，规模、形式灵活多样，时间可长可短，班主任面向导师详细分析本班学生思想、学习、家庭等状况，导师对号入座，详细记录所包靠学生情况，熟悉掌握学生学习、生活、心理、生理、家庭发展详情，有针对性地开展工作。
三、建立学校特异体质学生档案。
每学期开学后一周内，由德育组负责摸底排查各班特异体质学生详细情况，并建立档案。
对此类学生在教育教学、校园活动、帮扶救助等方面予以特别地关注。
四、建立特长生成长档案。
特长生包括学习优秀生以及文学、艺术、体育、科技等方方面面的素质发展强项学生。
学校、班级、科任教师（学生成长导师）要分别建立相应职责范围内的特长生成长档案，跟踪了解此类学生的成长状况，做到优生优培，并及时在全校和相关媒体推介报道特长生发展成果，发挥优秀学生的辐射带动作用，促进全体学生共同进步和发展。
五、学校校长办公会每周都要到将学生管理工作作为重要内容进行专门研究，对特殊群体学生应格外重视，采取有力措施确保每一位学生在校内充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。
每学年初统计的八大类需特别关注群体学生为重点研究、关注和帮扶对象。
六、学校要严格落实导师结对包靠学生制度，使每一个学生都受到不同形式、不同程度的热情关爱。
要充分利用好希望工程、春蕾计划、爱心一日捐以及各种方式的社会救助，激发全体学生的生活热情，学习热情，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。
七、落实好领导包靠年级责任制。
包靠年级领导要熟悉掌握本级部班级管理、教师工作状态、教育教学、学生及家长基本情况，重点解决各班中需特别关注学生的实际困难，协调班级共同做好学生的转化教育工作。
学情会商制度
侯镇小学学情会商制度为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，特制订本制度。
1、学校以教导处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。
2、各班建立“学情台账”，班主任担任导师组组长，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，，一起分析学生在纪律、学习、心理等方面存在的问题，并研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，有针对性地做好工作。
从而形成高效的育人合力。
3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。
4、学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。
5、通过“学情会商”活动，各教师增强教育教学工作的针对性与实效性，学生们积极地由“苦学”、“累学”向“好学”、“乐学”、“会学”进行转化。
侯镇小学家长与学生评议教师制度为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，特制订本制度。
一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。
二、学校每学期期中、期末拿出专门时间为全校师生对话日，各班学生代表同校领导对话，对教师的教学、学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。
三、每学期至少组织一次学生、家长评议任课教师活动。
对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定《家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。
四、部分学生家长，学生全员参与填表。
每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出满意率。
评议结果作为教师师德和业绩评价的重要内容。
小学学情会商制度
小学学情会商制度
为进一步推进和谐校园建设，办好人民满意的教育，根据学校实际特制定本学校的学情会商制度。
一、会商的内涵
“会商”就是在学生难以依靠自身力量克服困难，甚至连从事学生工作的老师也力量有限的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。
二、会商制度要求
1、学校要以班级为单位建立“学情台账”。
2、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。
4、以级部为单位逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
5、狠抓班风、学风建设，年级组及班主任加大巡查力度，在学生中以弘扬正气，正面引导为主，努力形成一种健康向上的班风，为学生学习生活创造了良好的环境。
6、针对不同等次的学生分别提出不同的要求，注重因材施教，
努力形成一种积极向上、拼搏求实的学习风气。
7、通过以上工作的认真实施，有效保证了绝大多数学生的学习主动性和积极性，同时有效遏止了不良风气的滋生、蔓延。
8、每学期记录、总结，学生在思想上、学习上的变化，对在短时内就形成了良好的班风、学风，积极上进的级部、班、学生及时表彰鼓励。
小学学情会商制度
XXXX小学学情会商制度为切实做好我校的学生管理工作，进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，特制定学情会商制度。
一、工作目标加强学生的安全教育、法制教育和心理健康教育，开展针对有效的活动，定期召开学情专题会议，及时了解学生的思想、学习及生活状况，使学校各项工作有序、顺利开展。
二、工作职责1.坚持对学生进行思想教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、国家政策法令和学校的一切规章制度；2 .以班级为单位建立“学情台帐”，班主任每周要与班内学生的成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生思想、学习、家庭背景状况，集中分析学生在心理、行为等方面存在的问题，并逐一研究解决办法，有针对性地做好工作。
；3 .学校每月召开一次专题会议，对学校特殊群体，关注的八类学生的学习及生活情况做专题调研，发现问题及时处理。
4 .加强早读、晨间谈话、课外活动、课间活动、两操等班级日常管理，建立班级常规和各种记载簿；经常与科任教师联系，协调各项活动和学生课业负担；5,关心学生的生活和健康，加强学生行为习惯养成教育;6•经常与家长保持联系，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女。
7.忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，面向全体学生，遵循教育规律，做到教书育人，为人师表；8•做好一切课前准备工作，按时进教室上课，做好课堂教学的组织工作，保证学生作业时间，按时下课；9.无特殊情况，不坐着上课，不随便离开教室，不接听电话；10.面向全体学生，充分调动每位学生的积极性，杜绝讽刺、挖苦、体罚及变相体罚学生；三、考核与奖励1、凡发生重大安全事故的直接责任人，一律取消当年评先评优资格。
对安全意识淡薄，玩忽职守造成重大安全事故的，依法追究有关人员的行政、刑事责任，对因体罚、变相体罚、违反教育法规造成的学生致死、致伤残等严重后果的要追究责任人的刑事责任。
2、对制度不严，管理不善，措施不力，责任心不强，方法不当，造成学生伤害事故发生或逃学出走等事件的，直接责任人除参照《目标管理责任书》处理外，扣除并直至取消全年岗位责任奖。
学情会商制度
学情会商制度三兴镇小学1、建立学生“学情台账”。
各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。
2、定期组织召开学生“学情”分析会。
班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。
3、建立师生互动交流机制。
学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
4、建立导师“面谈”与“反思”机制。
每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。
5、建立导师家长互动机制。
学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。
6、建立校长专题研究会制度。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。
7、建立校级领导包靠责任制。
逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。
例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。
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新桥河镇第三中心完小学情会商制度实行学情会商制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。
实行学情会商制度要求做到：
一、学校挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。
新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的会商小组，班主任担任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织学情会商活动。
二、学情会商活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商。
学期初的学情会商，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生都做出实事求是的评价，在些基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其现，并把活动内容认真做好记录，建立起学情会商的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
三、学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材
施教，促进潜能生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行十次以上。
六、检查、评比要制度化。
每个班级学情会商的开展情况都要一一记录，月月总结，期末要总结出经验材料交教导存入教学档案，学校分管校长和教导旅途一定要抓好这项工作除随时参加学情会商处，还要定期检查，总结全校各项工作的开怀部优和到一季度一检查，一学期一总结、评比。
同时，要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表扬或奖励。
新桥河镇第三中心完小学情会商工作实施细则
一、目的要求
了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。
二、基本原则
1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。
2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。
三、实施步骤
1．成立学情会商制度工作领导小组：
组长：许永胜
副组长：盛炼红郭新辉
组员：龚永红鲁锋胡亚飞张立霞昌莉莉及全体任课老师。
1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。
3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。
定期对班主任进行工作培训。
4．认真落实导师包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好潜能生成长档案。
5．教育学生学会自我反思，自我管理。
结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。
每学期至少自行组织两次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。
四、工作要点
1．关注每一位学生，形成班级合力。
关注的实质关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。
教师的教育理念应是：班内所有学生都是自己应关注的对象。
2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，
也是家校合作、家长成长的公共教育组织。
树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。
3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。