科学技术史课程标准
科学课程标准修订说明
修订工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020 年 ) 》精神为指导，立足于发挥科
学课程的固有优势，充分体现全面培养学生科学素养的要求。修订工作遵循下列基本原则：
1．贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020 年》的精神；
2．根据教育部的要求，更好地体现学科特点和学生发展价值； 3．参照科学教育国际比较结果，反映科学教育的新观念、新进展；
的内容。 （ 3）物质科学
①将主题 4“能量与能源”改为“能与能源”。
②调整、合并了部分知识内容相关的条目，使之更简洁、准确，避免重复。 ③增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容的条目。
④删除了部分对学生认知和教学条件要求过高的条目。 ⑤目标的文字表述更加明确、具体，符合中学科学教学实际和学生的认知水平。
能、伦理问题的认识，增加了环境教育的内容：“
5．关注人口、资源、环境、发展问题。”
3．“课程内容”的修订
（ 1）科学探究
为避免表面化、八股化的理解和做法，修订稿明确指出：“科学探究的方式和过程是多种多样的， 没有一成不变的模式”，并将实验稿中明确概括的六要素改以举例的形式表述。修订稿还明确提出了
科学探究所需要的基本技能要求，特别是对观察、实验获取信息能力的要求，力求避免忽视基本技 能培养的倾向。
②删除了部分对学生认知和教学条件要求过高的条目。 ③修改了部分目标行为动词，使之更加明确、具体，符合中学科学教学实际和学生的认知水平。
④部分条目进行了合并或拆分，使表述更加条理化，更有层次。
⑤活动建议中删除了部分过于具体的描述，为不同地区的教学留下更多的自主空间。对部分活 动建议作了整合，去掉了活动建议中不易实现的内容。活动建议中还增加了部分关注科技最新进展
科学技术史教学大纲
科学技术史教学大纲
一、课程目标：
1. 了解科学技术史的发展脉络，掌握科学技术对人类社会发展的重要影响；
2. 培养学生对科学技术史的兴趣，激发对科学技术的探索和创新意识；
3. 培养学生的历史思维和科学素养，提高学生的批判性思维和分析能力。
二、课程内容：
1. 古代科学技术的发展，古代文明中的科技成就、古代科学家和发明家；
2. 中世纪科学技术的发展，中世纪科学技术的传播与发展、中世纪的科学思想；
3. 近代科学技术的发展，工业革命及其影响、近代科学家和技
术发明；
4. 当代科学技术的发展，现代科技革命、信息时代的科技进步。
三、教学方法：
1. 讲授结合讨论，介绍科学技术史的基本知识，引导学生展开
讨论，激发学生的兴趣；
2. 多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资料，生动形象
地呈现科学技术史的发展；
3. 实践体验，组织学生参观科技博物馆、实验室等，让学生亲
身感受科学技术的发展历程。
四、评估方式：
1. 平时表现，参与课堂讨论、作业完成情况等；
2. 课堂测试，针对课程内容进行的小测验；
3. 期末考试，综合考察学生对科学技术史知识的掌握程度。
以上是一个简要的科学技术史教学大纲建议，当然具体的大纲内容还需要根据教学实际情况进行调整和完善。
科学与技术新课程标准
科学与技术新课程标准
引言
本文档旨在介绍科学与技术新课程标准的主要内容和目标。
新课程标准为学生提供了全面的科学和技术教育，帮助他们获得必要的知识和技能，并培养创新和解决问题的能力。
主要内容
1. 教学目标
科学与技术新课程标准旨在提高学生的科学素养和技术能力，培养他们的创新思维和实践能力。
具体目标包括：
- 掌握科学基本概念和关键技术；
- 培养科学实验和观察的能力；
- 培养科学思维和解决问题的能力；
- 培养科学探究与创新的能力；
- 培养科学沟通与合作的能力。
2. 教学内容
科学与技术新课程标准的教学内容包括科学知识和技术技能的研究。
其中，科学知识包括物质与能量、生物多样性、地球与宇宙等方面的知识，技术技能包括信息技术、工程设计和创新等方面的技能。
3. 教学方法
科学与技术新课程标准强调学生参与式的研究和实践。
教师应该采用多种教学方法，包括实验、观察、探究和合作研究等，培养学生的科学思维和实践能力。
结论
科学与技术新课程标准的推行将为学生提供更全面的科学与技术教育，培养他们的创新和解决问题的能力。
学生将通过研究科学知识和技术技能，培养自己的科学素养和实践能力，为未来的发展做好准备。
中国科学技术史课程教学大纲
（四）中国古代的炼丹术化学（上）：中国炼丹术的历史（ 3学时 ）
一、内容
1．从巫术，悟道到寻仙求药的发展过程。
2．丹鼎派炼丹术的出现与发展壮大。
3．陶弘景道教茅山宗的开创与发展。
4．中国炼丹术从唐朝的鼎盛时期走向宋朝的衰退。
5．明代金丹术的回光返照。
人
物理化学
（教研组）
郭景康（签名）
2000 年10 月 18 日
系
审核
意见
化学系
（系）
吕敬慈（签名）
2001 年 07 月 06 日
学院
审核
意见
张金仓
（签名）
上海大学理学院（公章）
年 月 日
4．古代的醋与酱、豆腐的源起与豆腐酿制品的酿造工艺。
5．相关问题的讨论和参考文献的介绍。
二、要求
1．了解有关古代酿造的起源的各种学说。
2．掌握各类曲药的种类、特色和制作工艺。
3．理解各种曲药在酿造工艺中发挥发酵作用的生物化学机理。
4．掌握古代酿造原汁酒、蒸馏酒、葡萄酒，蜜酒和滋补酒的方法及其来源。
5．了解酿造酒的过程中发生的各种生物化学反应。
2．理解制造“还丹”与“金液”的化学本质；掌握中国炼丹术中的汞化学、铅化学和砷化学的反应机理以及它们的药用机理；掌握黄白术的历史背景以及其中的铜砷合金、铜锌合金、汞齐药银、铅锡合金、彩色金、丹砂金的化学本质。
3．了解中国发明火药的时期和火药的发明与炼丹术的历史渊源；了解中国将火药用于军事目的的历史；掌握中国历代火药中化学成分的变迁和不同成分火药爆炸时的化学反应；了解明代火药概况；掌握中国明代的火药理论。
3．了解收集考古资料的方法。
《中国科学技术史》课程教学大纲
（四）中国古代的炼丹术化学（上）：中国炼丹术的历史（3学时）
一、内容
1．从巫术，悟道到寻仙求药的发展过程。
2．丹鼎派炼丹术的出现与发展壮大。
3．陶弘景道教茅山宗的开创与发展。
4．中国炼丹术从唐朝的鼎盛时期走向宋朝的衰退。
5．明代金丹术的回光返照。
适用对象：本科
4．先修课程：《工程化学》、《无机化学》
5．首选教材：《中国科学技术史——化学卷》卢嘉锡总主编、赵匡华、周嘉华著
科学出版社
二选教材：《中国科学技术史——化学分册》李约瑟著科学出版社
参考书目：《中国科学技术史》薮内清编（日）科学出版社
6．考核形式：读书报告
7．教学环境：多媒体教室
课程教学来自3．掌握中国古代的洗涤剂的化学成分。
4．阅读有关的参考文献，对古代练染工艺史有关问题进行思考和讨论。
配套
实践
环节
本课程以课堂讲座与课堂讨论、课外参考文献阅读相结合
说明
大纲
编写
责任
人
物理化学
（教研组）
郭景康（签名）
2000年10月18日
系
审核
意见
化学系
（系）
吕敬慈（签名）
2001年07月06日
学院
审核
二、要求
1．了解古人为什么要炼丹？
2．炼丹术出现的历史条件。
3．掌握古代丹药的化学组成及各个朝代、各个时期、各个派别丹药化学成分的变化。
4．了解不同丹药的炼制工艺及其间包含的各种化学反应。
5．理解社会环境对炼丹术发展和兴衰的影响。
6．理解明朝金丹术的泛滥对汉文化的影响。
（五）中国古代的炼丹术化学（下）：中国炼丹术的思想，方法与化学成就（3学时）
世界科学技术史课程教学大纲
世界科学技术史课程教学大纲一、中文课程简介（含课程名、课程编号、学分、总学时、课程内容概要等内容）课程名称：世界科学技术史课程编号： 32学时，2学分课程内容概要：本课程对科学史上的重大理论、重要人物和重点事件，进行了系统的历史考察。
对古代、近代和现代科技文化发展概论以及代表人物的科学思想作了比较全面的介绍。
二、英文课程简介（含课程名、课程编号、学分、总学时、课程内容概要等内容）Name: History of World Science and Technology Course Code:32 hours, 2 creditsCourse content summary: This course conducts a systematic historical investigation of major theories, important figures and key events in the history of science. It gives a comprehensive introduction to the ancient, modern and modern science and technology and cultural development and the scientific thoughts of the representatives.三、教学目标1．总体上展示科学技术的主要发展脉络，获得科学发展过程的历史知识，了解自然科学体系内部不同学科之间的关系，重点把握重大科学突破的产生背景、实现过程和影响，加深对科学技术史的理解和认识；2．了解科学发展和经济、哲学、社会发展的关系，认识科学技术与政治、经济、文化、哲学、宗教等各个领域之间互动关系；3．通过阅读文献史料、科学家传记选读，以史为鉴，感悟科学精神，拓展视野，增进对科学思想和科学技术研究方法的理解；实践采用小组讨论、课堂展示并撰写总结报告的授课方式进行，培养和提高学生自主学习、创新能力，团队协作精神。
科学课程标准修订说明
体现科学本质提高科学素养——《义务教育科学课程标准（7—9年级）（实验稿修订解读义务教育科学课程标准（7—9年级）修订组聚焦课程标准：◇课程性质：（一）初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程。
（二）初中科学课程是体现科学本质的课程。
（三）初中科学课程是一门综合性的科学课程。
◇课程设计思路：统一的科学概念与原理；科学探究的基本过程和方法；自然科学中最基本的事实、概念、原理、观点和思想；发展学生思维能力、创新精神和实践能力的内容；培养学生科学精神、科学态度的内容；反映现代科学技术发展的新成果以及科学技术社会之间关系的内容。
2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》）。
2001年9月，初中科学课程按照新的课程标准在浙江省以及广东深圳南山区、湖南长沙开福区、山西临汾曲沃县等七个区县开始了新一轮实验，至今已经十年。
2003年，根据教育部基础司的要求，科学课程标准研制组开始课程标准修订，主持人分别是袁运开（华东师范大学）、赵峥（北京师范大学）、余自强（浙江温州市教育教学研究院）。
2004年6月完成了第一次修订稿。
2007年4月，重新组建的初中科学课程标准修订组开始第二轮修订工作，主持人为陈佳圭（中国科学院物理研究所）、陈受宜（中国科学院遗传与发育生物学研究所）、赵峥（北京师范大学物理系）。
修订工作组成员有（以拼音为序）：方红峰（浙江省教研室）、郭玉英（北京师范大学物理系）、何力千（北京联合大学师范学院）、刘炳异（南京师范大学物科院）、刘洁民（北京师范大学数学科学学院）、罗星凯（广西师范大学教科所）、王顺义（华东师范大学）、余自强（浙江温州市教育教学研究院）。
2009年底，由于修订工作需要，增补陈胜庆（华东师范大学第二附属中学）、王运生（复旦大学附属中学）为修订组成员，并特邀胡久华（北京师范大学化学学院）、刘健（清华大学附属中学）、王能智（北京教育学院石景山分院）参加修订工作。
科学技术史教学大纲
科学技术史教学大纲
一、课程简介。
在教学大纲中，首先需要对科学技术史课程进行简要介绍，包
括课程的背景、意义、目的和适用对象等内容。
这部分内容可以帮
助学生和教师了解该课程的重要性和必要性。
二、教学目标。
教学大纲中需要明确科学技术史课程的教学目标，包括知识、
能力和素养等方面的目标。
这些目标需要具体明确，能够指导教学
实践，帮助学生明确学习的方向和重点。
三、教学内容。
教学大纲中需要详细列出科学技术史课程的教学内容，包括时
间分配、主题和具体内容等。
这部分内容需要符合课程设置的要求，能够全面系统地呈现科学技术史的发展历程和重要事件。
四、教学方法。
教学大纲中需要介绍科学技术史课程的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法的选择和运用。
这些方法需要与教学内容和教学目标相适应，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
五、教学评价。
教学大纲中需要对科学技术史课程的教学评价进行说明，包括考核方式、评分标准和考核内容等。
这部分内容需要能够客观公正地评价学生的学习情况，激励他们的学习动力，促进他们的全面发展。
六、教材参考。
教学大纲中需要列出科学技术史课程的教学参考书目和教学资源，包括教材、参考书、文献和网络资源等。
这些资源能够帮助学生深入学习和了解科学技术史，拓展他们的知识视野和学习途径。
总之，科学技术史教学大纲是教学工作的重要指导文件，它能够规范和指导教学实践，促进学生的全面发展和素质提高。
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《科学技术史》课程标准课程代码:课程名称：科学技术史英文名称：The history of science and technology课程类型:限定选修课总学时：36 授课学时： 30 实践（实验）学时：6学分：2适用对象: 小学教育专业一、课程概述（一）课程性质《科学技术史》是关于科学技术的产生、发展及其规律的科学。
科学技术史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律，又要探讨科学技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约的辩证关系。
因此，科学技术史既不是一般的自然科学，也不同于一般的社会历史学。
它是横跨于自然科学与社会科学之间的一门综合性学科。
（二）课程基本理念《科学技术史》是一门具有史学和哲学性质的通识教育与文化素质教育的课程。
从事通过大量的史料生动地再现科技发展的历史，力求做到论从史出，以论带史，史论有机结合，理论联系实际。
该课程在培育学生的科学文化和人文文化素养，提升学生的科学思维能力和创新能力，帮助学生深刻理解科学技术及其与社会之间的关系，引导学生树立正确的科学观、世界观和方法论等方面都发挥了很好的作用。
（三）课程教授的设计思路本课程要求教师对科学技术史有深入的见解，注重从文化视角分析科学技术，力图揭示科学文化和人文文化的互动关系引导学生对科学技术史的兴趣，提升学生的科学思维能力和创新能力。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习使学生的科学文化和人文文化素养，提升学生的科学思维能力和创新能力，帮助学生深刻理解科学技术及其与社会之间的关系，引导学生树立正确的科学观、世界观和方法论。
（二）具体目标1、了解各个时期各个地区的科学技术发展成就2、了解科学技术发展本身的逻辑，科学技术发展的内在规律;3、了解科学技术发展的社会历史条件;4、了解科学技术对社会的反作用，科学技术未来的发展方向。
三、课程内容与要求第一章科学技术的起源教学目标：1、了解科学技术的起源2、学技术有初步的认识。
教学重点：理解和掌握古代科技的发端和萌芽课时安排：2第一节古代技术的发端1、古代技术的发端的背景2、古代技术的特点第二节古代科学的萌芽1、古代科学萌芽的起因2、古代科学萌芽的背景第二章古代河流文明的科学技术教学目标：1、了解文明古国的科学技术2、分析文明古国科学技术的特点教学重点：理解掌握古代河流文明的科学技术课时安排：2第一节古代巴比伦的科学技术1、古代巴比伦科学技术产生的历史背景2、古代巴比伦科学技术的主要成就第二节古代埃及的科学技术1、古代埃及科学技术产生的历史背景2、古代埃及科学技术的主要成就第三节古代印度的科学技术1、古代印度科学技术产生的历史背景2、古代印度科学技术的主要成就第四节古代中国的科学技术1、古代中国科学技术产生的历史背景2、古代中国科学技术的主要成就第三章古希腊罗马的科学技术教学目标：1、了解古希腊罗马的科学技术2、总结古代中、西放科学技术的特点，分析产生差异的原因教学重点：掌握了解古希腊罗马科学技术的成就课时安排：2第一节古希腊的科学技术1、古希腊科学技术产生的历史背景2、古希腊科学技术的主要成就第二节古罗马的科学技术3、古罗马科学技术产生的历史背景4、古罗马科学技术的主要成就第三节古代中、西科学技术发展的特点1、古代东方科学技术发展的特点2、古代西方科学技术发展的特点第四章近代科学的兴起与第一次技术革命教学目标：1、了解近代科学技术兴起的历史背景2、初步认识近代科著名科学理论体系3、初步认识第一次技术革命教学重点：掌握近代科学兴起与第一次技术革命课时安排：2第一节近代科学技术产生的历史背景1、近代科学技术产生的社会经济背景2、近代科学技术产生的社会文化背景第二节近代科学的独立宣言：哥白尼的日心说1、哥白尼日心说的内容2、哥白尼日心说的历史意义第三节经典力学体系的建立1、经典力学体系的内容2、经典力学体系建立的历史意义第四节近代生物学、化学和数学的形成1、近代生物学的形成2、近代化学的形成3、近代数学的形成第五节第一次技术革命1、第一次技术革命发生的过程2、第一次技术革命的历史贡献第五章近代科学的发展与第二次技术革命教学目标：1、了解近代科学技术各学科的发展2、了解第二次技术革命教学重点：掌握近代科学的发展与第二次技术革命课时安排：2第一节 19世纪的天文学和地质学1、19世纪的天文学2、19世纪的地质学第二节 19世纪的物理学和数学1、19世纪的物理学2、19世纪的数学第三节 19世纪的生物学和化学1、19世纪的生物学2、19世纪的化学第四节第二次技术革命1、第二次技术革命发生的过程2、第二次技术革命的历史贡献第六章近代科学技术的特点与启示教学目标：1、了解近代科学发展的特点2、世纪科技中心转移的启示教学重点：通过讨论总结近代科学发展的特点以及对世界科技中心的转移的启示，并能做到理论联系实际课时安排：2。
第一节近代科学发展的特点1、近代科学发展的特点第二节世界科技中心的转移及其启示1、世界科技中心的转移2、世界科技中心转移的启示第三节近代科学技术没有在中国产生的原因探析1、近代科学技术没有在中国产生的内因2、近代科学技术没有在中国产生的的外因第七章物理学革命与现代科学的产生教学目标：1、了解科学革命产生的历史背景2、初步认识相对论、量子力学教学重点：掌握物理学革命与现代科学产生的背景课时安排：2第一节科学革命的序幕1、科学革命的社会经济背景2、科学革命的社会人文背景第二节相对论的创立1、广义相对论2、狭义相对论第三节量子理论的建立1、量子力学的原理2、量子力学的应用第八章基础科学的新发展教学目标：了解基础科学的新发展教学重点：对基础科学的新发展有初步认识，启发学生对科学技术的兴趣课时安排：2第一节微观物理学的诞生1、微观物理学诞生的历史背景2、围观物理学的诞生第二节化学键理论与元素周期律的本质解释1、化学键理论2、元素周期率的本质解释第三节基因理论与分子生物学1、基因理论2、分子生物学第四节现代宇宙学的创立和发展1、现代宇宙学的创立2、现代宇宙学的发展第五节大地构造理论与地学的新发现1、大地构造理论2、地学的新发现第六节希尔伯特的23个数学问题与发展1、希尔伯特的23个数学问题2、希尔伯特的23个数学问题的发展第九章现代新兴科学的兴起教学目标：了解现代新兴科学教学重点：了解兴起的现代新兴科学课时安排：4第一节横断科学脱颖而出1、横断科学的理论2、横断科学的发展第二节综合科学方兴未艾1、综合科学的理论2、综合科学的发展第三节交叉科学突飞猛进1、交叉科学的理论2、交叉科学的发展第十章现代高技术与第三次技术革命教学目标：1、了解现代高技术2、了解第三次科技革命教学重点：掌握现代高技术的基本理念，了解第三次技术革命课时安排：4第一节信息技术1、信息技术的发展历程2、信息技术的应用第二节材料技术1、材料技术的发展历程2、材料技术的应用第三节能源技术1、能源技术的发展历程2、能源技术的应用第四节空间技术1、空间技术的发展历程2、空间技术的应用第五节生物技术1、生物技术的发展历程2、生物技术的应用第十一章现代科学技术的特点、结构与发展趋势教学目标：1、了解现代科学技术的特点、结构与发展趋势2、初步了解科学技术发展本身的逻辑，科学技术发展的内在规律教学重点：讨论总结现在科学技术的特点、结构，并预测发展趋势并对科学技术发展本身的逻辑，科学技术发展的内在规律有初步的了解。
课时安排：4第一节大科学时代科学技术革命的特点1、大科学时代的定义2、科学基础革命的特点第二节现代科学技术的系统结构1、现代科学技术的系统结构第三节百年诺贝尔奖回顾与反思1、百年诺贝尔奖回顾2、百年诺贝尔奖的反思第四节科学主义的是与非1、科学主义的是2、科学主义的非第十二章中国科学技术的现代发展教学目标：1、了解中国基础科学的进展高新技术的成就2、了解软科学的形成与发展教学重点：熟练掌握中国现在基础科学、高新技术、软科学的形成与发展现状第一节基础科学的进展1、基础科学的发展第二节高新技术的成就1、高新技术的成就第三节软科学的形成与发展1、软科学的形成2、软科学的发展第四节中国的科技进步与和平发展1、中国的科技进步2、中国科技的和平发展第十三章现代科学技术与人类社会教学目标：1、了解现代科学技术与生产力、世界经济格局的关系2、认清科学技术的重要性激发学生对学习现代科学技术的热情。
教学重点：了解现代科学技术与生产力、世界经济格局的关系，以及现代科学技术与全球化等问题，认清科学技术的重要性激发学生对学习现代科学技术的热情。
课时安排：4第一节现代科学技术与生产力1、现代科学技术促进生产力发展2、生产力促进现代科学技术发展第二节现代科学技术与世界政治经济格局的演变1、现代科学技术促进世界政治经济格局的演变2、世界政治经济格局的演变反作用于现代科学技术第三节现代科学技术与全球化1、现代科学技术促进全球化2、全球化反作用与现代科学技术第四节现代科学技术与全球问题1、全球问题的概念2、全球问题的背景和现状3、现代科学技术与全球问题的关系四、实施建议（一）教学建议教师应注重教学方法创新，将讲授法与启发式、讨论式、问题探索式、演讲式、辩论式等多种方法进行优化组合，尤其注重培养学生的创造性思维和理论联系实际的能力，贯通古今、对比中西、史论结合、以史为鉴，启迪学生联系我国现代化建设中的实际思考问题，活跃课堂的学术气氛，调动了学生的学习积极性，有助于创造型科技人才的培养。
同时，该课程应采用了多媒体教学手段，生动形象地再现了科技历史，丰富了教学信息的呈现方式，改变了课堂教学沉闷的现状，使学生在科技美的艺术享受中受到历史的启迪。
（二）考核方式建议该课程为为考查课。
课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式。
注重学习思考问题、理论联系实际的能力（三）教学参考书选用建议主要参考书目1）张密生：《科学技术史》武汉大学出版社 20052）王鸿生：《科学技术史》中国人民大学出版社 20113）美 J . E 麦克劳伦第三哈罗得.多恩：《世界科学技术通史》上海世纪出版集团 20124李约瑟(Joseph Needham)、汪受琪：《中国科学技术史》科学出版社2008（四）课程资源开发与利用建议课程应采用了多媒体教学手段，生动形象地再现了科技历史，丰富了教学信息的呈现方式，改变了课堂教学沉闷的现状，使学生在科技美的艺术享受中受到历史的启迪。
制订人：吴建隆审核：邓惠明制订日期：2013年3月15日。