生活中的负数教学设计
2023-2024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案
20232024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案一、教学内容：我打算用教材第六章“生活中的负数”来讲解负数的概念和应用。
这一章节主要包括了负数的定义，负数在生活中的应用，以及负数的运算规则。
二、教学目标：通过这一章节的教学，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够将负数应用到生活中去。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算方法。
难点则是让学生理解负数在生活中的应用。
四、教具与学具准备：我会准备一些实际的生活例子，如温度计、账单等，以及一些数学工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程：我会通过一些实际的生活例子引入负数的概念，如温度下降、欠款等。
然后，我会讲解负数的定义和运算规则，并让学生进行随堂练习。
接着，我会通过一些实际的应用例子，如制作账单、计算温度变化等，让学生理解负数在生活中的应用。
我会让学生进行一些实际操作，如使用计算器进行负数运算，以巩固他们的学习成果。
六、板书设计：在讲解负数的概念和运算规则时，我会利用板书来进行演示和解释，以便学生更好地理解。
七、作业设计：我会布置一些有关负数的练习题，如计算负数的和、差、积、商等，以及一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，并根据学生的学习情况来进行拓展延伸，如讲解更复杂的负数运算，或者让学生进行更高级的负数应用题的练习。
这就是我对于20232024学年四年级下学期数学“生活中的负数”的教案。
重点和难点解析：1. 实际生活例子的选择和运用：我计划使用温度计和账单等实际例子来引入负数的概念。
这些例子能够让学生直观地理解负数的含义，并将其与日常生活联系起来。
通过展示温度计示数下降表示气温变冷，以及账单上的欠款表示财务上的负数，学生可以更好地理解负数在实际生活中的应用。
我还会提供一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等，让学生进一步将负数运用到现实生活中。
四年级上册数学教案-7.2生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案7.2 生活中的负数｜北师大版教案：生活中的负数我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是四年级上册数学教案7.2 生活中的负数。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第七章第二节，生活中的负数。
这一节主要介绍了负数的含义，以及负数在生活中的实际应用。
我们将通过实例来理解负数的概念，并学会用负数来表示具有意义相反的两种量。
二、教学目标1. 理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2. 能够识别生活中的负数，并运用负数来表示实际问题。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的含义和表示方法，难点是理解负数在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件、实物模型等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情境，比如温度计显示温度为5℃，让同学们观察并思考这个负数代表什么意思。
2. 讲解：接着，我会通过PPT课件，详细讲解负数的含义和表示方法。
我会用具体的例子来说明负数的概念，比如债务、亏损等。
3. 练习：在讲解完负数的概念后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决问题。
4. 应用：我会通过一些实际问题，让同学们运用负数来表示，进一步巩固他们对于负数的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便同学们更好地理解和记忆。
板书设计主要包括负数的定义、表示方法以及实际应用等。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让同学们能够通过做题来巩固所学知识。
具体的题目和答案如下：1. 题目：小华欠小明5元，用负数表示小华的债务。
答案：5元2. 题目：一本故事书的价格为25元，如果小华买这本书后剩下的钱为15元，用负数表示小华买书所花费的钱。
答案：10元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果，以及同学们对于负数的掌握情况。
2023最新-生活中的负数教学设计优秀6篇
生活中的负数教学设计优秀6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
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《生活中的负数》知识点归纳篇一（武昌水果湖二小交流）教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。
教学目标：1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点：（1）“0”的意义。
（2）两个零下温度的比较。
教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）教学过程：一、创设情景，激趣引入1.请你说出它的反义词来：上—下高—低大—小前—后左—右师：下面换一种方式，不说词，说一件事。
飞机起飞—飞机降落飞船升空—飞船着陆（返回）师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？生：不一样，一个是加，一个是减。
师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。
（板书课题：生活中的负数）2.活动1：课件出示天气预报视频。
（结合每个地方的图片，播音员播报）广州：11～23℃ 杭州：0～10℃北京：－5～5℃ 沈阳：－16～－7℃师：看了这段录象，你有什么话想说吗？指名学生回答。
3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。
师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。
四年级数学下册《生活中的负数》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对负数的思考。我会提出以下问题：“同学们，你们在生活中见过负数吗？它们是什么样的？今天我们将一起探索负数的奥秘。”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习新课打下基础。
接着，我会展示一些与负数相关的实例，如温度计上的负数、银行账户的透支等，让学生直观地感受到负数在实际生活中的应用。这样既能帮助学生建立负数的概念，又能使他们认识到数学与生活的紧密联系。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习负数过程中的收获和不足。其次，组织学生开展自评、互评活动，让他们在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。最后，教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们进一步学习的动力。
此外，我会强调负数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.完成课本上的相关练习题，加深对负数概念和运算规则的理解。
2.收集生活中负数的应用实例，与同学分享，提高数学应用能力。
3.撰写学习心得，反思自己在学习负数过程中的收获和不足。
（Hale Waihona Puke ）过程与方法1.通过生活情境的创设，引导学生观察、思考、探索，培养他们发现问题的能力。
2.利用数轴、温度计等教学具，帮助学生形象直观地理解负数的概念和运算规则，培养他们的直观想象能力。
3.采用小组合作、讨论交流等教学方式，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
生活中的负数数学教案设计
生活中的负数數學教案設計
标题：生活中的负数数学教案设计
一、课程目标：
1. 让学生理解负数的含义和性质。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
3. 提高学生对生活中负数的认识和运用。
二、教学内容：
1. 负数的概念
2. 负数的性质
3. 负数在生活中的应用
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以利用一些生活中的实例，如温度计上的摄氏度和华氏度，电子秤上的重量等，引导学生发现生活中的负数。
同时，提问：“你们知道这些数字为什么是负数吗？”以此引发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲解新课
1. 负数的概念：教师可以通过图示法，用数轴来表示正数和负数，让学生直观地理解负数的概念。
同时，通过举例的方式，让学生明白0是正数和负数的分界点。
2. 负数的性质：教师可以通过比较法，让学生对比正数和负数的大小关系，从而理解负数的性质。
（三）实践操作
设计一些与生活相关的实践活动，如制作一个温度计模型，标注上不同的温度，包括正数和负数，让学生更直观地理解和掌握负数。
（四）课堂总结
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调负数的概念和性质，并鼓励学生在生活中寻找更多的负数实例。
四、作业布置：
设计一些与生活紧密相关的习题，如计算银行账户的存款和取款，天气预报的温度变化等，让学生在实践中进一步理解和运用负数。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实例中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习中遇到的问题，确保他们能够充分理解和掌握负数的相关知识。
生活中的负数说课稿(精选5篇)
生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
四年级数学上册《七生活中的负数》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入负数的概念，激发学生对负数的学习兴趣。
教学过程：
-利多媒体展示天气预报，让学生观察温度的变化，引出负数概念。
-提问：“同学们，你们知道温度为什么会下降到0度以下吗？我们该如何表示这些温度呢？”
-学生回答，教师总结：在数学中，我们用负数来表示这些具有相反意义的量。
-教师点评学生的总结，强调重点和难点。
-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节负数知识的掌握，培养学生的应用意识和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第56页的练习题1、2、3，加强对负数读写、表示方法的掌握。
-根据课堂所学，自行设计5道负数的大小比较题目，并与同学互相交换解答。
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨负数在实际问题中的应用。
教学过程：
-将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
-让学生运用所学知识，讨论如何用负数表示这些问题，并给出解决方案。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生当堂巩固负数的读写、运算和应用。
-解释负数的意义，如“向左移动”、“下降”等。
-通过实例讲解，让学生理解负数在实际生活中的应用。
2.教学内容：负数的大小比较和加减运算。
教学过程：
-通过数轴比较负数的大小，让学生掌握负数的大小关系。
-讲解负数的加减运算规则，举例说明，让学生学会计算。
-设计练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
4.引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
生活中负数的教学设计
生活中负数的教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）了解负数的概念和意义；（2）掌握负数的表示方法和加减法运算规则；（3）了解负数在生活中的应用。
2. 能力目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用负数解决实际问题的能力；（3）培养学生良好的数学逻辑思维能力。
3. 情感目标培养学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，让学生在学习中体会到数学的美丽和神奇。
二、教学内容1. 负数的概念和意义；2. 负数的表示方法和加减法运算规则；3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重难点1. 负数的概念和意义；2. 负数的加减法运算规则。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实际例子引导学生理解负数的概念和意义；2. 分层教学法：根据学生学习兴趣和能力设置不同的教学内容和难度；3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互讨论和交流，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入教师通过引入生活中的实际例子，如温度计上的负数刻度、金融交易中的负数等，引发学生对负数的兴趣，让学生感受到负数在生活中的实际应用。
2. 概念讲解教师向学生介绍负数的概念，如负数表示欠债、温度的下降等，并通过实例向学生解释负数的意义和特点，让学生建立对负数的初步认识。
3. 加减法运算规则（1）教师介绍负数的表示方法，如用横线表示、加负号等，并向学生讲解负数的加减法运算规则，引导学生掌握负数的加减法运算技巧。
（2）教师通过实例向学生演示负数的加减法运算过程，并让学生自己进行练习，巩固和提高负数的加减法运算能力。
4. 应用实例教师向学生介绍负数在生活中的应用，如财务账目中的负债、温度计中的负温度等实例，让学生了解负数在实际生活中的作用和意义。
5. 练习教师设计一些负数加减法运算的练习题，让学生进行练习，巩固和提高负数的运算能力。
六、教学反馈1. 教师对学生的练习情况进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，巩固所学知识。
2. 教师对学生在学习中遇到的困难进行耐心解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
《生活中的负数 》(教案)
《生活中的负数》（教案）教案设计：生活中的负数教学目标：1.了解生活中负数的含义和应用；2.掌握负数的概念和运算法则；3.培养学生的观察能力和数学思维能力；4.拓展学生对数学的兴趣和爱好。
教学重点：1.负数的概念和运算法则；2.负数在生活中的应用。
教学难点：1.如何让学生理解负数的概念和运算法则；2.如何让学生发现并理解负数在生活中的应用。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.引入课题：今天我们要学习的是“生活中的负数”。
2.提问：同学们，举个例子，我手上有5支铅笔，如果我把其中3支撤去，那么手上还有几支铅笔？3.回答问题：手上只有2支铅笔。
4.教师引导：这里我们可以发现，有时候会涉及到比现有数目少的情况，那么这就是一个很重要的数学概念，你们知道是什么概念吗？二、正式教学（30分钟）1.概念解释：正数是指大于零的数，反之负数是指小于零的数。
令学生自行思考，把五十以上的温度、油量少等情况带入讨论，让学生体会负数的具体含义。
2.通过示例，介绍负数的运算法则：（1）正数加负数，绝对值大的减小，绝对值小的加大，结果与绝对值大的同号，即正；（2）正数减负数，相当于加上其绝对值，即正数；负数减正数，相当于加上其绝对值，即负数；（3）负数与负数相加，绝对值大的数同号，即正，相加结果与绝对值大的同号，即正。
3.让学生自己尝试一下这几种情形，让他们发现相加的规律和特点。
三、实践环节（20分钟）1.设计小游戏：（1）版权归原作者所有，来源网络；（2）题目：负数接力跑。
教师设计如下游戏规则，同学分组，每组选出5个同学，他们轮流跑步，到下一位同学接力时，跑前面的同学需要回答出现在屏幕上的数学题，如果回答正确，再进行接力，负责计时的教师随时记录分数，并根据游戏结果进行评价。
2.带领学生讨论“负数在生活中的应用”：（1）航海上，经纬度是用负数表示；（2）借贷业务中，数额为负数表示欠款；（3）气温低于0度时，表示为负数；（4）曾经有一只变异黑兔在美国被抓获，它的眼睛外露出一部分，非常奇特，经过科学家的分析，发现这是由于它在进化的过程中，长时间处于阿拉斯加的极寒环境中，导致黑兔身上出现了带有黑色素的皮毛，给黑兔在冰雪之中提供了很好的掩护，讨论如何体现负数在这种情况下的含义、影响。
生活中负数教学设计(共3篇)
生活中负数教学设计〔共3篇〕第1篇：《生活中的负数》教学设计《生活中的负数》教学设计教学目的：1、利用温度的情境，理解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写温度。
2、借助温度情境感受负数的意义，会比拟温度背景下两个负数的上下。
教学重点：借助温度情境感受负数的意义。
教学难点：会比拟温度背景下两个负数的上下教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、谈话导入：同学们，你们参加过哈尔滨的冰雪节吗？那里有冰灯、冰雕、雪雕等等，可好看了，你们想去参加吗？如今老师邀请大家参加哈尔滨的冰雪节。
〔课件展示〕你知道当天的气温是多少度吗？〔当天的气温最高是零下15度。
请你用一种最喜欢的方式来记录当时的气温，一定要让大家一看就明白。
2、引出负数：你的符号你明白，他的符号他明白，可交流起来方便吗？那怎么办？二、探究新知：你知道当时我们的首都北京的气温是多少吗？〔课件展示〕哪位同学愿意来当天所预报员，来预报一下北京的气温呢？学生预报气温。
对学生的表现作出评价。
北京怎么就两个气温呀？3、在温度计上标出气温你知道用什么来测量气温的吗？下面我们就来认识一下温度计。
从这个温度计上你都获取了哪些信息？请你在温度计上标出北京的最高气温和最低气温。
〔强调零下温度必需是从“0”开场向下数。
〕出示温度计，读出温度计上表示的气温。
你能写出来吗？〔指名学生板演〕5、比拟零下温度：〔1〕课件展示：温度计“－5℃”和“－15℃”，这两个温度哪个高呢？为什么？学生观察，判断，交流原因。
〔2〕课件展示：四个城市的气温A、请你选择两个城市，比拟哪个城市的气温高。
B、把这四个城市的气温从高到低排列出来。
观察地图和气温的排列，你发现了什么？三、用负数表示生活中的现象1、引出正负数根据板书引出正负数读出黑板上的用负数表示的温度，这样的数都表示的是零下的温度。
象这样的数我们把它叫做负数。
前面的“-”号叫做负号，象前面这这些温度也可以读作负10.那刚刚我们用来表示零上温度的数该叫什么？也可以在正数前面加个“+”，读作：正那“0”是正数还是负数？为什么？学生讨论后判断“0”既不是正数，也不是负数。
《生活中的负数》教学设计
《生活中的负数》教学设计教学设计：生活中的负数一、教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够认识到负数在生活中的应用，并理解负数的含义和特点；2.学生能够掌握负数的表示方法和比较大小的规则；3.学生能够灵活运用负数解决实际问题。
二、教学内容：生活中的负数。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）教师与学生互动，引入“负数”的概念。
教师可以提问：大家知道什么是正数吗？我们平时在哪些情况下会用到正数？学生回答后，教师再问：那么，你们知道什么是负数吗？负数在我们的生活中有哪些应用呢？引导学生思考，激发他们对负数的兴趣。
2.导入内容（10分钟）通过示例引入负数的表示方法和特点。
示例1：小明有5元钱，他花了3元，请问他还剩下多少钱？教师引导学生将上述问题用数学符号表示：5-3=?然后，教师提问：如果小明只有2元钱，他还想再买一件价值3元的东西，这样的情况该怎么表示呢？学生思考后，教师引导学生认识到负数的存在，并将问题用数学符号表示：2-3=?示例2：小明有4根香蕉，他吃了7根香蕉，请问他还欠了多少根香蕉？教师引导学生将上述问题用数学符号表示：4-7=?然后，教师提问：如果小明本来就没有香蕉，他又吃了3根，请问这样的情况该怎么表示？学生思考后，教师引导学生认识到负数的应用，并将问题用数学符号表示：0-3=?通过示例的引入，引导学生认识到负数的特点：负数用负号“-”表示，负数表示欠债、亏损、亏欠等概念。
3.教学内容展开（30分钟）教师通过生活中的实际例子，引导学生认识到更多负数的应用。
例如：例子1：温度的表示教师与学生讨论温度的表示方法，引导学生认识到负数在温度表示中的应用。
例如：0°C表示冰点，那么-10°C表示什么意思呢？例子2：海拔的表示教师与学生讨论海拔的表示方法，引导学生认识到负数在海拔表示中的应用。
例如：山脚基点为0米，那么-500米表示什么意思呢？例子3：负债的表示教师与学生讨论负债的表示方法，引导学生认识到负数在负债表示中的应用。
《生活中的负数》教学设计5篇
《生活中的负数》教学设计5篇《生活中的负数》教学设计1教学目标：（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。
（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。
教学重点：了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
教学准备：课件教学过程：一、游戏导入，初识负数1、玩游戏：师生互动：玩“我反，我反，我反反反”的游戏。
2、引发知识冲突经历符号化的过程：3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。
人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。
4、认识正、负数。
5、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0并读出来。
二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉萨-20~-3℃、昆明6~15℃、青岛0~6℃⑴、这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？（-12℃有两种读法，可以读作零下12摄氏度，也可以读成负12摄氏度）⑵、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）⑶（课件）介绍温度计的知识2、巧用温度计，深入认识负数⑴小组活动：以小组为单位，操作温度计，观察温度上升，体会零上及零下温度的高低。
师：你了解到了什么？生：红色液柱越往上数越大，越往下越小，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。
⑵课件出示一组温度，比较大小⑶初步渗透数轴知识假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0）0左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）0右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）第一篇：北师版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第课时：：温度。
教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一，创设情景，引入新知。
1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二，探索温度的读法和表示方法。
1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四.练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二，认识负数在生活中的作用。
引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
四年级数学下册《生活中的负数》教案、教学设计
5.评价反思，促进成长：
-采用多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生进行反思，总结学习负数的经验，培养自我监控和自我调整的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示天气预报，引导学生关注温度信息，提出问题：“当温度低于0℃时，我们应该如何表示？”
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受负数的存在和意义。
2.利用数轴作为直观工具，帮助学生理解负数与正数的位置关系，培养数感。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论与交流中掌握负数的运算规律，提高合作解决问题的能力。
4.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-鼓励学生在记录时，尝试使用数轴来表示这些负数，以便更好地理解其相对大小和运算规律。
3.小组任务：每组设计一道关于负数的实际问题，并给出解题步骤。
-这个任务可以激发学生的创造力和团队合作能力，同时加深对负数知识的理解和运用。
-鼓励学生尝试设计具有挑战性的题目，并在小组内进行讨论和解答，提高问题解决能力。
-通过小组讨论，让学.实践应用，深化理解：
-设计贴近生活的练习题，让学生用负数来解决实际问题，如购物找零、计算温度变化等。
-开展课堂实践活动，如“负数日记”，让学生记录一天中遇到的负数，加深对负数应用的理解。
4.分层指导，关注差异：
-针对学生的不同水平，设计难易程度不同的题目，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.鼓励学生课后观察和收集生活中的负数实例，进行分享和交流。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。
北师大版数学四年级上册《生活中的负数》优秀教案2套
《生活中的负数》教学设计教学内容：北师版四年级上P88—90教学目标：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学要点：（一）、教学重点：感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。
（二）、教学难点：感悟负数的意义及0的内涵（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
（四）、教学准备：电脑课件，记录表，温度计教具等。
教学过程一、情境引入，初步认识正负数。
同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录相反意义的量）要求：（1）听清信息，学会独立思考；可以选择你自己最喜欢的方式来记录；把听到的数字信息准确、简洁的记录下来。
关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。
师叙述、生记录。
①中国足球队上半场进了2个球，下半场丢了2个球；②学校四年级这学期一共转来25名新同学，五年级转走了18名同学；③小明妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
（2）汇报：第一种：用文字表示第二种：用笑脸图、哭脸图表示师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎样才能让大家都能看明白呢？(要统一)第三种：用+2、-2表示师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？（简明、清楚）（3）认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？师导读：正二师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？师导读：负二……（4）读上面各数，并板书在黑板上。
师：以前我们学习了加号和减号，现在学的和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
第七单元《生活中的负数》教案
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性问题，让学生们思考和交流。从成果分享来看，这种方法效果不错，学生们能够从不同角度去思考问题，加深了对负数的理解。但我也发现，有些学生表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的锻炼。因此，我打算在今后的教学中，多给学生们提供一些表达和展示自己的机会，提高他们的自信心。
五、教学反思
在上完《生活中的负数》这一课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得导入新课的部分，通过提问同学们日常生活中的例子，成功引起了他们对负数的兴趣。大家对这个概念表现出好奇心，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我发现学生们对负数的概念理解得比较快，但对负数在数轴上的表示和比较这一部分有些吃力。我意识到在这一环节需要更多的时间让学生去操作、去体会，因此我打算在接下来的课程中，增加一些互动环节，让学生亲自在数轴上标出负数，以便更直观地理解它们的大小关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的负数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比零度还要冷的情况？”（如：天气预报中的零下温度）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。
-举例：
-重点强调负数的读写，如-5读作“负五”，写作“-5”。
-数轴上，负数位于零的左侧，正数位于零的右侧，数值越大，距离零点越远。
《生活中的负数》教学设计
来源于生活，应用于生活——基于核心素养下《生活中的负数》教学设计【教学内容】北师大版小学数学第七册第七单元《生活中的负数》【学情分析】四年级学生在以前的生活中已经有接触过负数的经验，但尚未作为“数的拓展”形成系统的知识体系。
关于小学阶段的“负数”，《标准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简单、统一的表示。
为此，将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。
【教材分析】负数的发现历史是人们在生活中经常遇到各种相反意义的量，比如，在记账时有余有亏，在计算粮仓存米时，有时要记进粮食，有时要记出粮食，为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示，于是人们引入了正负数这个概念，可见，正负数是生产实践中产生的。
教材以《生活中的负数》作为单元名称，十分贴近《标准》的意图，足以体现本单元内容的实质。
我认真领会新教材的意图，明白了《生活中的负数》的教学是要求教师利用丰富的生活素材，经历符号化、数学化的过程，让学生体会负数产生的必要性，感知负数的意义，体会负数与原来学的数的意思不一样，逐步体会量的相反意义。
结合对温度与冷暖的生活经验以及温度计的观察、演示，认识“0”的新含义，了解正数、负数和零的大小关系。
【教学资源开发与利用】本节课主要采用了计算机多媒体辅助手段进行教学，各个环节利用逼真的动态课件，展示丰富多彩的生活素材，让学生在活生生的实际生活情境中来学习，感受正负数这两个相反的量来源于生活、应用于生活，提高了课堂绩效。
【教学目标】（一）在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写的方法，让学生在交流中进一步完善对数的认识。
四年级数学生活中的负数教案
【教学目标】1.了解负数的概念和意义；2.认识负数在生活中的实际应用场景；3.掌握负数的加减法运算规则；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
【教学重点】1.负数的概念和意义；2.负数在生活中的实际应用；3.负数的加减法运算规则。
【教学难点】1.培养学生对负数的正确理解；2.负数的加减法运算规则的掌握。
【教学准备】课件、黑板、教材、负数模型等。
【教学步骤】Step 1 导入新知识（5分钟）1.通过图示让学生回忆正数的概念，并引导他们思考是否存在一种数可以比零更小；2.介绍负数的概念，告诉学生负数是小于零的数，并用实例解释一下，如：温度、海拔等。
Step 2 理解负数（10分钟）1.通过物体的移动和盈亏的图示，让学生感受负数的意义和应用；2.引导学生思考负数的特点，如两个负数相加是负数，一个负数与一个正数相加则要做减法等。
Step 3 负数的实际应用（15分钟）1.通过图片和实例，让学生在生活中找到负数的应用场景，如气温、银行存款、借贷等；2.让学生以小组形式讨论负数的其他应用场合，并进行展示。
Step 4 负数的加减运算规则（20分钟）1.通过负数模型和数轴图，让学生理解负数的加法运算规则，如两个负数相加、一个正数与一个负数相加等；2.通过实例和练习题，让学生掌握负数的加法运算；3.通过负数模型和数轴图，让学生理解负数的减法运算规则，如一个正数减去一个负数等；4.通过实例和练习题，让学生掌握负数的减法运算。
Step 5 拓展与应用（20分钟）1.通过实际问题和情境，引导学生运用负数的知识解决实际问题；2.让学生自由发挥，创设负数运算的场景，边玩边学。
【教学反思】通过设计生活中的负数教学，可以让学生更好地理解负数的概念和应用，培养他们对负数的正确理解和运用能力。
同时，通过引导学生在实际情境中运用负数的知识解决问题，可以培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
《生活中的负数》教学设计范文
本次教学设计主题为《生活中的负数》，旨在通过生动、形象的教学方式，让学生认识到负数在日常生活中的必要性和应用价值。
教学对象为初中学生，学习时长为两节课。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学环节、教学评价等多个方面介绍本次授课的教学设计。
一、教学目标：1.了解负数的概念和符号，并能正确地进行负数的加减运算。
2.能在实际问题中应用负数进行计算，并能根据问题进行转化。
3.培养学生对数学的兴趣和实际运用能力。
二、教学内容：1.负数的概念及符号：通过课堂讲解、图像展示等方式，让学生认识负数的概念及符号，并帮助学生区分减法和负数的区别。
2.负数的加法与减法：通过具体的例子和形象的图像，让学生了解负数加法和减法，并能够完成相应的题目。
3.负数在实际生活中的应用：通过课堂讲解和实际案例，让学生认识负数在日常生活中的应用，并能够进行相应的数学运算。
三、教学方法：1.板书法：通过简单明了的板书，让学生快速地掌握负数的概念和符号，并能够进行相关运算。
2.图像法：通过生动、形象的图像和实物，让学生更好地理解负数的概念和应用。
3.讨论法：引导学生通过思考和讨论，深入理解负数的应用，培养学生的思辨能力和综合能力。
四、教学环节：1.引入环节：将学生带入负数的世界，通过激发学生的兴趣来快速地掌握负数的概念和符号。
2.重点讲解环节：全面讲解负数的概念和符号，并通过形象的图像让学生更加深入地理解负数的加法和减法。
3.互动实践环节：与学生互动交流，通过实际案例使学生掌握负数在生活中的应用和运用方法。
4.巩固拓展环节：巩固学生所学知识点，通过拓展性的题目来提高学生的应用能力和数学思维能力。
五、教学评价：1.教师评价：课后作业的完成情况、课堂上的积极参与程度、互动的表现等。
2.学生评价：学生的自我评价和互评，包括对老师的教学方法和教学效果的评价。
通过以上教学设计，学生可以更好地理解负数的概念和应用，增强对数学的兴趣，提高数学运用能力，为以后的学习打好基础。
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生活中的负数教学设计1教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一、创设情景，引入新知。
1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二、探索温度的读法和表示方法。
1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三、试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四、练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃和零下2 ℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五、小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃生活中的负数教学设计2教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一、收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二、认识负数在生活中的作用。
1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
2、组织学生交流信息。
说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
三、探素正负数的读和写。
1、组织学生读温度记录表。
小组讨论归纳正负数的读法。
并读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。
同桌练习，一人读。
一人写。
交换轮流。
（适当提示正数的“＋”可以省略）四、试一试。
1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。
说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。
3、让学生说一说，练一练。
你的周围还有那些数可以用正负数来表示。
如电梯的上升与下降等五、巩固与练习。
练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。
练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。
练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。
板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5，-2读作负20既不是正数也不是负数。
生活中的负数教学设计3教学目的：在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。
一、用正负数表示温度的练习。
练习九第一题，先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。
然后同桌互相捡查。
二、日常生活中常见的负数。
练习九第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。
三、比赛中的负数。
练习九第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。
四、用正负数填表。
首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。
五、实践活动。
分小组调查, 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作好记录，填入表中。
让学生由此体会数用来表达和交流的作用。
“正负数”教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级教科书第89-90页，认识正、负数。
教材分析：本课是学生在已有的整数认识和小数认识、分数认识的基础上，进一步学习正负数在生活中的应用。
使学生能够正确的运用正负数来表示生活中具有相反关系的两个量。
教学目标：1、结合生活实际，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受生活与数学的联系，激发学习数学的兴趣。
3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。
教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。
教学难点：了解负数的意义及零的内涵。
教学准备：电脑课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
（一）、游戏：和老师来做个小游戏好吗？恩！《唱反调》老师说一个词或一个句子，你要说出意思相反的词或句子。
听懂了吗？嗯，请准备:上——下前——后右——左我上山——我下山我取钱——我存钱飞机上升——飞机下降（二）、师：呵！同学们对答如流，真不简单。
那么我们刚才说的词或句子有怎样的关系呢？（意思相反。
）师:嗯！说的对，我们上节课在学习表示温度的时候，也有这样意思相反的两个词，你们知道是什么吗？（零上温度和零下温度）嗯！你真聪明。
请看投影：练习温度读写法。
根据表格，回答问题：下表是某日早上三个城市温度统计（课件示温度计图）广州：15℃大连：0℃长春：-5℃1. 三个城市的温度各是多少度？2.（）温度最高，（）温度最低。
（生答师板书：15 0 -5）（三）师：同学们说的真好，用正负数可以表示零上温度和零下温度，那么正负数在生活中还有哪些应用呢？这节课我们进一步来研究正负数。
（板题：正负数）二、探究新知，观察发现。
（一）探究正负数的意义。
1、师：下面请同学自己想一想，生活中哪些地方用到正负数？2、师:好，把你想到的在小组里交流交流吧。
3、师：好停，把你想到看到的告诉我们好吗？4、师生交流。
生举例说明，师同时课件演示各种类型题，同时板书各数：15.+880.+150.+500.5、师小结：同学们做的真好。
通过以上的学习你发现了什么？（用正负数可以表示意义相反的两个量）（二）探究正负数的读写法。
1、说的真棒，请同学看黑板，（指板书第一行）像这些数叫做什么数呢？（板书：正数）说的对，这里的加号叫做正号，正号可以省略不写。
（指+880）那么这个数应该怎么读呢？读的真好，谁还会读?读的也不错，那么像这样的数你还能举出哪些例子呢？（生举正数例子），同学们知道的真多啊，这样的数能有多少个呢？（生答：无数个）说的对，应该怎样表示呢？（生答师板书省略号）同学们真了不起，会的这么多，（指第二行）那么像这样的数叫做什么数呢？（生答师板书：负数）说的对，这里的减号读作负号。
（指-5）这个数怎么读?（指所写的负数）这些数谁能都读上来（指两个学生读）？读的真好，这些数能有多少个？（生答师板书省略号）2、师：这里还有一个数0，它应该属于正数呢？还是负数，你是怎样想的呢？在小组里讨论讨论看。
（师生交流,师板书：0：既不是正数也不是负数。
）3、即时巩固：师：同学们真会想问题，下面我们来做两道题，请看投影：（生看投影后拿出题卡2做做看）。
1)看谁读的又对又快。
2）分分类。
(生做题卡)师生交流，同时师出示课件。
（三）、小结：这节课我们不仅学会了正负数，还对0有了新的认识。
下面我们来做几道题，请看投影。
三、运用知识，解决问题。
1、下面各数表示什么意思？爱民水果店11月13日进出货记录表苹果+200千克-180千克桔子90千克-80千克香蕉+100千克-100千克分组讨论2）师生交流3)哪种货老板进的最好？四、全课总结，强化重点师：好，这节课我们就上到这，谁来说说你这节课有哪些收获呢？板书正负数正数：15，+880，+150，+500，…。
+5读作：正五。
0：既不是正数也不是负数。
负数：-5，-155，-1000，-10，-80，-60，-300，-6，-3，…。
《温度》教学设计教学目标1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。
教学重点目标2教学难点目标1教学用具多媒体课件、自制温度计教学过程一、谈话导入同学们，今天早晨上学的时候，大家感觉天气怎么样？（冷）是啊，天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，预防感冒。
那么到了中午感觉天气会怎样？这是什么在变化？这节课，我们就一起来学习有关温度的数学知识。
（板书课题）二、探索新知1．关于温度，你都知道些什么？2．认识温度计，理解负数的意义。
猜猜今天的气温是多少？怎么才能知道呢？（看温度计）多媒体出示：观察，从温度计上你看到了什么？红色的是水银柱，它随温度的变化而变化；℃是温度的常用单位，读作：摄氏度。
℉指的是温度的另一种表示方法华氏温度，我们不常用，所以今天我们先不研究它。
观察这些刻度是怎样排列的？0℃是零上温度和零下温度的分界点。
科学上把水结冰时的温度定为0℃。
3．读写温度。
（1）看温度计认读温度。
（2）了解温度的表示方法。
抽两名学生到黑板上写，比较哪种写法简便？用文字表示和用符号表示都是可以的，可一般选择用符号表示，因为它比较简洁，这是它的优点。
通常情况下，35℃在前面加上“+”来表示，读作“正三十五摄氏度”、“零上三十五摄氏度”，当然“+”也可省略不写；而“-25℃”在前面加上“-”，读作“负二十五摄氏度”，或“零下二十五摄氏度”。
（3）练习读出下列温度+10℃-5℃15℃-20℃写出下列温度零下三摄氏度五摄氏度零上七摄氏度4．最高气温和最低气温相差多少？（课件出示中国地图）各大城市某一天的气温，在温度计上表示出来，并算一算最高气温和最低气温相差多少？5．温度的比较。
（1）零上温度的比较：13℃○2℃3℃○20℃（2）零上温度和零度的比较8℃○0℃0℃○14℃（3）零度和零下温度的比较-5℃○0℃0℃○-10℃（4）零上温度和零下温度的比较23℃○-12℃-15℃○10℃（5）两个零下温度的比较（多媒体出示图片）-5℃○-20℃三、练习课本P88第2题。
四、总结本节课，你有哪些收获？认为自己表现得怎样？表现好的画3个笑脸，表现一般的画2个笑脸，表现不太好的画1个笑脸。