动画剧本中的人物对白-教案
大班谈话教案动画片里的人物教案及教学反思
大班谈话教案动画片里的人物教案及教学反思一、教案设计直接通过动画片来展现人物是大班幼儿认识人物的一种有效途径。
此次谈话教案以《熊出没》为例，安排如下：1. 活动目标通过以动画片展现各个人物为切入点，让幼儿了解和认知人物的形象特点，并有初步的情感认知与体验。
2. 活动内容1.教师介绍、回忆独有或者学过的人物。
2.播放《熊出没》片段。
在播放中可以引导幼儿聚焦人物形象特点，如主角熊大的圆滚滚的身体，小兔子光头和大兔耳朵等。
3.播放完成后观察每个角色的形象特点，进行小组讨论，探讨人物的特点，并让幼儿表达自己的看法，比如：我最爱小兔子，因为他快乐、幽默，有助于充实孩子的情感世界。
4.在讨论中，通过引导和发问孩子表达自己对人物的感性记忆，并理解人物的话语、行为和个性特征。
3. 活动方法1.播放动画片进行教学。
2.小组讨论。
4. 活动用具播放器。
5. 活动时间20分钟。
6. 活动过程1.教师介绍，为本节课的学习做好铺垫。
介绍当天学习的内容，引领幼儿进入学习状态。
2.教师播放动画片，让幼儿通览全片，感受整部动画的节奏和角色。
可适当强调幼儿对角色的关注度，同时加强对故事情节的回忆。
3.然后，分组讨论，探讨每个角色的特点，以及孩子对于人物的感受和判断。
教师可以在讨论过程中适当引导，帮助幼儿更准确地讨论人物形象特点。
4.教师在课后，收集幼儿自己的作品、记述和记录，为幼儿感性认知和思维能力发展奠定更深远的基础。
二、教学反思通过上述教案设计，幼儿能够通过观察和讨论的方式认知和感性地了解人物形象特点，并表达自己的感受和看法。
在该活动中，我发现以下几点：1. 学习目标的合理性本次活动通过引导幼儿正确地看待和判断人物，让幼儿认识到不同人物形象的差异，并且能够准确地对人物表达自己的看法，发展感性思维能力和情感认知能力。
此外，活动过程中还充分挖掘和发扬了孩子的创造力和独立思考能力。
2. 活动方法的选择动画片教学可以起到事半功倍的效果。
第二部分动画剧本中的人物
[学习重点]
动画片与动画人物； 动画人物的剧作特征； 动画人物的造型与对白； 动画剧作中塑造人物的小窍门。
第一章
[学习重点]：
动画片与动画人物
塑造好动画人物的重要性； 动画人物的“人性”； 动画人物的表现力。
第一节 塑造好动画人物的重要性
树立动画人物形象是剧本的第一任务。
动画人物直接成了动画片的代称了，如“樱桃小 丸子”、“米老鼠和唐老鸭”、“猫和老 鼠”“名侦探柯南”“蜡笔小新”“花木兰”。 《龙猫》、《黑猫警长》，以人物的名字命名。
第一节 闪亮的主人公
主人公的唯一性，是戏剧矛盾的中心。
闪亮，说明剧中主要人物要突出、鲜明，强调主人公在剧 中的唯一性。 迪斯尼总结过自己的创作经历，，他认为：动画片需要一 个强烈而又吸引力的中心角色。
这里，“一个”也可能是一组，主要是说明人物刻画要集 中，主要人物要突出。
大多数商业动画片，都在着力塑造一个主要角色，从动画 的名字可以看出。这样的安排，使得这个特定的人物的命 运线索和故事的起承转合融为一体，影片的笔墨更为集中， 人物形象也就更能够鲜明的突现出来。
但是如果分析一下剧本，就会发现，创作者还是 会把创作重点侧重于某个人物，最明显的特征就 是：影片是以谁的视角看待世界？影片在表达谁 的情绪？情节引导观众去关心谁的命运？ 《变身国王》中，虽然故事讲述的是两个人的友 谊，但国王的命运起伏是和故事的起承转合紧紧 联系在一起的。创作者要表现的是这个盲目自信 却幼稚无知，但内心善良的国王如何成长，最终 改变自己的命运，反败为胜的故事。农夫这个角 色代表了与国王对立的另外一类人，朴实真挚， 在影片中起到了衬托、对比的作用。
举例：迪斯尼的米老鼠和 唐老鸭，称得上是世界动 画最著名的形象。它们是 动画里的搭档，都受到欢 迎，而个性却恰好形成了 鲜明的对比：米老鼠理智、 纯洁、勇敢，几乎是完美 的正面的形象。而唐老鸭 却性格反复无常，易怒， 甚至表现出阴暗的一面。 他们的性格与造型各有特 色，都有不可替代的独特 性。
幼儿园教案大班语言优秀教案《动画片里的人物》
幼儿园教案大班语言优秀教案《动画片里的人物》一、教学目标知识与技能目标1.能够认识和理解《动画片里的人物》中出现的角色和场景。
2.能够熟练运用一些基本的词汇，如“人物”、“场景”等进行简单的表达。
情感、态度与价值观1.培养幼儿对动画片的兴趣和好奇心。
2.培养幼儿的想象力和观察能力。
3.培养幼儿的合作意识和自信心。
二、教学过程1. 课前准备•准备一张课件，里面包含了一些有趣的动画片角色图片和场景图片。
•准备幼儿园教材中相关的录音、视频、图片资源等。
2. 导入新课•老师播放课件，带领幼儿一起观看图片，并简要解释每个角色和场景的特征。
•引出今天的教学主题：“我们一起来学习动画片里的人物”。
3. 教学内容3.1 学习和认识动画片里的人物•老师播放幼儿喜欢的动画片，如《小猪佩奇》、《汪汪队立大功》等，并指导幼儿观察和辨认动画片中不同的角色。
•老师逐个介绍动画片中的人物，并帮助幼儿认识它们的名字和特征。
3.2 词汇学习•老师将一些常用的动画片词汇，如“人物”、“场景”等展示在黑板上，并进行解释和讲解。
•老师带领幼儿一起模仿这些词汇的发音，并通过简单的游戏和练习加深幼儿对这些词汇的记忆和理解。
4. 活动设计•活动1：角色找朋友游戏。
将动画片中的不同角色分别打印成卡片，发给学生，让学生找到自己的“朋友”，并通过合作将这些角色合理的搭配组成一张画卡。
•活动2：听说综合练习。
播放一段动画片片段，让学生观看并尽可能多的用所学的词汇进行描述。
5. 课堂小结•总结：回顾课堂内容，帮助幼儿巩固所学内容。
•展示：幼儿展示自己绘制的动画片人物画卡，并交流彼此的成果。
•反思：让学生反思自己的学习过程，总结出做得好的地方和需要改进的地方。
三、教学评价此教案设计旨在让幼儿通过学习动画片中的人物，培养他们的观察能力和想象力，同时通过游戏和合作等形式提高幼儿的学习兴趣和积极性。
教学过程中，请鼓励幼儿多进行表达和互动，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长。
微课动画人物对话教案
微课动画人物对话教案一、教学目标：1. 能够听懂并理解微课动画中人物对话的内容。
2. 能够运用所学内容进行口语表达和交流。
3. 能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
二、教学重点：1. 听力训练，通过微课动画人物对话，提高学生的听力水平。
2. 口语表达，通过对话内容的学习，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点：1. 如何让学生在听懂对话的基础上进行口语表达和交流。
2. 如何引导学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
四、教学过程：1. 创设情境。
教师可以通过播放微课动画人物对话的视频，让学生进入对话情境，感受对话氛围，为学习对话内容做好铺垫。
2. 听力训练。
让学生仔细倾听对话内容，理解对话的主题和要点。
可以播放多遍视频，让学生逐渐熟悉对话内容。
3. 对话学习。
教师可以将对话内容呈现在课件上，让学生跟随对话内容进行朗读和模仿。
并对对话中的关键词汇和句型进行解释和讲解，帮助学生理解对话内容。
4. 口语表达。
让学生结对练习对话内容，进行角色扮演，提高口语表达能力。
教师可以给予学生一些情境，让他们根据对话内容进行自由发挥，进行口语表达训练。
5. 课堂讨论。
教师可以提出一些与对话内容相关的问题，引导学生进行课堂讨论，让他们积极参与，提出自己的观点和看法。
通过讨论，加深学生对对话内容的理解，提高他们的思维能力和表达能力。
6. 拓展延伸。
教师可以设计一些拓展延伸的活动，让学生在对话内容的基础上进行创作，如编写类似的对话内容，或者设计新的情境进行口语表达训练。
五、教学反思：通过微课动画人物对话教案的设计和实施，可以有效提高学生的听力水平和口语表达能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，提高课堂互动，从而达到更好的教学效果。
同时，教师还要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学过程的顺利进行。
幼儿园大班谈话活动教案 动画片里的人物(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班谈话活动教案动画片里的人物(四篇)目录：幼儿园大班谈话活动教案动画片里的人物一幼儿园大班阅读活动教案皮皮鼠吃跳跳糖二幼儿园大班阅读活动教案聪明的小鸡三幼儿园大班音乐活动教案对好朋友四幼儿园大班谈话活动教案动画片里的人物一活动目标：1．引导幼儿理解儿童动画片中的人物，学习归纳不同人物形象的特点。
2．按儿童动画片的名称、主要情节、主题倾向引导幼儿一步步围绕话题进行交谈。
3．要求幼儿围绕话题轮流进行谈话，运用他们已掌握的基本谈话规则进行交流。
活动准备：1．教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况。
2．教师对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解。
活动过程：1．以“你最近看过哪些动画片”引出谈话话题。
以提问的方式，引发幼儿谈论动画片的兴趣。
教师可以这样提问：你喜欢看动画片吗？你看过哪些动画片？可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都能说出自己所看动画片的名字，如《小头和爸爸大头儿子》、《宝莲灯》、《花木兰》、《狮子王》等等。
2．引导幼儿就动画片的主要情节进行自由交谈。
让幼儿自己寻找同伴进行交流。
幼儿可以两两交谈，也可以三五成群地交谈。
教师在活动中可引导幼儿从动画片的名称入手，引出动画片中大段的情节来。
如《宝莲灯》讲的是一盏灯的故事吧？这是一盏怎样的灯？等等。
3．引导幼儿就动画片中的主题倾向拓展谈话范围。
（1）集体谈论动画片。
请几名在自由交谈中讲得比较好的幼儿在集体面前谈论。
幼儿谈论时，教师可用插话的方式帮助幼儿补充、整理谈话内容，引出对动画片中大段情节的表述。
（2）通过提问逐步拓展谈话范围。
提问：在你们看过的动画片中，哪些人物是善良、聪明的？哪些人物是凶恶。
狡猾的？还有哪些人物是滑稽、有趣的？为什么？4．在拓展谈话范围的同时，引导幼儿用“轮流”等已掌握的谈话规则进行集体交谈。
5．教师小结幼儿谈话的情况，引导幼儿体验谈论动画片的快乐。
幼儿园大班阅读活动教案皮皮鼠吃跳跳糖二活动目标：1、感知故事中的人物形象，尝试用故事中的语言讲述画面。
谈话活动：动画片里的人物(大班)
谈话活动：动画片里的人物
（大班）
谈话活动动画片里的人物
活动目标
一、能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及动画
片里的人物，并能
安静的倾听别人的谈话。
二、能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色是阴险，狡猾等。
三、幼儿能大胆表现动画片里角色的神态、动作，以及他们
对动画片的兴趣。
活动准备
一、教师平日注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多
看儿童动画片。
二、教师应对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解，以便指导幼儿更
好地了解人物形象。
准备多部动画片中角色的挂图。
三、教师准备有关动画片角色的电脑课件，投影仪一台，录
音机一台。
活动过程
一、带领幼儿到“动画城”去玩，用“看一看，说一说”的游戏，引出课题。
1、教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈现在幼儿面前。
2、幼儿说出自己看到了什么？
二、让幼儿熟悉周围的挂图，引导幼儿说出还知道那些动画片里的角色。
师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他们的名字，好吗？”（教师逐一放映，。
幼儿园大班谈话活动《动画片中的人物》
大班谈话活动：动画片中的人物活动目标：1．能围绕动画片中的人物这一主题进行谈话,能有序、清楚、连贯的表达。
2。
能注意倾听理解别人谈话,不随意打断别人。
3.体会与同伴分享、交流自己喜欢的动画片及人物角色的快乐。
活动准备：幼儿自己喜欢的动画片角色图片。
《喜洋洋与灰太狼》主题曲MP3.活动过程:一、创设情景，引出话题。
播放《喜洋洋和灰太狼》的主题曲,进入活动场地.师：孩子们，我们刚才听到的歌曲是哪部动画片的主题曲呢?（喜洋洋与灰太狼）这部动画片里面有哪些角色？（喜洋洋、灰太狼、红太狼、小灰灰、村长、慢羊羊、懒羊羊、美羊羊)你们最喜欢哪个角色？为什么?（幼儿自由发言）观察指导要点:1。
幼儿举手回答问题，有序、清楚地表达自己的想法。
2。
认真倾听同伴的谈话、不随意打断。
二、。
拓展话题，自由讨论。
1。
幼儿拿出自己喜欢的角色图片,与同伴分享。
孩子们,除了喜洋洋、灰太狼、红太狼等等这些动画角色，你们还有自己喜欢的角色吗？(有）现在请你们把你们最喜欢的动画片角色拿出来,向你的好朋友介绍你最喜欢的动画片角色是什么？为什么喜欢它？看看你的同伴会不会因为你的介绍也喜欢它呢。
2.幼儿自由分享、交流（教师观察指导）师：谁愿意来和大家分享分享你最喜欢的动画片角色？刚刚谁和你分享了，分享了什么？你有没有因为他的分享而喜欢上这个角色.（教师适时加入谈话活动，与幼儿一起分享讨论。
)观察指导要点：1、关注每一个幼儿，是否与同伴交流、分享自己喜欢的动画人物形象；2、鼓励平时不爱说话、性格内向的幼儿.3、扫描观察班级常规，关注比较调皮好动的幼儿.三、迁移谈话经验孩子们,今天我们谈了这么多动画片中的人物角色，有聪明的,可爱的，狡猾的，糊涂的、正义的、勇敢的，你们最想成为哪一种呢，你应该怎么做？观察指导要点：幼儿能否把讨论的角色形象迁移到自己身上；鼓励、引导幼儿说一说要成为这一形象的人物,具体应该做些什么？。
教案(动画剧本)
讨论：复习剧本设计中情节、冲突与结构的创作技巧。
作业：运用剧本设计情节、冲突与结构的专业知识，开展动画剧本设计。
思考：分析动画中情节、冲突与结构的安排设计。
其他：
2、熟悉动画人物的“人性”和人物的表现力
3、了解剧本设计塑造好动画人物方面的知识
教学重点、难点、关键知识点及采用的措施：
1、重点：动画片与动画人物关系
2、难点：动画人物的“人性”
3、关键知识点：人性
4、采用的措施：示范讲解
教学方法及手段设计：板书□多媒体辅助教学√教具□其它□
教学基本内容
改进设想
第三章 动画片与动画人物
作业：复习剧本设计动画造型和对白的专业知识，开展动画剧本设计。
思考：分析动画人物怪物外表与英雄心类型化的塑造。
其他：
剧本设计——题材与视角
授课方式
理论课√讨论课□实验课□习题课□其他□
周次
第7周
课时安排
4学时
教学目的及要求：
1、掌握剧本设计中素材与题材的创作技巧
2、熟悉剧本设计素材与题材获取的方法
3、了解动画剧本设计创作的视角
3、融入情感的想像
讨论、作业和思考：
讨论：复习动画剧本的基本特性。
作业：复习剧本设计的专业知识，开展动画剧本设计。
思考：从剧本设计的角度看幻想力的作用。
其他：
剧本设计——动画片与动画人物
授课方式
理论课√讨论课□实验课□习题课□其他□
周次
第3周
课时安排
4学时
教学目的及要求：
1、掌握剧本设计中动画片与动画人物关系
3、了解剧本的内容
教学重点、难点、关键知识点及采用的措施：
幼儿园教案大班语言优秀教案《动画片里的人物》
幼儿园教案大班语言优秀教案《动画片里的人物》一、教学目标通过本课教学，使学生能够： 1. 认知与表达 - 能辨认动画片中的不同人物形象；- 能用简洁的语言描述动画片中的人物特征；- 能模仿动画片中的人物说话和表情。
2. 语言表达 - 能运用正确的语言表达动画片中的人物形象和特点； - 能运用简短的语言表达动画片中的人物情绪和情感。
二、教学重难点1.教学重点：–引导学生观察和认知动画片中的不同人物形象；–培养学生用简短的语言表达动画片中的人物特征和情感。
2.教学难点：–让学生能够模仿动画片中的人物说话和表情；–培养学生灵活运用语言描述和表达的能力。
三、教学准备1.媒体设备：投影仪、电视机；2.教学素材：准备至少三个不同的动画片片段；3.学生用具：课堂笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师放映一段学生喜欢的动画片片段，要求学生仔细观察和聆听，让学生回答以下问题： - 这个片段中有哪些人物？ - 你最喜欢的人物是谁？为什么？2. 学习（15分钟）教师带领学生观看第二段动画片片段，并引导学生用简短的语言描述其中的人物特征，例如身高、颜色、表情等。
3. 模仿表达（20分钟）教师播放第三段动画片片段，引导学生模仿片中人物的说话和表情，并组织学生进行小组表演，让每个小组选择一个人物，用自己的语言和表情来模仿说话。
4. 创作（20分钟）教师布置任务，要求学生回家观看一段自己喜欢的动画片，并用一句话描述其中的人物特征或情感。
第二天学生带回自己的描述，教师辅导学生用简短的语言进行修改和优化。
5. 总结（10分钟）教师引导学生集中讨论，总结出学习本课的收获和感受，并互相交流分享自己创作的描述。
五、教学评价针对本节课的教学目标和教学重点，教师可以进行以下评价： 1. 学生观察和描述人物形象的准确性； 2. 学生模仿人物说话和表情的表演能力； 3. 学生用简短的语言描述人物特征和情感的能力； 4. 学生在家自主观察和创作的积极性。
动画谈话活动教案
动画谈话活动教案教案标题：动画谈话活动教案教案目标：1. 帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。
2. 培养学生的团队合作和创造力。
3. 通过动画谈话活动，激发学生的兴趣和积极参与。
教案步骤：引入活动：1. 展示一段有趣的动画片段，引起学生的兴趣并激发他们的想象力。
2. 引导学生讨论动画片段中的场景、角色和情节。
活动准备：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的动画片段。
2. 给每个小组分配一份教案工作表，包括角色介绍、情节梗概和对话内容。
活动实施：1. 小组成员分工合作，根据教案工作表的要求，完成角色介绍、情节梗概和对话内容的编写。
2. 学生可以利用词典、互联网等资源进行查找和学习，以确保对话内容的准确性和丰富性。
3. 学生在小组内彼此交流并提出改进意见，确保对话内容的流畅性和连贯性。
4. 每个小组选择一位代表，将他们编写的对话内容进行排练和演练。
活动展示：1. 每个小组派代表上台表演他们编写的对话内容，并展示动画片段。
2. 其他学生观看表演，可以提出问题和给予反馈。
3. 教师在观看表演后，给予学生肯定和建议，鼓励他们继续努力。
总结反思：1. 学生和教师共同总结这个活动的收获和不足之处。
2. 学生可以分享他们在这个活动中遇到的困难和克服困难的方法。
3. 教师可以提供一些改进的建议和指导，以便下次活动的改进。
教案评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括对话内容的准确性、流畅性和创造性。
2. 学生之间的合作和团队精神的展现。
3. 学生对动画片段的理解和表达能力的提高。
教案扩展：1. 学生可以尝试创作自己的动画片段，并编写对应的对话内容。
2. 学生可以尝试进行角色扮演，模仿动画片段中的角色进行对话练习。
3. 学生可以尝试用不同的语言和表情来表达同一个对话内容，以提高口语表达的多样性。
教案附注：这个教案旨在通过动画谈话活动提高学生的口语表达和听力理解能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标进行适当的调整和改进。
大班语言课教学：动画片里的人物
大班语言课教学：动画片里的人物动画片是一种有趣的教学资源，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
在大班语言课中，教授动画片里的人物是一个很好的主题，可以帮助学生扩展词汇量，提高听力能力，并促进他们的口语表达能力。
下面是我为大班语言课教学准备的关于动画片里的人物的教案，希望对您有所帮助。
教学目标：1. 通过观看和讨论动画片，学生能够学会和运用与人物相关的词汇。
2. 提高学生的听力能力，能够听懂动画片中的对话和故事情节。
3. 练习学生的口语表达能力，能够用简单的语言描述动画片中的人物。
教学准备：1. 多个与动画片中人物相关的图片或海报。
2. 动画片的视频或链接，确保学生可以观看和听到对话。
3. 笔记本和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 准备一些与动画片中人物相关的图片或海报，展示给学生看。
让学生观察图片并谈论他们认识的人物。
鼓励他们用简单的句子描述人物的外貌和性格特点。
例如：“这个人有长长的黑头发，穿着红色的衣服，看起来很友好。
”2. 引导学生讨论他们最喜欢的动画片和其中的人物。
鼓励他们谈论为什么他们喜欢这些人物以及他们的特点。
观看和听力活动：1. 如果有合适的动画片视频，播放其中的一段。
让学生观看并尝试听懂对话。
播放结束后，讨论学生的观察和听力体验。
例如：“你们看到了什么人物？”、“他们在做什么？”、“他们说了什么？”2. 分享重要的词汇。
根据动画片的情节和对话，介绍一些学生可能不熟悉的词汇。
帮助他们理解这些词的意义和用法。
例如：“小明是一个热心助人的人，他总是帮助别人。
”、“这个人穿着一身漂亮的衣服。
”3. 再次播放动画片的一段，让学生跟读对话，并尝试理解对话的意思。
鼓励他们模仿动画片中的语音和语调。
口语表达活动：1. 练习描述人物。
给学生一些与动画片中人物相关的图片，让他们配对并用简单的句子描述每个人物的外貌和性格特点。
可以鼓励他们使用新学的词汇，同时也可以引导他们使用形容词和简单的句子结构。
大班谈话活动动画片里的人物教案
大班谈话活动动画片里的人物教案引言：在大班谈话活动中，教师可以利用动画片里的人物来进行教学。
通过对动画片里的人物进行分析和讨论，让幼儿感受到不同的情感、培养他们的观察能力和思考能力，从而让他们更好的理解生活中的道理，正确处理人际关系。
一、选择适合的动画片人物在选择动画片人物时，应该结合幼儿年龄特点、生活经验、分析会有较大吸引力的人物。
例如，能够引起幼儿共鸣，感受到人物经历的情感，了解人物所表达的思想等。
二、针对不同主题进行讨论针对不同的讨论主题可以采用不同的教学方式，例如：“三只小猪”的主题是“勇敢面对困难” ，通过简单的故事创设，引导幼儿分析人物的思想和行为，比如说制定对策来面对狼的攻击。
三、完善讨论过程设计在讨论过程中，教师需要注意以下几点：1. 要让幼儿多发言，鼓励幼儿主动参与讨论，建立起良好的互动关系。
2. 引导幼儿提出自己的问题，并回答这些问题。
让幼儿们的问题得到解答，以增强他们的学习兴趣。
3. 这个教学过程需要营造愉悦、轻松的氛围，可以通过互动游戏、小童话等方式来增进幼儿的注意力和理解力。
四、巩固过程讨论结束后，教师可以通过故事再现、角色扮演等形式，让幼儿对讨论内容进行巩固，以强化课堂所学。
同时，也可以留下相关资料，家长和幼儿可以一起观看动画片，继续学习、思考以及探索故事中更多有趣的细节。
结论：在大班谈话教学中，动画片人物是一个极其有用的资源，通过有效的使用这些人物，孩子们可以更好地认识生活中的事情，培养想象力和思考能力，并拓展自己的知识面。
因此，这种教学方法值得我们在以后的教育中更加广泛地应用。
此外，在利用动画片人物进行教学时，教师也需要注意一些问题。
首先，选择合适的动画片。
教师需要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平，选择与其相关的动画片人物。
其次，讨论主题的设定要具有针对性。
要根据幼儿的特点和需要，确定讨论主体，围绕特定主题展开讨论，让其能够意识到课程的重要性。
再次，要注意讨论过程的设计。
大班谈话活动动画片里的人物教案
大班谈话活动动画片里的人物教案一、教学目标：1.能够了解动画片里的不同人物和他们的性格、特征和行为；2.让学生掌握如何用不同的语言交流，并能表达自己的想法和意见；3.能够发现动画片中的价值观和道德观，并形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点：1.让学生掌握动画片中不同人物的性格和特点；2.让学生学会用汉语和英语进行交流。
三、教学步骤：Step 1：导入新课1.教师可播放一段动画片，以充分激发学生的学习兴趣，并介绍要学习的动画片名称和内容。
2.教师可以提问学生对动画片的人物和情节有何印象和看法。
3.引导学生思考和探索动画片中人物性格和特点，然后让学生结对讨论并进行展示。
Step 2：学习任务1.教师可给学生分发一份动画片角色介绍的学习材料，并让学生阅读和分析不同角色的性格和特点。
2.教师可以分组，让学生用汉语或英语介绍这些角色，并简单描述谈话的主题和内容。
3.让学生构思自己在动画片中所扮演的角色，以及他们会在剧情中发生的事情。
学生可以用话剧或小组讨论等形式展示。
Step 3：情境模拟1.教师可以通过情境角色扮演，让学生模拟学习、工作和生活中的交际场景，并学习如何判断和表达自己的意见。
2.通过模拟情境，教师可以让学生感受到不同人物在不同情境中的语言表达和交流方式，以及这些方式背后的价值观和道德观。
3.教师可以设计多个情境模拟，让学生沉浸在不同的语言环境中，以提升学生的语言表达能力。
Step 4：总结回顾1.让学生总结学习过程中的收获和不足，并提出自己的问题和留言。
2.教师可以用多种方式进行总结回顾，如小组讨论、个人演讲等形式。
3.引导学生回顾动画片中不同人物的特点和价值观，让学生明确自己的价值观和道德观。
四、教学扩展1.可以让学生用口头或书面的方式写下他们对不同人物的分析和评价。
2.教师可以让学生在家庭、社交和商务场合练习语言表达和交流。
3.可以通过阅读原版小说或看原版电影，让学生比较动画片与原版的异同。
大班谈话活动动画片里的人物教案【含教学反思】
大班谈话活动动画片里的人物教案【含教学反思】一、教学目标1.能够认识并说出动画片人物的名字2.了解动画片人物的特点和性格3.能够运用动画片人物进行情感教育4.增强孩子们的情感教育意识，培养良好的情感素质二、教学准备1.选定一些孩子熟悉的动画片，如《熊出没》、《小猪佩奇》、《蓝精灵》等2.制作相关的PPT或手绘图片，用于介绍动画片人物的名字、特点和性格3.准备录制一些动画片片段，用于课堂引导和展示4.音响设备、视频设备等三、教学步骤第一步：引导孩子们回忆动画片人物教师可以先播放一些动画片片段，引导孩子们回忆片中的人物，让孩子们分组讨论自己看过哪些动画片，对哪些人物比较熟悉。
在此基础上，教师可以向孩子们介绍一些动画片人物的名字、特点和性格。
第二步：认识动画片人物让孩子们看看PPT或手绘的图片，介绍动画片人物的名字、特点和性格。
可以选择一些孩子熟悉的动画片人物，如熊大、小猪佩奇、蓝精灵等等。
教师可以用简洁的语言生动形象地描述不同人物的个性和特点，比如熊大是一个非常善良、聪明而勇敢的熊，小猪佩奇是卖萌又可爱的小猪，蓝精灵非常机智和勇敢等等。
第三步：情感教育基于动画片人物的性格和特点，引导孩子们进行情感教育，比如让孩子们学习熊大勇于拯救小动物的精神，学习小猪佩奇积极向上的态度，学习蓝精灵勇敢无畏的精神等等。
教师可以用故事、小游戏等方式引导孩子们进行情感教育，在激发孩子们情感共鸣的同时，引导孩子们构建出符合道德规范的正确情感认知。
第四步：课后反思在教学结束后，教师可以针对本节课的优点和不足进行反思。
优点方面，可以看到孩子们对动画片人物有着很强的兴趣，也明显看到了孩子们在情感教育中的积极参与。
至于教学不足，则是教师在讲解动画片人物时，有时语言表达不够严谨。
同时，老师还发现，班级里有一些孩子可能对某些动画片人物仍然不太了解，教师可以在后续教学中针对这些情况进行更加详细的介绍和说明，以便让每一个孩子都能全面认知所学内容。
动画剧本中的人物对白-教案
动画剧本中的人物对白-教案章节一：动画剧本基础1.1 教学目标了解动画剧本的基本概念和作用掌握动画剧本的基本结构和要素1.2 教学内容动画剧本的定义和作用动画剧本的基本结构：开场、冲突、高潮、解决、结尾动画剧本的要素：角色、情节、对话、场景、情感1.3 教学方法讲授法：讲解动画剧本的基本概念和作用案例分析法：分析经典动画剧本的结构和要素章节二：角色设定与对白2.1 教学目标了解角色设定的重要性和方法掌握角色对白的创作技巧2.2 教学内容角色设定的重要性：角色的性格、外貌、特点等角色对白的创作技巧：语言风格、情感表达、对话节奏2.3 教学方法讲授法：讲解角色设定的重要性和方法实践法：学生分组练习创作角色对白，并进行展示和点评章节三：情节构思与对白3.1 教学目标了解情节构思的方法和原则掌握情节中对白的创作技巧3.2 教学内容情节构思的方法和原则：逻辑性、连贯性、创新性情节中对白的创作技巧：冲突表达、情感变化、对话转折3.3 教学方法讲授法：讲解情节构思的方法和原则实践法：学生分组练习创作情节对白，并进行展示和点评章节四：场景设计与对白4.1 教学目标了解场景设计的重要性掌握场景中对白的创作技巧4.2 教学内容场景设计的重要性：氛围营造、情感表达、视觉冲击场景中对白的创作技巧：环境描写、情感渲染、对话互动4.3 教学方法讲授法：讲解场景设计的重要性和方法实践法：学生分组练习创作场景对白，并进行展示和点评章节五：情感表达与对白5.1 教学目标了解情感表达在动画剧本中的作用掌握情感表达的技巧5.2 教学内容情感表达在动画剧本中的作用：增强观众的共鸣、突出主题情感表达的技巧：语言描写、情感语气、表情动作5.3 教学方法讲授法：讲解情感表达在动画剧本中的作用和技巧实践法：学生分组练习创作情感表达的对白，并进行展示和点评章节六：动画剧本的对话节奏与语气6.1 教学目标理解对话节奏在动画剧本中的重要性学会如何通过语气变化表现不同角色性格6.2 教学内容对话节奏的类型：快速对话、慢速对话、平静对话、紧张对话通过语气变化表现角色性格：语气的强弱、高低、快慢、停顿等6.3 教学方法讲授法：讲解对话节奏的类型和重要性实践法：学生分组练习创作不同节奏和语气的对话，并进行展示和点评章节七：动画剧本中的潜对话与隐喻7.1 教学目标认识潜对话在动画剧本中的作用学会运用隐喻手法丰富剧本内容7.2 教学内容潜对话的定义与作用：通过角色行为、表情、场景等暗示角色内心活动隐喻的类型与运用：自然隐喻、物体隐喻、情感隐喻等7.3 教学方法讲授法：讲解潜对话的定义与作用，隐喻的类型与运用实践法：学生分组练习创作包含潜对话和隐喻的剧本片段，并进行展示和点评章节八：动画剧本的改编与创作8.1 教学目标理解动画剧本改编的基本原则掌握动画剧本创作的步骤与方法8.2 教学内容动画剧本改编的基本原则：尊重原著、保持原著精神、创新性改编8.3 教学方法讲授法：讲解改编原则和创作步骤实践法：学生分组进行改编创作练习，选择一部短篇故事或小说进行动画剧本改编，并进行展示和点评章节九：动画剧本的评估与修改9.1 教学目标学会从不同角度评估动画剧本掌握修改剧本的方法与技巧9.2 教学内容剧本评估的标准：剧情逻辑、角色塑造、对话质量、情感表达、创意程度修改剧本的方法与技巧：整体调整、局部修改、增删改动9.3 教学方法讲授法：讲解剧本评估的标准和修改方法实践法：学生分组进行剧本评估和修改练习，对已创作的剧本进行评估和修改，并进行展示和点评章节十：动画剧本实战演练与展示10.1 教学目标提高学生动画剧本创作的实际操作能力培养学生的团队协作和沟通能力10.2 教学内容实战演练：学生分组，每组选定一个动画短片项目，从构思到剧本完成的全过程剧本展示：各组完成剧本后，进行课堂展示，同学间互相评价、提出修改意见10.3 教学方法实践法：学生分组进行实战演练，培养团队协作和沟通能力展示法：各组在课堂上展示剧本成果，进行互动评价重点和难点解析章节二：角色设定与对白2.1 角色设定是动画剧本创作中的基础，也是关键环节。
动画剧本中的人物对白-教案（含5篇）
动画剧本中的人物对白-教案（含5篇）第一篇：动画剧本中的人物对白-教案课程名称：影视动画剧本创作这节课内容：动画剧本中的人物对白• 正式上课之前我们来回顾一下上节课的内容：• 塑造好动画人物的重要性上节课，我们了解了：树立动画人物形象是剧本的第一任务。
尤其是对于商业动画片的产业化而言，动画人物就是动画片的最好商标，故事情节很难转化为其他产品，那么由动画人物衍生出的各类商品，就可以顺理成章的得到市场的认可。
• 提问：• 由动画、漫画衍生出来的产品又叫什么？•动漫周边一词来源于日本，大家都知道日本的动漫产业发展的非常好，目前年产值230万亿日元的动漫产业，已经成为日本继汽车之后的第二大支柱产业。
动漫周边是指根据动画、漫画中的人物形象作出来的真实物品，包括小到公仔、日用品、海报、cosplay，大到各种主题餐厅，咖啡厅，公园等。
• 世界上最大的主题公园就是美国的迪斯尼乐园，迪斯尼把他旗下的动画人物和场景全部展现到现实世界里，从此吸引了世界各地的百万游客来到这个童话般的世界。
我们进入今天的课程：动画剧本中的人物对白课程重点：一、剧作中对白的含义二、动画剧本对白特点：υ用对话展示角色υ对话要有节制υ用对话展示剧情用对白塑造人物性格，“说”出人物心声。
一、剧作中对白的含义两个或两个以上的剧中人物的交谈活动，体现在剧本中就是对白。
对白是剧作者塑造人物的基本手段之一。
由于它既能传达谈话人的心理活动，又能与对手交流，影响彼此的情绪、情感、思想行为，有时又称为“言语动作”。
对白在剧本中有以下的主要功能：叙述说明——基本功能推进剧情；加强造型表现力；刻画人物性格——重点揭示人物内心世界——重点在剧本中运用对白的基本要求包括六点：①符合人物的身份和性格逻辑；具有性格色彩。
② 符合人物关系和规定情境。
③ 具有动作性。
④ 精炼、简明、生动，必要时蕴含丰富的潜台词。
（表现心理活动）⑤ 与画面及其他表现元素（音乐）等密切配合。
幼儿园教案大班语言优秀教案《动画片里的人物》
幼儿园教案大班语言优秀教案《动画片里的人物》教学目标1.让幼儿了解动画片里的人物，并能够用简单的语言描述他们的特点；2.学习懂得如何表达自己的意见和想法；3.培养幼儿的口语表达能力和听力能力。
教学内容1. 学习动画片里的人物在课前，教师可以准备一些不同的动画片片段，选择其中的人物来介绍。
在学习之前，可以先观看动画片的片段，并和幼儿一起分析人物的特点，例如外貌、衣服、性格等等。
教师可以拿出动画片角色扮演的面具或者人物卡牌，让幼儿接触并了解角色。
同时，在描述人物的过程中，教师可以引导幼儿使用一些形象的语言，例如“大耳朵”，“大眼睛”等等。
2. 学习表达自己的意见和想法教师可以通过问答的形式，来帮助幼儿表达自己关于人物的看法，例如“你喜欢哪个人物？为什么？”或者“你认为这个人物是好的还是坏的？”。
在这个过程中，教师需要耐心地倾听幼儿的想法，并及时给予肯定或者指导。
3. 提高幼儿口语表达和听力能力在教学过程中，教师需要让幼儿多发表言论，尤其是在课堂上的小组讨论、角色扮演等环节。
同时，在教学过程中，教师也需要让幼儿听取他人的观点，从而提高幼儿的听力能力。
教学方法1.小组讨论：教师可以把幼儿分成小组，让小组之间展开角色扮演或者讨论。
2.教师辅导：在幼儿的讨论和表达中，教师需要给予及时的指导，并纠正他们的语言错误。
3.视频观看：通过展示动画片的片段来学习动画片里的人物。
教学流程1.介绍动画片里的人物。
2.分组讨论或角色扮演，并让幼儿表达自己的意见和想法。
3.教师给予及时的指导和纠正，并帮助幼儿改进自己的语言表达能力。
4.观看动画片的一段，学习表达自己的意见和感受。
总结通过本节课的学习，幼儿能够了解动画片里的人物，并且学会了用简单的语言描述人物的特点。
同时，在表达自己的意见和想法和听取他人观点的过程中，幼儿也提高了口语表达和听力能力。
中班语言活动谈谈动画片中的人物教案【含教学反思】
中班语言活动谈谈动画片中的人物教案【含教学反思】引言动画片是孩子们喜欢的一种媒介，也是幼教中常用的一种教育方式。
在班级中，我们可以引导孩子们看一些适合他们的动画片，让他们在欣赏的同时，学习到更多的知识和技能。
本文将分享我在中班语言活动中使用动画片的教案，以及教学反思等内容。
教案教学目标1.学会辨认动画片中的人物。
2.学会使用形容词来描写人物。
3.培养孩子们观察和想象的能力。
4.通过学习，提高孩子对自己和别人的认知和理解。
教学准备1.一部适合中班幼儿观看的动画片。
2.形容人物的卡片。
3.黑板和彩色粉笔。
教学过程第一步：观看动画片并讨论首先播放动画片，让孩子们静静观看，鼓励他们自由表达自己的感受和想法。
接着，老师可以提出一些问题来引导讨论，例如：•你看到了哪些人物？•他们有什么特点？•他们做了什么？通过这个讨论环节，可以激发孩子们的观察和思考能力。
第二步：使用卡片描写人物在孩子们观看了动画片之后，老师可以拿出卡片，利用图片和文字的方式描写动画片中的人物。
这个过程可以选择分组让孩子们一起完成，也可以让每个孩子独立完成。
老师可以提供一些形容词，例如：•美丽：长得非常漂亮的女孩。
•勇敢：敢于冒险、面对困难的男孩。
•可爱：让人感觉特别喜欢的小动物。
孩子们可以从卡片里找到感兴趣的人物，用形容词来描写他们。
这个过程中可以互相交流和分享，让孩子们更好地理解和使用这些形容词。
第三步：交流和总结在完成上述两个步骤之后，老师可以邀请孩子们上黑板写下自己最喜欢的或者最熟悉的动画片人物的名字和形容词。
然后，让每个孩子依次介绍自己写的人物和形容词，进行一个交流与总结的环节。
教学反思通过这份教案，我发现孩子们在观看动画片之后，会有更丰富的想象和表达能力。
他们可以清楚地表达自己对人物的看法，使用越来越多的形容词来描写人物的特点，这种能力对他们今后的成长和学习都会有帮助。
不过，在实际教学中，我也发现了一些不足和需要改进的地方。
例如，我可能会把孩子们分成小组，让他们独立完成自己的卡片和总结，这样可以增加孩子们的参与度和互动性。
动画片里的人物谈话教案
动画片里的人物谈话教案教案标题：动画片里的人物谈话教案教案目标：1. 帮助学生通过观看动画片中人物之间的对话，提高他们的听力和口语技能。
2. 培养学生的观察力和理解力，使他们能够理解和解释动画片中人物之间的对话内容。
3. 提高学生的创造力和表达能力，使他们能够参与到角色扮演和创作对话的活动中。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍动画片中的人物谈话的重要性，并讨论为什么人物之间的对话对于理解和欣赏动画片很重要。
听力活动：2. 播放一段动画片片段，让学生仅通过听力理解人物之间的对话内容。
3. 听完后，让学生用自己的话复述对话的内容，并与同伴分享。
理解活动：4. 播放同一段动画片片段，但这次显示字幕。
让学生观看并阅读字幕，加深对话内容的理解。
5. 组织小组讨论，让学生分享他们对对话内容的理解和观点。
鼓励学生提出问题和提供自己的解释。
创作活动：6. 将学生分成小组，并要求他们选择一个动画片中的场景。
7. 每个小组成员扮演不同的角色，并创作一段对话来表达他们所选择的场景。
8. 学生们在小组内排练并准备好他们的对话。
9. 每个小组轮流表演他们的对话，并让其他学生提出问题或提供反馈。
总结活动：10. 回顾本课所学的内容，并让学生分享他们从这个教案中学到了什么。
11. 鼓励学生继续观看和分析动画片中的人物谈话，并鼓励他们在日常生活中运用所学的听力和口语技巧。
教案评估：12. 观察学生在听力活动中的参与度和对对话内容的理解程度。
13. 评估学生在创作活动中的表演和对话创作能力。
14. 收集学生的反馈和问题，以评估教案的有效性和改进之处。
教案扩展：- 鼓励学生观看不同类型的动画片，并比较不同动画片中人物之间的对话风格和内容。
- 组织学生进行角色扮演活动，让他们根据自己的创意编写和表演动画片中的对话。
- 引导学生分析动画片中的对话，探讨其中的情感、冲突和解决方法。
- 鼓励学生运用所学的听力和口语技巧，参与到其他口语交流活动中，如辩论、演讲等。
最新动画片里的人物大班谈话教案
动画片里的人物大班谈话教案活动目标：1.引导幼儿理解儿童动画片中的人物，学习归纳不同人物形象的特点。
2.按儿童动画片的名称、主要情节、主题倾向引导幼儿一步步围绕话题进行交谈。
3.要求幼儿围绕话题轮流进行谈话，运用他们已掌握的基本谈话规则进行交流。
活动准备：1.教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况。
2.教师对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解。
活动过程：1.以“你最近看过哪些动画片”引出谈话话题。
以提问的方式，引发幼儿谈论动画片的兴趣。
教师可以这样提问：你喜欢看动画片吗?你看过哪些动画片?可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都能说出自己所看动画片的名字，如《小头和爸爸大头儿子》、《宝莲灯》、《花木兰》、《狮子王》等等。
2.引导幼儿就动画片的主要情节进行自由交谈。
让幼儿自己寻找同伴进行交流。
幼儿可以两两交谈，也可以三五成群地交谈。
教师在活动中可引导幼儿从动画片的名称入手，引出动画片中大段的情节来。
如《宝莲灯》讲的是一盏灯的故事吧?这是一盏怎样的灯?等等。
3.引导幼儿就动画片中的主题倾向拓展谈话范围。
(1)集体谈论动画片。
请几名在自由交谈中讲得比较好的幼儿在集体面前谈论。
幼儿谈论时，教师可用插话的方式帮助幼儿补充、整理谈话内容，引出对动画片中大段情节的表述。
(2)通过提问逐步拓展谈话范围。
提问：在你们看过的动画片中，哪些人物是善良、聪明的?哪些人物是凶恶.狡猾的?还有哪些人物是滑稽、有趣的?为什么?4.在拓展谈话范围的同时，引导幼儿用“轮流”等已掌握的谈话规则进行集体交谈。
5.教师小结幼儿谈话的情况，引导幼儿体验谈论动画片的快乐。
教学反思：本节课的'设计意图是紧紧跟随幼儿的年龄特点与兴趣，选择了新颖、时尚的动画片，结合了现代元素，与时具进，大胆把在日常生活中孩子们最喜欢看的动画片与教学活动整合在一起，使孩子们的兴趣点一下上升到最高点，为幼儿创设了想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围，整节课以逛动画城为主，选择了幼儿最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》，幼儿们大胆表达对小羊们的理解与评价，并落脚到幼儿身上，使幼儿们知道了学习羊儿的哪些优点，为了进一步点燃幼儿的说话激情与兴趣，我还选择了孩子们熟悉的几部动画片的主题曲，让他们通过听音辨别动画名称来激起幼儿再次大胆表达的火苗，与音乐整合，让他们知道动画片精彩又好看，而且要学习动画娃娃的优点，最后拓展到说自己和别人，选择了孩子们非常喜欢并熟悉的音乐，师幼共舞，知道每个人都有长处，要善于发现别人的优点，并愿意学习，将语言与社会、音乐整合在一起。
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课程名称：影视动画剧本创作这节课内容：动画剧本中的人物对白
•正式上课之前我们来回顾一下上节课的内容：
•塑造好动画人物的重要性
上节课，我们了解了：树立动画人物形象是剧本的第一任务。
尤其是对于商业动画片的产业化而言，动画人物就是动画片的最好商标，故事情节很难转化为其他产品，那么由动画人物衍生出的各类商品，就可以顺理成章的得到市场的认可。
•提问：
•由动画、漫画衍生出来的产品又叫什么？
•动漫周边
•一词来源于日本，大家都知道日本的动漫产业发展的非常好，目前年产值230万亿日元的动漫产业，已经成为日本继汽车之后的第二大支柱产业。
动漫周边是指根据动画、漫画中的人物形象作出来的真实物品，包括小到公仔、日用品、海报、cosplay ，大到各种主题餐厅，咖啡厅，公园等。
•世界上最大的主题公园就是美国的迪斯尼乐园，迪斯尼把他旗下的动画人物和场景全部展现到现实世界里，从此吸引了世界各地的百万游客来到这个童话般的世界。
我们进入今天的课程：动画剧本中的人物对白
课程重点：
一、剧作中对白的含义
二、动画剧本对白特点：
◆用对话展示角色
◆对话要有节制
◆用对话展示剧情
用对白塑造人物性格，“说”出人物心声。
一、剧作中对白的含义
两个或两个以上的剧中人物的交谈活动，体现在剧本中就是对白。
对白是剧作者塑造人物的基本手段之一。
由于它既能传达谈话人的心理活动，又能与对手交流，影响彼此的情绪、情感、思想行为，有时又称为“言语动作”。
对白在剧本中有以下的主要功能：
叙述说明——基本功能
推进剧情；
加强造型表现力；
刻画人物性格——重点
揭示人物内心世界——重点
在剧本中运用对白的基本要求包括六点：
①符合人物的身份和性格逻辑；具有性格色彩。
②符合人物关系和规定情境。
③具有动作性。
④精炼、简明、生动，必要时蕴含丰富的潜台词。
（表现心理活动）
⑤与画面及其他表现元素（音乐）等密切配合。
（迪斯尼结合音乐剧）
⑥做到生活化、口语化。
（便于儿童观众记忆、理解）
二、动画剧本对白特点
对白特点1、用对话展示角色
（1）用语言特色塑造人物
在生活中，我们与人交流的主要方式就是对话，如何让观众了解你的角色呢？动画人物的对白就是最重要的手段之一。
每个角色都应该有独特的语言，与其性格、身份相符的语言。
这里也包括了设计人物口头禅、习惯用语等，总之我们要为人物设计有特点的对白。
塑造人物语言特点最直接的方法就是对比。
同样处境，人物之间由于性格不同，就会说出截然不同的话。
这样不仅能使人物互相映衬，使各自的性格特征都更鲜明，还会带来很多趣味和笑料。
《樱桃小丸子》——丸尾同学和花轮同学之争
丸尾（扶了扶眼镜）：最近你在班里的人气直升，是不是想和我争班长这个职位啊？如果真是这样的话，我会和你成为对手的！
花轮（一边撩头发一边说）：宝贝你大可放心我对这个完全不感兴趣，我对人生只是追求自由自在，无拘无束的生活。
丸尾：刻板、喜欢猜忌花轮：随性、追求浪漫
（2）用语言展现心理活动
对话是展现人物内心活动的方法之一。
动画不能像小说那样，把主人公的内心活动直接写出来。
那么就由人物之口，用独白，或对话，把心里话说出来，会让观众直接进入人物的内心，产生一种与人物亲近而熟悉的感觉。
•这样我们会涉及到几个问题：是什么样的人？在什么样的情况下？倾诉对象又是谁？这些因素都会对那些“心里话”的效果产生微妙的影响。
•不同性格的人会有不同的方式表现心理：
《千与千寻》千寻作为一个来到陌生世界的小女孩会在心灵不安时，找一个她觉得可以依靠的人倾诉，寻求安慰。
而怪物史莱克，他性情直爽，会在愤怒的时候，以向好朋友发火的方式，发泄心中的不满，表达自己的心理活动。
对白特点2、对话要有节制
迪斯尼的动画创作中，始终坚持少用对话。
美国一个著名导演在其为电视动画写的文章中说：“最好的动画全部由行为和动作组成；探索空间和时间。
你要做的是展示你的故事，而不是讲述它……一般来说，动画应当在试用过其他交流方法之后再使用对话。
对话则是用来展现性格，它提供指示，推动故事向前发展，总的来说它透露信息、提供冲突给观众。
”
在动画剧本创作中，应该有选择性地使用对话。
影像所展示出来的独特的巨大魅力正是动画片的长项。
儿童观众和带着放松的心情的成年观众，都会更愿意看到剧情，而不是“听到”故事。
例如，动画片《猫和老鼠》中主要是以动作为主来表现他们的追逐打闹，对白很少出现，起到画龙点睛的作用。
片中猫很狡猾又很笨拙，老鼠机智而调皮总是把猫耍的团团转。
用视觉元素展现出来的内容更加直观，能牢牢抓住观众的视线，把他们带入剧中的情境，即使是好动的儿童观众也不会觉得枯燥。
例如，《里约大冒险》这部动画电影，在影院观影的过程中，故事情节和对白不一定能让儿童观众理解，但是它丰富多彩的视觉效果和生动的人物设计能够吸引大家的注意。
对白特点3、用对话展示剧情
用对话来推进剧情是很直接的方式，但是要慎重使用。
我们在前面谈到过，用动作和行为来展现情节会更符合动画的特性。
对于那些只须一笔带过，或者需要解释清楚的情节矛盾，可以选择用对话的方式来展现。
最后，我们来看几个对白设计注意事项：
1.保持语言清晰以便于儿童观众理解
2.需要传达的信息要明确地透过对话表达出来
3.过多的潜台词并不适用于大多数动画片
4.太过冗长的对话也会令观众感到枯燥
今天的课就上到这里，下面给大家布置一个作业：
观看《名侦探柯南》642~643集《和歌纸牌的千钧一发》，分析作者是如何用对白刻画正、反面人物的。