《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事情节，提高学生的思维能力和表达能力。
引导学生学习小猪唏哩呼噜的积极品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：彭文席主要人物：小猪唏哩呼噜、妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等故事情节：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼、善良勇敢，经常帮助其他动物，也经历了许多有趣的冒险。
第二章：教学方法2.1 阅读指导法引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，通过阅读理解故事情节，培养学生的阅读能力。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解故事。
2.2 情境教学法教师可以通过图片、道具等创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
教师可以扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
第三章：教学步骤3.1 导入教师可以简单介绍小猪唏哩呼噜的封面，引起学生的兴趣。
教师可以提问：“你们听说过小猪唏哩呼噜吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 阅读故事教师引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》的故事，可以边读边解释生词和难句。
教师可以提问，引导学生思考和讨论故事情节，帮助学生理解故事。
3.3 角色扮演教师可以邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
教师可以引导学生进行对话，提高学生的口语表达能力。
第四章：学习活动4.1 故事复述教师可以要求学生复述故事情节，检查学生对故事的理解程度。
教师可以引导学生用自己的话复述，培养学生的语言表达能力。
4.2 讨论和思考教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如：“你认为小猪唏哩呼噜有哪些积极品质？”、“你从故事中学到了什么？”等。
教师可以鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
教师可以提醒学生继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩下的章节，加深对故事的理解。
5.2 反思教师可以引导学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励学生提出改进的建议。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.3 提升学生的口语表达能力，促进同学之间的交流与合作。
第二章：教学内容2.1 书名：《小猪唏哩呼噜》2.2 作者：孙幼军2.3 主要人物：小猪唏哩呼噜、猪妈妈、狗先生等2.4 故事情节概括：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼，善良勇敢。
在故事中，他遇到了许多有趣的事情，与猪妈妈、狗先生等人物发生了一系列温馨、幽默的故事。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读交流，使学生了解故事情节和人物形象，提升阅读兴趣。
3.2 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，提高口语表达能力。
第四章：教学方法4.1 阅读交流：学生分组阅读，分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节。
4.2 情景模拟：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
4.3 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
第五章：教学步骤5.1 课堂导入：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 分组阅读：学生分组阅读故事，注意思考故事中的趣味情节。
5.3 分享阅读心得：每组选一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。
5.4 情景模拟表演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
5.5 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
5.6 总结与反思：教师对学生的阅读交流和表演进行点评，引导学生深入理解故事内涵。
第六章：教学评价6.1 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和情景模拟表演，观察学生在理解故事情节和人物形象方面的进步。
6.2 学生口语表达能力的提高：评估学生在分享阅读心得和小组讨论中的口语表达能力。
6.3 学生合作能力的培养：观察学生在分组阅读、情景模拟表演和小组讨论中的合作情况。
第七章：教学资源7.1 教学课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等相关内容。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
小猪唏哩呼噜教案详
一、教案简介教案名称：小猪唏哩呼噜教案详适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过听故事《小猪唏哩呼噜》，了解小猪的种种遭遇，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学重点：1. 让幼儿了解故事内容，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学难点：2. 让幼儿在表演环节中，能够大胆地表达自己的情感。
二、教学准备1. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》2. 小猪头饰3. 故事相关图片4. 音乐CD：《小猪唏哩呼噜》三、教学过程（一）导入部分1. 出示小猪头饰，引起幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事《小猪唏哩呼噜》的开头，引导幼儿关注故事情节。
（二）故事讲述1. 教师完整讲述故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 引导幼儿讨论：故事中有哪些有趣的情节？小猪遇到了哪些麻烦？（三）模仿表演1. 教师分组，每组选择一个故事情节进行模仿表演。
2. 引导幼儿大胆地表达自己的情感，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
四、教学延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找出其他关于小猪的故事，进行阅读。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小猪唏哩呼噜”主题展示区，让幼儿展示自己的作品。
3. 区域活动：在角色区设立“小猪唏哩呼噜”主题角，让幼儿进行相关角色扮演。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
注重培养幼儿的关爱动物意识，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
在教学延伸环节，注重家园共育，让幼儿在家庭环境中继续学习。
六、教学目标1. 培养幼儿对故事情节的想象力，激发幼儿的创新思维。
2. 通过绘画活动，培养幼儿的审美观和艺术表达能力。
七、教学准备1. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画材料。
2. 与故事相关的手工材料。
3. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》。
八、教学过程（一）导入部分1. 教师展示故事课件，引导幼儿回顾故事情节。
2. 提出问题，引导幼儿思考：你认为小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间是什么？（二）绘画活动1. 教师引导幼儿发挥想象力，画出小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案教案【教学目标】1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本绘本，培养学生对动物、颜色、形状等基础词汇的学习兴趣；2. 帮助学生提高听说能力，培养学生的观察力和理解力；3. 通过绘本阅读和故事讲解，让学生了解到一只小猪在农场上的生活情况，培养学生对自然环境的关注；4. 引导学生在表演和游戏中，通过模仿小猪的声音、动作，培养学生的想象力和创造力。
【教学准备】1. 《小猪唏哩呼噜》一本2. 小猪模型或图片3. 卡片：动物、颜色、形状等基础词汇卡片4. 讲解故事所需的词汇卡片5. 课件和投影设备【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过展示小猪模型或图片引起学生的注意。
2. 教师用自然、悠扬的声音模仿小猪"Piggy"的叫声，吸引学生的注意力，并让学生猜猜是什么动物。
二、呈现故事情节（10分钟）1. 准备好《小猪唏哩呼噜》绘本，打开课件并投影。
2. 教师用有趣的语调朗读故事，指着图片或文字边读边讲解，让学生了解故事的大致情节。
三、活动一：词汇游戏（15分钟）1. 准备好动物、颜色、形状等基础词汇卡片。
2. 将卡片分发给学生或随机抽取学生，让他们快速说出卡片上对应的词语。
3. 鼓励学生用英语描述卡片上的词语，帮助他们巩固基础词汇。
四、活动二：对话创编（15分钟）1. 将学生分为小组，每组为一只动物。
2. 鼓励学生用英语模仿小猪在故事中的对话，自由创编一段新的对话。
3. 每个小组派出一名代表，表演他们创编的对话。
其他学生根据表演者的动作和语言猜猜是哪只动物。
五、活动三：角色扮演（15分钟）1. 分发小猪面具给学生，让他们戴上面具，模仿小猪的动作和声音。
2. 教师示范，引导学生发出"Piggy"的叫声，并通过身体语言展示小猪在故事中的一些动作，如吃东西、睡觉等。
3. 学生根据教师的示范，依次表演小猪的动作和叫声。
六、总结与小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，回顾小猪的故事情节，让学生对整个故事有一个清晰的印象。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
《小猪唏哩呼噜》教案+反思
C、小猪唏哩呼噜今天可是第一天上哇呜教师的课呀，你想知道什么？
下面老师就给大家来说说这一段----《上课非常好玩》。
片段：今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
A那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!
B其实，在这只小猪身上还发生过很多非常有意思的故事呢？想知道吗？想知道课后可以去找到这本书。它有不同的版本，它还有一本续集呢，《唏哩呼噜和他的弟弟》，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找了。
（3）小猪上学
A、一转眼小猪也和你们一样，到了该上学的年龄。你们认为，动物王国里谁最适合当老师呢？为什么？
师：你们说的都很有道理，可是到底对不对呢？现在我来公布正确答案。仔细听好了，小猪的老师就是――一匹狼。你们为什么会这种反应？
小猪唏哩呼噜阅读教案
小猪唏哩呼噜阅读教案第一章：小猪唏哩呼噜的出生教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的出生背景和特点。
2. 学习生词：小猪、唏哩呼噜、出生、农场等。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的特点和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“小猪”、“唏哩呼噜”、“出生”、“农场”等。
3. 引导学生想象小猪唏哩呼噜出生的情景，并与其他动物的出生进行比较。
第二章：小猪唏哩呼噜的成长教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的成长过程和经历。
2. 学习生词：成长、农场、朋友、冒险等。
3. 培养学生的阅读兴趣和思维能力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的成长经历和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“成长”、“农场”、“朋友”、“冒险”等。
3. 引导学生思考小猪唏哩呼噜的成长经历，并与其他动物的成长进行比较。
第三章：小猪唏哩呼噜的友谊教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜与朋友之间的友谊。
2. 学习生词：友谊、朋友、互助、关爱等。
3. 培养学生的阅读兴趣和情感价值观。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“友谊”、“朋友”、“互助”、“关爱”等。
3. 引导学生讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱，并联系自己的生活经验。
第四章：小猪唏哩呼噜的冒险教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的冒险经历。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程简介1.1 课程目的通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，让学生了解和欣赏动物的可爱之处，培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 课程内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：徐光耀主要内容：一只可爱的小猪的冒险经历第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和主要角色。
2.2 技能目标学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
2.3 情感目标学生能够培养对动物的喜爱和保护意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和角色特点。
3.2 教学难点学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法等，引导学生积极参与课堂活动。
4.2 教学步骤介绍书名和作者简介故事情节和角色分组阅读，讨论故事情节和角色特点学生分享阅读心得和感悟第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现评价、阅读理解测试、小组讨论评价等方式，全面评估学生的学习效果。
5.2 评价内容学生对故事情节和角色特点的理解程度学生的阅读理解和语言表达能力学生的情感态度和价值观的体现第六章：教学资源6.1 教材：《小猪唏哩呼噜》纸质书籍或电子书。
6.2 教具：投影仪、电脑、教学PPT、黑板、粉笔等。
6.3 辅助材料：相关动物的图片、视频等。
第七章：教学活动设计7.1 课堂导入通过展示小猪的图片，引导学生关注和讨论小猪的特点，激发学生的学习兴趣。
7.2 阅读理解活动学生分组阅读《小猪唏哩呼噜》的章节，教师设计阅读理解题目，检查学生的阅读效果。
7.3 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
7.4 小组讨论学生分组讨论故事中的主题和寓意，培养学生的思维能力和批判性思维。
第八章：教学反思8.2 根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第九章：教学计划9.1 第一周：介绍书名、作者和故事情节，阅读第一章。
小猪唏哩呼噜教案
小猪唏哩呼噜教案【教案名称】：小猪唏哩呼噜教案【教学目标】：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提高幼儿的观察力和注意力。
3. 帮助幼儿学会用简单的绘画技巧表达自己的想法和感受。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
【教学内容】：通过故事《小猪唏哩呼噜》的引入，让幼儿学会用画笔创作出自己心中的小猪形象，并与其他同学一起合作完成一幅大型的小猪画。
【教学准备】：1. 小猪唏哩呼噜的故事书。
2. 彩色纸、彩笔、蜡笔、水彩笔、画笔等绘画工具。
3. 活动区域。
【教学活动】：活动一：故事引入（约10分钟）1. 教师带着孩子们一起听《小猪唏哩呼噜》这个故事。
2. 通过阅读和讨论，引导幼儿了解故事的剧情和主要角色。
3. 询问幼儿对小猪的形象和感受，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
活动二：小猪形象创作（约20分钟）1. 教师准备彩纸和彩笔等绘画工具，告诉幼儿们将要一起画出自己心中的小猪形象。
2. 让幼儿们自由发挥，用彩笔、蜡笔或水彩笔等绘画工具创作出自己喜欢的小猪形象。
3. 鼓励幼儿们多观察小猪的特点和细节，并通过绘画来表达出来。
活动三：合作完成大型小猪画（约30分钟）1. 将幼儿画好的小猪形象贴在活动区域的大画布上，形成一个小猪展览。
2. 教师带领幼儿们合作完成一幅大型的小猪画，每个孩子可以参与其中。
3. 根据幼儿们的创意和想法，教师指导幼儿们在画布上绘制小猪的轮廓。
4. 分工合作，让每个幼儿负责绘制一部分，最后整合在一起，形成完整的小猪画。
活动四：展示和总结（约10分钟）1. 展示幼儿们的小猪作品，让每个孩子都有机会分享自己的作品和感受。
2. 询问幼儿们在绘画过程中有什么困难和收获，鼓励他们互相交流和分享。
3. 总结本次活动，帮助幼儿们反思自己的学习过程，提出改进意见和建议。
【教学延伸】：1. 鼓励幼儿们在家进行绘画创作，继续发展自己的创造力和绘画技巧。
2. 带领幼儿们制作小猪玩偶或手工艺品，激发他们的手工能力。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。
第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.2 技能目标学生能够运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物形象的把握。
2.3 教学难点如何运用语言表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生理解。
3.2 互动法学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受。
3.3 示范法教师通过示范如何表达自己的阅读感受，引导学生进行表达。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解故事情节和人物形象，帮助学生深入理解。
4.3 讨论学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感受。
4.4 表达教师引导学生运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和表达环节的参与情况，评估学生的阅读理解能力。
5.2 学生作品评估学生的阅读感悟和表达能力的质量。
5.3 学生反馈收集学生的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。
第六章：教学资源6.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。
6.2 教学辅助材料故事人物图片、情节线索图等。
6.3 教学设备投影仪、电脑、白板等。
第七章：教学安排7.1 课时本课程共需10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划第一课时：介绍故事背景，讲解故事情节。
第二课时：分析人物形象，讨论故事主题。
第三课时：小组讨论，分享阅读感受。
第四课时：表达自己的阅读感悟。
第八章：课后作业8.1 作业内容写一篇关于《小猪唏哩呼噜》的读后感。
8.2 作业要求内容充实，观点明确，文字通顺。
8.3 作业提交下次上课时提交。
第九章：教学反思9.1 教学效果评估学生的学习成果，反思教学方法的适用性。
小猪稀里呼噜阅读教学案例
小猪稀里呼噜阅读教学案例教学目标：1.培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的思考和分析能力。
教学内容：小猪稀里呼噜教学步骤：第一步：导入（5分钟）老师可以用问题导入课堂，例如：“你们有没有想过，小猪为什么稀里呼噜睡觉呢？”让学生进行简短的讨论。
然后，教师告诉学生，在接下来的课堂上，他们将会一起读一本有关小猪的故事，了解小猪为什么稀里呼噜睡觉。
第二步：阅读故事（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组有三到四人。
教师发给每个小组一本《小猪稀里呼噜》的图书。
学生可以一起阅读故事，每个小组选择一名学生担任读书人，读出故事的内容，其他学生可以跟着读，跟着理解。
第三步：讨论问题（20分钟）1.小猪为什么总是稀里呼噜睡觉？2.故事中还有哪些角色？他们是如何描述小猪的呼噜声的？3.小猪的呼噜声引发了什么状况？为什么？4.故事中有关小猪的插图对你理解故事有哪些帮助？学生可以在小组内进行讨论，并寻找答案。
教师可以适时地提醒学生关注细节，加深他们的理解。
然后，每个小组派一名代表回答问题，教师给予鼓励和评价。
第四步：个人写作（15分钟）要求学生在纸上写下他们自己对这个故事的理解和感受，可以从以下几个方面进行思考：1.故事的主题是什么？2.故事中的小猪和小鸟是如何相互帮助的？3.你认为小猪为什么稀里呼噜睡觉？第五步：合作分享（10分钟）每个小组派一个学生将自己的写作读出来，与其他同学分享。
其他同学可以提出问题或给予评价。
教师也可以借此机会进行总结，回答学生的问题，对他们的表现给予评价。
第六步：课堂延伸（5分钟）教师可以安排学生进行小组游戏或表演，例如，小组之间进行角色扮演，演出故事的片段。
这样，既能让学生更好地理解故事，也能锻炼他们的合作能力和表演能力。
教学反思：通过本次阅读教学，了解小猪为什么稀里呼噜睡觉。
学生在阅读故事过程中，通过回答问题和写作来表达自己的理解和感受，培养了他们的思考和分析能力。
小猪唏哩呼噜教案
小猪唏哩呼噜教案一、教学目标1.了解小猪唏哩呼噜的生活习性和特点。
2.培养学生善于观察、发现问题和进行推理的能力。
3.培养学生爱护小动物的意识和责任心。
二、教学准备1.图片资料：小猪唏哩呼噜的图片，小猪唏哩呼噜的生活照片等。
2.音频、视频资料：小猪唏哩呼噜的叫声、行走的影片。
3.文具准备：黑板、彩色粉笔、白纸、铅笔、橡皮等。
三、教学过程1.引入教师出示小猪唏哩呼噜的图片，介绍小猪唏哩呼噜的名字和一些基本信息，激发学生的兴趣和好奇心。
2.了解小猪唏哩呼噜的喜爱让学生观察图片，教师提问：“小猪唏哩呼噜喜欢吃什么食物？”学生回答，并由教师进行概括总结：“小猪唏哩呼噜喜欢吃水果、蔬菜和谷物。
”教师可以适时给学生提供一些小猪喜欢吃的水果和蔬菜的图片，引导学生进行讨论。
3.了解小猪唏哩呼噜的生活习性教师播放小猪唏哩呼噜的叫声音频和行走的影片，让学生通过观察和倾听来了解小猪唏哩呼噜的生活习性。
然后，教师可以向学生提问，观察小猪唏哩呼噜的行走方式、穴居地、活动范围等，让学生参与讨论和回答问题。
4.小猪唏哩呼噜的保护教师向学生介绍小猪唏哩呼噜作为一种保护动物，需要我们的保护和关爱。
教师可以向学生提问，“为什么要保护小猪唏哩呼噜？应该怎样保护小猪唏哩呼噜？”学生回答后，教师可以给予适当的引导和补充。
五、课堂小结教师对本课的学习进行小结，复习总结了小猪唏哩呼噜的生活习性和保护方法，并鼓励学生加入保护小猪唏哩呼噜的行动中。
六、拓展延伸教师可以组织学生进行小猪唏哩呼噜的主题科普活动，如制作小猪唏哩呼噜的海报、小猪唏哩呼噜的折纸手工等。
也可以结合语文或美术课程，引导学生创作小猪唏哩呼噜的诗歌、画作等。
以上是一个关于小猪唏哩呼噜教案的大致框架，教师可以根据实际情况和学生的兴趣进行相应的创新和活动设计，以达到教学目标。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小猪唏哩呼噜》班级读书会
作品简介：
《小猪唏哩呼噜》是一部非常适合大声读的长篇童话，作者是孙幼军。
本书是小布头丛书的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事，这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中，你一定会微笑不止。
设计理念：
新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，教师要给学生创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让广大学生参与课堂教学活动，培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。
学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想将自己的收获与大家分享，这是儿童的一种心理特点。
为了让这样的交流分享多一些自由，少一些约束，我试着安排了一些轻松的话题，如精彩回放、心底畅想、真情对对碰等，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地袒露心声。
活动目的：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提高学生的语言表达能力。
活动重点：
通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
活动过程：
一、欣赏导入
1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面
2、师：这就是我们昨天上午才读完的书，叫——（生齐读书名）你们还记得这本书是谁写的吗？板书：孙幼军还有谁知道他写了哪些书吗？出示课件。
3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。
二、精彩回放
下面，我们来个知识大比拼，主要是回顾一下书中的主要内容。
请同学们听清、看清题目，用一两句话简要回答。
分组比赛。
第一组第一题，第二组第二题，第三组第三题，第四组第四题。
五六两题为竞答题，谁会谁回答，那么回答的同学所在的组就可以加星。
哪个组获得的星最多，那么这个组的同学就可以到我那去借一本书。
课件出示题目，师带着学生读题。
1.唏哩呼噜历险记中
唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?
(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。
)
2.小猪当保镖中
小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？
（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。
）
3.小猪的生日礼物
小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？
（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。
其实，这一天是
小猪自己的生日）
4.小猪卖橘子
小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？
（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。
）
5.小猪和狐狸
学校封了，小动物们不读书了，狐狸丁丁带着小猪一起去干什么？结果怎么样？
（狐狸丁丁带着小猪一起去打游戏，结果所有的钱都输光了。
）
6.唏哩呼噜当大侠
唏哩呼噜做了一个梦，梦见什么？梦醒后，他高兴地与同伴一起去干什么？
（他梦见自己成了打遍天下无敌手的大侠，梦醒后，他高兴地与同伴一起去大狼老师的新学校上学去。
）
三、交流读书体会
1.说说自己眼中的唏哩呼噜
读了这本书，我们知道了故事的主人公是——小猪唏哩呼噜，在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。
出示课件：
生：唏哩呼噜非常正直善良。
（板书：正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声，毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。
师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！
生：唏哩呼噜非常机智勇敢。
（板书：机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。
在护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。
生：他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。
师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！
生：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。
（板书：孝敬父母）开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了得到一个大蛋糕，给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾，累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。
师：是呀，为了给妈妈准备生日礼物，四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！
生：唏哩呼噜懂事又能干。
（板书：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，非常羡慕，为了得到一辆自行车，他不向父母要钱，自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿，最后还摔坏了腿。
他仍然不泄气，后来又开设“技术咨询所”，赚到钱，买到盼望已久的自行车。
师：是呀，小猪多么懂事呀！他卖橘子闯祸后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开设“技术咨询所”，赚钱买到自行车，更让我们感到他的坚强不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习。
（板书：坚强不屈）
生：唏哩呼噜富有正义感。
（板书：伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时，许多人都在看热闹，惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。
自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，
继续出面劝架。
师：是呀，地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时，别人都在看热闹，惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。
……
(引导学生对书中的主人翁唏哩呼噜进行评价，让学生大胆表达自己的阅读感受，引发学生对文本的思考，从而加深对文本的理解。
)
2.真情面对面
师：读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。
小猪唏哩呼噜已走进了小朋友的心中，他傻得那么执着，那么可爱！书中其他的人物，我想大家也有自己独特的感受和理解，那么你想对他们说些什么呢？我们先来回忆一下故事中有哪些人物呢？生说后，出示课件。
请大家选择一个人物，对他说你最想说的话？
出示：我想对花花说：“。
”
我想对大狼先生说：“。
”
我想对狐狸掌柜说：“。
”
我想对猩猩老二说：“。
”
……
例：
生：我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说，立刻前去帮忙。
生：我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与三个孩子。
对学生也很好，后来还自办学校。
我很佩服你。
生：我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。
生：我想对猩猩老二说，你依仗兄弟是水果批发站的经理，欺横霸市，还仗势欺人，你终于尝到恶果。
……
四、探讨阅读中的疑惑
1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。
小结：我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢？（简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。
）。