2021部编人教小学六年级下册语文：第9课《那个星期天》第2课时同步练习
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二、课外阅读
难忘的体罚
[美国]兰妮·麦克穆林
(1)也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了镇老少的严师。
(2)我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚挨板子。
(3)那是一次数学试。试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，陪不起——好吧，下面就开始试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下，拿一本书，径自翻了起。
1.用简洁的语言概括这件事情。
2.第4段划“”的语句心理描写细致，请结合上下文，揣摩“我”当时的心理。
3.根据上下文，为第(10)段的空缺处选择恰当的一项，并结合语境说说理由。
4.对于弗洛斯特女士的“体罚”你有什么看法?请结合生活经验或阅读积累具体谈。
参考答案
一、基础知识
1.惊惶 依偎 消逝 绽放
2.绽（ 绽放） 耽（耽误 ） 惶（惊惶 ） 稠（稠密 ）
(6)周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是”(没说出口的是“请您宽恕!“)
(7)“姑娘们，你们能主动认错，我很兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住!”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“试作零分计，而且——”
(11)“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上了，伊丽莎白是因为我才受苦的!接着，传了伊丽莎白的呜咽。
(12)“啪!”打的又是伊丽莎白，我不敢睁眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
(13)“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起勇气“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么样了?”
(8)看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
(9)她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上，把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
(10Байду номын сангаас我(A哆哆索索B慢吞吞)地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢?
淀（海淀） 沈（沈从文） 蝗（蝗虫 ） 惆（惆怅）
3.缥缈 A .因惦记或想念而在谈话中提到。
明媚 B .形容彻底地翻检、搜查。
念念叨叨 C .形容隐隐约约，若有若无。
翻箱倒柜 D .（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
4.答应—— 拒绝 明媚——昏暗
缥缈——清晰 漫长—— 短暂
5.盼望—— 渴望 答应——答允
《那个星期天》同步练习
一、基础题
1.根据拼音写汉字。
jīng huáng yī wēi xiāo shì zhàn fàng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.我会辨字组词。
绽（ ） 耽（ ） 惶（ ） 稠（ ）
淀（ ） 沈（ ） 蝗（ ） 惆（ ）
3.连一连
缥缈 A .因惦记或想念而在谈话中提到。
明媚 B .形容彻底地翻检、搜查。
2.略。(抓住“我”的紧张、内疚的心理描写，言之有理即可。）
3.选A，“哆哆嗦嗦”一词生动形象地写出了我接受老师处罚时的害怕，与第8段的老师的表现相应。
选B，慢吞吞一词生动形象地写出我当时的不情愿。
4.(1)这次“体罚”虽然我们没有受到肌肤上的痛，但是却让我们的心受到了体罚，让我们永远记住不要偷，不能用别人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，要做一个诚实的学生，同时这次“体罚”也让我们的友谊更深了。我觉得这样的“体罚”很好，然而在我生活，老师却只体罚了我的身体，却很难让我从心里接受。记得那年我抄作业，结果老师狠狠地打了我的手板，我很恨我的老师。
(14)几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说“你说什么?是你在挨打呀!”
(15)什么?疑惑，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪!”哦，原如此!
(16)——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
念念叨叨 C .形容隐隐约约，若有若无。
翻箱倒柜 D .（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
4.写出下列各词的反义词。
答应—— 明媚——
缥缈—— 漫长——
5.写出下列歌词的近义词。
盼望—— 答应——
想象—— 耽搁——
急遽—— 惊惶——
6.照样子写词语
一声不吭（含数字“一”）
__________ __________ __________
想象——幻想 耽搁——耽误
急遽——急速 惊惶—— 惊慌
6. 一泻千里 一览无余 一叶知秋
念念叨叨 急急忙忙 明明白白
7.（1）动作描写 等待时的兴奋心情
（2）环境描写 希望落空时失望的心理
（3）动作、神态描写 希望落空时伤心、委屈的心理
二、课内阅读
1.我和伊丽莎白数学试舞弊，害怕老师惩罚，向老师认错，结果被老师“体罚”，却明白了老师的爱。
空空落落（AABB式）
__________ __________ __________
7.先指出下列句子运用的描写方法，再体会人物的心理活动。
（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等 一会儿。
（2）周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
（3）母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
(4)我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
(5)这次作弊的代价，首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻覆去难以入眠;才迷糊过去，又被噩梦惊醒，连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
难忘的体罚
[美国]兰妮·麦克穆林
(1)也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了镇老少的严师。
(2)我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚挨板子。
(3)那是一次数学试。试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，陪不起——好吧，下面就开始试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下，拿一本书，径自翻了起。
1.用简洁的语言概括这件事情。
2.第4段划“”的语句心理描写细致，请结合上下文，揣摩“我”当时的心理。
3.根据上下文，为第(10)段的空缺处选择恰当的一项，并结合语境说说理由。
4.对于弗洛斯特女士的“体罚”你有什么看法?请结合生活经验或阅读积累具体谈。
参考答案
一、基础知识
1.惊惶 依偎 消逝 绽放
2.绽（ 绽放） 耽（耽误 ） 惶（惊惶 ） 稠（稠密 ）
(6)周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是”(没说出口的是“请您宽恕!“)
(7)“姑娘们，你们能主动认错，我很兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住!”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“试作零分计，而且——”
(11)“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上了，伊丽莎白是因为我才受苦的!接着，传了伊丽莎白的呜咽。
(12)“啪!”打的又是伊丽莎白，我不敢睁眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
(13)“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起勇气“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么样了?”
(8)看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
(9)她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上，把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
(10Байду номын сангаас我(A哆哆索索B慢吞吞)地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢?
淀（海淀） 沈（沈从文） 蝗（蝗虫 ） 惆（惆怅）
3.缥缈 A .因惦记或想念而在谈话中提到。
明媚 B .形容彻底地翻检、搜查。
念念叨叨 C .形容隐隐约约，若有若无。
翻箱倒柜 D .（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
4.答应—— 拒绝 明媚——昏暗
缥缈——清晰 漫长—— 短暂
5.盼望—— 渴望 答应——答允
《那个星期天》同步练习
一、基础题
1.根据拼音写汉字。
jīng huáng yī wēi xiāo shì zhàn fàng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.我会辨字组词。
绽（ ） 耽（ ） 惶（ ） 稠（ ）
淀（ ） 沈（ ） 蝗（ ） 惆（ ）
3.连一连
缥缈 A .因惦记或想念而在谈话中提到。
明媚 B .形容彻底地翻检、搜查。
2.略。(抓住“我”的紧张、内疚的心理描写，言之有理即可。）
3.选A，“哆哆嗦嗦”一词生动形象地写出了我接受老师处罚时的害怕，与第8段的老师的表现相应。
选B，慢吞吞一词生动形象地写出我当时的不情愿。
4.(1)这次“体罚”虽然我们没有受到肌肤上的痛，但是却让我们的心受到了体罚，让我们永远记住不要偷，不能用别人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，要做一个诚实的学生，同时这次“体罚”也让我们的友谊更深了。我觉得这样的“体罚”很好，然而在我生活，老师却只体罚了我的身体，却很难让我从心里接受。记得那年我抄作业，结果老师狠狠地打了我的手板，我很恨我的老师。
(14)几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说“你说什么?是你在挨打呀!”
(15)什么?疑惑，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪!”哦，原如此!
(16)——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
念念叨叨 C .形容隐隐约约，若有若无。
翻箱倒柜 D .（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
4.写出下列各词的反义词。
答应—— 明媚——
缥缈—— 漫长——
5.写出下列歌词的近义词。
盼望—— 答应——
想象—— 耽搁——
急遽—— 惊惶——
6.照样子写词语
一声不吭（含数字“一”）
__________ __________ __________
想象——幻想 耽搁——耽误
急遽——急速 惊惶—— 惊慌
6. 一泻千里 一览无余 一叶知秋
念念叨叨 急急忙忙 明明白白
7.（1）动作描写 等待时的兴奋心情
（2）环境描写 希望落空时失望的心理
（3）动作、神态描写 希望落空时伤心、委屈的心理
二、课内阅读
1.我和伊丽莎白数学试舞弊，害怕老师惩罚，向老师认错，结果被老师“体罚”，却明白了老师的爱。
空空落落（AABB式）
__________ __________ __________
7.先指出下列句子运用的描写方法，再体会人物的心理活动。
（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等 一会儿。
（2）周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
（3）母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
(4)我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
(5)这次作弊的代价，首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻覆去难以入眠;才迷糊过去，又被噩梦惊醒，连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。