2020统编教材部编版五年级下册语文八单元《习作：“漫画的启示”教案设计》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇作文。
本单元以“漫画”为主题，通过观察、分析漫画，让学生了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，并从中得到启示，提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对漫画有了一定的认识和了解，但如何从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察漫画，启发他们思考，帮助他们将观察和思考转化为文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，从漫画中得到启示，提高观察能力和思维能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、思考，学会将漫画中的启示运用到写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会，善于观察、思考和表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将思考转化为文字。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，了解漫画的特点，学习漫画的表现手法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察漫画的启示，互相启发，共同提高。
3.写作法：让学生将观察和思考转化为文字，锻炼表达能力。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文要求，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组观察漫画，讨论漫画中的启示，并选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考漫画的启示。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，引导学生深入思考漫画的启示，并将启示运用到写作中。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学内容主要是让学生通过观察和分析漫画，从中得到启示，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以漫画为例，引导学生发现生活中的美好和趣味，激发学生对生活的热爱，并学会从生活中汲取智慧和力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
同时，他们也乐于表达自己的观点，喜欢通过写作来表达自己的思想和感情。
但是，他们在观察和分析问题时，有时会忽略一些细节，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析漫画，发现生活中的美好和趣味。
2.培养学生从生活中汲取智慧和力量的意识。
3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析漫画，发现生活中的美好和趣味。
2.难点：培养学生从生活中汲取智慧和力量的意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察漫画，发现其中的美好和趣味。
2.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和思考。
3.写作法：让学生通过写作，表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一些漫画，用于教学演示。
2.准备一些关于生活智慧和趣味的资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些漫画，引起学生的兴趣，让学生初步感受漫画的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于生活智慧和趣味的漫画，让学生观察和分析，引导学生发现生活中的美好和趣味。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和思考，引导学生从生活中汲取智慧和力量。
4.巩固（10分钟）教师引导学生通过写作，表达自己的观点和感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师展示一些关于生活智慧和趣味的资料，拓展学生的视野，让学生更加深入地理解和感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观察和分析生活的重要性。
统编教材部编版五年级下册语文八单元《习作：“漫画的启示》”教案设计》教案
统编教材部编版五年级下册语文八单元《习作：“漫画的启示》”教案设计》教案一. 教材分析《习作：“漫画的启示”》是部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本节课主要让学生通过观察漫画，从漫画中得到启示，学会如何把看到的、想到的结合起来，有条理、生动地表达出来。
教材内容联系学生的生活实际，激发学生习作的兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生观察能力较强，对漫画有较高的兴趣。
但在写作方面，部分学生存在观察不细、表达不清的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察漫画，指导学生如何把看到的、想到的结合起来，有条理、生动地表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察漫画，得到启示，学会如何把看到的、想到的结合起来，有条理、生动地表达出来。
2.过程与方法目标：学生通过小组讨论、个人写作等方式，培养观察能力、表达能力及合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在习作过程中，感悟生活的真谛，培养积极的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察漫画，得到启示，有条理、生动地表达出来。
2.教学难点：如何引导学生把看到的、想到的结合起来，表达清楚、具体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生观察、思考，激发学生习作的兴趣。
2.讨论法：小组讨论，取长补短，共同提高。
3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：准备符合五年级学生认知水平的漫画素材，提前了解学生的生活实际，为教学设计提供依据。
2.学生准备：观察生活中遇到的漫画，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组漫画，引导学生观察，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的习作要求，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的漫画及得到的启示。
教师巡回指导，引导学生把看到的、想到的结合起来，表达清楚、具体。
语文部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》教学设计
语文部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》教学设计一. 教材分析教材内容：部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》。
教材分析：本作文题目以漫画为启示，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
通过让学生描绘一幅漫画，并写出这幅漫画给自己带来的启示，从而达到提高学生写作水平的目的。
二. 学情分析学生特点：五年级的学生观察能力强，思维活跃，具有一定的写作基础。
但部分学生可能在描绘细节、表达情感方面存在困难。
三. 教学目标1.让学生观察一幅漫画，并能详细描绘出漫画的景象。
2.让学生写出这幅漫画给自己带来的启示。
3.培养学生运用文字表达情感的能力。
四. 教学重难点1.如何引导学生仔细观察漫画，捕捉漫画细节。
2.如何帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察漫画，捕捉漫画细节。
2.讨论法：分组讨论，分享彼此对漫画的观察和启示。
3.写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。
六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和写作。
2.准备写作指导素材，如相关文章、范文等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，引导学生观察漫画，并提出问题：“请大家仔细观察这幅漫画，说一说你看到了什么？这幅漫画给你带来了什么启示？”2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享他们对漫画的观察和启示。
引导学生从细节入手，如漫画中的人物、场景、情节等。
3.操练（10分钟）教师为学生提供写作指导，帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。
指导学生从以下几个方面进行写作：a.描述漫画中的场景和人物。
b.分析漫画中的情节，揭示漫画的主题。
c.表达漫画给自己带来的启示，以及自己如何将启示应用到生活中。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生朗读自己的作文，并分享写作过程中的心得体会。
其他学生倾听，从中学习和借鉴。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论漫画中的启示如何应用到生活中。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握漫画创作的基本要素和技巧，提高学生的创作能力；2.过程与方法：培养学生观察、联想和表达能力，提高学生的审美能力；3.情感态度与价值观：培养学生团结、合作的精神，培养学生审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解漫画的创作要素，掌握漫画创作的基本技巧；•难点：运用所学知识和技巧，创作出具有启示意义的漫画作品。
三、教学准备1.教材：五年级下册语文教材；2.工具：黑板、彩色笔、漫画绘制工具等；3.素材：相关漫画作品、创作参考资料等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用相关漫画作品展示，引出“漫画是如何影响我们生活的”话题，导入本节课的内容。
第二步：讲解漫画创作基本要素（15分钟）•讲解漫画的基本要素，包括画面构图、人物形象、情节发展等内容，通过示范漫画作品加深学生对要素的理解。
第三步：示范漫画创作（20分钟）•以“我的童年趣事”为主题，示范漫画创作的过程，引导学生自己动手尝试创作。
第四步：学生实践（30分钟）•学生进行漫画创作实践，老师巡视指导，提供必要的帮助与建议。
第五步：展示与评价（15分钟）•学生展示自己的漫画作品，班级进行评价和讨论，鼓励学生相互交流和学习。
第六步：总结（10分钟）•老师总结本节课的教学内容，强调漫画对思维启示的重要性，鼓励学生勇于表达和创作。
五、课堂作业•完成当堂创作的漫画作品，并写下对创作过程的感悟和体会；可以以小组形式交流讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对漫画的创作要素有了更深入的理解，提高了创作能力和审美水平。
但值得改进的地方是，在学生漫画创作实践环节，可以增加更多的个性化指导，引导学生更好地展现自己的创意。
以上为《习作：漫画的启示》教案的详细内容，希望能够对教师们的教学工作有所启发和帮助。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》是人教版教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一幅漫画，引导学生从生活中发现启示，学会观察、思考和表达。
教材以漫画为载体，让学生在欣赏漫画的同时，思考漫画中所蕴含的道理，从而达到提高学生的语文素养和道德观念的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们善于发现生活中的点滴，对于漫画这种形式他们也较为喜爱。
但在表达自己的观点和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会用语言表达自己的看法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的内容，从中发现启示，学会观察、思考和表达。
2.过程与方法：通过欣赏漫画，培养学生观察、思考的能力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从漫画中汲取正能量，树立正确的道德观念，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的内容，发现其中的启示，学会观察、思考和表达。
2.难点：引导学生用语言表达自己的观点和感受，培养他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
3.引导法：教师引导学生从漫画中发现启示，培养他们的观察和思考能力。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，提前展示给学生。
2.准备与漫画相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备纸和笔，供学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画，引导学生观察漫画的内容，并发问：“你们从漫画中看到了什么？有什么启示？”让学生自由发言，表达自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现与漫画相关的问题，学生进行小组讨论。
讨论结束后，邀请部分学生分享自己的观点和感受。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计-：漫画的启示》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计-：漫画的启示》教学设计一、教学目标知识技能目标1.能够掌握漫画的基本特点和表现形式。
2.能够理解漫画的表现手法和艺术魅力。
3.能够展现自己的想象力和创造力，通过漫画表达思想和情感。
过程方法目标1.培养学生的观察和分析能力。
2.激发学生的创造力和表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
情感态度目标1.培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。
2.培养学生对文学表现形式的尊重和理解。
二、教学内容本节教学内容为《习作教学设计-：漫画的启示》, 重点探讨漫画的表现形式和艺术技巧。
三、教学过程安排第一课时：导入与展示1.利用PPT介绍漫画的概念和历史发展。
2.展示几幅经典漫画作品，引发学生对漫画的兴趣。
第二课时：漫画形式与特点1.分析漫画的形式特点，如画面简洁明了、笑料多、情节跌宕等。
2.让学生观察几幅不同类型的漫画作品，讨论其特点和魅力。
第三课时：漫画创作与实践1.分组让学生自行创作一幅漫画作品，要求结合学过的课文内容。
2.学生展示作品，互相评价和交流意见。
四、教学反思与评估本节课程通过引导学生观察、分析、创作漫画，有效激发了他们的创造力和表达能力，同时也促进了学生的团队合作和沟通能力的培养。
在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和热情，达到了预期的教学目标。
下一步可以继续引导学生深入理解漫画的艺术魅力，拓展他们的想象力和创作能力。
以上为统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计-：漫画的启示》的教学设计，希望能够对教师们的课堂教学工作有所帮助。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学。
在此单元中，学生将学习如何从漫画中获取灵感，通过创作习作来表达自己的想法和感受。
二、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式；2.掌握通过观察漫画获取创作灵感的方法；3.培养学生的观察力和想象力；4.提高学生的习作表达能力。
三、教学准备1.PPT课件：漫画示例、创作步骤等；2.教材：部编版五年级语文下册教材；3.笔、纸等写作工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅生动有趣的漫画作品引入话题，并引导学生讨论有关漫画的特点。
2. 学习漫画创作（20分钟）1.学生观看多幅不同类型的漫画作品，并分析其中的表现手法和内容。
2.引导学生思考如何从观察漫画中获取创作灵感。
3. 创作习作（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己感兴趣的主题或情节，展开创作。
2.鼓励学生在习作中发挥想象力，尝试运用漫画的表现手法。
4. 习作分享与点评（15分钟）学生将自己的习作作品展示给全班同学，互相分享并接受老师的点评和指导。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在观察漫画、创作习作的过程中，提高了自己的想象力和表达能力。
在未来的学习中，可以进一步引导学生尝试不同风格的漫画，并在习作中体验更多的创作乐趣。
六、扩展阅读1.《漫画创作基础教程》2.《如何欣赏漫画的魅力》以上为部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿），希朇能够带动学生对漫画的热爱，并激发他们在写作中的创造力。
部编版五年级语文下册第八单元《 习作：漫画的启示》教学教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学教学设计一、教学内容及分析•本单元以习作：漫画的启示为主要内容，通过学习漫画，了解漫画的特点和表现手法，培养学生发散思维和想象力，进而引导学生进行创作。
通过本单元的学习，可以拓展学生的思维，激发他们的创造力和表达能力。
二、教学目标1.了解漫画的定义、特点和表现形式。
2.能够通过观察和分析漫画，领会漫画中蕴含的内容和情感。
3.进行习作：漫画的创作，表达自己的想法和情感。
4.培养学生的想象力、表达能力及创造力。
三、教学重点与难点•教学重点：漫画的特点、创作要点和创作技巧。
•教学难点：引导学生理解漫画的象征、夸张和幽默的表现手法，引导学生进行自由创作。
四、教学方法1.讲授法：通过多媒体讲解漫画的定义、特点和表现手法。
2.实践法：引导学生观察、分析、创作漫画。
3.合作学习：组织学生分组讨论、互相交流、共同学习。
五、教学过程及安排第一课时1.教师引导学生进行集体讨论，了解漫画的定义和特点。
2.展示不同风格的漫画，让学生分析漫画中的表现手法。
3.带领学生运用所学知识，通过分析漫画中的元素，理解漫画的意图和情感。
第二课时1.教师指导学生进行实践操作，让学生选择一个主题进行漫画创作。
2.学生在老师指导下，初步设计漫画内容、人物形象和对话。
3.学生进行自主创作，鼓励发挥个人想象力，创作个性化的漫画作品。
第三课时1.学生展示自己的漫画作品，互相欣赏并给予建设性评价。
2.教师点评学生的作品，引导学生发现不足之处并提出改进意见。
3.综合评价学生的漫画作品，给予肯定并鼓励学生持续创作。
六、教学评价•通过观察学生对漫画的理解和创作技巧，评价学生的表达能力、想象力和创造力的发展情况。
同时，也评价教学过程中学生的参与度和表现情况，以便及时调整教学策略。
七、教学反思•教学结束后，对教学过程进行总结和反思，评估学生的学习效果及教学的有效性，为今后的教学工作提供参考和改进的方向。
以上是部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学教学设计，希望能够有效引导学生发挥自己的创造力，提升语文表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《习作：漫画的启示》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教学设计一、教学目标知识与技能1.理解漫画的概念和特点；2.掌握漫画的表现形式和创作要领；3.能够运用漫画的形式表达自己的想法和观点。
过程与方法1.通过学习漫画的启示，提升学生的观察和想象能力；2.注重培养学生的创新意识，激发他们对语言艺术的兴趣和热爱；3.采用启发式教学方法，引导学生主动思考，发挥自己的创造力。
情感态度价值观1.培养学生的审美情趣，提高他们对文学艺术的欣赏能力；2.培养学生的合作意识，倡导团队合作，共同完成教学任务；3.培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。
二、教学内容教学内容本单元主要内容为《习作：漫画的启示》这篇文章。
通过学习这篇文章，引导学生了解漫画的特点和表现形式，激发他们对于创作漫画的兴趣，培养他们的创新意识和想象力。
教学重难点1.重点：理解漫画的概念，掌握漫画的表现形式和创作要领；2.难点：运用漫画的形式表达自己的观点和感受。
三、教学过程一、导入（10分钟）教师通过引入漫画作品，让学生猜测漫画的特点和表现形式，引起学生的兴趣。
二、学习新课（30分钟）1.讲解漫画的概念和特点；2.分析《习作：漫画的启示》这篇文章的主题和内容；3.引导学生观察文章中的漫画作品，理解漫画的作用和意义；4.分组讨论，分析漫画中所传达的信息和情感。
三、实践活动（40分钟）1.指导学生进行漫画的创作，可以根据文章内容或自己的想法进行创作；2.学生展示自己的漫画作品，交流分享创作心得。
四、归纳总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，体会漫画的创作乐趣和启示。
四、课堂作业1.选择一幅漫画作品，写一篇读后感；2.创作一幅有关课文内容的漫画。
五、教学反思本节课主要围绕漫画的启示展开教学设计，通过学习漫画作品来激发学生的创作兴趣和想象力。
在教学过程中，学生参与度高，思维活跃，充分体会到漫画的表现力和魅力。
为了进一步提升教学效果，在今后的教学中，可以引入更多优秀的漫画作品，激发学生的创新意识，培养他们的审美情趣和表达能力。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
部编版五年级下册语文《第八单元 习作：漫画的启示 》教学设计
部编版五年级下册语文《第八单元习作：漫画的启示》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《第八单元习作：漫画的启示》教学设计，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生从漫画中得到启示，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材通过提供一系列漫画素材，让学生学会欣赏漫画，发现漫画中的趣味和智慧，并能够运用漫画的形式表达自己的思想和情感。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们通常喜欢通过漫画来获取信息和娱乐。
在学习过程中，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立观察漫画，并进行简单的分析和讨论。
然而，学生对漫画的欣赏和分析能力还有待提高，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析漫画，发现漫画中的趣味和智慧。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，能够运用漫画的形式表达自己的思想和情感。
3.引导学生从漫画中得到启示，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析漫画，发现漫画中的趣味和智慧。
2.难点：学生能够运用漫画的形式表达自己的思想和情感，并从漫画中得到启示。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察漫画，发现漫画中的趣味和智慧。
2.讨论法：学生通过分组讨论，分享对漫画的观察和理解。
3.创作法：学生通过创作漫画，表达自己的思想和情感。
4.反思法：学生通过反思自己的创作，从漫画中得到启示。
六. 教学准备1.教师准备一系列漫画素材，包括漫画图片和漫画作品。
2.准备漫画创作的工具，如纸张、画笔等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示漫画素材和学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的漫画，引起学生的兴趣和注意。
引导学生思考漫画的特点和魅力，激发学生对漫画的欣赏欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列漫画素材，包括漫画图片和漫画作品。
学生观察漫画素材，注意漫画中的细节和表现手法。
教师引导学生关注漫画中的趣味和智慧，鼓励学生进行观察和思考。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，从而提高学生的语文素养和表达能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在日常生活中会接触到各种类型的漫画，对于漫画中的故事情节和人物形象有一定的了解。
但是，学生对漫画的观察往往停留在表面，无法发现其中的深层含义。
此外，学生的表达能力有限，往往无法准确地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，提高学生的观察力和理解力。
2.培养学生运用语文知识表达自己的观点和感受的能力。
3.引导学生正确对待生活中的事物，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的启示，并能够用语文知识表达出来。
2.教学难点：学生对漫画的深入观察和理解，以及对自己观点和感受的准确表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何观察漫画，如何发现漫画中的启示，并如何用语文知识表达出来。
3.小组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备漫画素材，包括各种类型的漫画，以及与漫画相关的故事和案例。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画？”让学生分享自己的观点和感受，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组漫画，让学生观察并思考：“漫画中发生了什么事情？你们从漫画中得到了什么启示？”引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《 习作：漫画的启示》教学教案
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“漫画”，通过观察和分析漫画，引导学生发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察能力和表达能力。
本篇作文要求学生以一幅漫画为启示，写出自己的感悟和思考。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对漫画有较高的兴趣。
但部分学生在观察漫画时，容易只关注表面的趣味，而忽视了深层次的内涵。
此外，学生在写作时，往往难以将漫画的启示与自己的生活实际相结合，写出有深度、有感悟的文章。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清晰地描述漫画的内容，准确地表达自己的观点和感悟。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生从漫画中发现美好、思考生活的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，学会从日常生活中汲取启示，培养积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能观察到漫画的细节，准确地表达自己的观点和感悟。
2.难点：如何将漫画的启示与自己的生活实际相结合，写出有深度、有感悟的文章。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察漫画，发现其中的趣味和内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的观点和感悟。
3.引导法：教师引导学生将漫画的启示与自己的生活实际相结合，指导写作方法。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，用于引导学生观察和思考。
2.准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多的启示和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，发现其中的趣味和内涵。
2.呈现（10分钟）学生分组讨论，分享自己对漫画的观察和感悟。
教师引导学生从漫画中汲取启示，思考生活。
3.操练（10分钟）学生根据漫画的启示，结合自己的生活实际，撰写感悟文章。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析本节课是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分，《漫画的启示》。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察、思考，从而得出生活中的启示。
教材内容具有趣味性、启发性，旨在培养学生观察生活、思考问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在学习过程中乐于参与、乐于思考，对漫画这种形式的教学内容感兴趣。
但部分学生在观察和思考问题时，可能缺乏深度，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察漫画，理解漫画中的寓意，从中得到启示。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、讨论，培养观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会从生活中寻找启示，提高自己的生活智慧。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察漫画，理解漫画中的寓意。
2.难点：学生能够从漫画中得到启示，联系自己的生活实际。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考。
2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观点。
3.案例分析法：教师提供生活中的案例，引导学生思考。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的生活案例。
2.学生准备：预习教材，了解漫画的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾漫画的基本知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的漫画，引导学生观察漫画内容，并提出问题：“你们从漫画中看到了什么？有什么启示？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的观点。
教师巡回指导，引导学生从漫画中得到启示。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享他们的观点，并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师提供一些生活中的案例，引导学生运用所学知识进行分析。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观察生活、思考问题的重要性。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》
教学设计
一、教学目标
1.能够理解漫画的特点和表现形式。
2.能够从日常生活中观察、发现生活中的细节、问题，并用漫画的形式
表达出来。
3.提高学生的综合运用语言能力，培养其观察、表达和创造力。
二、教学重点
1.理解漫画的概念和特点。
2.综合运用语言能力，创作有趣生动的漫画作品。
三、教学内容
1.了解漫画的产生背景和特点。
2.学习漫画的表现形式和构图技巧。
3.创作有关日常生活故事情节的漫画作品。
四、教学准备
1.教师准备：熟悉教学内容，准备相关教学资料。
2.学生准备：带好文具和绘画工具。
五、教学过程
1. 导入
通过展示一些有趣的漫画图片，让学生了解漫画的概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 学习
教师介绍漫画的表现形式和构图技巧，让学生通过实例学习如何创作漫画。
3. 实践
让学生按照老师的要求，选择一个日常生活故事情节，尝试创作自己的漫画作品。
4. 展示
学生展示他们的漫画作品，老师进行点评，并引导学生互相交流分享。
5. 总结
复习今天所学内容，强调漫画的创作要点，并鼓励学生多多实践，提升自己的创作水平。
六、教学反思
本节课通过教学设计的方式，帮助学生了解漫画的特点和表现形式，培养了学生的创作能力和观察力。
在今后的教学中，可以增加更多实践环节，让学生有更多机会动手实践，提高他们的学习兴趣和能力。
以上就是本文档对《习作：漫画的启示》教学设计的详细展示，希望能对您的教学工作有所帮助。
2020统编教材部编版五年级下册语文八单元《习作：“漫画的启示”教案设计》 教案
习作：“漫画的启示”教案设计教材分析漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。
本次习作的主题就是“漫画的启示”。
要求学生写清楚漫画的内容，再写出从中获得的启示。
漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，这些都要写清楚，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把获得的启示写清楚。
习作时运用细节、环境、语言等描写方法，写出画中之话。
教学目标1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。
2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生回顾看漫画的体验。
教学重难点：1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣引入，了解漫画1.出示几幅漫画。
2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
欣赏漫画时，更要用心看。
3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅，找出漫画与普通画之间的异同，学会欣赏漫画的方法。
4.导入：今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？设计意图：欣赏漫画，发现漫画与普通画的不同，尝试读懂漫画，引发思考，激发学生学习的兴趣，为下一环节的学习做铺垫。
二、指导观察，欣赏漫画1.选择自己喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。
注意关注细节。
2.学生汇报观察所得。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？三、明确要求，写清内容1.读读习作要求，确定重点内容。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计一、教学目标1.理解漫画的特点和魅力，培养学生对漫画的兴趣和欣赏能力；2.培养学生观察、描写、想象和表达的能力；3.培养学生动手制作的能力和合作精神；4.通过习作训练，提高学生语言表达能力和文字表现能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能理解漫画的特点和魅力；•学生能够进行观察描写、想象表达、动手制作；•学生能够进行习作训练，提高语言文字表达能力。
2. 教学难点•学生能够实际操作，进行漫画的创作；•学生能够提炼故事情节，进行言之有物的表达。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教辅资料：漫画故事素材、习作规范3.工具：彩色笔、画笔、画纸等四、教学过程安排1.导入（10分钟）首先通过一些经典漫画作品或简短视频介绍漫画的特点和魅力，引导学生对漫画产生兴趣。
2. 漫画导读（15分钟）教师介绍本课的漫画故事素材，解释其中的主题和核心内容，引导学生理解漫画中所包含的寓意和启示。
3. 漫画创作（40分钟）1.学生在老师指导下，尝试动手制作漫画，可以选择专注于人物、场景、情感等方面进行创作。
2.鼓励学生进行想象和表达，可以根据自己的经历和感受进行创作，不拘泥于现实。
4. 习作训练（30分钟）1.学生根据教师提供的题目和要求进行习作，提炼漫画中的故事情节，进行言之有物的表达。
2.学生可以结合自己的创作，展开想象，丰富作文内容。
5. 展示与反馈（15分钟）学生进行漫画和习作的展示，相互欣赏，老师进行点评和引导，鼓励学生分享创作过程中的感悟和收获。
五、教学反思本节课通过引导学生动手制作漫画和进行习作训练，培养了学生的想象力、表达能力和合作精神。
但在今后的教学中，可以更加注重学生对漫画故事素材的创新和发挥，让学生在创作中体会到语言文字的乐趣，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上就是《习作：漫画的启示》教学设计的详细内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》共2课时教案
第八单元《习作：漫画的启示》一、教学目标1.，了解漫画的表现形式和特点。
2.，提高学生的观察、分析和思考能力。
3.，提高学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.。
2.，表达自己的想法。
三、教学难点1.。
2.。
四、教学准备1.：部编版五年级语文下册2.：包含多种漫画作品的图片3.、粉笔/白板、马克笔课时安排第一课时一、导入（5分钟） 1.，并引发学生对漫画的思考。
二、学习漫画的概念（15分钟） 1.，引导学生认识漫画的特点。
2.，并让学生分析其内容和形式。
三、分析漫画内容（20分钟） 1.，引导学生分析其中的人物、情节、细节等。
2.。
四、提出创作任务（10分钟） 1.：要求学生结合自己的生活经历或想象，创作一幅简单的漫画。
五、课堂小结（5分钟） 1.，强调学生需要准备好创作漫画的素材。
第二课时一、学生作品展示（15分钟） 1.，鼓励同学们进行互动评价。
二、漫画创作指导（20分钟） 1.，包括选择主题、设计人物形象等。
三、学生创作时间（30分钟） 1.，老师在旁边进行指导和帮助。
四、学生分享和反馈（10分钟） 1.，其他同学进行评价和反馈。
五、课堂总结（5分钟） 1.，强调漫画创作的重要性，并鼓励学生勇于表达自己的想法。
五、教学方式1.：利用图片和视频引发兴趣，激发学生的思考。
2.：讲解漫画的概念和特点，引导学生深入理解。
3.：通过展示漫画作品，让学生进行思考和分析。
4.：组织学生进行实践操作，促使学生动手实践、发挥想象。
5.：学生分享创作成果，促进学生间的交流和互动。
六、教学反思1.，让漫画的内容更具吸引力和启示性。
2.，促进个性化表达和思维发展。
3.，提高学生的创意表达水平。
七、教学延伸1.，培养学生的团队协作能力。
2.，拓展学生的视野和学习领域。
八、课后作业1.，要求精心设计人物形象和情节发展。
2.，以便下节课继续完善并展示。
九、教学反馈1.，进行评价和反馈。
2.，调整和优化教学方案，提高教学效果。
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习作：“漫画的启示”教案设计教材分析漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。
本次习作的主题就是“漫画的启示”。
要求学生写清楚漫画的内容，再写出从中获得的启示。
漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，这些都要写清楚，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把获得的启示写清楚。
习作时运用细节、环境、语言等描写方法，写出画中之话。
教学目标1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。
2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生回顾看漫画的体验。
教学重难点：1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣引入，了解漫画1.出示几幅漫画。
2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
欣赏漫画时，更要用心看。
3.学生试着理解前面几幅漫画中的一幅，找出漫画与普通画之间的异同，学会欣赏漫画的方法。
4.导入：今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？设计意图：欣赏漫画，发现漫画与普通画的不同，尝试读懂漫画，引发思考，激发学生学习的兴趣，为下一环节的学习做铺垫。
二、指导观察，欣赏漫画1.选择自己喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。
注意关注细节。
2.学生汇报观察所得。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？三、明确要求，写清内容1.读读习作要求，确定重点内容。
2.归纳要求，确定写作注意事项。
(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
(2)借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
(3)先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
3.指导学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法。
设计意图：明确习作要求，知道重点写什么，指导学生学会审题，抓住重点，为下面的习作打下基础。
四、构思内容，完成习作1.想一想对自己触动最深的是哪一幅漫画，回顾画面的内容。
2.在小组内交流自己从漫画中得到的启示，用一两句话概括事件。
3.列习作提纲。
4.分组交流，修改完善提纲。
5.进行习作练习。
6.交流赏析，提出修改意见。
(1)教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。
(2)学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否写清楚了。
设计意图：通过组内、班级交流，学生在互相评价、修改习作中，既可以看到自己习作中存在的不足，并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，又可以提高自己的习作水平。
范文引路我们不做这样的人今天，我在课本上看到一幅漫画。
漫画画的是：一个人刚栽完一棵小树苗，正要提着水壶给小树苗浇水，这时他看到另一个人靠坐在小树苗上，便问：“你干什么？”这个人扭过头去，一副理所当然的表情，对他说：“等着乘凉。
”①看过这幅漫画，我不禁会心一笑，但是笑过之余，心中便冒出一个疑问：为什么我会觉得漫画中靠树坐着的这个人看起来那么眼熟呢？哦，原来在我们的生活中，这样的人是大有人在呀！②你看他，坐在那里什么都不干，一点儿辛苦也不愿付出，只是想着当树苗长成参天大树时能够享受阴凉，难道用成语“坐享其成”来形容他不恰当吗？这种自己不想付出汗水，只是等着直接占有别人用劳动换来的成果的行为，真是可耻。
③我就遇到过“坐享其成”“不劳而获”的人。
拿前些日子来说吧，班级进行大扫除，大部分同学在老师的带领下干劲儿十足，不怕累、不怕脏，团结合作，将班级收拾得窗明几净、清爽舒适。
大家虽然脸上都挂着汗珠，变得脏兮兮的，但是都露出了微笑，因为能在自己用劳动换来的美好环境中学习，怎能不是一件开心的事情？可偏偏有几名同学偷懒，在大家劳动的时候“磨洋工”，甚至还有偷偷跑到外面去玩儿的，当劳动结束了才大摇大摆地回来，仿佛享受大家的劳动成果理所当然。
结果可想而知，老师对他们进行了严厉的批评，罚他们值日一周！④社会上也不乏这种人，不是游手好闲，一门心思想做投机取巧的事情，就是不打算付出一丁点儿努力，却总想着能得到好处、占别人便宜……他们往往是令人厌恶的。
我们应该抵制这种行为，更应该约束自己，不做这样的人！⑤有一个成语叫“鸠占鹊巢”，我们不要去学“鸠”的做法，而是自己的“巢”自己建，那样“住”起来也会心安理得的。
⑥行文写法赏析?对漫画内容的描述既简练又具体，通过联想，写出了其中人物的动作与神态，有助于体现漫画主题。
?自问自答，将上下文自然衔接起来。
?对漫画中的人物的行为发表看法。
?联系生活经历，使自己的感悟得以印证，有理有据，也使漫画的主旨得到进一步的体现。
?小作者在此处对读者提出要求，抒发强烈的情感。
?结尾处，小作者借成语“鸠占鹊巢”来表达个人看法，总结全文，有新意。
总评：1.小作者能够用简洁、生动的语言来介绍漫画内容，并自然过渡到对漫画内涵的议论，同时不忘联系实际，使个人看法更加鲜明、具体，受到的启示更加贴近生活。
习作思路连贯，主题鲜明。
2.在联系生活实际时，能够做到有详有略，细节突出，对充分体现漫画本身的意义和小作者的看法都起到一定的积极作用。
教学反思“习作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受所得形成语言文字。
以欣赏漫画引入，唤起学生看漫画的兴趣，进入漫画的世界。
漫画是学生喜欢的一种文学形式，将选择权交给学生，让他们选择自己感兴趣的漫画，说起来就更积极，更踊跃，思路也打得更开阔些。
习作时指导学生展开联想，想画面中没有的内容会是什么，恰当运用语言描写、动作描写、神态描写等描写方法，描绘空间外的情景，并联系生活，思考漫画的含义，并把受到的启示写清楚。
有了充分的观察与思考，学生的习作就有内容可写，写得就有条理。
列出自己的习作提纲，进行习作练习与修改，学生主动去探索、学习，利用自己的学习经验去进行深入的学习，在交流的过程中进行自我提升，并向他人学习。
习作：漫画的启示教学目标知识与能力读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点教学重点1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。
从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。
再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
3．谋篇布局。
本次作文遵循“内容→启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通过具体的事件说明道理。
突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
4．写作手法。
综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。
四、范文评析一幅漫画的启示今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。
一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。
众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。
可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。
他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。
那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。
红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。
这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。
如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。
”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。
奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。