《春》必背笔记.doc
巴 金《春》笔记
巴金《春》笔记《春》是巴金“激流三部曲”中的第二部，延续了《家》的故事，以高家三少爷觉慧的离家出走为开端，讲述了高家在封建礼教束缚下的种种悲剧，以及年轻人对于自由和进步的渴望与追求。
故事的背景依然是在成都的一个封建大家庭——高家。
高老太爷作为这个家庭的权威象征，主宰着一切。
然而，随着时代的变迁，新的思想开始在年轻一代中萌芽。
小说中的人物形象鲜明且各具特点。
高家大小姐淑英，原本是一个温顺、听话的女子，在封建礼教的压抑下，她几乎失去了对生活的希望。
但是，在觉慧、觉民等人的影响和鼓励下，她逐渐觉醒，勇敢地反抗封建婚姻，追求自己的幸福。
淑英的转变过程是艰难而曲折的，她内心的挣扎和痛苦让人感同身受。
觉新，这个高家的长子，是一个充满矛盾的人物。
他一方面接受了新思想的熏陶，明白封建礼教的腐朽；另一方面，又因为自己的软弱和妥协，一次次地屈从于封建势力，牺牲了自己和亲人的幸福。
他的悲剧在于他清醒地认识到了问题，却没有勇气去改变。
这种无奈和痛苦，通过巴金细腻的描写，深刻地展现在读者面前。
而觉民则是一个相对坚定的反抗者。
他勇敢地追求自己的爱情，与封建家长进行斗争。
他的存在，给了淑英等其他年轻人以勇气和希望。
在《春》中，巴金对于封建礼教的批判是深刻而有力的。
他通过描写高家内部的种种矛盾和纷争，揭示了封建礼教对于人性的摧残。
女子的婚姻不能自主，年轻人的理想被压抑，亲情在封建礼教的扭曲下变得冷漠和虚伪。
同时，小说也展现了新思想的曙光。
年轻人开始阅读进步书籍，参加社会活动，他们渴望打破旧有的束缚，追求自由和平等。
这种新旧思想的碰撞，在小说中形成了强烈的冲突，也预示着社会变革的必然。
巴金的文字朴实无华，却有着打动人心的力量。
他善于通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，让读者深入到人物的内心世界，感受到他们的喜怒哀乐。
比如，淑英在面对包办婚姻时的恐惧和绝望，觉新在无奈妥协时的痛苦和自责，都被描写得淋漓尽致。
此外，小说中的环境描写也为故事的发展营造了氛围。
七年级上册《春》课文笔记
七年级上册《春》课文笔记一、整体感知1. 这篇课文就像一幅长长的画卷，把春天的各种美好都展现在我们眼前。
朱自清先生那文笔啊，就像是有魔法一样，让我们感觉自己就置身在春天里。
2. 文章的结构很清晰呢。
开篇就盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这就像在我们心里挠痒痒，一下子就把我们对春天的期待勾起来了。
然后呢，就开始从各个方面描写春天啦，就像是带着我们去春游，一处一处地看春天的美景。
用三个比喻句结尾，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，这就像是给春天的这幅画卷加了个超级棒的结尾，让我们对春天充满了希望和向往。
二、段落分析1. 开头部分- “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”- 这里用了反复的手法，“盼望着，盼望着”，就像小孩子盼着过年一样，那种急切的心情一下子就表现出来了。
而且说“春天的脚步近了”，把春天当作人来写，就像春天是个可爱的小客人，正慢慢地向我们走来呢。
2. 春草图- “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”- “偷偷地”和“钻”这两个词用得特别妙。
“偷偷地”就像是小草在跟我们捉迷藏，它悄悄地就冒出来了，不想被我们一下子发现。
“钻”字呢，就写出了小草那种很有力量、很有生机的感觉，就像它是费了好大的劲儿才从土里冒出头来，迫不及待地要看看这个世界。
- 后面写“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”- 这一段描写就很有画面感。
一大片一大片的小草，我们可以想象自己就在那片草地上，想怎么玩就怎么玩。
这里还写了人们在草地上的活动，说明小草不仅自己充满生机，还给人们带来了欢乐，是春天生机的一种体现。
3. 春花图- “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”- 这里把树当作人来写，“你不让我，我不让你”，就像它们在比赛谁开得更漂亮呢。
然后用了比喻的手法，把桃花比作火，杏花比作霞，梨花比作雪，颜色特别鲜艳，就像一幅色彩斑斓的画。
初一第一课语文《春》笔记
初一第一课语文《春》笔记
以下是一篇关于朱自清《春》的课堂笔记，包括了对这篇文章的理解和生词的注释：
1.主题和内容：
o这篇文章是朱自清先生的一篇写景抒情的散文，主要描绘了春回大地、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的热爱和对新的一年的希望和期
待。
o文章分为三个部分：盼望、描绘和赞颂。
每一部分都围绕着“春”的主题，分别表达了作者对春天的渴望、对春天的描绘和对春天的赞美。
2.重要词汇和短语：
o春意盎然：形容春天的气氛十分浓厚，生机勃勃。
o欣欣向荣：形容事物繁荣昌盛，生机勃勃。
o百花齐放：所有的花都开放，形容春天的繁花似锦。
o莺歌燕舞：形容春天的生机勃勃，充满活力。
o鸟语花香：形容春天的美好和富有生机。
3.好句欣赏：
o“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”这句话用拟人的手法，形象地描绘出春天万物复苏的景象。
o“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这句话用生动的比喻，描绘出春天的山、水和太阳的美丽。
o“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”这句话表达了作者对春天的热爱和对新的一年的期待和希望。
4.思考题：
o你如何理解作者在文章中描绘的春天的景象？你在生活中有过类似的感受吗？
o通过阅读这篇文章，你感受到了作者什么样的情感和精神？你如何将这些感受应用到你的生活中？。
七年级上册课文《春》的笔记
七年级上册课文《春》的笔记一、生字注音嗡（wēng）朗润（lǎng rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（mài nòng）喉咙（hóu long）应和（yìng hè）嘹亮（liǎo liàng）烘托（hōng tuō）静谧（jìng mì）篡夺（cuàn duó）螽斯（zhōng sī）莴苣（wōjù）二、多音字涨（zhǎng）（涨价）（zhàng）（涨红）藏（cáng）（藏书）（zàng）（宝藏）数（shù）（数学）（shǔ）（数一数）三、形近字喉咙缕lǚ绸chóu镶xiāng璜huáng四、词语积累1.朗润：明朗润泽。
2.酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
3.卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
4.喉咙：泛指喉腔。
5.应和：回答或呼应。
6.嘹亮：（声音）清晰响亮。
7.烘托：陪衬，使明显突出。
8.静谧：安静。
9.篡夺：用不正当的手段夺取（权力或地位）。
10.莴苣：莴苣属植物的泛称，菊科，茎高可达100厘米，叶披针，中脉间白，上部叶有时抱茎。
春日常见蔬菜之一。
或称为莴笋、千金菜。
11.惊惶：惊恐。
12.伶俐：聪明、灵活。
13.憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
14.抖擞：振作，奋发。
15.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴的意思。
朋，指人；引，引起；伴，同伴。
多用于呼唤同伴前来观看或游玩。
16.花枝招展：比喻女子打扮得十分艳丽。
招展，迎风摆动。
《春》课文笔记整理
《春》课文笔记整理一、作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
二、主要内容《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、结构分析1.盼春：开篇点题，总领全文。
作者以急切的心情盼望春天的到来，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”2.绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面细致地描绘了春天的美景。
-春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”写出了春草的嫩、绿、生机勃勃。
-春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”描绘了春花的繁茂、鲜艳。
-春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”写出了春风的柔和、温暖。
-春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”描绘了春雨的细密、轻盈。
-迎春图：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
”表现了人们在春天里的喜悦和活力。
3.赞春：作者用三个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”赞美了春天的新、美、力。
四、写作特色1.语言优美：作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章的语言生动形象，富有感染力。
2.结构严谨：文章采用总分总的结构，层次分明，条理清晰。
3.情景交融：作者在描写春天的美景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情，使文章充满了诗情画意。
五、主题思想本文通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对生命的热爱和对未来的憧憬。
《春》课文笔记
《春》课文笔记
一、主题：
本篇散文的主题是对春天景色的热烈赞美和对生命的热爱。
二、段落结构及主要内容：
1. 第一段：总体描述春天到来的气息和感觉。
2. 第二段至第四段：分别详细描写了春风、春草、春花等春季景物的特点和感受。
3. 第五段：描写了春天里的人们在大地上劳动的情景，表现了人们珍惜春天、热爱生活的精神风貌。
4. 第六段：通过描绘春天里大自然的各种声音，展现了春天的活力与生机。
5. 第七段：表达对春天的留恋和期盼，对生命的赞美。
三、主要思想情感：
文章通过对春天景物的具体描绘，表达了作者对春天的喜爱之情，并以此引发出对生活的热爱和对生命的尊重。
四、重要句子：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”
此句以反复的手法，形象地表现出人们对春天的期待和喜悦心情。
“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
”
运用比喻手法，生动地描绘了春天新生的生命力。
五、写作特点：
1. 细腻的描写：文中用丰富的细节描绘春天各色景物，使读者仿佛身临其境。
2. 生动的比喻：通过各种比喻，使得文章语言更富有诗意和想象力。
3. 有序的结构：整篇文章按春风、春草、春花、春人、春声、春意的顺序进行叙述，层次清晰。
4. 富有感情的语言：作者的情感深深融入文字之中，使读者感受到他对春天由衷的喜爱和赞美。
六、学习启示：
本文让我们学会观察生活中的美，并善于用自己的语言去描述它；同时也教育我们要热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
《春》重点笔记
《春》重点笔记
《春》是朱自清先生的一篇优美的散文，以下是这篇文章的重点笔记：
主题与情感：这篇文章的主题是对自然之美的赞美，以及对生命的热烈追求。
朱自清通过细腻的笔触，描绘出了一幅生机勃勃的春天画卷，表达了他对春天的热爱和对生命的热情。
描写手法：朱自清运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使得文章生动形象，富有感染力。
比如，他把春天比喻为“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，形象地表达了春天在不同阶段的特点。
结构与思路：文章采用了总分总的结构，开头结尾呼应，中间则是对春天的详细描绘。
整体思路清晰，层次分明。
重点句子：如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这句话运用了排比和拟人的修辞手法，形象地描绘了春天的到来。
语言风格：朱自清的语言朴素自然，细腻入微，富有诗意。
他的文字如同优美的画卷，读来让人感受到春天的美好和生命的活力。
中心思想：文章的中心思想是表达作者对春天的热爱和对生命的赞美。
通过描绘春天的美景，朱自清表达了自己对生命的热爱和对生活的积极态度。
七年级上册语文笔记整理《春》
七年级上册语文笔记整理《春》一、生字注音1.酝酿（yùn niàng）2.卖弄（mài nòng）3.喉咙（hóu long）4.应和（yìng hè）5.嘹亮（liǎo liàng）6.烘托（hōng tuō）7.静谧（jìng mì）8.篡夺（cuàn duó）9.忌讳（jì huì）10.迂回（yū huí）二、多音字注音组词1.藏：cáng（躲藏），zàng（宝藏）2.盛：shèng（盛开），chéng（盛饭）3.晕：yūn（晕倒），yùn（晕车）4.折：zhé（折断），shé（折本）5.薄：bó（薄雾），bò（薄荷）6.着：zhuó（着迷），zháo（着火）7.差：chāi（出差），chà（差劲）8.和：hé（和平），huò（和面）9.背：bèi（背书），bēi（背米）10.恶：è（恶毒），ě（恶心）三、形近字组词1.耍（玩耍），要（重要）2.敞（敞开），敝（敝人）3.袍（长袍），抱（拥抱）4.嫌（嫌弃），赚（赚钱）5.蓬（蓬松），篷（帐篷）6.籍（书籍），藉（狼藉）7.峻（峻岭），俊（俊俏）8.稍（稍微），梢（树梢）9.腊（腊月），蜡（蜡烛）10.纪（纪念），记（记忆）四、近义词辨析1.嘹亮—响亮—洪亮—高亢—高昂—激昂嘹亮：指声音清晰明亮。
响亮：指声音宏亮。
洪亮：指声音高亢有力。
高亢：指声音高昂激扬。
高昂：指声音激昂高亢。
激昂：指声音激动昂扬。
它们都表示声音的响亮有力，但程度略有不同。
嘹亮和响亮更强调声音的清晰度，而洪亮和高亢更强调声音的高亢有力。
高昂和激昂则更强调声音的激动昂扬。
七年级上册语文《春》最详细笔记大全
《春》是一篇描述春天景色的文章，作者是朱自清。
以下是我为您整理的详细笔记：一、生字注音：1. 朗润（lǎng rùn）2. 酝酿（yùn niàng）3. 卖弄（mài nòng）4. 喉咙（hóu long）5. 应和（yìng hè）6. 嘹亮（liǎo liàng）7. 烘托（hōng tuō）8. 静谧（jìng mì）9. 篡夺（cuàn duó）10. 吝啬（lìn sè）11. 突兀（tū wù）12. 朗诵（lǎng sòng）13. 干涩（gān sè）14. 苦涩（kǔ sè）15. 荡漾（dàng yàng）16. 捉迷藏（zhuō mí cáng）17. 笃信（dǔ xìn）18. 孤零零（gū líng líng）二、词语解释：1. 朗润：明朗润泽。
2. 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
3. 卖弄：有意显示、炫耀。
4. 宛转：形容声音抑扬顿挫。
5. 烘托：通过侧面描写，使主要形象更加鲜明。
6. 静谧：安静。
7. 篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
8. 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
9. 突兀：高耸的样子。
10. 朗诵：大声朗读。
11. 干涩：干燥少水。
12. 苦涩：形容味道又苦又涩。
13. 捉迷藏：儿童游戏，一个人蒙住眼睛摸索着找别人。
14. 笃信：忠实地信仰。
15. 孤零零：孤单无依，十分寂寞。
三、课文结构：1. 第一段：（1-2节）盼望春天。
2. 第二段：（3-5节）描绘春天。
3. 第三段：（6-8节）抒发感情。
四、问题研讨：1. 作者在《春》这篇文章中是怎么样描写春天的？有哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？答：作者从盼望春天开始，到描绘春天的各种景色，最后抒发美好的情感，表达了对春天的赞美和喜爱之情。
《春》课文全篇笔记
《春》课文全篇笔记一、作者简介。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构。
1. 盼春。
- 开篇以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”直接表达对春的急切盼望之情。
这里运用了反复的修辞手法，强调了盼春的急切心情。
2. 绘春。
- 春草图。
- 描写了小草的质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、旺盛的生命力（“钻”字写出了小草顽强的生命力，它是春的使者，冲破泥土的束缚）。
- 通过写人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，从侧面烘托出春草的可爱，人们对春草的喜爱，也表现了春天带给人们的欢乐。
- 春花图。
- 按照从上到下的顺序描写春花。
先写树上的繁花（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的热闹景象）。
- 接着写花的颜色（红的像火，粉的像霞，白的像雪），运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘出春花色彩的绚丽。
- 再写花的甜味（“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这里由实到虚，由春花联想到果实，表现出春花的繁茂孕育着秋的收获）。
- 最后写野花（“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的多、亮、闪烁的特点）。
- 春风图。
- 从触觉（“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，写出春风的轻柔、温暖）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风带来的各种气息，混合成春天特有的味道）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，写出春风中的各种声音，是一曲春天的交响乐）三个角度描写春风。
《春》朱自清课文解析笔记
《春》朱自清课文解析笔记一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、写作背景三、文章结构1. 盼春（1 2段）文章开篇“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”运用了反复和拟人的修辞手法。
两个“盼望着”叠用，突出了作者对春天的急切盼望之情；“春天的脚步近了”将春天当作人来写，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天渐近的感觉。
第二段从山、水、太阳三个方面描写春回大地、万物复苏的景象，为下文具体描绘春天做铺垫。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”同样运用拟人的手法，总写大地回春的景象。
2. 绘春（3 7段）春草图（3段）先正面描写小草的质地（“嫩嫩的”）、色泽（“绿绿的”）和旺盛的生命力（“满是的”）。
然后通过描写人们在草地上的活动（“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”），侧面烘托出春草的可爱，人们对春草的喜爱之情也溢于言表。
春花图（4段）按照从上到下的顺序进行描写。
先写树上繁花似锦（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的手法写出了春花竞相开放的热闹场景），接着写花下蜜蜂和蝴蝶的飞舞（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂忙碌的热闹景象，侧面烘托出春花的繁茂、香甜），最后写地上野花遍地（“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻和拟人的手法，将野花比作眼睛和星星，“眨呀眨的”写出了野花在微风中的动态美）。
春风图（5段）从触觉（“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，写出了春风的轻柔、温暖）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，写出了春风中各种气味的混合，清新而香甜）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
初一语文上册笔记第一课《春》
初一语文上册笔记第一课《春》1. “哇，《春》里写的春天真美呀！”我跟同桌说道，“就好像我们身边的春天一样呢。
”就像那天我和爸爸妈妈去公园，我开心地跑在前面，喊着：“快来呀，春天在这里等我们呢！”2. “嘿，你们看《春》里说的春风像母亲的手抚摸着，真形象啊！”我兴奋地和小伙伴们讨论着，“我记得有次在野外，那风吹在脸上，可不就像妈妈轻轻摸着我的脸嘛。
”3. “哎呀，《春》里的春花好鲜艳呀！”我对后桌说，“跟我上次去花海看到的一样漂亮呢。
”那次在花海，我惊讶地叫起来：“哇，这么多花，跟书里写的一样好看呢！”4. “哇塞，《春》中描写春雨的那段太妙啦！”我拉着好朋友说，“就像上次下雨时，淅淅沥沥的，多有意思呀。
”记得当时我还说：“哈哈，这雨是在给大地洗澡吗？”5. “嘿，《春》里的春天真有活力呀！”我跟小组同学讲，“就像我们在操场上尽情玩耍的时候一样。
”就像那次在操场，我大喊着：“春天的活力都在我们身上啦！”6. “哎呀呀，《春》让我更爱春天啦！”我高兴地对周围人说，“就像那次去春游，我简直陶醉在春天里啦。
”当时我还忍不住赞叹：“这春天也太让人着迷了吧！”7. “哇哦，《春》里的鸟儿叫得真欢快呀！”我对旁边的同学说，“跟我在树林里听到的一样呢。
”记得在树林里，我仰头听着鸟叫，说：“这些鸟儿在唱春天的歌吧！”8. “嘿，《春》里对春天的盼望好急切呀！”我和伙伴们交流着，“就像我们盼望春天到来时一样。
”那时我们总是念叨：“春天怎么还不来呀？”9. “哎呀，《春》写的春天简直太生动啦！”我激动地对同学们说，“就像我们亲眼看到的春天一样。
”就像那次看到发芽的柳枝，我惊叹：“这不就是《春》里说的嘛！”10. “哇，读了《春》，我对春天有了更深的感受呀！”我认真地说，“就像我经历过的每个春天都更有意义了。
”每次感受到春风、看到春花，我都会想起《春》里的描写，真的是太神奇啦！我觉得《春》这篇课文让我更加感受到了春天的美好和魅力，它把春天描写得那么生动、形象，真的太厉害啦！。
《春》课文笔记新版
《春》课文笔记新版一、作者简介。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构。
1. 盼春。
- 文章开篇就用“盼望着，盼望着”，反复的修辞手法，表达了作者对春的急切盼望之情。
这种盼望就像孩子盼望过年一样，充满了期待。
- “东风来了，春天的脚步近了”，把春天当作人来写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春天即将到来的情景。
2. 绘春。
- 春草图。
- “小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”写出了小草在不经意间生长出来，“钻”字则表现出小草顽强的生命力。
- 作者从草的质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（满是的）等方面描绘了春草的特点。
- 通过描写人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，侧面烘托出春草的柔软和充满生机，人们在春草上尽情地享受着春天的乐趣。
- 春花图。
- 作者按照从上到下的顺序描写春花。
先写树上的花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的手法，写出了春花竞相开放的热闹场景。
- 描写花的颜色，“红的像火，粉的像霞，紫的像绸”，运用比喻和排比的修辞手法，生动地描绘出春花色彩的绚丽。
- 写花的甜味，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由实到虚，不仅写出了花的香甜，还引发了人们对果实的联想。
- 最后写蜜蜂和蝴蝶，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字用得妙，不仅写出了蜜蜂的多，还写出了春天的热闹氛围。
- 春风图。
- “吹面不寒杨柳风”，引用诗句，引出对春风的描写。
- 作者从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）等方面描写春风。
《春》笔记
《春》内容整理一、生字嗡wēng 朗润lǎnɡrùn 酝酿yùnniànɡ卖弄màinònɡ喉咙hóulonɡ应和hè嘹liáo亮烘托hōnɡtuō静默mò风筝zhenɡ抖擞dǒusǒu 健jiàn壮呼朋引伴花枝招展水涨zhǎnɡ起来涨zhǎnɡ价涨zhànɡ红脸散sàn步散sǎn在草丛散sǎn文眨zhǎ眼抚摸fǔmō混hùn着青草味窠巢kēcháo 繁花嫩nèn叶宛wǎn 转眼花缭liáo乱笼lǒnɡ着笼罩lǒnɡzhào 笼lónɡ子薄bó（báo)烟黄晕yùn晕yùn车披着蓑suō戴着笠lì撑chēnɡ起伞胳膊ɡēbo2、本文作者（朱自清），字（佩弦），是我国现代著名（散文）家、诗人，学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
二、整体感知课文：1、理清课文的思路。
第一部分（第1段）：盼春；第二部分（第2－7段）：绘春；第三部分（第8—10段）：赞春。
具体描绘（第3—7段）：春_____图、春______图、春______图、春_____图、春_____图。
三、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
（课后题第四题）1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了答;两个“盼望着”语气递进，表达一种急切而欣喜的心情。
“春天的脚步近了”拟人修辞，是说春天刚起步，传达出一种欢快而热烈的心情。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”“钻”，拟人，表现出小草从土里长出来的情态和动作，生动形象，有灵性。
“嫩嫩的”“绿绿的”放在“小草”后面，改变语序起强调作用，突出小草的质地和颜色，也造成语序抑扬顿挫的效果。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
初一上册《春》语文笔记
初一上册《春》语文笔记以下是初一上册《春》的语文笔记，希望对您有所帮助：一、生字梳理《春》这篇课文中，要求认识的生字有：锦、缕、嗡、痒、乍、卜、户、滩、莺、敞、薄、唇、著、综、妨、陪、颊、啄、泊。
要求会写的生字有：春、风、绿、触、臂、涌、肿、凤、漾。
二、词语解释1. 嗡嗡：形容昆虫飞动的声音。
2. 吹面不寒杨柳风：这是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。
意思是吹到脸上不觉得寒冷的是杨柳春风。
杨柳春风：指吹拂着杨柳的春风。
3. 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓。
4. 繁花：密密麻麻的花。
5. 嫩绿：指新长出的树叶的淡绿色。
6. 婉转：形容声音圆润柔媚。
7. 应和：回答，响应。
8. 烘托：中国画的一种方法，从旁边染上晕染的花鸟人物等趁着墨色半干的时候用这种浓淡不同的颜色在它外边达到渲染景物的效果。
9. 静谧：安静。
10. 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴的意思。
11. 卖弄：炫耀的意思。
12. 稀奇：稀少新奇的意思。
13. 薄烟：很淡的烟雾。
14. 抚摸：用手指轻轻的在物体表面上移动，也可引申为抚慰，接触，轻轻摸样等含义。
轻柔的抚摸他们的各种物体。
15. 盼望：殷切的期望希望。
16. 崇高：雄伟高大的意思。
文中指的是作者精神世界里的向往，是一种心境内心感受。
17. 温暖：形容天气温暖；形容人的心地善良或关怀备至。
文中形容的是作者的感受。
即人们的热情让作者感到像春天一样的温暖。
18. 健壮：形容人的精神状态好，也可以指动物肥壮结实而有力量。
19. 盛装：华丽的装束。
指春天各种各样的花竞相开放时的样子很美丽所以说是“盛装”。
20. 照例：按照以前的规矩。
文中指鸟报喜鸣叫的情况按照以前的规定都是这样。
21. 踏青：春游的一种活动，到野外春游赏玩嚼花踏青，对旧时而言踏青就意味着一大群人结伴去野外山头游览观光。
嚼花踏青就是春天郊游的一种习俗。
踏青这种节令性的民俗活动在我国有着悠久的历史春天万物复苏和煦的春风让人们神清气爽走出户外欣赏大自然的美丽风光享受春天乐趣的方式莫过于此嚼花踏青于是成为春天郊游的一种习俗历代文人墨客更是与春天结下了不解之缘春天踏青的习俗更是为历代文人墨客所喜爱歌颂。
春朱自清全文七年级上册笔记
春朱自清全文七年级上册笔记1. “哇，《春》里描写的景色可真美呀！”就像我看到春天里满树盛开的花朵那样令人惊艳。
比如那次我和小伙伴们一起去公园，看到那五彩斑斓的花，我不禁惊叹：“这和朱自清笔下的春好像啊！”2. “嘿，朱自清把春风写得好生动啊！”就像那次我在田野里感受到的春风，温柔地抚摸着我的脸。
我对旁边的朋友说：“你看，这风是不是就像文章里写的那样？”3. “哎呀，《春》里的春雨好细腻呀！”就像有一天下雨时，我伸出手去接那雨滴，感觉特别奇妙。
我跟家人说：“这雨真像朱自清写的那么温柔呢！”4. “哇塞，朱自清写的春花好多样啊！”就像那次我们去郊外，看到各种各样的花，我兴奋地喊着：“这不就是文章里的那些花嘛！”5. “呀，《春》里的春草好有生命力啊！”就像我看到从石头缝里钻出来的小草，顽强得很。
我自言自语道：“这小草真厉害，和朱自清写的一样有活力！”6. “嘿，朱自清把春天的人们写得好欢乐呀！”就像我们在春天一起去放风筝的时候，大家都那么开心。
我对同学说：“我们不也像文章里的人一样快乐嘛！”7. “哇哦，《春》里的春天好有希望啊！”就像春天来了，我感觉一切都充满了可能。
我心里想着：“这就是朱自清笔下那个充满希望的春呀！”8. “哎呀呀，朱自清把春天写得太好啦！”就像我每次回忆起春天的美好时光，都那么陶醉。
我对自己说：“这比文章里写的还棒呢！”9. “哇，《春》里的春天简直绝了！”就像我走在春天的小路上，感受着那份美好。
我忍不住和旁边的路人说：“你看，这春天多像朱自清写的那样！”10. “嘿，朱自清这全文写得太妙啦！”就像我沉浸在春天的氛围中，深深被吸引。
我大声说：“这文章写得可真好，我太喜欢啦！”我的观点结论：《春》这篇文章真的太精彩了，朱自清把春天描写得如此生动、美好，让我们仿佛身临其境，感受到了春天的魅力和活力。
我们要好好欣赏这样的经典作品，从中汲取美的力量。
朱自清的春课文笔记重点
朱自清的春课文笔记重点以下是关于《春》的课文笔记重点：一、作者介绍朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文构思精巧，感情真挚，语言华美。
《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等都是他的代表作。
二、文章主题《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美和热爱之情。
三、文章结构《春》的结构大致可归纳为三个层次：盼春、绘春、赞春。
这三个层次是递进的，从盼望春天到来，到描绘春天的各种风景，再到赞美春天的美好，构成了一个完整而严谨的结构。
四、写作特点1.语言优美：朱自清的散文语言华美、流畅，充满诗意。
2.描绘细腻：作者通过对自然景色的细致描绘，生动地展现了江南春天的特点。
3.情感真挚：朱自清的散文情感真挚，通过对春天的赞美和热爱之情，引发读者共鸣。
4.结构严谨：文章结构严谨，层次分明，从盼春、绘春到赞春，层层递进，紧密相连。
五、重点段落1.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这段描写生动地表现了春天到来时万物复苏的景象。
2.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这段描写运用了比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘了春天里百花盛开的景象。
3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这段描写通过比喻和拟人的修辞手法，生动地表现了春风的温暖和柔和。
4.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”这段描写运用了比喻的修辞手法，生动地表现了春天的新生和希望。
5.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”这段描写运用了比喻的修辞手法，生动地表现了春天的娇美和活力。
6.“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”这段描写运用了比喻的修辞手法，生动地表现了春天的力量和勇气。
六、重点词汇1.形容词：新、嫩、绿、蓝、明、暗、香、暖、轻、软等。
七年级《春》课文笔记
七年级《春》课文笔记《春》是一篇描写春天的散文，作者是朱自清。
以下是关于《春》的七年级课文笔记：一、文学常识朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。
二、字词积累朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。
酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄（mài nòng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
宛转（wǎn zhuǎn）：同“婉转”，形容声音抑扬动听。
嘹亮（liáo liàng）：（声音）清晰响亮。
黄晕（huáng yùn）：昏黄而不明亮。
烘托（hōng tuō）：陪衬，使明显突出。
静默（jìng mò）：寂静；没有声音。
抖擞（dǒu sǒu）：振作。
三、文章结构第一部分（1）：盼春，总领全文，表达了作者对春天的翘首企盼之情和迎接春天的欣喜之情。
第二部分（2-7）：绘春，具体描绘了春天的景物，展现了春天的生机勃勃。
第三部分（8-10）：赞春，赞美了春天的蓬勃生命力，强调了春天带给人们的新的希望。
四、文章主题本文通过对春天景物的描绘，表达了作者对春天的热爱和赞美之情，同时也表达了作者对生命的热爱和对美好未来的向往。
五、写作特点1. 善用修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章更加生动形象，富有诗意。
2. 语言优美：作者运用了大量的形容词和动词，使文章语言优美，表现力强。
3. 情景交融：作者将自己的情感融入到对景物的描绘中，情景交融，使读者更容易感受到春天的美好。
六、重点语句1. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这句话运用了拟人的手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。
2. “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
朱自清的《春》课文笔记
朱自清的《春》课文笔记嗨，小伙伴们。
咱今天来唠唠朱自清先生的。
你有没有那种特别盼望一个东西的时候？就像小孩子盼着过年，有糖吃，有新衣服穿。
朱自清盼春，那也是盼得急切呢。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”你看这开头，就像你在黑夜里急切盼着黎明，盼着那第一缕曙光。
这简单的重复“盼望着”，就把那种迫不及待的心情全给带出来了。
这就好比你在沙漠里，盼着那一股清泉，春的到来就像那清泉一样让人渴望。
这篇文章啊，简直就是一幅色彩斑斓的画。
朱自清就像一个超级画家，拿着他的笔在那儿描绘春天。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这描写，活灵活现的。
你闭上眼睛想一下，就好像你自己站在那刚睡醒的世界里，山像是刚伸完懒腰，水像是长胖了些，太阳就像个害羞的小姑娘红了脸。
这和我们看到一幅特别美的画时的感觉一样，满心都是惊喜，忍不住想大喊一声：“哇，真美啊！”春草那一段写得可妙了。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这“偷偷地”和“钻”字，绝了啊。
就像小朋友捉迷藏，悄悄地从藏身处冒出来，充满了生机和俏皮。
你想啊，这草就像一个个调皮的小娃娃，在大地妈妈的怀抱里藏不住了，非要跑出来看看这个世界。
咱们在生活里看到这种刚冒头的小草，是不是也会觉得心里一下子就亮堂起来了？就像在沉闷的屋子里突然打开了一扇窗，春草带来的就是这种感觉。
春花那可是春天里的明星啊。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这描写就像一场花的选美大赛，它们争着比美呢。
我仿佛看到这些树在吵架，桃树说：“我最红，我最美。
”杏树说：“我这粉粉的颜色才迷人呢。
”梨树也不示弱：“我白得像雪，纯洁又高雅。
”这就像我们在集市上看到各种花花绿绿的东西，眼睛都忙不过来了，满心都是欢喜。
春风啊，那可是春天的信使。
“吹面不寒杨柳风”，朱自清笔下的春风，像妈妈的手抚摸着你。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春》必背笔记
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”
解析：此句运用反复和拟人的修辞手法，形象地表达出对春天的急切盼望。
在结构上，开篇点题，总领全文，为文章奠定感情基调。
2、“东风来了，春天的脚步近了。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？
解析：运用了拟人的修辞手法，借用“东风”报讯，似乎春天也有感情，懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
这句话为全文奠定了清新愉悦的抒情基调。
3、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
解析：运用拟人的修辞手法，形象地描绘了万物经过漫长的严冬后复苏的样子。
4、山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
解析：此句运用拟人和排比的修辞手法，三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”。
5、第三段作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别有什么表达作用？
解析：（1）“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法写出了小草长出来的情态，富有情趣。
（2）“钻”写出了小草的挤劲与顽强的生命力。
（3）“嫩”写出小草质地柔软鲜嫩。
（4）“绿”写出颜色浅淡，突出了春草“新”的特点。
（5）“满是的”写出小草长势旺盛。
6、小草偷偷地从土里钻出来。
解析：“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，形象地表现了春草顽强的生命力。
用“偷偷地”修饰“钻”，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
延伸题目：小草从土里钻（长）出来。
解析：“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
7、第三段中作者是从哪几个方面描写春草的？写出了春草怎样的特点？
解析：从情态（偷偷地、钻）、质地（嫩嫩的、软绵绵的）、色泽（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）这几个方面呢描写春草的。
写出了春草嫩、软、绿、多的特点。
8、第三段描绘春草图，为什么要写人的活动？
解析：写人的活动，是从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。
9、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
解析：连用六个动词，准确生动地描写出春草带个人的欢乐，从侧面烘托出小草的美好可爱。
10、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。
解析：运用拟人的修辞手法描写花多，把百花争春的“争”写活了，生动而有人情味。
11、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
解析：此句虚写，由花味联想到果实，是对丰收的渴望。
12、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着，大小的蝴蝶飞来飞去。
解析：“闹”字用得好，它是动态描写，不仅写出了声音，而且写出了花下沸腾喧闹的情态；而“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。
13、“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”一句写的精妙，请赏析。
（期中考试）解析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了野花在阳光下闪闪发光、轻轻摇摆的情态。
14、第四段中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换一下顺序？
解析：不能调换顺序。
因为“红的像火，粉的像霞，白的像雪”句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
15、第四段是从哪些方面来描绘春花图的？描绘了一幅怎样的春花图？
解析：从色味、虚实、动静、高低等方面，描绘了一幅色彩缤纷的春花图。
16、请赏析“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”一句。
解析：这句话运用了引用、比喻、拟人的修辞手法，从触觉角度突出了春风和煦、温暖（或温暖且充满柔情）的特点。
17、作者是如何从触角觉角度来写春风的特点的？
解析：作者先引用“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和。
接着用一个比喻句——“像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”就是轻轻地摸，而且是“母亲的手”“抚摸”，这就巧妙地写出了春风的温暖而且充满柔情。
18、第五段中作者是如何来描写春风图的？
解析：通过调动人的多钟感官，如触觉、嗅觉、听觉，把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。
19、“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨怎样的特点？
解析：这三个比喻表现了春雨细密、闪亮、绵长的特点。
20、第六段文字是写春雨的，为什么要写“树叶儿却绿得发亮”“小草儿也青得逼你的眼”？解析：这是对春雨的侧面描写，因为春雨的滋润，树叶才发亮，小草才更青绿。
写出了春雨滋润的特点，又写出了小草青绿、闪亮的特点。
21、（期中题目）“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，这句话写出了春雨的细密轻盈的特点，“树叶儿却绿得发亮，小草叶青得逼你的眼”运用了侧面描写的方法写出了春雨的润物特点。
22、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
解析：“静默”一词，用拟人的修辞手法写出春雨中安静祥和的气氛。
23、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
解析：引用俗语，激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活的感情。
24、作者是如何写“迎春图”的？
解析：由景及人，春到人欢，与开头相呼应。
颂扬抓紧春天的美好时光，努力工作，奋发向上的精神。
25、课文结尾的三个比喻句有何作用？
解析：文章最后连用三个比喻来赞美春天，用美好的形象来感染人，呼应开头，点明全文中心。
“领着我们上前去”表达了作者追求美好未来的强烈感情。
三个比喻既有联系又有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同的角度写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
力量从小到大，时间从先到后，形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天的“新”“美”“力”的特点，而且各个比喻独立成段，强调了春的不同成长过程，表达了赞美春的真挚感情。
26、第8——10自然段，三个句子独立成段，分别赞美了春天哪些方面的特点？这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？
解析：（1）分别赞美了春天新、美、力的特点；（2）不能颠倒顺序，因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”的排列顺序形象地点明了春天的成长过程.
27、作者是如何将“春花图”描写得立体感强、活灵活性的？请从写作方法、修辞手法等方面做简要分析。
（练习册）
解析：作者从色味、虚实、动静、高低等方面为我们描绘了一幅五彩缤纷的立体感很强的“春花图”。
用拟人手法表现桃树、杏树、梨树开满了花且争奇斗艳的动人姿态。
用比喻、排比把春天花开娇美动人的颜色写得活灵活现。
28、春风本是无形、无味的，作者是怎样将它写得有形有味的？写出了春风怎样的特点？（练习册）
解析：从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风。
从触觉角度写春风的和煦、温暖：“吹面不寒杨柳风”写出春风温暖、柔和的特点，“抚摸”写出春风的温暖柔情。
从嗅觉角度写春风的特有芳香：泥土的气息、青色味儿、各种花的香在空气里酝酿。
从听觉
角度写春风吹送的悦耳的声响：鸟儿卖弄清脆的喉咙，牧童的短笛嘹亮地响着。
内部资料，仅供参考。
精品策划书。