《第十课：分栏、首字下沉、页眉和页脚》教学设计
人教版一年级下册数学分栏教案
人教版一年级下册数学分栏教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版一年级下册数学分栏教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本课内容，学生能够掌握一年级下册数学知识点，并能够灵活运用到实际问题中。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学学习兴趣。
3. 情感目标：培养学生勤奋学习的好习惯，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生掌握一年级下册数学知识点，包括加减法、数字之间的大小比较、认识时钟、认识形状等。
三、教学内容与教学方法：1. 教学内容：（1）认识数字：学生通过数形结合的方式认识数字，并能够进行简单的加减法运算。
（2）认识时钟：学生认识时钟的基本结构和指针的含义，学习掌握时间的概念。
（3）认识形状：学生认识常见的几何形状，包括正方形、三角形、矩形等，了解形状的特点和属性。
（1）启发式教学法：通过提出问题或情景，引导学生自主探索，激发学生的求知欲。
（2）操作性教学法：通过学生参与互动的方式，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
四、教学过程：1. 课前准备：教师根据教学计划准备教学课件、教材、教学工具等。
2. 导入新知：教师带领学生回顾上节课内容，引导学生进入新课学习状态。
3. 学习新知：分别介绍认识数字、认识时钟、认识形状的内容，带领学生认真学习，理解知识点。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并能够熟练运用到实际问题中。
5. 拓展延伸：根据学生的实际掌握情况，适时拓展延伸相关知识，提高学生学习的广度和深度。
6. 总结反思：课堂结束前，教师进行知识点的总结，引导学生进行思考和回顾，激发学生对数学学习的兴趣。
五、教学评价：1. 组织教学反馈：教师根据学生的学习表现，评价学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
2. 学生自评互评：学生之间互相交流、分享学习经验和心得，进行自我评价和互相评价。
3. 教学效果评估：通过课堂测试、作业批改和学业考查等方式，评估学生对数学知识点的掌握程度和运用能力。
《使用“分栏”设置版面》教学设计
《使用“分栏”设置版面》教学设计第五单元《版面设置》教学设计第1课时：使用“分栏”设置版面一、教材分析在当今信息社会，文字处理已经成为我们生活和学习中不可缺少的工具软件之一。
作为七年级的学生，已经对文字处理有了一个初步的认识，在此基础上，我们进一步让学生明白，在文字处理过程中版面的设置也非常重要。
本单元三课时，设置页面，使用“分栏”设置版面，使用“文本框”设置版面，此为第二课时。
在授课的教程中，教师可充分利用教材“做一做”“金钥匙”“小博士”“试试看”等环节，让学生通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤来完成本节课的教学目标和教学重难点。
二、学情分析从教材的定位和编排体系上看，本节的内容在页面设置的基础上，着生强调分栏排版的作用和意义，对七年级下半期的学生来说，通过自学应该有90%的学生都会顺利地完成通过“分栏”对话框来完成基本的操作设置，关键的问题是在一个文档中，哪些内容是我们应该用“分栏”进行设置的，设置后版面合理、美观。
这可能是学生在操作时感到困惑的内容，教师在授课时应给予适当的引导。
三、教学目标（1）知识与技能：让学生了解可以通过分栏来设置版面，学会在Word文档中运用分栏来设置版面。
（2）过程与方法：在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤，由浅入深地学会通过分栏设置版面的过程。
（3）情感态度与价值观：在尝试通过分栏设置版面的同时，培养学生的学习习惯；通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”，培养学生的自学能力、协作能力和主动解决问题的能力。
四、教学重点了解利用“分栏”设置版面，掌握分栏的方法，学会运用分栏来设置版面。
五、教学难点自学、互学两个环节就能完成本节课知识点的学习，但是本版面设计上，有一部分学习还是缺乏版面的整体规划，在设计上有点随心所欲，版面的设计缺少美感和吸引力，设计上也流于俗套。
另外，在以后的教学中，教师要通过互学、测学和思学这三个环节，一方面是让学生突破本节课的教学重点和难点，另一方面要调动学生的积极性，发挥联帮带的作用，使得学生的整体水平有很大的提高，增加学生的团体合作意识和互帮互学的态度。
《分栏首字下沉页眉和页脚》的教学设计
《分栏首字下沉页眉和页脚》的教学设计《分栏首字下沉页眉和页脚》的教学设计一、教材分析本节课的内容比较零散，系统性不强，各部分具有相对的独立性。
基于这个特点，可以把本节课分成两个部分进行教学。
（一）分栏和首字下沉与其它的格式设置方法基本相同，学生接受起来不会太困难，完全可以借鉴前几节的格式设置知识进行自主学习或小组协作学习。
（二）页眉和页脚的设置，在平时的排版中用的并不多，只是在有特殊需要的时候才用到，学生简单了解就可以了。
教学中应以教师和学生共同研究，通过逻辑推理、尝试性操作探究摸索规律为主。
页眉和页脚命令在"视图"菜单中，这个菜单学生以前没有用过，到目前为止，菜单的使用还不是很多，所以教师的演示讲解显得尤为重要。
重点：分栏和首字下沉的设置。
难点：页眉和页脚的设置。
二、学生分析通过前面的学习，学生对文字格式和段落格式的设置，已经很熟悉了。
对于分栏和首字下沉的学习，已经有了可借鉴的经验，所以可以借鉴前面知识的迁移，通过自学完成。
页眉和页脚的设置命令在菜单中，由于菜单的使用以前接触的并不多，所以经验略显不足。
页眉和页脚的设置应该是一个教学难点，可以在教师的引导下，师生共同探索完成。
三、教学目标知识与技能目标：掌握分栏和首字下沉的`方法与步骤，了解页眉页脚的设置。
过程与方法目标：在自主探究的过程中，培养学生通过旧知识的迁移，建构新知识的能力。
情感态度与价值观目标：通过对版面的美化，提高学生的审美能力。
四、教学准备硬件资源准备：多媒体网络教室或液晶投影。
软件资源准备：Windows98操作系统，Office2000办公系统软件。
素材资源准备：一篇Word文档。
五、教学流程教学建议：前面以学生自主学习、探索研究和合作学习为主，教师加以适当的点拨、指导和示范，尽可能地保证使每个学生都能体验到成功的喜悦，尽可能地给学生展示自我价值的空间，要重视基础较弱的学生，不要让他们掉队，产生厌学的思想。
龙教版小学《信息技术(第三册)》《征文的排版》说课 稿
《征文的排版》说课稿一、教材分析龙教版小学《信息技术（第三册）》的主要内容是学习用文字软件编辑、处理文字内容，完成生活、学习中常见的任务。
引导学生运用信息技术知识与技能，解决现实生活中学生所关心的具有研究性、探索性的问题，积极开展研究性学习和合作学习。
本课的教学目标为：知识与技能：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉、页脚的设置，培养学生的实践操作能力和掌握新知识的能力。
过程与方法：梳理知识条理，应用适当的学习方法。
情感态度与价值观：在自主探究的过程中，感受集体智慧的力量。
二、学情分析对于小学四年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就会有一定的差别，另外，由于学生身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同，在教学中要注意这种差异的存在，本课是在学生已经掌握了在Word中设置字体，字号，颜色等操作的基础上进行教学的，对新知识的接受应该不会感到太难。
其目的是让学生掌握对Word中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。
三、教法与学法教学过程中以新课程的教学理念，开展创设学习情境，激发学生的学习兴趣，采取的教学方法包括任务驱动法、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主的探究学习、体验学习，用任务驱动法可以激发学生和保持学生的学习兴趣，培养实践能力和创新能力，演示法通过直观性教学，对发展学生感知、观察、理解、操作、联想能力、降低教材难度有较重要的作用，而指导法可以在操作过程中观察学生的实际情况，及时发现问题和解决问题。
所有教学活动都以学生为主体，让学生成为主动学习、参与解决问题的独立个体，对于有些内容只给必要的提示或只提示几步，剩下的步骤留给学生自主探究完成。
对于学生在自主探究时给出学生三条求助方式，帮助课件、教师、会做的同学，最后完成作品对作品进行评价，从而得到提高。
四、教学流程本课的教学设计采用“创设情境，激情导入、范例展示，学习新知、上机操作，探索新知、完成作品，展评作品、共同小结，鼓励创新”五个环节。
龙教版小学信息技术教材目录结构
龙教版小学信息技术教材目录结构小学信息技术第一册第一单元走进信息时代第一课探宝行动：什么是信息—传递信息的工具—处理信息—生活中的信息技术—从小养成信息道德的习惯第二课参观“计算机王国”：计算机的发展—计算机的组成硬件和软件—开机和关机第三课认识电脑的“仓库”：存储器内存外存和存储器容量计算—外存储哭器的比较—软盘—可移动磁盘。
第二单元欢乐嘉年华第四课“纸牌”游戏：鼠标的模样—鼠标的操作—用“纸牌”游戏练习鼠标操作第五课Windows XP窗口操作：了解Windows“桌面”—启动程序Windows XP窗口—Windows XP窗口的操作—“桌面”上多个窗口的操作。
第六课游园计划我来做：启动计算器的程序—用计算机算出你实际的花费是多少—标准型计算器—科学型计算器第七课娱乐新视听：用的电脑听音乐-录制自己的歌曲—用好媒体播放器看电影第三单元大富翁银行第八课成为大富翁银行成员：建立一个用户-大富翁银行条例-基准键-基准键练习（统计个人成绩记录）第九课大富翁排行榜：主键盘区-功能键区-编辑键区-小键盘区-上排键-上排键与基准键交朋友-上排键练习（统计个人成绩）-练习盲打。
第十课高级打字王：下排键的练习-符号键全攻略-数字键大小写字母键轻轻松松来掌握-下排键练习统计个人成绩—练习盲打第十一课大富翁银行娱乐厅：通过打字游戏，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的深厚兴趣。
第四单元未来的作家第十二课我是快乐的小编辑：认识我的家写字板—蓝猫神法拼音输入法-蓝猫妙法输入句子-认识一对新朋友中文标点与英文符号。
第十三课今天我排版：告诉蓝猫我心中的歌-调整文字格式-蓝猫美容院-第五单元忠于职守的小管家第十四课“大森林”的故事：生成与保存文件-文件的命名-文件夹-如何创建文件夹-文件夹的命名和生命名。
第十五课瞧瞧文件“树”：电脑中的“树”状结构-资源管理器-我的电脑。
第十六课电脑小管家：在“资源管理器”中启动应用程序-选中文件和文件夹的方法—在“资源管理器”中复制文件和文件夹-在“资源管理器”中删除文件和文件夹-在“资源管理器”中移动文件和文件夹。
初中信息技术《设置页眉和页脚》教案、教学设计
6.点评学生操作展示， 并加以鼓励；
1.学生探究课本， 写出插入页码的步骤；
2.回答提问， 仔细观看操作流程；
3.小组讨论合作写出任务
二的操作步骤；
4.以小组为单位， 上台演
示完成任务二；
教学任务三： 设置页边距；
1
2
分钟
1.现在文章添加了页眉、页脚和页码， 还有美中不足的地方吗？ 引入页边距的设置；
2.页眉为“经典美文欣赏”
右对齐。
3.插入合适的页码。
练习并反馈。
，
授课
年级
七年级
学科
信息
技术
课题
《页眉和页脚》
任课
教师
教 学 目标
知识与技能：
(1)设置适当的纸张类型,并能调整页边距。
(2)插入适当形式的页号。
(3)设计美观的页眉与页脚。过程与方法：
创设情景,通过文章的对比,找出不同,提出本节课所要解决的问题,引出课题。然后引导学生探索如何设置页面、页码、页眉和页脚等,通过动手实践体验版式美化的过程。
3.小组讨论合作写出任务一的操作步骤；
4.以小组为单位， 上台演
示完成任务一；
教学任务二： 设置页码；
1
2
分钟
1.如果文章比较长， 为了便于查找我们可以做什么？引入页码的设置；
2.请同学们通过课本探索如何设置页码， 并写出操作步骤；
3.指名回答问题， 并通过课件展示，操作流程；
4.布置任务二： 为桌面文件“春日遐想”设置页码格 式为“1,2,3……”；对齐方式为：居中；
情感态度价值观：
体验美化版式的现实意义和价值,培养对文字作品审美素养。
重难点
重点:页眉、页脚的设置、概念和作用。
大连版九年级上册信息技术10.细节处理-段落设置、页眉和页脚课件
本课学习目标：
（1）掌握段落设置的方法。
（2）掌握在文档中插入页 眉和页脚的方法。
主要任务：
1、调整段落 2、在页面上端、下端显示统一的信息
主要任务
任务一：调整段落 提示：可以通过设置对齐方式、段
落缩进、段落间距及行距来完成调 整段落。
1、设置段落对齐方式 选中要设计的文本，利用【开始】选项卡中的“段落” 调整对齐方式 2、设置段落缩进 步骤1 选中文本——【开始】选项卡——“段落”组右 下角按钮，打开“段落”对话框 步骤2 在“缩进和间距”选卡中单击“特殊格式”进行 “首行缩进” 3、设置段落间距及行距 步骤1 选中文本 打开“段落”：对话框 步骤2 在“缩进和间距”选项卡中设置端、下端显示统一的信息 提示：可以通过添加页眉和页脚来完成任务
添加页眉和页脚
步骤1 单击“插入”中页眉和页脚，切换到编辑状态 步骤2分别在页眉和页脚位置输入信息即可 步骤3单击【页眉和页脚】选项卡中的关闭，可推出编辑状态
小组大比拼
自主活动：中学生安全须知
请将本课素材“中学生安全须知”调好格式，作为宣传稿贴在学校宣传栏 中。
活动要求: 1、设置字体 2、设置段落的格式 3、为宣传稿添加页眉和页码，页眉内容为“中学生安全知识宣传稿”。 4、为第一段设置首字下沉 5、美化宣传稿
课堂总结：
你知道了…… 你学会了…… 你掌握了……
4.分栏、首字下沉、加下划线
1．第1段加红色波浪下划线。2．取消第2段的首字下沉和分栏。
3．把第3段分2栏，栏间加分隔线。
4．第3段首字下沉2行。
提示：加下划线：开始/字体；
首字下沉：插入/文本；
分栏：页面布局/页面设置；
注意：分栏时如果是最后一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，最后的回车符不选。
别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到下面来和好聊天。
非
常美丽非常美丽非常美丽非常美丽非常美丽非常美丽非常美丽非常美丽非常美丽。
下真是非常美丽.这正是夏天!乡下真是非常美丽.真是非丽.常美丽.这正是夏天!乡下真非常美丽.这正是夏天!乡下真是非常美丽.这正是夏天!
小学四年级下册信息技术第12课《页面设置》教案教学设计
小学四年级下册信息技术第12课（页面设置）教案教学设计第12课页面设置教学目标：1、了解分栏的方法；2、学会设置页眉、页脚；3、学会插入页码。
教学重点：1、学习分栏；设置页眉、页脚；插入页码教学难点：1、给文章或段落分栏；2、添加页眉、页脚教学过程：一、分栏1、翻开文件“九寨沟〞；2、选中全文；3、单击“格式〞菜单中的“分栏〞命令，弹出“分栏〞对话框；4、在“预设〞选项中单击“两栏〞；5、在“栏宽〞栏中输入“19字符〞，“间距〞栏中输入“3字符〞；6、单击“确定〞按钮。
练一练：将（九寨沟）一文分为两栏，并设置栏宽为“20〞，间距为“4〞。
二、设置页眉、页脚1、单击“视图〞菜单中的“页眉和页脚〞命令，出现“页眉/页脚〞工具栏，并进入页眉的输入状态；2、设置页眉。
在“页眉〞处输入内容：小学语文第七册；3、切换到页脚，单击“页眉/页脚〞工具栏的“在页眉和页脚间切换〞按钮；4、设置页脚。
在“页脚〞处输入：九寨沟。
三、设置页码1、单击“插入〞菜单中的“页码〞命令，弹出“页码〞对话框；2、确定页码位置，在“位置〞列表框中，选择页码出现在“页面底端〞位置；3、页码的对齐方法，在“对齐方法〞列表框中，选择“居中〞对齐方法；4、页码格式。
单击“格式〞按钮，出现“页码格式〞对话框，在“数字格式〞列表框中选择页码格式；5、单击“确定〞按钮。
试一试：在（九寨沟）一文中插入页眉“（语文第七册）〞，在页脚处输入“（九寨沟）〞，并插入页码，对齐方法为“居中〞。
教学小结：请1-2名同学总结本节课所学到的内容。
Word教学设计Word2024教学教案
编辑图表数据
选择图表，然后点击右键，在 弹出的菜单中选择“编辑数据 ”命令，可以打开与图表相关 联的数据表。在数据表中输入 或修改数据，然后关闭数据表
即可更新图表。
更改图表类型
选择图表，然后点击右键，在 弹出的菜单中选择“更改图表 类型”命令，可以在弹出的对 话框中选择其他类型的图表来
其他多媒体元素
插入音频、视频和Flash动画等多媒体 元素，丰富文档内容。
艺术字应用
使用艺术字功能创建具有特殊效果的 标题或标语等。
06
文档审阅、共享与打印输出
文档校对、修订及批注功能使用
文档校对
利用Word的自动校对功能，检 查文档中的拼写和语法错误。同 时，可以自定义校对语言和规则
，以满足特定需求。
替换当前图表。
设置图表格式
选择图表，然后通过“设计”和“格式”选项卡中的相关按钮和选项来设置图表的格式，包括颜色、字体、 边框、背景等。
05
图文混排与多媒体元素应用
图片插入、编辑及美化处理
01
02
03
插入图片
从文件、网络等来源插入 图片到Word文档中。
图片编辑
裁剪、旋转、调整亮度和 对比度等基本编辑操作。
、右对齐、两端对
02
齐
段落缩进
首行缩进、悬挂缩 进、左缩进、右缩
进
04
行间距
单倍行距、1.5倍行
03
距、2倍行距、固
定值、多倍行距
段落间距
段前距、段后距
页面布局及页眉页脚设计
页面设置 分页与分节
纸张大小、方向、页边距 分页符、分节符
页眉页脚
插入页眉页脚、编辑页眉页脚、删除页眉页脚
龙教版小学信息技术第三册教案设计16课全
小学信息技术第三册教案第一单元献给老师的歌一、教材分析Word是学生自从学习信息技术以来接触到的第一个比较系统的文字处理软件。
启动Word，认识Word窗口组成及各工具栏上的按钮及其作用，是今后进一步学习Word的基础，学生能否对这个软件产生兴趣是学好这个软件的关键。
要用Word做各种文字编辑工作，首先应学会在Word中写文章，这是用好Word的基础。
在编辑文档时，删删改改是常有的事，而同一段文字也有重复出现或改变位置的情况。
文字的移动、复制、删除等操作是文字编辑中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很台的操作性，同时也能培养学生提高学习工作效率的意识。
二、学生分析这是四年级的第一个单元，学生已经有了两个学期的学习基础，因此，对电脑应该不会感到陌生。
但学生只接触了Windows中自带的画图软件和写字板，并且写字板这个文字处理软件的功能很有限。
要让学生喜欢并学好一个新软件，关键是要使学生对新软件产生兴趣。
本单元就是要满足学生对知识的渴求，进而培养他们学习的积极性、主动性，我们可以借助写字板的知识来带领学生学习，达到知识迁移的目的。
三、教学策略本单元主要介绍在Word中输入文章、修改文章和修饰文章的方法。
主要采用任务驱动的教学方法，让学生展开合作探究式的学习，针对学生制作情况的反馈，通过学生交流，教师的引领，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，以及数学课件的演示、剖析，学生亲自动手实践、体验感知，形成表象再构成新知，使学生对本单元的内容产生兴趣。
四、教学反思本单元主要是介绍在Word的基础知识，启动和退出和在Word中输入文章的方法，内容简单易懂。
学生在课堂上全神贯注、专心致志地动手操作，能够主动投入到学习当中，培养学生的自主性，学生在学中有所感悟、有所收获，同时提高了课堂效益。
有的同学在以前接触过Word，这就造成了有的同学对基础的东西不感兴趣，针对这些情况，在教学时，对有一定基础的同学给他留难一些的内容，并加强对个别胆怯同学的个别辅导。
教学设计：设置版面与打印
教学设计：设置版面与打印各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目的：学生熟练掌握以下知识：1．设置页眉和页脚；2．设置分栏；3.页面。
教学重点：设置页眉和页脚教学难点：分栏1.设置版面添加页眉和页脚·单击“视图”→“页眉和页脚”，打开对话框；·双击页眉或页脚区域，打开“页眉和页脚”对话框；文字方向·单击“格式”→“文字方向”，可设置整篇的文字方向。
·“文字方向”的更改是对整篇起作用的；·若要改变“局部文本”的文字方向，应利用菜单“插入”→“文本框”。
分栏·“分栏”只能在“页面”视图和“打印、打印预览”中直接观察到效果。
·单击“格式”→“分栏”，打开对话框；可设定栏数、宽度和间距等。
·平衡栏长最后一段的分栏是受到“分隔符”影响的。
最后一段段后无“分隔符”时，分栏的效果为“单栏为先”。
最后一段段后有“分隔符”时，分栏的效果为“平行分栏”。
操作方法：1.在页面视图中，单击需平衡的栏的结尾。
2.单击“插入”菜单中的“分隔符”命令。
3.单击“连续”选项。
word将插入一个连续分节符，以平衡各栏中的文本。
·分栏后在中产生了相对独立的部分“节”，改变纸张大小时一定要注意“应用范围”。
·取消分栏切换到页面视图。
如果文档分节，可单击此节或选择多节。
单击“分栏”按钮，然后选择一栏。
首字下沉·“首字下沉”只能在“页面”视图和“打印、打印预览”中直接观察到效果·单击“格式”→“首字下沉”，打开对话框；可设定位置、下沉行数等。
·“首字下沉”时，文字一般在行内“顶格”排列·“首字下沉”受行距的影响·取消“首字下沉”：单击菜单“格式”→“首字下沉”，在对话框中选“无”2.打印调查报告设置页面·单击“文件”→“页面设置”，弹出对话框；·通过“上”、“下”、“左”、“右”页边距增减按钮调整页边距；·单击“纸型”选项，在对话框中选纸型和横向、纵向排列；预览·单击“文件”→“打印预览”，查看页面设置效果；课堂练习：网上邻居/teacher/教学/word练习设置版面与打印这一教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
03 文档排版(首字下沉、分栏、页面设置)
【导入新课】文档的格式设置，也称文档“格式化”，是指按照一定的要求改变文档外观的操作，包括了对文档的字符、段落和页面等进行格式设置。
【讲授新课】一、格式刷、首字下沉和设置背景：1．格式刷格式刷用来复制文本或段落的格式：①选择设置好格式的文本。
②单击“常用”工具栏上的“格式刷”按钮，光标变为刷子形状。
③在需要复制格式的文本上，按住左键拖动。
④单击“格式刷”只能进行单次复制；双击“格式刷”可进行多次复制。
2．首字下沉首字下沉可以使段落第一个字放大数倍，以增强文章的可读性，是出版物中流行的设计方式，其操作方法如下：①将光标定位到段落中或选中段落。
②单击“格式”菜单下的“首字下沉”命令，弹出“首字下沉”对话框。
③选择“首字下沉”的位置方式。
④在“选项”栏中设置首字的字体、下沉行数以及距正文的距离。
3．背景为了增强文本的视觉效果，可以为文档添加背景。
选择“格式”菜单下的“背景”命令：（1）设置背景颜色：在调色板中选择所需要的颜色，也可打开“其他颜色”对话框定义其他的颜色。
（2）设置填充效果：除了可为文档设置单一的背景颜色外，还可利用“填充效果”设置多种背景效果。
(3)设置水印：水印是一种特殊的背景，分为“图片水印”和“文字水印”。
二、分栏1．设置分栏（1）使用“分栏”按钮；（2）使用“分栏”命令，单击“格式”菜单下的“分栏”命令，打开“分栏”对话框。
2．分隔符单击“插入”菜单下的“分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框。
（1）分页符：当文本或图形等内容填满一页时，Word会自动开始新的一页。
如果要在某个特定位置强制分页，可插入“分页符”。
（2）分栏符：对文档(或某些段落)进行分栏后，若希望某一内容出现在下栏的顶部，则可插入分栏符。
（3）换行符：文本到达页面右边距时，Word将自动换行。
插入“换行符”可在插入点位置强制断行(换行符显示为灰色“↓”形)。
与直接按回车键不同，这种方法产生的新行仍将作为当前段的一部分。
开放教育《计算机应用基础》课程教学设计
】 ・ ７
山西广播电视大学学 报
２０ ０９年第 ４期
的学习过程， 及时发现学生在学习中遇到的问题并帮助解 决。教学设计中做到理论教学、实验教学、网络教学三位 体， 相互促进 ，多方面培养学生的上机动手能力、独立 分析问题能力、解决问题能力和综合运用知识能力。具体 的应用包括三方面：以案例教学讲授基本操作，通过案例
块化结构设计。 ． 二、学情分析 学生现状：生源主要来 自于全省各地，学生结构复杂 多样 ，年龄跨度大，相当多的学员有家庭和工作的双重负
、
课程性质：《 计算机应用基础》是广播电 视大学各专 业学生必修的公共基础课，它是为培养大专层次应用型人 才使用计算机技能而开设的。本课程是－Ｉ有关计算机知 ＇ － Ｊ 识的入门课程，主要着重计算机的基础知识、基本概念和 基本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计 算机应用领域前沿知识的介绍，为学生进一步学习计算机 有关知识打下基础。 课程 目 ： 标 通过本课程的学习，使学生在掌握计算机 基础知识的基础上，理解一些计算机的常用术语和基本概 念，能较熟练使用 Ｗｉ ｏｓＰ操作 平台，基本 掌握 Ｏ－ ｎ ｗＸ ｄ ｆ ｉ ２０ 办公软件的使用方法 ， ｒｅ０３ ｃ 具有网络的入门知识。通过 对本课程的学习，培养学生的 自 学能力和获取计算机新知 识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、 数据处理、信息获取三种能力，培养和提高学生的计算机 文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下 良好的基
对于电 大开放教育所有专业的学生来说， 计算机应用 《 基础》已经 成为了－Ｉ ＇ １ 公共基础课。在电大远程开放教育 中， 何有 如 效地开 《 展 计算机应用基础》课程教学， 这是 广播电视大学承担 《 计算机应用基础》课程的广大教师首 要解决的问题。以下是根据课程的性质，针对电大远程开 放教育的特殊性，对 《 计算机应用基础》课程教学设计的
首字下沉、段落分栏、项目符号与编号
首字下沉、段落分栏、项目符号与编号教学目标：1、知识目标：掌握插入艺术字、段落分栏、项目符号与编号的方法，学会插入艺术字、分栏、项目符号与编号，并能对文章进行调整。
2、能力目标：能简单运用艺术字、分栏、项目符号与编号的设置方法设计作品。
3、情感目标：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和设计布局能力。
教学重点、难点：1、掌握插入艺术字的方法，能对艺术字进行调整。
2、能简单运用分栏、项目符号与编号的设置方法调整文章。
教学准备：1、多媒体网络教室 2、学习环境（多媒体课件）教学目标分层：A类，独立完成各项任务，能够帮助B类、C类同学B类，在友情提示下，独立完成各项任务教学课时：二课时教学方法：演示法、点拨法、讲解法教学过程：一、复习1、文字录入（英文5分钟，操作员――英文第三套）要求：动作熟练，指法正确，姿势端正，录入正确2、完成理论复习题（15道）3、教师小结二、新授（一）情景导入激发兴趣1、课前谈话：（展示一篇已经设置了分栏和首字下沉、项目编排的文章）同学是否喜欢，想不想这种设置；同学们还可以自制一个课件：一个小朋友正在用电脑写文章，想把文章像报纸一样，设置成一部分一部分的，每一部分都有空隙，但是自己不知怎么办，想请人帮忙，同学们你能来帮助他吗？2、课件出示：学习任务（样张）（二）任务驱动自主探究1、出示样张，原始数据，让学生观察，教师小结。
得出学习目标：能根据样张对word进行首字下沉、段落分栏、项目符号与编号的设置。
2、学生齐读学习目标3、出示题目一，审题。
板书：把课文第一段进行首字下沉，下沉三行。
4、学生观察，尝试练习，归纳方法。
（自主探究学习一）板书：选中需设置的内容——“格式”菜单——“首字下沉”，在此对话框中根据要求对“选项、字体、距正文”进行设置。
（教师利用课件演示效果再进行补充，要求同学们比较悬挂与下沉的区别）5、学生操练，教师巡视。
（完成任务一3.2）中等生上前6、教师小结：首字下沉7、出示学习任务二，审题板书：课文第二段分成二栏，有分割线8、学生观察，尝试练习，归纳方法。
《设置页面格式、页眉和页脚》教案
1.知识与技能目标：
（1）掌握文档的插入和设置；
（3）培养学生获取、处理和应用资料的能力；
（4）培养学生自主学习、自我创新和团队协作的能力。
2.过程与方法目标：
（1）通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式，启发学生在学习中探索的意识；
南宁市第一职业技术学校《计算机应用基础》课程教案
课程名称
《计算机应用基础》
使用教材
《计算机应用基础》
（Windows XP+Office 2003）
授课教师
李晓霞
授课时间
1学时
授课类型
新知课
授课课题
《设置页面格式、页眉和页脚》
教学设想
本课结合中等职业教育课程改革规划新教材《计算机应用基础》第4章第3节进行教学设计。主要任务是帮助学生掌握设置文档的页面格式、页眉和页脚的插入及设置。
思考并进行课后反馈
1.让学生对本课的知识有整体性掌握；
2.培养学生关心环保，从我做起的意识。
课后作业
利用网络收集有关节能减排和开发新能源的文字材料，并进行页面格式、页眉和页脚的设置，起到美化版面的作用。
课前反思
“操作”是计算机教学的核心，“创新”是计算机教学的目标，“协作”是计算机教学的要求，“探究”是计算机教学的方法。
2.引入课题：
页眉——正文上面的部分，一般为章节名称等；
页脚——正文下面的部分，一般为页码；
设置页眉和页脚方便我们在阅读时检索书的内容，同时在版式设计中的作用也不容小视。
1.观察电子文档，回答教师问题；
2.了解页面格式、页眉和页脚的作用，明确学习目标。
通过欣赏作品，让学生了解课题的知识性、趣味性，激发起学习的欲望和感受节能减排的重要性。
三年级下册信息技术教案-3单元 第10课 运动简报分栏与水印效果清华版
步骤3：连续按enter键定位，分栏后的效果见图10．3。
2、添加背景图片
在页面中添加背景图片，会使页面更加美观，但由于背景图片的颜色会使面上的文字看不清楚．因此我们可以为页面添加带有水印效果的背景图片。
执行“页面布局”→“页面背景”→“水印”命令，在弹出的列表中单击“自定义水印”，打开“水印”对话框，设置水印效果的操作过程见图10．4，设置的效果见图10．5。
(5)利用“绘图”工具栏中的“直线”、“线型”和“箭头样式”按钮为简报插入垂直分隔线。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
第三单元快乐的生活
课题
第lO课运动简报
——分栏与水印效果
课型
三
维
目
标
1、知识目标：能在文档中采用分栏排版效果。
2．技能目标：会为页面添加具有水印效果的背景图片。会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效果
页眉和页脚、分栏和首字下沉打印
（二）打印调查报告
当整个文档设计完成后，我们就可以打印 了。在打印之前，还可以在屏幕上预先浏 览一下打印效果。如有不妥之处，还可以 进行调整。
1. 打印预览
2. 打印
1、预览
1. 单击“常用”工具栏上的“打印预览”按 钮 ，弹出“打印预览”窗口。
2. 鼠标指针变成放大的形状。在页面中单击鼠 标，可以放大查看，再次单击，还原为整个 单页显示的状态。
3. 拖动右边的垂直滚动条，可查看后面的页面。 4. 单击“打印预览”工具栏上的“关闭”按钮，
即可退出预览状态。
2、打印
步骤：
1. 选择“文件”——“打印”菜单命令，弹出 “打印”对话框。
2. 调整份数、页面范围等选项。 3. 单击“确定”即可打印。
本章小结
1. 文字编辑：主要包括文字的增、删、改等操作；
3.单击“页眉和页脚”工具栏上的“插入‘自动图文 集’ ”按钮，在列表中选择合适的图文。
4.最后插入一些空格，调整文字间距即可。
注意：
1. 将鼠标移动到页眉或页脚区域，双击，有何效果？
2. 单击“页眉和页脚”工具栏上的“在页眉和页脚间切 换”按钮 ，可以切换到页面下方的页脚部分。
3. 在文档中可自始至终都用同一个页眉或页脚，也可在 文档的不同部分用不同的页眉和页脚。如，在首页不同的页眉页脚。这可通过 “页面设置”对话框中的“版式”选项卡来设置。
页眉页脚中可以包括页码、日期、徽标、标题、文 件名和作者名等。页眉通常打印在每页的上边距中， 而页脚通常打印在每页的下边距中。
步骤：
1. 打开文档，选择“视图”——“页眉和页脚”菜单命 令。在页眉区域内出现一个虚框，光标在虚框内闪 烁，同时会弹出“页眉和页脚”工具栏。
分栏教案初中
分栏教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏优美语句，培养学生的审美情趣。
（3）学会从文章中汲取营养，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）懂得感恩，尊重他人，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文基础知识。
（3）分析课文结构，领悟课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘画面，发挥想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：提问学生最喜欢的季节，引导学生谈论草原的美景。
（2）介绍课文作者及背景，导入课文《草原》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受草原的美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中描绘了哪些画面？这些画面给你什么感受？（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固语文基础知识。
（2）分析课文结构，引导学生领悟课文主题思想。
5. 实践环节（1）让学生发挥想象力，描绘自己心中的草原。
（2）选取优秀作品，全班分享。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生课后阅读类似文章，提高写作水平。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成果。
3. 学生描绘草原画面的创意与表现。
4. 学生对课文主题思想的领悟程度。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地学习课文《草原》，提高他们的语文素养，培养他们热爱大自然、珍惜友谊的情感。
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《第十课：分栏、首字下沉、页眉和页脚》教学设计
一、教材分析
本节课的内容比较零散，系统性不强，各部分具有相对的独立性。
基于这个特点，可以把本节课分成两个
部分进行教学。
（一）分栏和首字下沉与其它的格式设置方法基本相同，学生接受起来不会太困难，完全可以借鉴前几节
的格式设置知识进行自主学习或小组协作学习。
（二）页眉和页脚的设置，在平时的排版中用的并不多，只是在有特殊需要的时候才用到，学生简单了解就可以了。
教学中应以教师和学生共同研究，通过逻辑推理、尝试性操作探究摸索规律为主。
页眉和页脚命令在"视图"菜单中，这个菜单学生以前没有用过，到目前为止，菜单的使用还不是很多，所以教师的演
示讲解显得尤为重要。
重点：分栏和首字下沉的设置。
难点：页眉和页脚的设置。
二、学生分析
通过前面的学习，学生对文字格式和段落格式的设置，已经很熟悉了。
对于分栏和首字下沉的学习，已经有了可借鉴的经验，所以可以借鉴前面知识的迁移，通过自学完成。
页眉和页脚的设置命令在菜单中，由于菜单的使用以前接触的并不多，所以经验略显不足。
页眉和页脚的设置应该是一个教学难点，可以在教
师的引导下，师生共同探索完成。
三、教学目标
知识与技能目标：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉页脚的设置。
过程与方法目标：在自主探究的过程中，培养学生通过旧知识的迁移，建构新知识的能力。
情感态度与价值观目标：通过对版面的美化，提高学生的审美能力。
四、教学准备
硬件资源准备：多媒体网络教室或液晶投影。
软件资源准备：Windows98操作系统，Office2000办公系统软件。
素材资源准备：一篇Word文档。
五、教学流程
教学建议：
前面以学生自主学习、探索研究和合作学习为主，教师加以适当的点拨、指导和示范，尽可能地保证使每个学生都能体验到成功的喜悦，尽可能地给学生展示自我价值的空间，要重视基础较弱的学生，不要让他们掉队，产生厌学的思想。
页眉和页角的设置，教师应适当进行演示。
（一）情景导入激发兴趣
同学们，你们看过杂志吗？杂志上的一些文章把一页的内容分成了几部分，有的段落的第一个字比其他的字大很多，而且站了几行的高度，你知道它们是怎么设置的吗？今天我们就学习这种设置--分栏和首字下
沉。
也可以展示一篇已经设置了分栏和首字下沉的文章，问学生是否喜欢，想不想学习这种设置；还可以自制一个课件：一个小朋友正在用电脑写文章，想把文章像报纸一样，设置成一部分一部分的，每一部分都有空隙，但是自己不知怎么办，想请人帮忙，同学们你能来帮助他吗？
（二）任务驱动自主探究
本课可采用化整为零，各个击破的方法，布置一个任务后，学生自主探究学习完成一个任务。
教师只做辅
导答疑，学生是完成任务的主角。
布置并完成任务一：分栏
师：所谓分栏，就是指把一篇文章或一段文字分散成为若干部分。
分栏的操作和前面学习的设置字体、字号和左右对齐的操作的方法基本相同。
请大家打开你准备好的文章仿照这些方法，对它进行分栏操作。
要
注意总结操作步骤，一会向大家汇报。
（如果学生基础不是很好，可以由教师边演示边讲解，进行文章分栏的示范，然后学生根据老师的示范进行自由练习。
在练习的过程中，教师巡视并适当点拨，遇到共性的问
题集中讲解）。
学生汇报学习成果：分栏练习结束后，是学生汇报的环节，介绍"分栏"操作对话框中各部分的名称及作用，并完成一个分栏操作的实例。
教师和其它同学进行适当的补充。
布置并完成任务二：设置首字下沉
其实首字下沉和分栏在操作步骤上有些接近，只不过是在格式菜单中选择的命令不同而已。
可以让学生仿照分栏的设置，尝试着再把这篇文章做首字下沉设置，并总结操作步骤。
教师可以提醒学生：如果操作失败了，别忘了用工具栏的撤消按钮。
教师布置任务后，学生继续尝试操作，学习首字下沉的设置。
学生汇报学习成果：学生自学结束后，汇报设置首字下沉的方法步骤，教师做必要的补充。
在以学生自主学习、探索研究和合作学习为主的前提下，教师适当的点拨、指导和示范，让学生体验成功后的喜悦，尽可能地给学生展示自我价值的空间，要重视基础较弱的学生，不要让他们掉队，产生厌学的
思想。
可以采用同组互助或教师帮助的方法。
过度语：我们已经能够把文章分栏，并学会了设置首字下沉，现在文章看上去已经很漂亮了。
请大家看老师的这篇文章你们觉得怎么样？（出示老师已经设置了页眉和页脚的文章）告诉学生这种设置叫页眉页脚。
你们想学吗？下面我们就学习页眉和页脚的设置。
布置并完成任务2：页眉和页脚的设置
教师演示页眉和页脚的设置，不做任何解释，学生注意观察老师的操作，锻炼学生的观察力。
然后学生根
据老师的演示，自主练习页眉和页脚的设置。
（三）总结经验交流成果
请几名学生总结本节课分栏、首字下沉和设置页眉页脚的方法与步骤，使学生学会交流，学会倾听别人的
意见，学会归纳总结。
六、评价建议
本节课采用了学生自主学习与协作学习相结合的方法，所以应注重在每一个环节都进行适当的教学效果评价，可以采用学生自评、互评和师生互评的方式进行。
教师还可以设计一个评价表，按一般、良好、优秀三个档次对学生任务的完成情况进行评价。
可参
照下表评价学生的学习情况。