优质课一等奖高中语文必修一《沁园春 长沙》教案

《沁园春·长沙》教案及作业

一、教学目标

1.理解诗中的意象,感悟诗中阔大的意境。

2.领会诗人的革命气概和博大胸襟。

二、教学重点

1.理解诗歌钟的意象。

2.把握诗歌钟炼字的妙处。

三、教学难点

1.理解景中寓情,情中显志的特点。

2.领会诗人的革命豪情。

四、教学方法：教授法

五、教学课时：3课时

六、教学过程

第一课时作者及背景简介

第二课时诗歌上片的赏析

第三课时诗歌下片的赏析

第二课时教学过程

1.复习旧课，检查作业。

2.朗读上片，思考后回答问题。

（1）诗歌的前三句交代了了什么？

明确：前三句交代了时间、地点、人物、环境

（2）上节课说了，朗读时读“看”要稍作停顿，并且要读得响亮，为什么？诗人“看”到了什么？

明确：“看”字是上片的领字，统领上片的内容，诗人看到了“层林”“江水”“飞鹰”“游鱼”等景物。

（3）上片的描写角度有何特点？

明确：描写角度：由远及近、由上到下、动静结合、比喻拟人兼顾

（4）你认为上片中哪些字用得好，为什么？

明确：

形容词：

“万”写出了山之多

“遍”写出了红之广

“漫”写出了水溢满之状

“透”写出了水之清澈见底

动词：

“染”活画出山林色彩明丽，仿佛人工染成一般

“争”活现出千帆竞发的热闹场面

“击”准确表现出鹰姿矫健的样子

“翔”精当描绘出游鱼欢快自由自在的样子

3.再次朗读上片，分组讨论后回答问题。

（1）诗人为何而“怅”？

明确：诗人为当时风雨飘摇祖国而忧心，为当时的政治形势而惆怅，表现出诗人忧国忧民的思想感情。

（2）“谁主沉浮”是什么意思？

明确：“谁主沉浮”意思是国家命运由谁主宰的意思，表现出诗人关心国家命运，用于思考敢于探索新道路的精神。

4.学生试背上片，教师小结上片

上片由“独”字点名了时间、地点、人物和环境；由“看”字统领上片写景内容，运用了动静结合等手法多角度地描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图；“怅”字发议论景中寓情，抒发了诗人心怀祖国命运的思想感情。

5.作业布置

（1）完成练习

（2）预习下片

《沁园春长沙》练习

一、基础知识积累运用

1．下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（）

A．百舸（gě）橘（jú）子洲遒劲（强劲有力）

B．峥嵘（zhēng róng）携（xié）遏（è）制

C．漫江（满）寥（liáo）廊挥斥（斥责）

D．惆怅（chàng）稠（chóu）密辟谣（pì yáo）

2．下列句子有错别字的一句是（）

A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。

B．《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。

C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。

D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。

3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）

A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮

B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠

C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯

D．看/万山/红遍，层林/尽染

4．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（）

A．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B．湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。C．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 D．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。二、文本阅读分层训练

（一）阅读下面诗句，完成1—4题。

看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。

1．“漫江”的意思是：。“霜天”即：。2．总领下文的一个词是：。

3．这段文字描写的具体景物有哪些？

答：。4．这段文字的中心句是哪个句子？

答：。

。

（二）阅读下文，完成1—2题。

破阵子

——为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1．这首词中句子的解释，不正确的一项是（）

A．“醉里挑灯看剑”，表面上是写酒醉，实际是写梦境。这一句描写了词人在刀光剑影中抗战杀敌的形象。

B．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，生动地描写边塞战地生活，反映了将士们高昂的战斗情绪。

C．“了却君王天下事，赢得生前身后名”，道出了作者的理想，：收复失地，完成统一祖国的大业，赢得青史留名。

D．“可怜白发生”，抒发了词人“壮志难酬”的悲愤。

2．对这首词分析不当的一项是（）

A．这首词首尾两句写实，“梦回”以后进入梦境，整片内容不变，打破了上下片分述一事的传统写法。

B．首句和尾句相呼应，都是写现实生活，与中间梦境形成强烈对比，揭示了理想与现实的尖锐对立，表现词人报国无门的悲愤。

C．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，连用两个比喻，生动地描写了惊险激烈的战斗场面。

D．全词格调低沉凄凉，字里行间隐含着作者的复杂心情和“壮志难酬”的悲愤，这正是婉约派的风格。