小学语文毕业考试纲要及命题说明
小学语文毕业考试命题说明
小学语文毕业考试主要是检查小学生六年来语文学科地学习状况，故应以《语文课程标准》（实验稿）为依据，检测小学生地语文素养是否达到小学毕业阶段所应达到地水平.一、命题原则：依标扣本是命题根本原则.现结合我县实际，提出今年考试命题应注意地几项基本原则.、基础性.以合格考试为目标，重在检测我县所有小学毕业生语文基础地掌握程度.在基础考查之上适度拓展，适当增加难度，以课内所学为主，兼顾课外.个人收集整理勿做商业用途、全面性.命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生地听、读、写基本技能，以及相关地语文学习方法地应用.适当考一些古诗词、古文.个人收集整理勿做商业用途、综合性.命题时应注意避免考查目标地单一性，尽量进行整合，把相关地基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又能考查学生灵活掌握地情况.个人收集整理勿做商业用途、实践性.语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同地语言环境下灵活运用.个人收集整理勿做商业用途、人文性.适当注意命题形式地新颖活泼.当然尽量在追求命题新颖地同时也应注意命题导语地明晰性，不让学生因题意不明而失分.个人收集整理勿做商业用途、适度性.虽然此次考试是合格性考试，但考虑到学生地学习差异，因此命题时要注意难易系数地比例，一般是：：（难题中等基础题）个人收集整理勿做商业用途二、命题范围：命题范围是人教版新课标小学语文教材，因为小学高段要完成小学阶段语文学习地所有任务，因此，考试范围主要集中在五、六年级，考虑到语文是一门语言积累性很强地学科，，所以把四年级也纳入到考试范围中去，但是占地比例很小.个人收集整理勿做商业用途三、命题地版块说明试题地版块基本上还是分为积累运用、阅读、口语交际和习作四部分.积累运用部分积累运用部分包括字、词、句、段、标点符号.主要考查字、词、句、段地构成、理解、运用以及能力地形成.字：课标要求：能借助汉语拼音认读汉字.积累认识常用汉字个，其中个会写，有较强地识字能力.字括字音、字形、字义、识字能力.字音地考查一般包括看拼音写词语、选择正确地字音以及多音字、同音字等题型；字形即字地构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同地形近字等题型；字义即字地意思，一般考查字在不同地语境中地不同意思；识字能力地考查学生使用工具书识字地能力，一般是通过查字典地形式来完成.个人收集整理勿做商业用途词：课标要求：积累课文中地优美词语，以及在课外阅读和生活中获得地语言材料.（三四年段）、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中地恰当意义、辨别词语地感情色彩.个人收集整理勿做商业用途词也包括词地构成、理解和运用，词地构成考查形式比如补充词语等，对词地理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词地语义色彩归类、反义词、近义词等等.个人收集整理勿做商业用途句：课标要求：课程目标：联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词语地意思，体会其表达效果.句子主要各种句式练习，考查学生运用语言地能力.如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中地使用等等.个人收集整理勿做商业用途段：段是篇章地基本组成部分，年段目标没有对段作出明确地要求，对段地要求应该是融合在阅读教学部分段地考查主要是检查学生地运用能力，如用上几个词写一段话或者围着一个中心意思写一段话.如四年级试题中就有这样地一道题：请以“春天是美丽地”这句话写一段话，用上“五彩缤纷、鲜艳”这两个词，并在这段话中用上一个打比方地句子.个人收集整理勿做商业用途这道题对六年级地学生来说肯定简单，但是它告诉我们地信息是这是一道被整合了地题，它集中了词语、句子、段地综合考察个人收集整理勿做商业用途标点符号课程目标：体会顿号与逗号、分号与句号地不同用法；了解冒号和引号地一般用法.考查形式就不再细说了.阅读部分课程目标：、联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地内涵，体会其表达效果.、在阅读中揣摩文章地表达顺序，体会作者地思想感情，初步领悟文章基本地表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己地看法，作出自己地判断.、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章地基本说明方法.、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深地场景、人物、细节，说出自己地喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.受到优秀作品地感染和激励，向往和追求美好地理想.、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.、诵读优秀诗文，注意通过诗文地声调、节奏等体味作品地内容和情感.背诵优秀诗文篇（段）. 个人收集整理勿做商业用途（一）、课内阅读、从以上大家可以看到，高段语文对阅读地要求比较多.课内阅读主要是包括教材中（五六年级教材，侧重六年级）需要会背会默写、课文中地重点内容以及这部分地拓展.除了一般地补充填写要背诵地内容外，还注重了对文本地延伸.因为课标中明确指出：积累课文中地优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得地语言材料.如年地毕业会考就有这样一道题：个人收集整理勿做商业用途只把春来报，，她在丛中笑.这是写地《》词，你还知道他地诗有《》个人收集整理勿做商业用途、而且课内阅读地出题形式越来越偏重运用能力.如：一年一度地母亲节到了，你一定想在送给母亲地贺卡上表达对母亲、母爱地赞美.（１）如果引用两个成语来表达，可以是、.个人收集整理勿做商业用途（２）如果引用孟郊《游子吟》地诗句来表达，可以是.个人收集整理勿做商业用途（３）如果引用名人名言来表达，可以是.个人收集整理勿做商业用途、对古诗文地考查除了要求会背、会默写、能想像其意境即理解诗文内容，也注重了情境地运用.如：、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题.晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题.山重水复疑无路，柳岸花明又一村）个人收集整理勿做商业用途、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“────────────────”；表现杜甫万分激动地诗句是“───────────────────────────────.”（忽传剑外收蓟北；漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡.）个人收集整理勿做商业用途（二）、课外阅读课外阅读部分一般是给一个陌生地文本，考查学生对文本地理解，包括是否读通读正确、读懂、读出感情、填补文本留白以及想象拓展.读通读正确一般是通过字音来检查.个人收集整理勿做商业用途读懂包括地方面比较多，比如能否根据上下文理解词语地意思，能否概括出文章地主要内容，能否在阅读中揣摩文章地表达顺序，能否简单描述自己印象最深地场景、人物、细节，说出自己地感受.能否在阅读说明性文章时抓住要点，了解文章地基本说明方法.能否联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地内涵，体会其表达效果已经对一些含义深刻地句子地理解等等，五六年级年段阅读目标主要是通过关于课外阅读是否读懂地考查来呈现.个人收集整理勿做商业用途读出感情则是在读懂地基础上要求地一个提高.一般在学生读懂感悟后我们都会要求情感朗读，那么在试卷上地呈现是什么样子地呢？比如文本中特别能够表达地情感地句段，会以选择题或者填空题地形式出现，如，这句话你觉得应该用语气来读.个人收集整理勿做商业用途拓展延伸一般地考查形式是填补文本留白、读后地体会和感想、续写以及想象说话等形式.口语交际部分课程目标：听他人说话，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理.口语交际课难上是大家地共识，因此很多老师干脆把这样地课省略不上，而我们都知道，人教版地教材每个单元地口语交际话题和后面地习作都有着密切地关系，呈现了先说后写这样一个编排意图.口语交际之所以坚持要考查原因就是要告诉大家这样一个信息：口语交际课必须要上.因为它是动态地课堂，不容易考查，一般会采取话题形式进行情境对话或者是情景写话地形式来考查.另外，口语交际地话题越来越与生活贴近，因此要引导学生关注身边地重要事件.个人收集整理勿做商业用途、玉树发生了地震，你一定有许多话想对那里地孩子说，请把你想说地话写下来.个人收集整理勿做商业用途、学生李辉小学毕业要离开母校了，他恋恋不舍地去跟老师话别.请想象一下，李辉和老师话别地情景，并把他们地对话写下来.个人收集整理勿做商业用途李辉：老师：李辉：老师：习作部分课程目标：能写简单地记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达地需要，分段表达；学写读书笔记和常见应用文.能根据表达需要，使用常见地标点符号.分钟能完成不少于字地习作.个人收集整理勿做商业用途习作地考查主要是：小学阶段各单元训练过地习作形式，侧重—年级教材.大致包括写实作文、想象作文和应用文（如书信）等三类.呈现形式一般为：材料习作、命题习作、话题习作.个人收集整理勿做商业用途三、版块地分值分配：积累运用部分（即字词句段）大概分值在——分之间阅读部分（包括课内和课外阅读）大概分值在——分左右情景写话部分一般分值为——分习作部分分值大概为——分之间。
XX市小学语文命题建议及各年补充说明
XX市小学学业考试语文试卷命题建议考试性质：本次考试面向XX市九县（市、区）（包括市直学校、开发区学校）学完六年的全体小学毕业学生，属于水平考试，尽量体现“达标”意识。
考试目的：总结教学成果，引导今后教学。
通过考试，既能了解学生的学习状况，又能引导学校和教师不断改进教学，优化课堂教学，促进学生的发展。
命题依据：以《语文课程标准》（2001版实验稿）为依据，以人民教育出版社的《语文》教科书为蓝本，结合教学实际，努力体现“正确地理解和运用祖国语文”（“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”）的课程理念。
现行教材仍为原版教材，因此，涉及教材内容的仍以2001版课标为依据。
不涉及教材具体内容的，要体现2011年版语文课程标准基本思想。
具体要求：1.试卷难度： 0.79至0.83（原为0.80至0.85）。
2.试卷长度：16开6页；考试时间：100分钟。
3.试题类型与分值：（各题分值、阅读材料字数均为参考值）全卷满分100分，其中书写展示5分，积累与简单运用35分，阅读理解及其运用30分，习作天地30分。
【书写﹕积累运用﹕阅读理解﹕习作天地=5﹕35﹕30﹕30】试题按“书写、积累运用、阅读理解、习作天地”四部分编排，不以试题类型编排。
多采用主观题(不少于80%)，少采用客观题[10至20%。
如是非判断题；单项选择题（一般为三选一、四选一）]。
主观题、客观题都要注重学生思维的过程和思维的质量。
做到不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。
避免或减少机械识记的试题，倡导考查学生的语言文字运用能力。
题型结构：采用网阅，因此，所有题目要能够形成试题卷、答题卷两部分。
4.考查内容与范围：书写展示（5分）。
积累与简单运用（简称“积累运用”，35分），课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。
涉及课文内容（比如“按课文内容填空”等）、回顾•拓展（比如“日积月累”中的格言警句填空等）的命题范围：六年级上、下册课本。
小学毕业综合素测试命题说明(语文)
小学六年级(语文)综合素质评价测试考试说明一、命题的指导思想小学毕业综合素质测试命题偏重于关注学生学习的全进程，所反映的是语文的整体功能，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用。
试题鼓励思维的多元性，培育答题的自主性，强调语言的积累性，重视阅读的延展性，关注习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革归并到同一轨道。
引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养取得全面均衡的发展。
二、命题的大体原则：1．坚持基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
着力增强基础知识、大体能力、大体方式、大体态度的考查，在基础考查之上适度拓展，以课内所学为主，兼顾课外。
切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平。
2．注重综合性——应注意避免考查目标的单一性，尽可能进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力和探讨新知识的能力。
对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。
3．提倡人文性——既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习进程中的感悟、体验和审美活动。
注意导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。
4．重视实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体此刻卷面上应以运用为主，考查学生是不是学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。
三、考试范围和形式1．考试的范围：人教版六年级教材上下两册，重点是下册。
2．考试形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学毕业年级的教学要求。
四、试题结构、题型及考试时间满分为100分，时限100分钟，易中难比例为8：1：1。
试卷结构：书写与习惯、积累与运用、阅读与理解、习作与表达。
五、考试具体内容说明整体要求：继续增强对基础知识的理解、运用的考查，继续增强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多念书，读好书，切实打好基础；继续增强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。
小学语文毕业考试纲要及命题说明
2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学语文命题说明一、命题的指导思想依标扣本是命题的指导思想。
1.小学语文毕业考试为合格考试，试题以学生发展为本，与学生已有的经验和身心发展水平相适应，有效发挥小学毕业考试命题对教与学的正确导向功能，注意与初中语文教学的有效衔接。
以课标为尺子，紧扣小学语文学习阶段总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括知识积累、读书积累，更包括语言表达与应用）的整合与训练。
2.依据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》，凭借教材，注重对学生的语文素养进行综合考查。
不任意提高和降低要求，不考繁、难以及超标、超越小学生思维水平而无限拓展的内容。
全区统一一张试卷，不分城镇学校和农村学校，不另设城镇学校的附加题目。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
3.命题内容注重基础和实际能力的运用，命题形式强调整合性和灵活性，应给学生留有较大的思维空间，有利于学生表达自己的独特见解。
二、命题的范围、形式与要求（一）范围：苏教版小学语文教材。
以六年级下册的教学内容为考查重点，同时延伸到小学语文课本外程度相当的课外阅读。
1.重视基础。
以六上、六下教材为基本依托，以第十二册教材内容为主（60%-70%），辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
“语用”仍是今年命题的重要内容之一。
部分单项练习，放入具体的语境中考查。
3.命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。
试题的基础题、提高题、较难题比例为7：2：1。
（二）形式：考试采用闭卷笔试的形式，满分100分，考试时间为100分钟。
以教材内容、单元练习、总复习练习及其常见的形式为准。
（三）要求：小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构和基本题型分值大致情况：【积累运用】40%（基础知识20%，《弟子规》等国学经典积累5%，语言积累与运用15%)；【阅读理解】30%；【习作】30%。
小学毕业语文学科考试说明
小学毕业语文学科考试说明小学毕业检测是水平性测试，目的是全面测查小学毕业生掌握基础知识和基本技能的水平。
语文学科着重测查学生对《义务教育语文课程标准》规定应当掌握的语文基础知识和基本能力(包括识记能力阅读能力、写作能力、口语交际能力等),努力体现新课程理念和素质教育的要求。
为充分发挥语文学科毕业检测的评价与导向作用，促进学生的可持续发展，特提出我县小学六年级语文学科毕业检测的命题意见。
一、指导思想(一)小学语文学科的命题，应当体现课程改革的理念，注意联系实际生活，对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查。
(二)小学语文毕业检测要考查毕业生是否达到语文课程标准所要求的目标，是否实现了预定的学习目标，是对学生经过六年学习后语文素养生成情况的总检测。
(三) 进一步发挥毕业测试的导向功能。
通过测试，了解我县小学毕业生的语文实际水平和语文课程的实施情况，对我县近年来语文教学现状进行有效反思，从而促进我县小学语文教学的改革，提高实施语文课程的水平。
二、命题原则小学语文学科的毕业检测试题，遵循基础性、综合性，实践性、开放性的考查原则，力求真实地反映教师的教学水平和学生的学习水平，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的语文学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。
三、命题范围命题以课程标准的精神为准则，以学生使用的现行教材为依据，并以我县学生的实际情况为立足点，尽量体现以下精神:1．重视基础。
命题将根据《语文课程标准》的总体目标和第三学段的目标，力求体现其基础性。
基础知识的考试内容以六年级上下册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
丰富学生的语言积累是课程标准赋予的重要内容，因此，在具体语境中运用语言能力的考查，是命题的重要内容。
3，注意与其它学科教学的积极整合。
树立大语文教学观是新课程的一个显著特点，提倡语文学科教学向全部学科开放，命题也将尽量体现这种精神。
一年级下册语文期末考试命题说明
一年级下册语文期末考试命题说明一、命题范围：包括拼音、识字、写字、词、句、标点、积累、语言现象与规律、阅读、写话.二、命题原则:1、依据新课标要求,全面考察学生的语文素养。
2、保证试卷内容的科学性和准确性，既能考察学生基础知识，又能考察学生的综合运用能力。
3、体现年级训练重点，难易适当，不出偏题、怪题.根据低年级儿童的年龄特点设计题量。
三、命题目标：1、突出试题的基础性，注重以字词为主.2、把握工具性与人文性的统一关系进行测试。
3、从读、写、说的方式，全面测试学生的语文素养。
四、试卷结构与出题意图：1、时间与分值：测试时间：60分钟试卷分值：卷面分95分（包括基础部分76分、阅读10分、写话9分）,书写5分，共100分,另设附加题10分。
2、题型设计与意图：(1）读一读，认一认，找准字音连一连。
（8分）这道题旨在考察学生的认字能力和辨别音近字的能力.（2）我会拼，我会写。
（20分）这道题旨在考察学生的拼读能力和对精读课文要求会写的字词的掌握.（3)我来做生字加减法。
（10分）这道题旨在考查学生对形近字的掌握情况及辨别能力。
（4)找朋友，手拉手。
（8分）这道题旨在考查学生对常用词语的搭配掌握情况。
(5)我会用量词，并能把正确序号填在（ )里。
（8分）这道题旨在考查学生是否能正确使用量词。
(6）我会照样子写词语.(6分)这道题旨在考查学生对几种不同类型词语的运用能力。
（7）我会背古诗填空。
(10分)这道题旨在考查学生对古诗的背诵情况。
（8)我会照样写句子，并加上标点符号。
(6分）这道题旨在考查学生遣词造句的能力和正确使用标点的能力.（9）快乐阅读，回答问题、（10分）这道题旨在考查学生的阅读能力。
（10）看图写话填空。
（9分)这道题旨在考查学生的语言表达能力，在写话中能把看到的内容在句子中补充完整。
附加题（10分）这道题旨在考察学生对中国传统节日的了解及通过猜字谜考察学生的思维的灵活性.本卷设计内容覆盖面比较广，题型比较丰富多变，能较好地考察学生对一年级下册语文课本知识的掌握情况。
关于2010—2011学年度小学语文毕业考核内容有关要求的说明
关于2010——2011学年度毕业考核语文命题的几点说明为进一步发挥毕业考核的导向功能和杠杆作用，通过考核了解我市小学毕业生的语文实际水平和语文新课程的实施情况，对我市语文教学现状进行有效反思，从而促进我市小学语文教学的改革，提高实施新课程的水平，现就今年小学语文毕业考核命题作以下几点说明。
一、考试性质小学语文毕业考核为水平性测试，主要是考查毕业生是否达到《语文课程标准》所要求的目标，是对学生经过六年学习后语文素养的检测。
二、试卷题型第一部分：基础知识积累与运用。
（32分）第二部分：阅读积累与运用。
（课内11分、课外阅读19分，共30分）第三部分：习作。
（35分）三、命题内容一至六年级所涉及的语文基础知识与基本技能（包括汉语拼音、识字、词语、句子、口语交际、综合性学习、课内、外阅读和习作）；学习方法与习惯。
四、命题指导思想以《语文课程标准》为准则，以学生使用的现行教材为依据，并根据我市学生的实际情况为立足点，本次命题尽量体现以下指导思想。
1.依“标”扣“本”严格把握《课程标准》这一纲领性文件，根据总体目标和第三学段的目标，正确体现语文学科的特点，不随意拔高或降低要求；紧紧把握课本这一最重要的教学资源，坚持做到以“本”为“本”，适度超越。
2.面向全体以中等学生的学习能力为基准，以学生的学习与发展为出发点和落脚点，力求兼顾城乡，公民办学校，照顾到各个层面的学生。
3.夯实基础突出基础知识的训练和基本技能的掌握，力求体现其基础性。
4.关注现实，注重实践和应用培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯，增强学生在生活中学语文、用语文的意识和能力，强调书本学习与实践活动的紧密结合。
五、具体说明1.基础知识考查重视积累与运用。
基础知识内容以六年级上、下册为主，兼顾五、六年级内容，辐射小学六年所学的语文基础知识。
特别注重在具体语言环境中运用语言能力的考查。
2.阅读能力考查（1）考查内容：包括课内文段和课外短文阅读的考核。
2010—2011学年小学毕业考试命题说明
附件2：2010—2011学年度小学毕业考试命题说明语文命题说明一、命题依据：语文课程标准、冀教课标版语文教材。
二、命题理念：侧重考查语文基础知识和基本技能，重点考察听力、语言积累与运用、口语交际、阅读理解、习作五个板块内容。
考察教材内容以12册为主。
题型应为学生所常见，不出偏题怪题。
三、考试时间为 120分钟。
卷面长度为：16K8页。
四、基本题型及权重：答题占95分，卷面书写占5分。
每明显勾画、涂抹、粘贴一处减1分；书写不整洁、不规范，酌情扣分；不倒扣分。
（一）听力3—5分。
（二）语言积累与运用 40—45分：考察生字、多音字、课内外语言积累，考察词语的运用，改写、仿写句子，名句引用，修辞手法，修改病句段，标点符号，句子排序等。
（三）口语交际3—5分。
（四）阅读理解20分左右。
课内阅读（5-7分）选取教材精读的语段命题。
课外阅读（12-15分）选取文质兼美的时文命题。
（五）习作（25—30分）以教材内习作范围为重点或略有变化，提供两个全命题或半命题作文题目，学生自选作文。
注重学生生活实际，抒发真情实感。
英语命题说明听力部分（30分）题型:1.选出你所听到的内容（图片、单词、短语或句子）2.听音，选择正确的答语。
3. 听音，填空完成句子、对话或短文。
（四会单词或短语）笔试部分（70分）1.选出各组中不是同类的单词。
2.词形转换（按要求写出单词的适当形式）。
3.情景会话（连线、补全对话或者选择正确的答语）4.选择题，选出最佳选项并将序号填入题前括号内。
5.根据句意和已给出的提示，补全所缺的单词或者用所给词的适当形式填空（单词是四会的）。
6.连词成句。
7.英汉互译（选自课本中的四会要求单词、短语、句子）8.阅读理解（可以是两个短文）9.小作文（5分）写一篇30词左右的短文。
说明:1.考试时间是70分钟。
2．命题原则：注重基础，全面考查。
3.命题范围：以六年级下册教材为主。
数学命题说明一、基本思想1、目标新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的培养目标，作为评价的重要手段。
小学语文毕业试卷与命题思路
整份试卷，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程理念。
试题的背景取向注意贴近学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，以达到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；也是汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
试题难易适中、题量适当、覆盖全面、特点突出。
小学六年级语文期末测试卷学校______________ 班级______________ 姓名______________（完成时间：100分钟，满分：100分）一、将下列汉字抄写在田字格内，注意正确、端正、整洁。
( 5分)蒸哼舅逛鼎二、看拼音写词语。
( 8分)Yíhuòān xiáng tuī cíníng jù( ) ( ) ( ) ( ) J iǎo jiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎi mó( ) ( ) ( ) ( ) 三、填字组词。
（ 6分）深思熟( ) 不屈不( ) 前( )后继锲而不( ) 崇山( )岭波澜起( )四、根据题目要求，完成下列练习。
(共10分)1．下列黑体字的解释完全正确的一组是( )。
（ 2分）A．万象更新(改变) 亡羊补牢(死亡) 置之不理(搁，放)B．狐假虎威(假如) 三顾茅庐(拜访) 再接再厉(磨锋利)C．含辛茹苦(吃) 德高望重(名望) 舍本逐末(根本)2.下列没有错别字的一项是（）（ 4分）A、见微知著收益匪浅神彩奕奕纷至沓来B、走头无路留恋往返司空见惯座无虚席C、实事求是迫不及待舍本逐末邯郸学步D、脍炙人口随心所浴满山遍野百衣百顺3.下面句子中采用了什么描写方法，将序号填入括号内（）（ 4 分）A、动作描写B、语言描写C、环境描写D、神态描写E、心理描写①林子里静极了。
1、六年级上语文命题说明及复习建议
六年级上语文期末命题说明及复习建议刘毅辉一、关于期末命题的说明1、各部分分值：积累与运用35分，阅读30分（课内12分，课外18分），作文30分，书写5分，附加题5分。
2、字词部分，除了拼音写汉字以外，会涉及一到两个汉字写拼音。
3、日积月累的成语不仅要会写，还要明白词语的大概意思，不要求每一个都会用，常见的最好会用。
4、口语交际、综合性学习还会考，主要考查是否认真上课了，会考查学习过程。
5、日积月累和古诗文不仅要会默写，还要理解意思。
文言文要理解词语含义。
重点背诵的现代文也不要忽视。
6、课内阅读肯定考精读课文，一般是课文节选，课外阅读会是整篇文章，会有读写迁移。
无论课内还是课外，考查题目都是第三学段要求，特别是本册教材的阅读重点。
课外阅读题目都会找到课内阅读的影子。
7、作文不少于400字，正常会给不少于600个格。
内容肯定不会和教材一样，但一定与教材密切相关。
肯定会贴近学生生活，让学生有话可说。
8、附加题：含古诗文默写与名著阅读。
古诗文默写肯定会与教材相关，名著阅读主要是教材推荐书目以及和课文密切相关的书。
二、期末复习建议1、基础知识：分散复习，既要全面，又要把握重点。
哪些是重点，哪些是易错的要重点强化。
2、课内阅读：要选择重点和典型的课文段落进行复习。
先要对本册教材阅读要求有清楚的认识，在此基础上落实到具体语段中。
不要面面俱到，也不要指望把一个段落中能考的题都复习到，时间不允许，效果也不会好。
重在形成知识网络，明确答题方法，形成能力。
选择不同文体的课文复习（写人记事、写景抒情、说明文）。
3、课外阅读：精选3-5篇能把本学期阅读重点体现出来的语篇，参照前两年六年级和上学期五年级期末考试的题型重新命题，其中一两篇教师必须亲自批阅，发现问题，及时反馈。
4、阅读要教给学生答题思路和技巧：比如如何理解词语含义的方法，学生答题可以先说本意，再联系上下文说文中的意思，训练时可以这样训练，评分标准会主要看学生是否答出了文中意思，本意写不写无所谓。
小学六年级语文毕业考试命题指南
小学六年级语文毕业考试命题指南一、调研目的及原则（一）调研目的1．全面检测学生在小学阶段的语文学习水平和发展状况。
2．引导小语教师着眼于教学实际，着眼于学生的未来（主要注意与初中衔接）发展，以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学。
3．帮助学校开展针对性的教学研究、指导和决策工作，进一步推进基础教育课程改革的健康发展。
（二）调研原则基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，在基础考查之上适度拓展，课内外兼顾。
综合性——命题时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又考查学生灵活掌握的情况。
全面性——命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，考察学生初步的语文综合能力，以及相关的语文学习方法的应用。
适当考一点古诗词、浅显文言文。
实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生将所学知识在不同的语言环境下灵活运用。
稳定性——正确处理改革与稳定的关系。
既要致力改革，又要保持适度稳定。
二、调研范围和形式（一）调研范围：主要考查毕业年级所学内容。
（二）调研形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学第三学段的目标要求。
三、调研试题结构、版面及考试时间1.调研试卷结构：听力测试、书写与习惯、积累与运用、阅读与探究、习作。
（基本与2013学年试题结构一致）2.满分为100分，时限100分钟，难易比例为7：2：1。
3．试题16开纸张6个版面。
四、调研的具体内容总体要求：继续加强语言的积累和运用考查，加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生倾听、阅读和表达能力的考查，阅读考查以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查；写作不设审题障碍，便于学生写出真情实感。
小学毕业语文试卷命制说明
小学毕业语文试卷命制说明一、试卷结构与内容试卷应包含以下几个部分：阅读理解、古诗文默写、词语运用、句子理解与运用、作文。
试卷内容应覆盖小学阶段所学的所有语文知识，注重考查学生的语文综合能力。
二、试卷题型与分值1. 阅读理解（40分）- 短文阅读（20分）：包括一篇记叙文和一篇说明文，每篇短文后设置5个问题。
- 古诗文阅读（20分）：选取小学阶段学过的古诗文，设置5个问题。
2. 古诗文默写（10分）- 选取小学阶段必背的古诗文，要求学生默写。
3. 词语运用（20分）- 词语填空（10分）：设置10个空格，要求学生填入合适的词语。
- 成语运用（10分）：提供成语，要求学生在句子中正确使用。
4. 句子理解与运用（20分）- 句子改错（10分）：提供含有语病的句子，要求学生找出并改正错误。
- 句式转换（10分）：提供句子，要求学生进行句式转换。
5. 作文（30分）- 命题作文或半命题作文，要求学生根据给定主题进行写作。
三、试卷难度与区分度试卷难度应适中，既要有基础题，也要有一定难度的提高题，以区分不同水平的学生。
难度分布应为：基础题50%，中等题30%，提高题20%。
四、试卷命制原则1. 知识覆盖全面：确保试卷内容涵盖小学语文教学大纲要求的所有知识点。
2. 题型多样：采用多种题型，考查学生的不同语文能力。
3. 贴近生活：试题内容应贴近学生生活，易于学生理解和作答。
4. 公平公正：试题命制应公平公正，避免偏题、怪题。
五、试卷命制流程1. 确定试卷结构与题型。
2. 根据教学大纲和学生实际水平，选择试题内容。
3. 设计试题，注意题目的难易程度和区分度。
4. 审核试题，确保无知识性错误，符合命题原则。
5. 组织试测，根据试测结果调整试题难度和内容。
六、试卷命制注意事项1. 避免使用生僻字词，确保学生能够理解题意。
2. 确保试题表述清晰，避免歧义。
3. 作文题目应具有开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 注意试题的版面布局，确保试卷整洁、美观。
小学语文毕业说明及复习提示
2011学年度小学语文毕业考试说明及复习提示一、考试说明：1、命题的指导思想。
本次测试的命题以《语文课程标准》精神为指导，以学生使用的现行教材为主要依据，并结合我县小学生的实际情况，重在了解我县小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。
同时我们意图通过测试进一步发挥其导向功能，使一线教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进小学语文教学水平的整体提高。
2、试题结构及分值。
在试卷的版块设计上，我们保持往年的风格及模式，设置“知识积累与运用”（约4 0分）、“阅读理解”（约30分）、“口语交际和习作”（约30分）三大板块，力求能比较全面地对学生小学阶段的语文基础知识和基本能力进行检测。
对学习习惯、方法、情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容中。
本次考查设卷面分5分，含在作文里。
3、试题内容及范围。
以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的小学语文课程目标及现行教材的教学内容为依据。
基础知识的考试内容以第十一、十二册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知识，第十一、十二册教材基础知识覆盖率为70％，其它几册占20%，课本中所涉及的相关知识的拓展延伸为10％。
阅读理解的考试内容分课内阅读和课外阅读。
课内阅读以第十一、第十二册的精读为主，占该部分分值的40%；课外阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主，占该部分分值的60%。
口语交际与习作力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题。
口语交际占该部分分值的20%，习作占80%。
4、其它说明。
答卷方式：闭卷、笔试。
试卷容量：6开正反两面。
试卷分值及考试时间：试卷满分为100分，考试限定时间为100分钟。
难度系数：基本比例：6：3：1，即较容易的题占60%，中等题占30%，较难题占10%。
（二）复习提示：1、知识积累与运用识字写字：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节；能正确书写声母、韵母和音节；能熟记《汉语拼音字母表》；能根据拼音写出相应的汉字。
临武县2020年上学期六年级毕业考试语文命题说明
临武县2020年上期六年级毕业考试语文试卷命题说明一、命题思想命题旨在引导学生热爱祖国的语言文字，掌握基础的语文知识，养成良好的语文习惯，形成基本的语文学习能力。
全面检测基于《义务教育语文课程标准》（2011版）及统编教材理念下的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面的能力发展，全面考查课标第一、二、三学段的学习目标、内容、要求，促进学生语文素养的全面提高。
体现新课程的理念和要求，确保命题的监测功能；同时兼顾毕业考试的甄选功能，有一定的探究性和区分度，让真正学得扎实的学生考出好成绩。
二、命题原则1.充分体现《义务教育语文课程标准》的基本要求，有利于促进学生自主、全面、和谐地发展。
2.从识记、理解、分析综合、表达应用等四个能力层级全面考核学生的语文素养，既考查学生的语文知识、能力，也关注学生学习语文的方法及其情感态度和价值观方面的发展。
3.紧扣教材，而不拘泥教材，着重考查学生的语文实际运用能力。
4. 密切书本知识与学生生活和社会实际的联系，考查学生的迁移和实践能力。
5.考题难易适中，杜绝设置偏题、怪题，体现对学生的人文关怀。
考试范围突出基础，着重考查小学阶段所学的主干知识和要求具备的基本能力。
三、考试形式1．试卷满分100分。
考试用时为90分钟。
闭卷。
2. 试题类型：选择题、填空题、判断、表达题等四、预计难度1．难易度比例：基础题、中档题与难度题的的比例大约为：7.5：1.5：1。
2．难度系数：0.80-0.85。
五、监测范围《义务教育语文课程标准》（2011版）第一、二、三学段的要求，湘教版一至五年级上下册和统编小学语文教科书六年级上下册涵盖的所有内容。
六、考试内容第一部分:语言的积累及运用（一）识字与写字题型可以是：正确美观地书写汉字；读拼音写汉字；判断汉字读音的正误；辨别错别字；改正错别字；选字填空等。
（二）默写题型可以是：直接默写课文及教材中要求背诵的经典句子、名言警句或根据情境填写名人名篇名句。
小学语文六年级毕业考试命题说明
小学语文六年级毕业考试命题说明一、试卷结构及分值（一）不变。
试卷仍保持以前的基本结构形式和分值不变：五大块——基础知识（35分左右）、综合应用（10分左右）、名句积累（5—8分）、阅读理解（15分左右）、作文（30分）。
（二）变化。
对第一块（基础知识部分）题型与分值作如下调整:1、题型调整。
删除原第一小题“汉字抄写”，不再单独考查汉字书写；将原第二小题“按拼音写汉字”作为第一小题；增加形似字或同音字、多音字的辨识类题型，加强语音、文字、词汇等基础知识的考查。
2、分值调整。
（1）减少分值，增加容量，如“拼音判断选择”题，原一个1分，现两个1分；又如“形似字判断选择”题，原一个1分，现两个1分。
（2）题数不变。
原基础知识部分设定为8个小题，调整后仍为8个小题。
二、命题范围及方向（一）命题范围。
（1）试题取材：以人教版第12册教材为主，但在语音、文字、词汇、文学常识、诗词名句等基础知识考查方面，适当兼顾各年级教材内容（特别中、高学段），分值为5-10分。
（2）考查对象：语音（辨识）、文字（写字与识字）、词汇（填空与运用）、文学常识（作家、作品、体裁、手法）、诗词名句识记能力、阅读理解能力、归纳概括能力（含提取信息能力）、作文水平。
（二）命题方向。
（1）考查重点。
两个强化：强化基础知识考查，增加基础知识考查容量；强化综合应用能力（试卷第二大块）考查，丰富该大块的命题形式，从“南部县小语教研”QQ群文件《南部县小语期末试卷语言文字表达运用类试题选集》中，我们可以看出这道试题大块有很多种题型——漫画、非连续性文本阅读、诗歌鉴赏、口语交际等，今后还会出现更多题型。
（2）考查难点。
难题是非连续性文本阅读，该题出现在第二大块（综合应用题），难在对多个材料中信息的提取以及对多个材料的综合归纳。
非连续性文本阅读题为五、六年级必考题。
三、复习建议（一）立足本期教材，全面撒网。
重点复习好第12册课本，但要全面兼顾整个小学阶段所学，特别是3-6年级。
小学语文毕业文化素质测试考试内容提纲
小学语文毕业文化素质测试考试内容提纲各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学语文毕业文化素质测试考试内容提纲全卷分为品德与常识、拼音、字词、句段、阅读、习作六个板块，共十七大题。
“品德、常识”板块今年这个板块共有两大题，题号是一至二（考查内容包括六年级《品德与社会》课本上的知识、《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和社会常识）。
第一题为判断题，共8道小题，有安全、品德行为等教育内容、抗战、文昌特产、国际旅游岛。
第二题是考查学生是否具有自我保护意识及待人处事的基本常识。
“拼音”板块本板块有三大题，题号是三至五。
第三题是读拼音，猜谜语，再按要求填空。
此题谜底为“熊猫”，填空部分考查的知识有整体认读音节和后鼻音。
第四题是根据拼音，在括号里填上适当的汉字，与外面的字组成词语。
第五题是看拼音写词语，要求把字正确、匀称地写在田字格里。
这些字基本上都是六年级语文课本上的生字。
“字词”板块这个板块共有四大题，题号是六至九。
第六题是按查字典的知识填表，也是每年小学毕业测试中必考的内容。
第七题是改正词语中的错别字。
第八题是选择题，涉及的知识和能力有理解带点字在具体语言环境中的意思、近义词、反义词、形声字、词语的搭配、词的感情色彩等。
第九题要求把词语补充完整，再选择适当的词语填空。
“句段”板块“句段”板块共有四大题，题号是十至十三。
第十题是按要求写句子，此题主要是考查学生在具体语言环境中的表达能力。
有2道小题，分别是：1、学校最近要开展“创建文明校园”的活动，请你为这次活动写一条宣传标语。
2、时间对每个人来说都是极其宝贵的，可是，有些同学并没有意识到珍惜时间的重要性，请用你所知的一句名言劝告他们：。
第十一题是在不改变原意的前提下按要求改写句子，涉及的知识和能力有把一般句子改为比喻句、把反问句改为陈述句、把直接引用的句子改为转述的句子等。
第十二题是在原句上修改病句。
（成分残缺、词语搭配不当）第十三题是要求围绕“借书”展开想象，写几句人物之间的对话。
小学语文毕业考试命题说明
小学语文毕业考试命题说明2015年小学六年级语文毕业调研测试命题说明一、命题的指导思想：1.贯彻新课程的基本理念，把握“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。
突出语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点。
让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
2.继承祖国语文教育的优秀传统，重写字、朗读、背诵、感悟、运用，感受中华文化的丰富博大，培育学生热爱祖国语文的思想感情。
3.以第三学段（5-6年级）的阶段目标为准绳，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的相融，“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”并重。
二、命题范围、难易比重说明：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的语文知识和所应达到的能力水平。
以人教版九年义务教育《语文课程标准》为依据，以鄂教版小学语文教材六年级上下册为主，重点是六年级下册教材。
不超出小学教材范围，但也不局限于书本。
2、难易比重：难易比例7：2：1（即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%）。
试卷的题量适中，采用6页版式。
三、试卷题型说明试卷分为三大板块：积累园、阅读屋、习作角一、积累园（45分）。
基本题型：临写（3分）、看拼音写词语（8分）、按要求选择正确的汉字或拼音（6分）、选择题（8分）、句子练习（15分）、课内阅读理解（5分）二、阅读屋（25分）。
1.非连续性文本阅读（5分）主要考查从图文等组合材料中找出有价值的信息的能力。
2.连续性文本综合阅读（20分）。
主要考查学生概括能力、提取信息的能力、理解言外之意的能力、联系上下文理解词句的能力，联系生活谈感受的能力，领悟表达方法的能力等。
三、习作角（30分）习作试题贴近学生生活，考查学生写作简单的记实作文的能力，命题形式为半命题，要求做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，不写错别字，会用常用的标点。
四、其他说明：1.测试方式：闭卷笔试。
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2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学语文命题说明一、命题的指导思想依标扣本是命题的指导思想。
1.小学语文毕业考试为合格考试，试题以学生发展为本，与学生已有的经验和身心发展水平相适应，有效发挥小学毕业考试命题对教与学的正确导向功能，注意与初中语文教学的有效衔接。
以课标为尺子，紧扣小学语文学习阶段总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括知识积累、读书积累，更包括语言表达与应用）的整合与训练。
2.依据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》，凭借教材，注重对学生的语文素养进行综合考查。
不任意提高和降低要求，不考繁、难以及超标、超越小学生思维水平而无限拓展的内容。
全区统一一张试卷，不分城镇学校和农村学校，不另设城镇学校的附加题目。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
3.命题内容注重基础和实际能力的运用，命题形式强调整合性和灵活性，应给学生留有较大的思维空间，有利于学生表达自己的独特见解。
二、命题的范围、形式与要求（一）范围：苏教版小学语文教材。
以六年级下册的教学内容为考查重点，同时延伸到小学语文课本外程度相当的课外阅读。
1.重视基础。
以六上、六下教材为基本依托，以第十二册教材内容为主（60%-70%），辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
“语用”仍是今年命题的重要内容之一。
部分单项练习，放入具体的语境中考查。
3.命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。
试题的基础题、提高题、较难题比例为7：2：1。
（二）形式：考试采用闭卷笔试的形式，满分100分，考试时间为100分钟。
以教材内容、单元练习、总复习练习及其常见的形式为准。
（三）要求：小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构和基本题型分值大致情况：【积累运用】40%（基础知识20%，《弟子规》等国学经典积累5%，语言积累与运用15%)；【阅读理解】30%；【习作】30%。
需要说明的是在基础知识这一部分中有少量的理解与表达的题，在阅读中也有少量的属于基础知识的内容。
因此，试卷上具体的分值与这里所说的可能略有变化。
三、命题的内容【积累与运用】字词考查部分，以六年级教科书中学过的字词为主。
重点检测学生对语言的积累、理解与运用能力。
考查语言积累的试题以教材中的词语、成语、古诗词、文言文、名言警句为主。
1.掌握汉语拼音字母表，能依据字母表为汉字正确排序。
能判断多音字及易混常用字的正确读音。
2.能准确认读汉语拼音，掌握生字。
能辨析常见的错别字和形近字。
“查字典”，以填表或填空形式考查，“写字”考查田字格的书写情况及整体卷面的书写情况。
3.积累并正确使用常见的成语及四字词语，能在语境中辨别意思相近的词语，能正确地搭配、使用词语。
4.能判断并修改常见的病句，掌握常见句式的变换方法，掌握常用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问），能照例子仿写句子。
5.能在句子中正确使用关联词语，能按一定的顺序整理排列错乱的句子。
6.积累“诵读与积累”中的格言警句、名人名言、古诗词，并在具体的语言环境中运用。
以课本中应背诵、默写的为主，包括课外的适当积累，以及在语言环境中的运用。
第12册教材中要求背诵的课文和指定的段落，能按原文填空。
7.标点符号：体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；了解冒号和引号的一般用法。
【阅读理解】分课内片段阅读和课外阅读两部分。
8.课内片段阅读，主要考察学生合并要点概括段意的能力，能在文中找出要点，并根据要点找出相印证的词语，体会句子中词语（如动词）的准确运用之妙（能选择恰当的词语、能体会作用），能仿照句式写话。
了解教材中的名家名篇，能根据课文内容判断句意。
第12册教材中要求背诵的课文和指定的段落，能按原文填空。
对教材中的精读课文，能分析文中的重点语段。
9.能理解适合六年级学生阅读的课外短文（小语段+大文章）。
能联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。
整体感知文章的内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
能在认真阅读的基础上，获取相关信息，回答简单的概括性、叙述性、分析性、感悟性的问题。
【习作】10.题型参照课本习作题目，力求贴近我区小学生的生活实际，不仅让城镇的学生，而且让农村的孩子，都能有话可说，有感可发。
能根据题目要求习作，做到内容真实具体，语句通顺连贯，表达自己的真情实感，能根据习作内容按照一定的顺序分段表述，行款正确，书写规范，卷面整洁，并根据表达的需要，正确使用常用的标点符号，字数在400字以上。
四、题型示例【积累与运用】一、看拼音，写词语。
雅安大地震把yí zhuàng zhuàng ( )建筑yí wéi píng dì( )。
救援队员们不顾余震的wēi xié( ),不怕xī shēng( ),及时清除zh àng ài( ) ,搭建zhàng péng( )。
因为灾情严重，原先kuí wú( )的身子已显得shòu xuē( ),脸上也tuì qù（）血色，可他们的神情是那样jiān zhēn( )不渝。
我们都颇为感动，纷纷kāng kǎi( )捐助，钱虽不多，却yùn hán( )着我们对灾民的一片爱心啊！题例分析：本题设置有别于传统的“看拼音写词语”，把学生需要掌握的词语通过“雅安大地震”这一情境内容串联起来，不单单考查了学生生字词掌握情况，还体现了较强的语用意识。
二、按要求写成语或诗句。
1.成语填空。
（2分）（）大无朋滔滔不（）气（）吁吁司空见（）2.分类写成语。
（4分）赏美景三亚落日烟台的海赞人物刘老师扫路人评时事神十升空雅安地震明道理山谷中的谜底最大的麦穗3.夕阳西下，我漫步田野，只见落霞与孤独的野鸭一齐飞翔。
江两岸，青山隐隐，一条小船从夕阳下向这边驶过来！哦，这就是落日美景，让人流连忘返！其中画线的句子分别化用的诗句是“，”“，”。
（2分）4．长江、黄河是中华民族的母亲河：滔滔的河水赋予诗人无限的遐思，许多诗人咏长江“_______________，______________ ”；诵黄河“__________________，____________________ ”。
（2分）题例分析：4个小题均把视角投向学生的生活实际，考查学生积累和运用成语、古诗、名句的状况，不仅是理解、运用的过程，同时也是引导学生真切体会语文在生活中的重要作用和实际价值。
三、读题，选择正确的答案，将序号填入题后的括号中。
1.下面拼音有错误的一组是（）。
A 挑( tiǎo )衅粗糙( cāo ) 手腕(wàn )B 执著( zhuó) 扫帚( zhǒu ) 沏(qiè)茶C 琴弦( xián) 锃(zèng) 亮教诲（huì）2.与《螳螂捕蝉》课文中心无关的一项是（）。
A 三思而后行B 鹬蚌相争C 持之以恒3.《草船借箭》《负荆请罪》《杨志卖刀》分别讲的是（）的故事。
A 北宋战国三国 B三国战国北宋 C战国北宋三国4.将文后的三个句子恰当地填入句段横线处，正确的选项是（）。
我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受的壮丽；我梦想：登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会的气魄；我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏的美景。
①一览众山小②长河落日圆③明月松间照A ②①③B ①②③C ③①②5.和原句表达的意思相同的是（）。
原句：夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
A 夕阳滑落的景象美妙绝伦，就是比日出逊色。
B 夕阳滑落的景象美妙绝伦，难道比日出逊色吗？C 夕阳滑落的景象美妙绝伦，不可能不比日出逊色。
6.下面一段话顺序错乱，请选出排列正确的一组（）。
①云开雾散之后，凭栏四望，武夷山水尽收眼底。
②天游峰海拔4100米，为福建省武夷山第一胜地。
③当雨过天晴、晨曦初露的时候，可以在这里欣赏云海奇观，有时还可以看到奇妙的佛光。
④它位于武夷山景区中部，峭壁千寻，高拔于群峰之上，常有云雾缭绕。
⑤因为游客登峰巅、观云海，犹如遨游天宫，所以这座山名曰“天游”A ③①②⑤④B ⑤②④③①C ②④③①⑤题例分析：本大题编制的内容从字、词、句到段，循序渐进，开放活泼，灵活融入语文知识与技能。
体现出全面、综合、人文的鲜明色彩。
题3考查作品年代难度较大，题6属于拔高题。
建议编拟相关试题时适度降低难度。
四、根据课内外阅读填空。
1.美文回顾（1）“你从远古走来，_________________；你向未来奔去，__________________。
你用纯洁的清流，______________；你用磅礴的力量，______________。
”（2）我们跟着作者来到烟台的海，真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的__________，春日的轻盈，夏日的__________，秋日的____________。
难怪作者赞叹道：“烟台的海是_____________，是_________，是_________。
2.吟诗弄词诗言志。
“____________________，____________________ ”这是女词人李清照对人生的慨叹；“____________________，____________________ ”这是于谦愤世嫉俗的呐喊；“____________________，____________________ ”这是顾炎武心怀天下的写照。
3.名家名篇（1）“青年人贵在__________，才气就是坚持写作的结果”。
这句话出自国著名作家________之口。
他的代表作有《________》等名篇。
(2分）(2)“心有良知璞玉，笔下道德文章”这是对学界泰斗______________的真实评价，作者喜欢夹竹桃，是因为夹竹桃___________，还能__________。
月光下的夹竹桃，在作者眼里是__________、是_________、是_________，真是浮想联翩、妙趣横生啊！4.警世名言（1）告诉我们有时批评的话语虽然尖锐，但对我们的成长有很大的用处的格言是：；《弟子规》中“奚可焉”则告诫我们出言要诚信。
（2）子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。
"这句话中的"子"是，这句话出自他和他的学生的语录集《__________》，告诉我们。