教师博客作为思想政治教育新载体的功能分析

教 师 博 客 作 为 思 想 政 治 教 育 新 载 体 的 功 能 分 析
李 易 玲 （ 州美术学院 广 广东 广州 ５ ００ ） １ ０ ６
中图分类号 ： ２ Ｇ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２Ｏ — ２ ５ ０ １ ０ — ２ ×２ １ ）３ ０ ３ — ２
ｆｙ ｂ 留言 于 ２ ０ — ９ ２ ０３ ： ｘ ｍｌ ０ ９ ０ — ０２ ： ４ ８ ０凌 老 师 ： 好 ！ 也 是 一 您 我
、
教 师博 客简 介
教 师 博 客 是 教 育 博 客 的一 种 ． 让 各 地 区 不 同 学 校 、 级 、 它 年 学科的老师利用 “ 壁垒” 客技术 ． 零 博 以博 客 主 人 与 教 学 主 体 的 身 份 ． 与 数 字 化 生 活 的 一 种 形 式 。 师 博 客 以 开 放 的理 念 ， 参 教 超
最 大 程 度 上 得 以 保 障 。 下 面 以 刘 贤 方 、 惠 的 博 客 为 案 例 ． 析 名 《 想 道 德修 养 与 法 律 基 础 》 教 师 ， 且 曾在 贵 校读 过 “ 凌 分 思 课 而 两课 ” 硕 士 ， 的 博 客 提 供 的 丰 富 资料 ， 我 们 上 好Hale Waihona Puke Baidu课 很 有 帮 助 ， 谢 您 对 谢
摘 要 当代 大学生喜欢用博客表达他 们思 想解放、 个性 独立 博客打破 了传统媒 体对话语权的垄断 ； 作为 高校教师博客 ， 应结合
当前 大 学生 思 想 政 治 育 的 方 式 和 内 容 教 积极 探 索新 形 势 下 思 想 政 治教 育 新 载 体的 建设 ， 不断 提 高 思 想 政 治教 育的 感 召 力 和
渗 透 力 高思 想政 治教 育的 实效 。 提 关 键 词 ： 客 思 想政 治 教 育 载 体 博 功 能 ｊ
我 想 再 在 博 客鼎 盛 的今 天 ．博 客 正 受 到 高 校 中 中青 年 教 师 和辅 导 斗 中 的年 轻 人 ． 今 年 大 学 毕 业 了， 工作 两 年 去 读 个 硕 士 ， 工 员们 的喜 爱 ， 渐 成 为 高 校 思想 政治 教 育 工 作 的新 兴载 体 。博 客 作 几 年 去 读 个 博 士 ． 想 在 我 四十 岁 的时 候 可 以象 您 一 样 当 个 教 逐 我 让 师 生 双 方有 了一 个 更 加 坦 诚 交 流 的 空 间 ，在 教 育 者 和教 育 主 体 之 间形 成 快 捷 、 利 、 动 、 便 生 开放 的沟 通 途 径 。本 文 试 从 典 型教 师博 客 案 例 分 析 其 作 为思 想 政 治 教 育 新载 体 的功 能 。
越传 统 时 空 局 限 （ 堂 范 畴 、 课 讲课 时 间 等 ）将 自己在 日常生 活 工 ， 作 生 活 的感 悟 、 育 心 得 等 上 传 发 表 ， 交 流 教 育 思 想 的 同 时 ， 教 在 也 对 学 生 进 行 心 理 疏 导 、 识 点 拨 、 疑 解 惑 。它 促 进 教 师 个 人 知 答 隐性 知识 显 性 化 ． 使 全 社 会 可 以共 享知 识 和 思 想 并
您。 飘过 心 路 留言 于 ２ ０ — ９ ２ ８ ８ ８凌 老 师． 么 说 呢 ． ０ ９ ０ — ９１： ： ０２ 怎 此
刘贤方 ， 三届 ６ 老 ８届 初 中生 ．７岁 作 为 知 青 下 乡 ． 革 结 束 刻 只 觉 得 有两 个 字 去 表 达 自己 的心 情 ． 就是 谢 谢 ！ 真 的非 常 感 １ 文 那 后 考 上 江 西财 经 学 院 ．９２年 出 国 现为 美 国纽 约 理 工 大学 商 学 谢 您 的 思 想 内涵 ！ １８ ！ 院 副 教授 、 身 教授 。 负 责 学校 的 中 国 ＭＢ 终 并 Ａ项 目。曾获 得 宾 西 三 、 型 教 师 博 客作 为 思 想 政 治 教 育 新载 体 的 功 能 分 析 典 法 尼 亚 州 大 学 （ Ｓ 商 学 博 士 ． 士 论 文 曾得 到 国 际 商 学 学 会 Ｐ Ｕ） 博 两 个 典 型 教 师 博 客 都 是 实 名 博 客 ， 名 博 客 的身 份 背 景 、 实 思 （ Ｉ 的最 佳 博 士 论 文 ． 今 为 获 此 荣 誉 的 唯 一 中 国 大 陆 学 者 Ａ Ｂ） 迄 想 脉 络 、 能 特 长作 为其 网站 资 料 发 布 出来 ， 有 说 服 力 ， 励 学 技 具 激 同 时 ． 担 任 世 界 银 行 、 合 国 开 发 计 划 暑 （ Ｎ Ｐ 和 中美 一 些 生 健 康成 长 还 联 Ｕ Ｄ ） 主 要 企业 顾 问 。近 年来 为促 进 中美 教 育 、 化 和 商 业合 作 交 流 穿 文 梭 于 太平 洋 。 ２ 博 客感 言 、 博 客 启 动 后 ， 到 众 多 读 者 的访 问和 评 论 ， 超 过 我 的期 望 得 远 谢 谢 ！我 的经 历 很 普 通 ， 给 予 了 自己人 生 的 感 悟， 却 但若 要 有 教 育 （ ） 一 实名 博 客 具 有 更 强 的教 育 性 博 客 的理 念 核 心 是 从 信 息 分 享 上 升 到 思 想 分 享 、 感 分 享 以 情 及 一 种深 层 形 态 的分 享 。刘 贤方 的博 客 内 容真 实 记 录 个 人 生 活 ． 及 时 记 录个 人 的行 为 、 息 和 思 想 ， 他 的 博 客 文本 永 远 鲜 活 、 信 使 独 特 ， 似 于写 １ 类 ３记一 样 。 又 具 有 更 加 丰 富 的 内 涵 。他 以一 种 平 但 和 的心 态 、 长者 的智 慧写 下人 生 的 阅 历 ， 述 一 个 普 通 人 的 奋 斗 讲 法 则 ， 生 道 理 一 点 就破 。他 用 ＭＢ 的眼 光 ， 身 人 生 选择 的十 人 Ａ 置 字 路 口 ， 准 人 生定 位 ， 生 落 子无 悔 。他 从 英 雄说 天 下 教 益 ， 找 人 从 驾 车 习 惯 说 到 郑 和 、 伦 布 ， 过 日常 生 活 小 事 。 学 生 深 刻 启 哥 通 给 示 ： 服 成 长 过 程 中 的 习惯 惰 性 。 终 保 持 创新 能力 和开 拓 意 识 。 克 始 凌 惠 的博 客 名 是 “ 找 人 生 中 的 大石 头 ” 是 首 批 创 建 思 政 寻 ． 博 客 的辅 导员 。 既 有 实用 信息 。 有 生 活 感 悟 ：一 个 大 瓶 子 里 ， 也 “ 先 装 进 一 块 大 石 头 ， 后 还 能 装 许 多小 石 头 、 之 沙子 、 ， 终 把 瓶 水 最 子 填 满 。 之 ， 装 小 东 西 ， 石 头 很 可 能就 装 不 下 了 。 反 先 大 人生 也 是 如 此 ， 把 最 重要 的事 情 做 好 ， 要 让 许 多 琐碎 小事 淹 没 你 。” 要 不 在 博 客 中 ， 惠 用 平 实 的语 言 ， 切 的情 感 记 录 着 自己 的工 作 心 得 、 凌 真 学 习体 会 、 活 感 悟 ． 学 生 通 过 博 客 认 识 一 个 真 实 的 自己 ． 生 让 通 过 ” 文 ”” 教 ” 博 、身 来感 染 学 生 。 在博 客 中 ， 同学 们 畅 所 欲 言 。 的 有 评 论 时 事 ， 的感 悟 人 生 ， 的诉 说 情 感 困 惑 ， 的分 享 喜 悦 。 有 有 有 博
二 、 师 博 客典 型 案 例 介 绍 教
教 师 博 客从 教 育 的 视 角 出 发 ．把 每 天 产 生 的 大量 信 息 进 行 整 理 和 拣 选 ， 成 一 种 专 业 的 、 深 度 的 信 息 ， 信 息 的质 量 在 形 有 使 其博 客 的特 点 及 蕴 含 的 积极 的教 育 意 义 （ ） 贤 方 博 客 （ｔ ： ｂｏ．ｎ ． Ｂ． ／ｕ ｉ ｆｎ） 一 刘 ｈｔ ／ ｌ ｓ ａ Ｏ ｃ ｌ ｘ ｎａｇ ｐ ／ ｇｉ Ｃ ｎｉ ａ １ 个 人 介 绍 、
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授。
（ ） 惠 博 客 （ｔ ：ｌ ｇｕ． ａｅ ｎｖ． ） — 寻 找 人 生 中 二 凌 ｈｔ ／ｉ ｈ ｉｐｃ． ｉｓ ｎ— ｐ ／ｎ ｓ ｕ ｃ 的“ 石头” 大 １个 人 简 介 ： 惠 ， 、 凌 上海 交 通 大 学 政 治 辅 导 员 ． 育 专 家 ， 教 高 校《 想道 德 修 养 和 法 律 课 》 客 圈博 主 。她 的博 客 荣 获 ２０ 思 博 ０ ９年 教 育 部 ” 国 高 校 十 佳 辅 导 员 博 客 ” 上 海 交 通 大 学 “ 佳 思 政 全 ： 十 博客 ” 号 。 称 ２ 博 客 内容 章节 摘 录 、 思 修 教 学 、 秀 大 学 生 的博 客 、 书 笔 记 、ｅ 优 读 ｆ ｅ感 悟 、 ｅｉ ｒ ｓ ｃｌ ｐ ａ 关 注 、 会 评论 、 ｖＵ ＩＳ 教 育新 闻 、 修 课 件 、 社 ｍ ＮＶ 、 思 出错 日志 。 助 辅 《 想 道 德 修养 与法 律 基 础 》 学 ， 累关 心 关 注 的 信 息 。 网友 索 思 教 积 要 的 德育 课 课 件 ３ 博 客 留言 、