西师大版数学三年级上册7《认识年、月、日》说课稿

《认识年、月、日》说课稿

（1）教材分析

教材的地位与作用：

时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成学习任务。

（2）学情分析

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。

（3）教学目标

1.知识与技能：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.过程与方法：通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3.情感态度与价值观：体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

（4）重点、难点

重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

难点:大月、小月的记忆。

（5）教法、学法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

（6）说教学过程

一、情境导入新课

通过问题情境的创设，引出时间的单位：年、月、日。让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

二、合作交流，探究新知

（一）观察年历，认识大小月

本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过完成填表，对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生解释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。

（二）记忆大月、小月的方法

在学生认识大月、小月的基础上，教师通过讲解及课件演示的方法教给学生记忆方法。

方法一：口诀：七个大月心中装，七前单数七后双。意思是：七月以前，凡是单数月都是大月，七月以后，凡是双数月都是大月。

方法二：歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

方法三：“拳头记法”。（学生先看课件上的示范，然后跟着做，最后同桌互相做。）

三、巩固新知

通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，考查学生对基础知识的掌握情况。

四、归纳总结

各位同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次理顺本节课的重要知识点，从而培养学生归纳总结的能力。

五、说板书

认识年、月、日

1、一年有12个月。

2、31天的月份叫大月，有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

30天的月份叫小月，有4月、6月、9月、10月。

2月有28天或29天。2月既不是大月也不是小月。

3、记忆大月、小月的方法。

口诀：七个大月心中装，七前单数七后双。

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

拳头记法

设计说明：让学生从板书中，可以清晰地看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。