11课教案

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部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案篇一一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标1．学会本课14个生字，理解壹伍个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。

五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3．正确的朗读课文。

初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

（二）教学过程1．出示课题，读题。

提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》课文原文及教案《一块奶酪》是统编教材三班级上册第三单元的一篇略读课文。

这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不当心拽掉了奶酪的一角。

最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校三班级上册语文第11课《一块奶酪》课文原文蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

谁偷了嘴，就要受处处罚。

一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受惩罚。

”大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

就在这时，蚂蚁队长发觉了一块大奶酪。

那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

奶酪多迷人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，或许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。

盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！”听到命令，大家放下命令，却不走开。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。

”大家照旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

蚂蚁队长生气了。

他登上一块大石板，突然下令：“留意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消逝在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。

他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”小蚂蚁们从四周八方的草丛里走拢来了。

当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，您吃掉它吧！”大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。

第11课民族团结教案

第11课《民族团结》教案一、教学目标：1掌握：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。

民族工作的成就。

2．理解：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。

我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。

二、教学重点本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。

三、教学过程导入新课：播放歌曲《爱我中华》。

这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。

今天我们就来学习《民族团结》一课。

讲授新课：一、民族区域自治的实行1．我国的民族构成和民族分布的特点提问：（1）我国有多少个少数民族？我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。

在全国总人口中汉族占92%，少数民族占8%。

（2）我国各民族分布的特点是什么？（学生看图说分布特点）分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。

汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。

这是大杂居。

小聚居表现的很明显。

（举班级的例子。

班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是少数民族同学？你知道你们民族主要聚居在什么地方吗？）这2．民族区域自治制度为什么实行这一制度呢？首先请同学们回顾一下，在历史上各民族进行了哪些友好的交往？中央政权如何管辖少数民族地区的？近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献？学生回答后，老师归纳补充如下：（1）友好交往：汉代张骞出使西域，加强了和西域各族的友好交往。

唐太宗实行开明的民族政策，被北方少数民族尊称了天可汗。

唐和吐蕃关系友好。

（唐文化是吸纳了外来文化和少数民族文化，达到封建文化的高峰）（2）管辖：汉代设西域都户，是新疆地区正式归属中央政权的开始。

第11课《爸爸妈妈在我心中》教案

3.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提升道德与法治学科核心素养。
4.价值观念：引导学生树立正确的家庭观念，认识到家庭பைடு நூலகம்谐对个人成长的重要性，养成尊重、理解、关爱家人的价值观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-父母的辛勤付出：强调父母在工作、生活中的付出，以及这些付出对家庭的重要性。
在小组讨论环节，我发现学生们对于如何在日常生活中孝敬父母这一问题，提出了许多有创意的想法。这表明他们已经能够将所学知识运用到实际生活中。但同时，我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题，需要在今后的教学中加强对讨论方向的引导。
此外，我在教学过程中也注意到了一些需要改进的地方。首先，对于教学难点的解析，我需要更加细致、生动地举例，以便学生更好地理解。其次，在实践活动的设计上，要更加注重学生的参与度和实践性，让他们在动手操作中深化认识。最后，课堂总结部分，我要更加关注学生的疑问，及时解答，确保他们能够真正掌握所学知识。
3.家庭和睦相处：教育学生懂得家庭和睦的重要性，学会与父母、兄弟姐妹和谐相处。
本节课内容旨在培养学生孝敬父母、关爱家人的良好品质，提高学生家庭责任感，促进学生道德素养的提升。
二、核心素养目标
1.情感与态度：培养学生对父母的感恩之情，认识到家庭和谐的重要性，形成尊敬父母、关爱家人的良好态度。
2.知识与技能：使学生掌握孝敬父母的基本方式，学会在家庭中沟通、协作，提高解决家庭问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于父母辛勤付出的认识有了明显的提高。通过分享身边的事例，他们开始意识到父母为家庭所做出的努力。但在教学孝敬父母的方式时，我发现有些学生对此理解较为表面，需要进一步引导和实践。

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。

二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。

教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。

掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。

重点是文章的第3段。

这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。

这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。

难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。

这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。

这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。

二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。

诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。

应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。

讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。

三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。

第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。

第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。

四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。

2、解决个别生字词的读音。

教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。

开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。

第11 课太平天国运动(教案)

第11 课太平天国运动【教学目标】1.知识与能力：（1）知识要求：太平天国运动兴起的根本和直接原因；掌握洪秀全创立拜上帝教理论来源，传教过程中形成的六个领导核心；金田起义；永安建制；定都天京；北伐、西征、东征三次军事行动的目的、过程和结果；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》的内容和评价；《资政新篇》的意义；天京变乱及之后领导核心的重建；后期防御战；天京陷落。

（2）能力要求：①通过分析洪秀全的宗教理论培养学生多角度思考问题；②通过对金田起义到定都天京这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力；③通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的教学，引导学生进行分析比较，以培养其系统的分析论证历史问题的能力。

通过对其进步性和局限性的评价培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。

④理解太平天国运动所体现出的农民阶级的局限性。

⑤探究太平天国失败的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：（1）通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律。

（2）通过填写北伐、东征和西征简表，教会学生列表归纳史实的方法。

（3）通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法。

3.情感、态度与价值观：（1）通过太平对天国农民起义原因的讲述，使学生认识到它是在中国刚刚开始沦为半殖民地半封建社会之时，农民阶级首先承担起反对外来侵略和本国封建统治的革命任务。

时代赋予了太平天国运动新的特点。

（2）《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，极大地调动了农民反封建斗争的积极性。

但它只是一种空想，根本无法实现。

通过对《资政新篇》的分析，使学生感受其时代精神，从而培养学生符合社会价值的情感体验。

（3）太平天国的军事斗争表现了太平军将士反抗清朝统治的英雄气概，对学生进行中华民族优良传统道德的教育，进行正确的价值观、道德观、英雄观的教育。

第11课《宇宙生命之谜》教案

-生命迹象的理解：解释生命迹象的概念，如生物分子、有机物等，并说明为何这些迹象是寻找外星生命的关键。
-探测技术的原理：阐述各种探测技术的原理，如光谱分析、雷达探测等，以及这些技术在实际探测中的应用。
-我国探测器的任务与挑战：详细介绍嫦娥、天问等探测器的任务目标、技术挑战和已取得的成绩，帮助学生理解我国在宇宙生命探索中的地位和作用。
五、教学反思
在本次《宇宙生命之谜》的教学过程中，我发现学生们对宇宙生命的探索表现出了极大的兴趣和好奇心。他们在课堂上积极提问，对教学内容充满了探究的欲望。这让我深感欣慰，也让我意识到在教学中，激发学生的兴趣至关重要。
在教学难点和重点的讲解过程中，我尝试用生动的例子和形象的解释来帮助学生理解。例如，通过地球与火星的对比，让学生更直观地认识到宇宙生命存在的条件。这种方法似乎取得了不错的效果，学生们对这些难点内容的掌握程度有所提高。
（二）新课，我们要了解宇宙生命的可能条件。宇宙生命存在的条件包括适宜的温度、液态水、稳定的大气层等。这些条件对于生命的产生和维持至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如地球与火星的对比。这个案例展示了宇宙生命条件在实际中的差异，以及如何影响生命的存在。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了宇宙生命的可能条件、寻找方法及其在实际生活中的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对宇宙生命之谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注宇宙生命的探索。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第11课《宇宙生命之谜》教案
一、教学内容

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文新部编版七年级上册第11课《再塑生命的人》核心素养教案(2024秋)

11 再塑生命的人【核心素养】[文化自信]学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。

[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

[思维能力]整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情。

（重点）[审美创造]品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。

（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、想象导入，激发兴趣师：同学们，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界。

春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到漫山红叶，冬天能看到雪花飞舞。

我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟鸣、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。

那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼前就是一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方式去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解盲聋作家海伦·凯勒的童年生活吧！（板书文题及作者）二、初读课文，感知文意1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.学生快速默读课文，思考问题：分析题目所指师：本文标题是“再塑生命的人”，说一说，谁再塑了谁的生命？预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。

3.概括事件师：文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什么？请同学们简要概括。

预设具体写了三件事：①送“我”玩具娃娃；②教“我”单词；③教“我”认识、理解水。

4.梳理脉络师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。

预设第一部分（1—4）：写“我”与莎莉文老师的初次见面。

第二部分（5—9）：写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。

[设计意图]本环节旨在让学生在默读过程中，扫清字词障碍，整体感知课文内容，对人物形象形成初步印象。

三、再读课文，学习旁批阅读法师：默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。

1.理解旁批教师引导学生理解课文中出现的旁批。

《第11课走字旁》教案

3.激发学生对中国传统文化的兴趣，理解汉字偏旁部首的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。
4.培养学生的观察力、想象力及创新能力，通过走字旁的组合和变化，探索汉字的奥秘，提高语言表达和创造性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是走字旁的认识、书写和应用。教学重点包括：
-掌握走字旁的基本形态及其在汉字中的位置。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“走字旁在实际汉字中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现走字旁的规律，分析其在不同字中的应用，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了走字旁的基本概念、书写规则以及在汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对走字旁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日后的学习和生活中灵活运用走字旁。如果对走字旁有任何疑问，请随时向我提问。
本节课内容与教材《人教版小学语文一年级下册》第11课“走字旁”章节紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高汉字书写和阅读能力。
二、核心素养目标
《第11课走字旁》核心素养目标：
1.培养学生识文断字的能力，通过走字旁的学习，使学生在阅读中能够迅速识别和运用相关汉字，提高阅读理解水平。
2.增强学生对汉字书写规范的认识，培养良好的书写习惯，提高汉字书写的美观性和准确性。
-学会正确书写走字旁，并能够准确辨别含有走字旁的汉字。

部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案

部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案【篇一】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。

现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。

这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。

紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。

宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。

故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。

午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。

走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。

太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

第11课《别伤着自己》教案

3.增强团队协作意识：在讨论和实践环节，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高团队协作意识。
4.培养责任担当：使学生明白在紧急情况下应承担的责任，学会关爱他人，勇于担当，为社会安全和谐贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别安全隐患：使学生能够明确家庭、学校、户外等场所中常见的安全隐患，例如热水瓶、刀具、楼梯、游泳池等。
第11课《别伤着自己》教案
一、教学内容
第11课《别伤着自己》教案，选自《健康教育》教材四年级下册第二章“安全防护我知道”。本节课主要内容包括：
1.认识常见的安全隐患，如家庭、学校、户外等场所容易发生的安全事故。
2.学习预防意外伤害的基本方法，如烫伤、割伤、摔伤等。
3.掌握紧急处理意外伤害的技巧，如止血、包扎、拨打急救电话等。
五、教学反思
今天的课程结束后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的安全问题进行思考，这个做法很有效，能够激发学生的兴趣，使他们更快地进入学习状态。
在新课讲授环节，我发现学生们对理论知识的学习相对被动，可能是因为这些内容比较抽象，难以激发他们的学习兴趣。在今后的教学中和掌握理论知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解意外伤害的基本概念。意外伤害是指在日常生活中，由于不小心或不可预知的原因导致的身体伤害。它严重影响着我们的健康和生活质量。因此，掌握预防意外伤害的知识和技巧非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在家庭中如何预防烫伤、在学校中如何避免摔伤等，以及这些方法如何帮助我们避免不必要的伤害。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调预防方法和紧急处理技巧这两个重点。对于难点部分，比如如何正确止血、包扎，我会通过举例和实际操作来帮助大家理解。

第11课《近代以来的城市化进程》精品教案

第11课近代以来的城市化进程一、教材分析本课是统编本教材选择性必修二《经济与社会生活》第四单元“村落、集镇与居住环境”第11课，包含了“城市化的演进”“居住条件的改善”“基础设施的发展”“城市化进程中的问题”四个子目。

主要说明了近代以来城市化的过程、城市化的进步意义。

另一方面，也直述了城市化带来的环境污染、交通拥堵、贫富矛盾等一系列社会问题。

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。

学生通过本课的学习，能够辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，积极思考问题的解决之道，从而树立可持续发展的生活理念。

二、学情分析本课内容在初中教材和《中外历史纲要》虽有所涉及，但课文的时间跨度较大，知识体系庞杂。

高中生基于本单元第10课和《中外历史纲要·下》的学习，对城市的发展及意义有了一定的了解；而通过两本必修教材的学习，史料分析、历史解释、时空定位等能力有了一定提升。

但受限于生活经验和身心发展规律的制约，对问题的理性认识还有待加强。

三、教学目标总体目标：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。

1.借助相关材料，站在历史解释的角度引导学生理解城市化的概念，理清工业革命与城市化的关系。

2.依据教材，以时间轴的形式梳理世界（英）和中国城市化的不同进程，观察时间轴，通过对比指出中英城市化进程的特点，结合图片、文字史料分析其呈现独特特点的原因，深刻认识近代中国社会环境。

3. 引导学生运用唯物史观和历史解释能力辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，从而帮助学生树立可持续发展生活理念。

四、重点难点重点：近代城市化演进的原因及影响难点：城市化的成因及影响。

五、课时安排 1课时六、教学方法课堂讨论；合作探究；情境创设；史料研习；问题引导。

七、教学过程【情景导入】教师讲述：教师原始人和现代城市之间的牵连导入本节课。

教师讲述：人类从狩猎，采摘到农业定居大概花了三四百万年的岁月；人类从村落到城市大约花了近一万年的时光；人类从古代城市发展到近代城市大约花了近五千年的时间；近代以来的城市又是什么样的发展速度呢？城市化又会给社会生活带来怎样的影响？带着这些问题我们进入到本课的学习。

部编版小学三年级上册语文第11课一块奶酪教案(最新9篇)

部编版小学三年级上册语文第11课一块奶酪教案(最新9篇)部编版小学三年级上册语文教案篇一【教学目标】1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

【教学过程】一、回顾旧知，导入新课。

1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。

2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

教师板书课题，学生齐读课题。

(板书：清明)3.简介诗人杜牧：杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

hún jiǔ mù魂酒牧自由读，指名读。

师生共同正音：“魂”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解1.学习一句(课件出示一二行)。

(1)指名读。

(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

雨纷纷：细雨绵绵不绝。

断魂：形容凄迷哀伤的心情。

(3)这两行诗的意思是什么？(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。

诗人心里很是哀伤。

(4)师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”?(天气不好；恰是清明节在外奔波)这时他的心情如何？(凄迷哀伤)(5)师生交流。

(6)指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读(指名读、齐读)。

(7)总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。

(生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

五年级国学第11课《小国寡民》教案

第11课：小国寡民（第一课时）一、教材内容:《小国寡民》课文二、教学目标:1．能够正确，流利，有感情地朗读古文。

2．通过阅读古文，借助译文，了解古文内容。

三、教学重、难点:教学重点: 能够正确，流利，有感情地朗读古文，并背诵课文中的名言名句。

教学难点: 通过阅读课文，借助译文，了解古文内容。

四、教学过程:（一）复习入1.师：上节课我们学习了“清静无为”，谁来说说老子说的“清静无为”是什么？指名回答。

2.师：今天我们继续走近老子，走近他的“道”板书：小国寡民齐读课题。

（二）初读感悟1.师范读全文《小国寡民》。

2.生初读全文，注意读准字音，读通句子。

3.指名读文，师相机指正。

4.师针对学生的阅读情况，将断句、不通顺的句子带领学生多读。

并且使用“/”划分节奏。

师再次范读，生自由读。

5.生尝试齐读，男女生读等多种形式的朗读。

（三）精讲细品1.师简要介绍古文的大意。

引导学生初步理解古文，古今对译。

生注视古文内容，师逐句对照解释古文含义。

2.重点指导：甘其食，美其服，安其居，乐其俗。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

指导学生理解意思，并在此基础上尝试背诵这句话。

指名背诵。

3.再次齐读全文。

4.根据自己的喜好选择剩余的名句进行背诵。

5.全班赛背，师适当给予奖励。

第11课：小国寡民（第二课时）一、教材内容:第11 课中汉字家族，日积月累部分二、教学目标:1．能够了解汉字“邑”的字形演变，以及偏旁“邑”的应用。

2．学生举例汉字中带“邑”的字，并说说其意思。

3.了解《世外桃源》原来的故事以及现在的比喻义。

三、教学重、难点:教学重点: 能够了解汉字“邑”的字形演变。

教学难点: 了解偏旁“邑”的应用。

四、教学过程:（一）复习导入1.生齐读古文《小国寡民》。

2.生尝试齐背古文。

（二）学习“汉字家族”1.师板书“邑”，标注读音。

生齐读。

2.师述汉字“邑”的结构，及各部分的含义。

“邑”的甲骨文字形，上面是一个代表围墙的方框。

第11课为实现中国梦而努力奋斗教案

第11课为实现中国梦而努力奋斗教学目标：知识与能力：了解中国梦的提出、中国梦的目的和“两个一百年”的奋斗目标；了解为了实现中国梦，提出的“四个全面”战略布局和新发展理念；感受经济建设取得的重大成就。

过程与方法：通过分组讨论和问题引导的方式，让学生对中国梦、“两个一百年”的奋斗目标、“四个全面”的战略布局和新发展理念各环节之间的关系形成一个完整的印象，引导学生找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过现象看本质的能力。

情感态度和价值观：使学生认识到中国梦是每一个中国人的梦，只要努力学习、工作都是在为中国梦添砖加瓦，在为中华民族的伟大复兴努力。

德育目标：使学生认识到中国梦是每一个中国人的梦，只要努力学习、工作都是在为中国梦添砖加瓦，在为中华民族的伟大复兴努力。

教学重难点：重点：“中国梦”的深刻内涵，“两个一百年”的奋斗目标，经济建设取得的成就。

难点：理解“四个全面”的战略布局和新发展理念对实现中国梦的作用。

教学方法：讲授法、提问法、讨论法课型：新授课教具：多媒体课时：1课时教学过程：导入：第一版块：梦想起航1.教师讲述：首提“中国梦”的概念。

播放图片，介绍：2012年11月，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

2.教师讲授：系统阐述“中国梦”播放图片，介绍：2013年，在十二届全国人大一次会议上，习近平当选为国家主席，他深刻阐述了中国梦的宏伟蓝图。

3.读教材，分析讨论：中国梦的本质是什么？提示：“中国梦”的本质内涵就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

实现“中国梦”，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。

中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。

教师总结：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们的先人们不懈追求进步的光荣传统。

（引导学生理解中国梦的深刻内涵）4.自由讨论：为了实现中国梦，中国共产党进行了怎样的规划？提示：实现中国梦。

11课法国大革命教案

11课法国大革命教案法国大革命使过往的贵族和宗教特权不断受到自由主义政治组织及上街抗议的民众的冲击，旧观念逐渐被天赋人权、三权分立等民主思想所取代，对世界历史的发展有较大影响。

下面是我们为大家整理的11课法国大革命教案5篇，希望大家能有所收获!11课法国大革命教案1教学目标1.封建专制制度对经济发展的阻碍;三级会议的召开;攻占巴士底监狱;君主立宪派掌权;《人权宣言》;巴黎人民第二次起义;吉伦特派统治;瓦尔密大捷;共和国的建立和处死路易十六;巴黎人民的第三次武装起义;雅各宾专政和罗伯斯比尔;热月政变;法国大革命的意义;拿破仑和雾月政变;第一帝国对内统治措施和对外战争;第一帝国的覆亡。

2.通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。

通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。

3.通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果;通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。

通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。

教学建议教材地位分析法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。

它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。

法国革命不但标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。

不但中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。

在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。

义务教育版(2024)信息技术四年级上册第11课嘀嘀嗒嗒的秘密教案

第11课嘀嘀嗒嗒的秘密一、教学目标1.体验信息传输过程中的编码和解码过程。

2.理解使用简单编码表示复杂信息的方法。

二、教学重点与难点教学重点1.认识编码和解码的过程。

2.掌握用简单编码表示复杂信息的技巧。

教学难点1.理解编码和解码的原理。

2.创造性地运用简单编码表示复杂信息。

三、教学准备1.准备一些简单的编码和解码示例，如莫尔斯电码的图片和资料。

2.制作多媒体课件，展示信息传输中的编码和解码过程。

3.准备一些纸条和笔，供学生进行编码和解码练习。

四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，信息的传递无处不在。

有时候，我们会用一些特殊的方式来传递信息，比如用暗号、密码等。

今天，我们要一起探索一种神秘的信息传递方式——嘀嘀嗒嗒的秘密。

大家猜猜这是什么呢？（展示一段莫尔斯电码的音频）生：是一种声音。

师：对，这是一种特殊的声音编码，叫做莫尔斯电码。

它可以用嘀嘀声和嗒嗒声来表示不同的字母和数字。

今天，我们就一起来揭开嘀嘀嗒嗒的秘密，体验信息传输过程中的编码和解码过程。

（二）新课讲解1.认识编码和解码（1）编码的定义师：同学们，我们先来了解一下什么是编码。

编码就是把信息转换成一种特定的形式，以便于存储、传输和处理。

比如，我们用数字来表示年龄，用文字来表示名字，这些都是编码的方式。

编码可以让信息更加简洁、规范和易于理解。

（2）解码的定义师：那么，什么是解码呢？解码就是把编码后的信息还原成原来的形式。

比如，我们看到一个数字“10”，如果我们知道这个数字是表示年龄的编码，那么我们就可以解码出这个数字代表的是10岁。

解码可以让我们理解编码后的信息的真正含义。

（3）编码和解码的过程师：编码和解码是一个相互对应的过程。

当我们要传递信息时，我们首先要对信息进行编码，把它转换成一种特定的形式。

然后，我们把编码后的信息发送出去。

接收者收到信息后，要对信息进行解码，把它还原成原来的形式。

这样，信息就成功地传递了。

例如，我们要传递一个单词“apple”。

部编版二年级语文上册第11课《葡萄沟》(教案)

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 3部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》1课时教学设计课题葡萄沟单元第三单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读18个生字，能够正确书10个汉字。

2.过程与方法：（1）能正确、流利的朗读课文。

（2）理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情。

能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标理解词语，学会本课生字词及多音字的正确读法。

重点1.识字、写字。

2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍的葡萄沟的特点及葡萄干的制作过程。

难点 1.体会“葡萄沟真是个好地方”的深意。

2.通过对葡萄沟的描写，引导学生领略葡萄沟的风土人情。

学法问题学习教法师生互动本文由一线教师精心整理/word 可编辑2 / 3教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？（演示第2、3张幻灯片）你们知道葡萄是在什么时候成熟吗？那你们知道怎样可以把新鲜的葡萄保存起来吗？那你们想不想知道葡萄干的制作过程？2.今天我们就一起走进一个盛产葡萄的地方，看一看他们是怎样制作葡萄干的。

（演示第4张幻灯片）苹果、梨、西瓜、葡萄等。

八九月。

把葡萄制成葡萄干。

想。

读课题《葡萄沟》。

以学生喜欢的话题切入主题。

让学生知道学习的内容。

3 / 3。

四年级上册语文教案《第11课蟋蟀的住宅》人教部编版

四年级上册语文教案《第11课蟋蟀的住宅》人教部编版一、教学目标知识目标1.了解蟋蟀的生活习性和栖居环境。

2.掌握课文中的重点词语，能正确朗读和书写。

3.理解课文内容，能够用自己的语言描述蟋蟀的特点。

### 能力目标4.能够通过观察、描述、探究蟋蟀的生活习性，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

5.培养学生的阅读能力和表达能力，能够用规范的语言描述并简单解释蟋蟀的习性。

二、教学重点和难点重点1.理解蟋蟀的生活习性，能够描述蟋蟀的住宅。

2.掌握课文中的重点词语，准确朗读和书写。

### 难点3.帮助学生理解蟋蟀栖居的环境和习性，引导学生进行思辨和判断。

三、教学过程1. 导入利用图片或实物展示蟋蟀的形态和栖居环境，引起学生的兴趣，导入课文主题。

2. 学习课文1.聆听朗读：老师朗读课文，学生跟读。

2.听读课文：学生展示阅读课文，老师指导学生朗读。

3.教学重点词语：解释并举例说明课文中的重点词语。

4.表演课文：分组进行课文小组表演，引导学生理解课文内容。

3. 拓展活动1.观察实验：组织学生观察蟋蟀的生活习性并记录，引导学生发现蟋蟀的栖居环境。

2.课外阅读：推荐相关故事或科普读物，增加学生对蟋蟀的了解。

4. 情感教育通过讨论和分享，引导学生尊重生命，保护环境，培养爱护小动物的意识。

四、课后作业1.书写课文中的生字生词。

2.绘制蟋蟀的住宅图，体现课文内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对蟋蟀有了更深入的认识，并培养了对小动物的保护意识。

在教学过程中应注意引导学生自主思考、观察、探究，提高学生的学习兴趣和能动性。