月心理咨询师考试考点串讲社会基础发展
社会心理学——心理咨询师基础知识理论知识点串讲
18
三、社会化的基本条件
人类有较长的生活依附期
人类的遗传素质提供了社会化的可 能性
家庭
学校
大众传播 媒介
参照群体
四、个体社会化的 主要载体
四、几种重要的社会化类型
语言 社会化
性别角色 社会化
道德 社会化
客我
认识的对象，即被观察者 包括一个人所持有的关 于他自己的所有的知识 与信念 客我制约主我的活动
镜我 由他人的判断所反映的自我概念
个体的自我概念在很大程度上取 决于个体认为他人是如何“看” 自己的
罗杰斯
自我概念比真实自我对个体的行 为及人格有更为重要的作用，因 为它是个体自我知觉的体系与认 识自己的方式
4
投其所好
第三单元 归因
归因的定义 行为原因的分类 控制点理论 归因原则 影响归因的因素
第三单元 社会心理学研究方法
一、应遵循的主要原则
• 1、价值中立原则 • 2、系统原则 • 3、伦理原则
二、研究主要方法
• 1、观察法 • 2、调查法 • 3、档案法
第四单元 社会心理学的主要理论流派
一 、社会学习论
代表人物：班杜拉、沃尔特斯 学习机制 观察学习
（三)、观察学习：个体通过对他人行为与结果的观察， 获得新的行为反应模式，或对已有的行为模式加以修正
社会心理学
社会心理学
1 概述 2 社会化与自我概念 3 社会知觉与归因 4 社会动机与社交情绪 5 态度形成与态度转变 6 沟通与人际关系 7 社会影响 8 爱情、婚姻与家庭
第一节 概述
1
社会心理学的定义和研究范围
心理咨询师考前讲义发展心理学章节知识总结
第三章发展心理学第一节概述一、发展心理学的研究对象1、心理发展的内涵种系发展—比较心理学：动物种系演进过程中的心理发展种族发展—民族心理学：对处于不同历史发展阶段的各民族心理进行比较研究个体心理（狭义）—个体发展心理学：人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展2、心理发展的性质整体性社会性活动性规律性普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性：人一生全程的心理发展并不是随年龄增长而匀速前进的第一发展加速期：婴幼儿期第二发展加速期：少年期（青春发育期）二、心理发展的动因1、遗传因素决定心理发展代表人物：高尔顿（家谱调查）2、环境因素决定心理发展代表人物：华生3、遗传与环境共同决定心理发展心理发展是由遗传和环境两个因素决定的：同等成分、孤立存在、企图揭示单独发挥作用的程度6、心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰：心理发展主体和客体相互作用的结果适应理论和主动建构学说智力的本质是适应四个基本概念：图式：认知结构同化：将环境信息纳入已有认知结构，加强丰富认知结构。
顺应：改变图示结构以适应新环境，图式得到质的改变。
平衡：主体发展的心理动力，主体的主动发展趋向。
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。
影响心理发展的因素成熟-心理发展的生理基础经验-物理经验和数理逻辑经验社会环境-社会互动和社会传递（儿童主动性）平衡化4、通过社会学习获得行为发展代表人物：班都拉习得社会行为的主要方式：观察学习、替代性强化注：儿童的模仿是主动的、有选择的应用：课代表、劳模、感动中国十大人物5、社会文化因素决定心理发展维果茨基：文化——历史理论心理的实质：社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果文化历史因素是儿童心理发展的源泉教育和教学与心理发展的关系：“最近发展区”思想；教学应当走在发展的前面；学习和指导的最佳期限学习和指导的最佳期限的前提和条件：（1）以个体的发育成熟为前提。
（2）要以一定的心理技能发展为条件。
最重要的是某些心理特征处在开始形成而未达到成熟之时。
心理咨询师考试重点内容串讲
2、斯金纳操作性条件反射（在治疗中的应用称为行为矫正）3社会模仿学习、（二）阳性强化法基本原理行为是后天习得的，一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。
如果要建立和保持这种行为，必须对其奖励；如果要消除，则要惩罚。
奖励的办法对行为影响更大，最好及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为---阳性强化。
（三）工作程序：1．明确治疗的靶行为2．监控靶行为---详细记录发生的频度、程度和后果3．设计新的行为结果4．实施强化合理情绪疗法美国心理学家埃利斯20世纪50年代首创。
基本原理：使人们难过和痛苦的，不是事件本身，而是对事情的不正确解释和评价。
强调情绪的来源是个体的想法和观念，个体可以通过改变这些因素来改变情绪。
通过纯理性分析和逻辑思辩的途径，改变造成求助者情绪困扰的不合理观念，建立起合理、正确的理性观念，就能帮助求助者解决情绪和行为上的问题。
ABC理论：合理情绪疗法的核心理论：强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由个体对这些事件的评价和解释造成的。
A----代表诱发事件；B----代表人在遇到诱发事件后产生的信念，即对事件的评价和解释；C----代表人的情绪反应和行为结果。
合理情绪疗法的工作程序或过程（一）心理诊断阶段：找出具体表现C，相对应的诱发事件A,对不合理信念B进行分析。
（二）领悟阶段：咨询师进一步明确求助者的不合理信念，并使求助者进一步的领悟自己的问题及其与自身的不合理信念的关系。
（三）修通阶段（1）与不合理信念辩论（2）合理情绪想象（3）家庭作业（四）再教育阶段：要是重建，帮助求助者在认知、思维及情绪和行为表现等方面建立起新的反应模式，减少他在以后生活中出现情绪困扰和不良行为的倾向二、心理咨询技术参与技术（一）倾听技术：倾听的目的主要是对求助者显示必要的尊重总的要求：主动的、积极的听，参与式的听，把自己置身于求助者的位置。
（二）封闭式询问和开放式询问：１．封闭式提问：２．开放式询问：３．半开放式提问（限制性开放式提高）：（三）鼓励技术（四）内容反应技术（释义）（五）情感反应技术（六）具体性技术(具体化技术、澄清技术)（七）参与性概述咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的形式对求助者表达出来：你说你父母对你的朋友不接受，为此你感到左右为难，并因此影响了你的学习，是这样？（八）非语言行为的理解与把握影响技术（一）面质利用求助者身上的矛盾使用面质技术要注意的事项：1．要有事实根据2．避免个人发泄；3．避免无情攻击4．要以良好的咨询关系为基础5．可用尝试性面质。
心理咨询师考前讲义社会心理学章节知识总结
第二章社会心理学考点串讲第一节概述社会心理学诞生1908、罗斯（美）《社会心理学》麦独孤（英）《社会心理学导论》一、社会心理学定义社会心理学的定义(侧重于心理学和社会学)社会心理学：研究社会情境中的人的心理现象及其行为规律二、社会行为与社会心理勒温：B=f (P, E)，B：行为；P：个体；E：环境；f：函数关系三、社会心理学简史社会心理学发展三阶段及时间哲学思辨古希腊-19世纪上半叶辩论人性（善与恶）eg孟子/苏/柏拉图-善；荀子 /亚里士多德-恶经验描述 19世纪中叶-20世纪20初进化论、民族、群众、本能、精神分析麦独孤用本能来解释人类的社会行为。
实证分析 20世纪初至今社会心理学进入了实证研究的阶段。
勒温——社会心理学之父F·奥尔波特——实验社会心理学的奠基人三、社会心理学的研究方法1、社会心理学研究遵循的主要原则：价值中立(反社会价值观-干预和引导）、系统性原则、伦理原则四、社会心理学的主要理论流派1、社会学习论起源于行为主义、代表人物班杜拉、沃尔特斯（1）学习的机制联想：经典条件反射（鸽子-和平）强化：操作条件反射 -正强化、负强化、惩罚模仿（2）观察学习的过程：注意→保持→动作再现→动机（外部强化、替代性强化、自我强化）2、符合互动论自我是社会的产物。
3、精神分析弗洛伊德：意识、潜意识；自我、本我、超我荣格：集体无意识霍妮：男女之间的心理差异是文化因素决定的。
沙利文：人际关系是人格形成和发展的源泉。
第二节社会化与自我一、社会化1、社会化：个体由自然人成长为社会人的过程。
终身社会化的观点社会化分为早期社会化（儿童、青少年）、继续社会化（成年）、再社会化（社会急剧变化）我国的劳动教养和劳动改造制度是一种再社会化的机制。
（劳动教养-社区矫正）社会化的基本内容：掌握知识、技能；社会规范；生活目标；社会角色社会化基本条件：(题干：一个人要变成社会人不可或缺的条件包括）较长的生活依附期：从出生到独立生活，13-25岁，有变长趋势。
心师二级 普社发综合串讲(上 下)
恒常性
幻觉 辅合思维 发散思维 定势 需要 诱因 趋避冲突
36
49 51 63 64
理解性
幻想 问题解决中的迁移 注意转移 动机 双趋冲突 多重趋避冲突
36
51 61 64
第二章 社会心理学 第 一 节 概 述 第 二 节 社 会 化 与 自 我 概 念 第 三 节 社 会 知 觉 与 归 因 第 四 节 社 会 动 机 与 社 交 情 绪 第 五 节 态 度 形 成 与 态 度 转 变 第 六 节 沟 通 与 人 际 关 系 第 七 节 社 会 影 响 第 八 节 爱 情 ︑ 婚 姻 与 家 庭
5
6
4
7
专栏复习
内容 K.勒温 社会心理学之父 F.H奥尔波特 实验社会心理学的奠基人 玛丽为什么对小丑笑 对凯利三维理论的验证 索引 专栏2-3 专栏2-4 专栏2-7
爱情三角形
良好的人际关系，尤其是亲子：夫妻、亲密、 朋友等关键的人际关系的融洽，才是人生幸福 的最重要的影响因素 激情爱的理论 发现由爱情结合的夫妻婚后5年，彼此爱的情 感开始不断地减少
P
O
X
归因：（P131）
根据凯利的三维理论，个体在归因时需要了解的信
例
息包括（ ） BCD
A. 规律性信息
B. 特异性信息 C. 共同性信息
D. 一致性信息
关键词
（P114）早期社会化、继续社会化、再社会化
（P119）自我 （P118）角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败
（P127）首因、近因效应、刻板印象、光环效应、印象管理 （P133）动机功能
形式运算阶段
11、12以后
抽象逻辑推理；思维形式摆脱思维内容， 进行假设-演绎推理
#基础与社会串讲2011.5
1.4 知识体系
基础心理学 第一节 绪论 第二节 生理基础 第三节 感觉与知觉 第四节 记忆 第五节 思维、言语、想
象 第六节 意识与注意 第七节 需要与动机 第八节 情绪、情感和意
志
社会心理学 第一节 概述 第二节 社会化与自我 第三节 社会知觉与归因 第四节 社会动机与社交情
绪 第五节 态度 第六节 沟通与人际关系 第七节 社会影响
知觉： 定义与基本特性（整体性05.11, 06.5 , 09.5.2、选择性
09.11.3、恒常性08.5.3、理解性） ★ 知觉种类 空间知觉（大小、形状、方位、距离05.11） ★ 时间知觉05.11, 08.5.2 , 09.5.3(2), 10.5.2 、10.11.2 ★ 运动知觉 错觉08.5.3, 09.5.3 , 10.5.3 、10.11.2 ★ 理解知觉特性、掌握不同的知觉种类。
29、近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（ ）。
（A）情绪的基本表现形式
（B）情绪状态的基本形式
（C）复合情绪的不同种类
（D）情绪和情感变化的几种维度
C 2.3 理解记忆
2005.11二级
-34-
（2）给出概念描述(实例、习语)，要求选择术语，如：
37、“三个和尚没水吃”，这是一种（ ） （A）社会抑制 （B）社会惰化 （C）社会感染 （D）社会促进
B 2.7 理解记忆
2006.11二级
-35-
（3）经典理论或事件的提出者、时间、地点等，如：
中枢分区05.11, 06.5,05.11, 06.11, 08.5.2, 08.5.3, 08.11.3, 09.5.3, 09.5.2, 09.11.2 , 10.5.3 ★ ★ ★ 想象08.11.3 掌握思维及种类、言语中枢机制★和想象的分类。
心理咨询师基础、社会、发展的重点内容(新版)
心理咨询师基础、社会、发展的重点内容（新版）第一章：基础心理学第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述✧基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
二、基础心理学的内容✧基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
✧第二单元人的心理的本质一、心理是脑的机能✧心理是脑的机能，也就是说脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。
✧无脊椎动物发展到环节动物阶段如蚯蚓时，开始有了感觉的心理现象，它们能够对具有生物学意义的信号刺激做出反应，产生了心理现象。
只能认识事物的个别属性。
✧脊椎动物有了脊髓和大脑，能认识到事物的各种属性，而不只是事物的个别属性，即有了知觉的心理现象。
✧灵长类动物能够认识事物的外部联系，但还不能认识事物的本质和事物之间的内在联系，它们的心理发展到了思维萌芽阶段。
✧只有到了人类才有了思维，才能认识到事物的本质和事物之间的内在联系，这是人的心理和动物心理的本质区别。
我们把人的心里叫做思维、意识、精神。
✧环节动物开始有了心理。
✧人的心理是心理发展的最高阶段。
二、心理是对客观现实的反映（一）心理的反映不是镜子式的反映而是能动的反映。
（二）心理是神经系统活动的结果却不是产品。
（三）心理是在神经系统中产生的客观事物的映象。
（四）心理现象既是机能又受制约。
第三单元心理学发展简史一、科学心理学的建立✧科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看做是科学心理学诞生的标志。
二、学派的纷争第四单元研究方法不作为考试重点。
如有兴趣，可结合其他各科研究方法综合学习。
第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统构造及功能一、神经元及其功能✧神经系统由两大部分组成，大量神经细胞体集中的地方叫中枢神经系统，包括脊髓和脑。
把中枢神经系统和各个感觉器官、运动器官以及内脏系统练习起来的一根根神经，组成了外周神经系统，或叫周围神经系统。
心理咨询师基础知识串讲
第一章基础心理学知识第一单元研究对象及内容一、心理学概述P1－2人的心理活动中,意识是心理发展的最高层次,只有人才有意识；心理的本质是什么，意识的本质又是什么；心理现象是怎么发生,它又是在什么条件下得以发展和完，最后达到意识水平的；二、心理活动遵循什么样的规律，掌握这些规律怎样为人类的实践活动服务，所有这些问题都是心理学研究所要解决的；心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
从心理现象发生、发展上进行研究,构成动物心理学和比较心理学；从人类个体心理的发生和发展上进行研究,构成了发展心理学和儿童发展心理学;研究社会对心理发展的制约和影响，构成了社会心理学；研究心理现象产生的神经机制，构成了生理心理学;把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，构成了心理学众多的应用分支.基础心理学或叫普通心理学的任务，则是把上述研究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动最一般的规律；基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科；基础心理学所总结出来的规律，对心理学各个分支的研究又具有一定的指导意义.基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力、气质和性格.（一）认知认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程；它包括感觉、知觉、注意、记忆、表象、思维、言语和想象等心理现象。
（二)需要和动机需要是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力;当人意识到自己的需要时，这种需要就变成了人的活动动机。
（三）情绪、情感和意志情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验；是对客观事物与主体需要之间关系的反映；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程.（四）能力、气质和性格能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征;性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。
心理咨询师基础知识串讲【范本模板】
第一章基础心理学知识第一单元研究对象及内容一、心理学概述P1－2人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识；心理的本质是什么，意识的本质又是什么；心理现象是怎么发生，它又是在什么条件下得以发展和完，最后达到意识水平的；二、心理活动遵循什么样的规律，掌握这些规律怎样为人类的实践活动服务，所有这些问题都是心理学研究所要解决的；心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学.从心理现象发生、发展上进行研究，构成动物心理学和比较心理学；从人类个体心理的发生和发展上进行研究，构成了发展心理学和儿童发展心理学;研究社会对心理发展的制约和影响,构成了社会心理学；研究心理现象产生的神经机制，构成了生理心理学;把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题,构成了心理学众多的应用分支.基础心理学或叫普通心理学的任务，则是把上述研究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动最一般的规律；基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科;基础心理学所总结出来的规律，对心理学各个分支的研究又具有一定的指导意义。
基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机;能力、气质和性格。
（一）认知认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程；它包括感觉、知觉、注意、记忆、表象、思维、言语和想象等心理现象.(二）需要和动机需要是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力;当人意识到自己的需要时，这种需要就变成了人的活动动机.（三）情绪、情感和意志情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验；是对客观事物与主体需要之间关系的反映;意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。
(四)能力、气质和性格能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征；性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。
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2021/2/2
11
例题：
3、脑对客观事物个别属性的反映是( B )。
(A)知觉
(B)感觉
(C)直觉
(D)错觉
4、从生物进化的角度来看，脑最早形成和完善的部 位是( D )。
(A)小脑
(B)脊髓
(C)丘脑
(D)脑干
2021/2/2
12
例题：
5、躯体运动中枢位于大脑皮层的( A )。 (A)中央前回 （B)颞上回 (C)中央后回 (D)颞中回 6、下列说法中正确的是( B )。 (A)脑神经有13对 (B)躯体神经系统包括脑神经与脊神经 (C)植物神经属于中枢神经系统 (D)副交感神经的功能在于唤醒有机体
2021/2/2
28
（12）皮亚杰道德三阶段、环境主体相互作用 （13）斯金纳、班杜拉后天学习 （14）艾里克森自我同一性 （15）柯尔伯格道德三期6阶段 （17）舒茨（美）人际关系三维理论（包容支配感情 三需要）
2021/2/2
29
六、发展心理学主要考点
1、皮亚杰的认知发展四阶段分类及各阶段特点 2、艾里克森心理社会发展八阶段理论 3、婴儿的气质类型（巴斯四、托马斯三） 4、幼儿的游戏和特点 5、幼儿的记忆策略和思维特点 6、童年期的思维特征 7、少年期的自我中心特点，第一、第二两个逆反期的异同 8、柯亇伯格道德发展的三水平六阶段
13、凯尔曼（美）态度三阶段（服从、认同、内化） 14、霍夫兰德态度转变模型：传递者—沟通信息、--目标（接受 者）--情境 15、费斯廷格认知失调论：态度改变是为了维护态度的三因素 一致；失调原因：两矛盾（逻辑和观念）、一冲突（文化价值 ）、一相悖（新旧经验）
16、安德森（美）六品质：两真（真诚、真实）两诚（诚实、 忠诚）一理（理解）、一信（可信）
2021/2/2
13
例题：
7、按巴甫洛夫的观点，人的习惯和自动化行为的生理机制是（ A ）。
（A）动力定型
（B）定势
（C）条件反射
（D）反馈
2021/2/2
14
例题：
8、中枢神经系统包括( BC )。 (A)脑神经 (B)间脑 (C)端脑 (D)植物神经 9、“谈虎色变”属于（ CD ）。 （A）无条件反射 （B）第一信号系统的活动 （C）条件反射 （D）第二信号系统的活动
心理咨询师 考点串讲
基础+社会+发展
2021/2/2
1
复习大刚
一、基础心理学的主要理论和人物 二、基础心理学的主要考点 三、社会心理学的主要理论和人物 四、社会心理学的主要考点 五、发展心理学的主要理论与人物 六、发展心理学主要考点
2021/2/2
2
一、基础心理学的主要理论和人物
1、艾宾浩斯（长过去、短历史，记忆实验研究创始人）冯铁（ 构造）华（行为，早期巴甫洛夫、沃森）； 2、魏特海默（格式塔）詹姆（机能）弗洛伊德（精神分析）； 3、人本罗杰马斯洛（第三势力、第四浪潮） 4、1879冯特莱比锡，认知心理60年； 5、巴经典、斯操作，马斯洛更需要 6、1840韦伯，1860费希纳，每人都有一公式
2021/2/2
19
四、社会心理学的主要考点
1、社会化和社会角色 2、影响归因的因素：视角、自我保护、观察位置、时间 3、凯利的三维理论---玛丽为什么笑？ 4、利他行为和影响因素：他人在场、时间压力、内疚 5、态度形成的三阶段和态度转变的影响因素（分心、重复） 6、海德的平衡理论和P-O-X模型（P-O最重要） 7、影响从众的因素 8、爱情和喜欢的区别
皮亚杰认知发展四阶段
2021/2/2
32
例题
1、维果茨基认为教学与发展的关系是( B )。 (A)发展要走在教学的前面 (B)教学要走在发展的前面 (C)发展和教学应齐头并进 (D)发展和教学相互决定 2、主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构 的过程叫( B )。 (A)图式 (B)同化 (C)顺应 (D)平衡
2021/2/2
4
二、基础心理学的主要考点
1、心理现象的内涵 2、神经元、中枢神经和外周神经系统 3、各种感觉的感受器和感觉阈限 4、思维的间接性和概况性、定势 5、表达性失语症、接受性失语症、失读症和失写症 6、注忆广度 7、动机冲突和意志品质 8、四种典型气质的特点
2021/2/2
5
例：2、神经元、中枢神经和外周神经系统
2021/2/2
3
7、智力结构斯皮尔曼（二因素）、赛斯特（群因素）、吉尔福 特（智力结构）
8、气质类型：体液希波克拉、体型克雷奇米尔、血型古川竹二 、激素伯曼
9、、巴弗洛夫高级神经活动类型说：兴活安胆多黏强；兴奋胆 汁不平衡；安静黏液不灵活；抑郁抑制只有弱
10、人格理论有特色：弗洛结构；容格内外；卡特特质；奥尔波 特特质创始人；艾森克结构维度
(A)角色内冲突
(B)角色失败
(C)角色间冲突
(D)角色中断
2021/2/2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
25
五、发展心理学的主要理论与人物
1、皮亚杰认知四：感知（0--2）、前运（2—6、7）、具 运（6、7—11、12）、形运（11、12—14、15） 2、弗洛伊德情五：口（0--1）、肛（1--3）、前（4--5） 、潜（6—青）、生殖(青) 3、埃里克森人格八：婴儿前（0—2）、婴儿后（2—4） 、幼儿（4—7）、童年（7--12）、青少年（12--18）、成 早（18--25）、成中（25—50）、成晚（50—死亡）
2021/2/2
7
4、大脑的结构和功能： 大脑灰质和大脑白质 大脑皮层的四个区域： 颞叶：听觉 枕叶：视觉 顶叶：躯体感觉功能 额叶：躯体运功功能
2021/2/2
8
5、间脑 间脑：由丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑四部分构成。 丘脑：是除嗅觉外所有感觉的重要中枢； 上丘脑参与嗅觉与某些激素的调节 ； 下丘脑调节着内脏系统的活动 ； 底丘脑使运动能够正常进行 ； 6、小脑：保持身体平衡，实现随意运动和不随意运动。
1、神经元由细胞体、树突、轴突组成，突触和神经 递质。 2、外周神经系统： 解剖：12对脑神经和31对脊神经 功能：躯体神经和自主神经 自主神经：交感和副交感
2021/2/2
6
3、中枢神经：脊髓和脑，脑由脑干、间脑、小脑、端脑组成。 脊髓：中枢神经中最低级的部分，除传递信息外，能完成一些简单 的反射，如膝跳。 脑干：延脑（延髓）、桥脑、中脑组成，最古老的部分。 延脑支配呼吸和心跳，桥脑联系大脑和小脑，中脑里有瞳孔反射和 眼动的中枢 ; 脑干网状结构是调节睡眠与觉醒的结构。
2021/2/2
33
3、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是( C )。 (A)诚实品质 (B)爱的品质 (C)关心品质 (D)智慧贤明品质 4、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（ C ）。 （A）情绪 （B）后天的经验 （C）动作 （D）先天的成熟
2021/2/2
34
2021/2/2
35
2021/2/2
9
7、巴弗洛夫高级神经活动的反射学说 两种过程：兴奋和抑制 三种不同特性：强度、平衡性、灵活性 反射弧：感受器、传入、中枢、传出、效应器 经典条件反射实验：非条件和条件 抑制、扩散、集中、相互诱导、动力定型
2021/2/2
10
例题
1、与早期行为主义关系最为密切的概念是（ C ）。 （A）内省实验法 （B）自我实现 （C）环境决定论 （D）潜意识 2、在上个世纪初，有影响力的心理学流派不包括( A )。 (A)人本主义 (B)结构主义 (C)精神分析 (D)机能主义
2021/2/2
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1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关 按键来实现功能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按
PCBA
键
开关 键
传统机械按键设计要点： 1.合理的选择按键的类型，尽 量选择平头类的按键，以防按 键下陷。 2.开关按键和塑胶按键设计间 隙建议留0.05~0.1mm，以防按 键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算 累积公差，以防按键手感不良。
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7、新精神霍妮“文”，埃里克森人格“八” 8、勒温B行/P个/E处/f函 9、经验描述1908，英麦（独孤）美罗斯 10、海德归因创始人（好理论来于实践、改变态度遵循最小原则 、态度平衡P-O-X）；凯利归因折扣； 11、罗森伯格发展了一个自尊量表；詹姆斯1890提出了自尊公式 ：自尊=成功/抱负 12、弗洛伊德侵犯是性本能；罗伦茨侵犯是本能保护；伯克威茨 侵犯结果是愤怒
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例：1、皮亚杰的认识发生论
适应理论：智慧就是适应，图式、同化、顺应、平衡 影响心理发展的因素： 成熟:神经系统和内分泌系统的成熟 经验：物理经验和数理逻辑经验 社会环境：儿童的主动性是获得社会经验的重要前提。 平衡化：三因素协调发展，自我调节是平衡化的实质所在
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例题
1、继续社会化指个体从(D)一直到老年的社会化过程 (A)出生 (B)青春期 (C)幼儿 (D)成年 2、一个人要变成“社会人”，不可或缺的条件包括( BD )。 (A)较强的能力 (B)必要的遗传素质 (C)较高的情商 (D)较长的生活依附期 3、个体社会化从掌握( D )开始。 (A)社会规范 (B)社会角色 (C)道德准则 (D)语言
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例：1、社会化和社会角色
1、社会化 内容：基本知识和技能、遵守社会规范、树立目标和 理想、培养社会角色 分类：早期社会化、继续社会化、再社会化 条件：生活依附期：13至25年；人类的遗传素质--大 脑 类型：语言、性别、道德、政治
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2、社会角色分类：先赋和成就、规定和开放、功利 和表现、自觉和不自觉 3、角色失调 角色冲突：角色内和角色外 角色不清 角色中断 角色失败